大学生面试时这么自我介绍最合理，求例子
各位考官好,今天能在这里面试,有机会向各位考教和学习,我非常的荣幸.希望通过这次面试能够把自己展示给大家,希望大家记住我.我叫....,今年..岁.汉族,xx本科.我平时喜欢看书和上网浏览信息.我的性格比较开朗,随和.能关系周围的任何事,和亲人朋友能够和睦相处,并且对生活充满了信心.我以前在***实习过，所以有一定的实践经验.在外地求学的四年中，我养成了坚强的性格,这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难,积极进去.成为一名xx是我多年以来的强烈愿望.如果我有机会被录用的话，我想,我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值.同时,我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的,我认为我有能力也有信心做好这份工作.希望大家能够认可我,给我这个机会!
干部出去挂职后原职位可以拿出来竞争吗
这种情则上是可以的，因为挂职的干部，在挂职结束后会有多种可能：一是，可能被提拔到高一级或者同级但更重要的岗位；二是，可续担任原职位岗位；三是，可能调任到其他地方；四是，少数还可能留在挂职单位长期工作。
所以，挂职干部离开的空缺是可以补缺的。
当然补缺的岗位要按照相关组织规定，可以由上级任命，也可组织选举产生，也可竞争竞聘上岗。
党内警告影响职称晋升吗
竞选学生会部长申请书 竞选学生会学习部部长申请书 尊敬的领导老师： 我叫xx，来自xxx，现为院学生会学习部的一员。
作为一名普通的干事，我在学生会已经锻炼了近三个月。
学生会的经历教会了我很多东西，我也渴望能继续留在学生会为广大同学做更多的服务。
时值学生会换届，我郑重提出申请，竞选学生会学习部部长一职。
三个月前，我有幸通过纳新，成为学生会大家庭中的一员。
在近三个月的工作中，在各位老师与学长的指导下，我对学生会有了更加深入的认识，自己的工作能力也有了长足的进步。
我积极参与学习部的各项活动，认真完成部长交给的各项任务。
在班级中，我担任的是心理健康辅导委员，可以说非但不与学生会的工作相冲突，反而是相互促进，相得益彰。
此次提出申请，竞选学生会学习部部长一职，我认为自己具有以下几点优势： 首先，我具有极大的为老师与学生服务的热情。
热情是我最大的资本。
没有热情就没有动力，纵使再强的能力也不会成功。
从小到大，我一直是一个充满热情与活力的人，热爱自己的选择。
我既然选择了在学生会中服务师生、锻炼自我，我就会投入自己全部的激情。
其次，我具有较强的沟通能力与组织能力。
回首以前生活经历，我发现自己是一个乐于也善于与人沟通的人。
在生活中，我善于交际，在周围有着不错的口碑;在学生会的工作中，我与各成员合作融洽，保持着良好的合作氛围。
最后，我具有顽强的作风和不怕吃苦的决心。
任何事情都不会一帆风顺，在
储备干部培养制度与方法。
储备干部管理一、制度概况：1． 目的：遵循公司人观，建设一信敬业、积极备实、勇于承担并且能够塑造优秀团队的高素质队伍，从而有效地支持公司的可持续发展，增强员工对企业的归属感，实现员工与企业的共同发展。
2． 适用范围：本制度主要适用于外招储备干部与内部提拔储备干部。
3． 制度优化说明：3.1优化原因：完善公司人事管理制度，明确储备干部培养过程中各部门职责。
3.2优化内容： 3.2.1明确了储备选拔的操作流程； 3.2.2确定了储备干部培养流程； 3.2.3确定了储备干部培养重点； 3.2.4明确了各部门对储备干部的管理职责；二、制度正文： 1.目的：1.1目的：遵循公司的用人观，建设一支诚信敬业、积极备实、勇于承担并且能够塑造优秀团队的高素质干部队伍，从而有效地支持公司的可持续发展，增强员工对企业的归属感，实现员工与企业的共同发展。
2.定义：储备干部是公司根据发展战略有计划、有目的地进行储备的管理人才，其来源包括内部选拔和外部招聘。
3.适用范围：本制度主要适用于外招储备干部与内部提拔储备干部的培养。
4.原则： 4.1提前储备原则 根据公司的发展需要，提前坚管理岗位进行储备，以保障公司关键职位人才需求能够及时得到满足。
因此，提前进行储备，以便集中资源对其进行储备培养与关注，加速其成长。
4.2德才兼备原则 公司强调查管理人员不但要具有职位胜任能力，更重要的还要具有良好的道德品质修养、强烈的责任心以及对本公司企业文化的高度认同。
4.3能力与业绩并重 业绩着眼的是当前的工作能力和工作成果，能力着眼的是其未来的发展潜力。
两者结全进行考察，引导员工既关注当前业绩又注重能力提升。
4.4客观、公平、公正。
5.储备干部管理的职责分工 管理课1. 了解公司的经营战略，及时规划所需管理岗位数量；2. 及时发布储备人员招聘信息，收集应聘人员信息；3. 对储备人员进行景调查；4. 定期组织内部员工竞聘；5. 负责会务干部的实习跟踪，培养流程落实；6. 及时向公司高层反馈储备干部实习期间的表现；7. 负责对储备干部的评估。
各部门1. 根据储备干部实习内容，安排储备人员学习“师傅”；2. 对在本部门实习的储备干部，定期与其交流，沟通；3. 担任储备干部实习期间的指导老师。
6.储备干部管理具体的工作指引 培养模式 储备资格取消 培养方案实施1. 确定培养期间在各部门的指导老师2. 制定实习期间（培训日程安排表）3. 分阶段进行培训实施与考核，考核合格可进入下一个阶段；7.挂职锻炼 1.储备干部实习培训期结束后，进行成果汇报，由公司管理课及相关部门讨论储备人员发展方向，并选定部门进行实战培养； 2.挂职锻炼时安排部门副职，接受挂职部门主管、经理指导，协助挂职部门主管开展工作； 3.挂职锻炼与挂职部门共同对挂职锻炼人员进行考核评估； 4.挂职锻炼期间享受同岗位（正职）80%的工资待遇，如入职时核定工资高于此工资，则保留原待遇不变。
8.储备人员的工资核定 1.储备人员根据入职前的资历与工作经验，储备实习期间工资核定为 元\\\/月； 2.特殊情况、特殊岗位除外。
9.本制度由管理课负责解释。
教育教学工作有什么需要进一步保持和发扬的地方如何回答?
1、进一步完善初中教育经费保障机制。
进一步调整教育经费中的支出结构，切实加大对初中教育特别是农村初中学校的投入力度，加快破旧校舍、食堂和学生宿舍的改造，推进初中学校的标准化建设进程。
在初中学校设施建设中要坚持“硬件适用、够用、仪器设备配齐配足”的原则，提高教育经费的使用效益。
初中学校的基本建设经费实行县级统筹，在确保初中教师工资、津贴、补贴金额按时发放的前提下，确保初中学校的生均公用经费达到省定的基本标准，并根据初中教育发展的需求逐年提高。
2、科学合理修编初中布局规划。
按照“初中向乡镇中心区集中”的原则，进一步加快初中的校网布局调整工作。
人口分散，交通不便的地方，可设九年制学校，但不得超过本乡镇初中设置数量。
各初级中学要提升精细化管理水平，加强整脏治乱力度，努力创建安全、绿色、卫生、文明、文化的“星级文明”学校。
营造高品位、高层次的育人环境。
3、合理控制初中办学规模和班额。
采取有效措施，加强学籍管理，逐步控制农村生源特别是优质生源向城区的无序流动，建立农村初中生源的有效保护机制。
通过教育投入，优质师资、招生评优等向农村学校倾斜的措施，进一步提高农村学校的竞争力，同时通过对城区学校招生规范化管理，切实落实“就近入学的原则”，确保农村学校应有的生源。
通过调控，使初中学校保持合适的办学规模，一般控制在36个班以内，最大不得超过48个班，班额要严格控制在60人以内，要积极创造条件，逐步推行48人以内的小班化教学。
4、切实加强对民办初中的指导和管理。
义务教育主要是政府的职责，以政府举办为主。
对社会力量举办的初中要规范办学行为，加强监督管理、评估检查。
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面提高教育教学质量，构建特色办学模式。
5、切实转变办学方式。
各初级中学要以开放的姿态，尽力与县内外、省内外学校和科研机构结对子，积极争取或创造合作、交流的机会。
建立乡镇初中协作片区制度，以加强工作交流和问题的探讨。
根据区域，全县分成阳长中心、王家寨中心、维新中心、寨乐中心四个协作片区。
由教育局牵头开展片区内外的交流协作活动，协作区的主要职能是定期开展工作交流与协作，片区教科研活动，重大课题协作攻关，教学质量抽测与分析等等。
通过学习借鉴，不断更新教育思想和教学方法，坚持教书育人、管理育人、服务育人、质量第一的教育观，敢为人先，争创一流，力争有3－5所学校与外地先进学校结成对子。
6、建立城区学校联系乡镇学校制度。
从2008年开始，落实城区初中学校联系至少一所乡镇学校，定期开展活动，在教学设施、教师支教与培训、教学与教研、教师与校长挂职锻炼等方面给予帮助与指导。
由县教育局牵头制定具体的考核目标，对活动的开展情况和效果实行定期考核。
7、建立“帮教助学”制度，实现教育公平。
学校要抱着对每位学生负责的态度，以班级为单位，以班主任为责任人，定期或不定期邀请后30％学生本人、家长，教师就学生的综合表现或学业处在后的原因进行“会诊”，制定相应措施和对策，促进快速进步，县教研室要对后30％的学生进行抽测评估跟踪分析，定期通报变化情况，对学校后30％学生的进步情况实行专项考核。
各校对家庭有变故，行为失范的学生要指定专人联系和帮助。
也可通过“德育导师”等形式，与学生交朋友，做学生成长的伙伴、导师和助跑者。
对家长外出的“留守学生”要建立“代理家长”制度，指定专人，在生活上照顾、在学习上关心，让学生感到家庭的温暖和亲情的沐浴；对学习有困难的学生，要根据其薄弱学科，指定教师，帮助分析原因，尊重学生自愿，制订进步目标，落实辅导措施；对学业有困难的学生，要采取多种形式，给予资助。
8、积极探索教育体制改革，逐步实施“四制一包”(校长负责制、结构工资制、教师聘用制、考核评估制、经费包干)管理，实行教师工资二次分配，建立学校内部有差别的收入分配激励机制。
9、实行民主治校、科学管理。
各初级中学要建立健全具有科学性、激励性、可操作性的规章制度和奖惩措施，并严格执行，注重过程管理，探索一条“目标管理，示范管理、制度管理、激励管理、民主管理、情感管理”的路子。
把管理兴校、管理强校落到实处。
争创德育、素质教育等各类省、地、县各级示范校。
10、切实减轻学生过重课业负担。
要规范办学行为，严肃办学纪律，严禁重复布置机械性作业和过多作业，双休日补课等现象，要保证学生有足够的睡眠和休息时间，要规范考试管理，减少考试次数，让学生从繁重的学业负担中解放出来，培养全面素质，提高学习能力，达到真正提高质量的目的。
11、大力推进学校文化建设和特色建设，进一步丰富办学内涵，提升办学水平。
各校要以学校文化建设和特色建设为载体，大力推进学校内涵建设，要加强学校制度文化、校园文化、教师文化、学生文化和传统文化建设，营造浓厚的书香校园氛围，彰显个性，突出特色，以学校文化发展和特色建设取得学校的可持续进步。
12、进一步深化师德师风建设。
按“一德三新”的要求，培养初中教师的世界观、人生观、价值观，开展教师伦理道德和心理健康知识的培训，增强新时期师德教育的针对性、实效性，进一步完善师德考核考评机制，形成可操作的师德评价体系，实行教师师德量化管理。
13、倡导教师发扬博爱精神。
以爱育爱，以德育德，爱生如子，爱校如家。
各校务必以教书育人的光荣事业感和公正合理的管理机制留住人，以远大目标和社会责任感激励人，以一心一意为教职工办实事温暖人，以充分的信任和领导班子以身作则的实际行动感染人，使教师气顺、心齐、劲足、严教、勤教、乐教、善教，做到情感、体力、智慧的极大投入。
14、坚持教师继续教育。
建立开放式的教师培训体系，以适应素质教育的要求为目标，以中青年教师培训为重点，以学历达标、学历提升和全员岗位培训为主要内容，制定师资培训计划，立足校本培训，结合派出去、请进来、传帮带等学习、培训、帮扶方式，加强教师新课程理念、方法、技能培训，加快教师专业成长，提高教育教学能力和综合素质。
到2010年，初中专任教师学历合格率达98%，学历提升率达到30%。
15、建立初中教师保护措施。
在特级教师推荐、名师名校长培养、职称评审、评先选优等方面要向初中特别是农村初中倾斜，要采取切实措施保护农村初中骨干教师，对在农村学校评上各级荣誉称号的教师实行服务期制度，防止“评后即失”的现象出现。
16、建立初中教师教育帮扶制度。
开展城区或名优初中教师与农村或薄弱初中教师对口帮教带教工作，认真组织并开展初中教师互助培训教学交流研讨活动，精品课堂交流活动，建立教师交流平台，促进初中教师整体素质的提高。
17、建设一支高素质的初中校长队伍。
要把选准校长作为办好每一所学校的关键措施来抓，大胆选拔办学理念先进，改革创新意识强，有敬业精神和专业素养的中青年优秀人才担任校长。
积极推行校长竞聘制和任期制，实行校长任期目标制，建立初中校长讲习班和培训班制度，每年举办一期，设立校长论坛，让校长始终走在时代发展的前列，把握教育改革发展的方向，实现由经验型校长向知识型、专家型、学者型校长的转变。
18、加大教研教改工作的力度，保证其经费的投入。
各校务必进一步改变教研工作单一化、形式化，教改工作不够深入的弊端，要从转变教育思想、教学观念入手抓实抓好教研教改工作。
教师要实行坐班制，建立集体备课制度，教师要从权威式的传授型向民主性的研究型、引导型转变，使学生从被动型向主动参与型转变，要从外压式的强制性教育向内调式的自我教育转变，以教育科研为先导，以课堂教学为主战场，不断优化教学方法和现代教育技术手段，把科研兴教、科研兴校落实在行动上。
在教研室的组织协调和各校的相互协商下，每学年至少开展一次校际间的教研交流活动(包括全县性的公开课)。
19、按照新课程要求，改革传统课堂教学，大力倡导探究式、讨论式和自主式的教学形式，着力强化学生在课堂上的主体意识。
四十五分钟的教学内容，教师必须三十分钟完成，还时间给学生，让学生有更多的时间参与教学的互动过程中，主动发现问题、提出问题、解决问题，在主动学习中产生积极的情感体验，进而激发主动的学习求知欲，从而提高课堂教学的时效性。
20、着力营造浓厚的学风、严谨的教风、奋发向上的校风，向环境要质量；要充分了解学生，强调45分钟课堂效率，提高训练效果，向过程要质量。
要树立奉献为上的职业道德，强调负责勤勉的工作作风，崇尚张驰有节的学习习惯，严格高效有序的教学管理，向管理要质量；要强化学校间，教师间和学生间的合作与交流，向合作要质量。
21、大力倡导在公平均衡前提下的分层教学，要坚决制止各种形式的快慢班，坚决反对以学生成绩给学生排队的做法，坚决摒弃以成绩优劣而“导优疏劣”的风气，在此基础上，在均衡分班与管理的前提下，倡导学生意愿与学科水平，通过走班制、分层辅导、兴趣小组等形式开展分层教学。
22、着力开展德育教育工作。
德育工作是一项综合教育工程，全体教职工都是德育工作者。
各初级中学要坚持“学校工作，德育为先”的原则，加强未成年人思想道德建设。
要根据教育局“德育工作实施方案”制定出实施细则，突出德育针对性、时代性、实效性，做到五个一齐抓，即德智体一齐抓，各年级一齐抓，各学科一齐抓，好、中与学困生一齐抓，课内外一齐抓。
开齐课程，开足课时，全面提高学生的思想品德和文化素养，全面贯彻教育方针。
23、深化基础教育新课程改革。
各初级中学要认真贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》和省地有关文件精神，真正实施素质教育，实施新课程。
关注学生的个性特长和全面发展，注重培养学生的科学态度，创新精神，实践能力和创业能力，积极探索符合时代要求和具有地方特色的素质教育教学模式，逐步形成学校的课程特色，积极推进与新课程相适应的评价制度改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教师专业发展的评价体系，促进课程不断发展的评价体系。
24、提高信息技术教育的质量。
进一步把计算机、远程教育等信息网络技术的功能和作用充分发挥出来，让师生共享更多、更好的教育资源，推动“跨越式”发展进程。
25、切实搞好控辍防流工作，保证初中学生进得来，留得住，学得好。
认真实施“两免一补”政策，保证困难学生能够入学，“控辍保学”取得明显成效。
26、实行教育教学质量测评监控奖惩制度。
全县初中分两类进行考核。
一类初中为独立初中、完中的初中部和民办初中；二类初中为九年制义务教育学校的初中部。
纳雍二中、雍安育才高级中学在计算时按每科减去5分平均分后，再进行计算。
为员工服务，如何全心全意
一、培养员工对企业的归属感马斯洛的需要层次理论中说道：“归属和爱的需要是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能‘自我实现’”。
在企业中，每个员工都希望自己归属于自己的部门、团队和公司，获得帮助和爱，拥有安全感。
换言之，归属感的另一种体现就是一个团队有着超强的凝聚力和向心力，员工之间相互协调、支持、帮助。
只有在这样的团队和企业里，员工才能真正拥有与企业统一的价值观、目标和愿景，并为之努力去实践。
也只有在这样的实践过程中，员工才能与企业结成利益共同体、事业共同体，最终实现企业与个人的共同发展。
1.改善员工福利在艺海，各公司通过多种方式，改善员工的住宿环境、提高员工的用餐标准、关注员工的生活状况以及正德正在推行的孝心养老计划等，都是全心全意为员工服务的体现。
通过这些举措，让员工感受到企业的温暖与和谐，增强他们对企业的归属感。
2.增强主人翁意识各公司开展多种活动倾听基层员工的心声，成立优化建议委员会收集好的建议并发现人才，集团全员群策群力、民主参与《艺海纲领》和《艺海基本法》的修订等等，都让员工感受到了主人翁的地位，增强了对企业的归属感。
有了归属感，员工自然就会有责任感，有了责任感，就能提高员工的工作激情和绩效，做出更多的贡献，从而在企业中找到展示自我的平台、体现自我的价值。
\ 二、增强员工对本职工作的自豪感一个良好的企业氛围和文化，一个轻松、愉悦的工作环境，一个尊重员工工作成果、认可员工工作贡献的管理模式，都能有效地提高员工工作的满意度和对本职工作的自豪感。
艺海每年都会组织各种大型的文化活动，如游乐一家亲、感恩父母、运动会、年会等。
员工能充分参与到活动中，感受到集体的力量和温暖，体会大家庭的力量和感染力，并为成为艺海的一员而感到骄傲。
当每位员工都为身为艺海人而感到骄傲时，他们自然就会加倍地努力工作，积极进取，在自己的岗位上最大限度地发挥才能，为企业作出最大的贡献。
同时，员工还会尽心尽力塑造并维护企业的形象。
工作对他们来说，已不仅仅是一种谋生的手段和方式，更是一番事业，一种荣誉。
\ 三、提升员工对工作的认同感1.公平公正地评价员工公平公正地对员工评价是保证员工健康成长的关键。
每个员工对自己的能力水平、岗位工作、工资收入、奖惩情况、地位作用等方面都是非常敏感的，一次不公正的评价会给员工带来很大的伤害，所以管理者要客观公正地给予评价，以事实说话，以德以理服人，使得员工对评价结果认同，从而培养出一种彼此信任、团结互助、通力合作的和谐氛围。
2.给予员工充分的认可对于员工而言，工资薪酬虽然重要，但是最重要的还应是领导对自己的认可。
如果一个员工努力工作、尽心尽力，但是管理者总是将眼光放在问题和错误上，放在不足与纰漏上，从来不关注员工的成长，不用赞美和欣赏的眼光看待员工，吝啬认可和鼓励的话语，渐渐地，员工就会失望，就会感到没有动力和激情。
这时候，再优秀的员工也没有了归属感、自豪感，更谈不上对企业的认同感了。
所以，当管理者充分认可员工的贡献与价值时，员工自然会回报百分之二百的努力。
3.为员工搭建广阔的发展平台实践是检验人才的唯一标准，实践是培养人才的重要途径。
在艺海，通过内部竞聘、梯队班培训、挂职锻炼等机制，企业为员工提供了一个又一个展示自我、突破自我的平台和机会。
员工的积极性充分被调动起来，从“要我做”变为“我要做”，在工作中也获得了成就感和对工作的认同感。
艺海管理的核心是调动人的潜能，发挥所有人的积极性。
企业要把握员工的需求和期望，有的放矢地采取有效措施，时时刻刻坚持人文管理，重视企业文化的建设，为员工营造家的氛围，从而提高员工的满意度。
如何进行领导能力建设
加强领导能力建设的主要对策 （一）开展好干部教育培训工作。
强化培训，提高领导班子和领导干部的业务水平。
一要认真制定教育培训规划，创新干部教育培训机制。
做到重要干部重点培训，优秀干部优先培训，年轻干部经常培训，紧缺人才抓紧培训。
坚持改革创新，树立素质教育、终身教育的理念，按照理论创新、体制创新、科技创新的要求，遵循干部教育规律，改革干部教育培训的内容、方法。
进一步拓宽干部教育培训渠道，加大对干部教育培训工作的资金投入，加强干部培训师资队伍和培训基地建设，有重点地提高干部教育培训的针对性，对当前和今后一段时期内各级干部所在岗位其素质、知识水平与工作能力的要求，开展不同类型、不同级别的培训。
二要抓好专题培训。
要从改革发展的实际需要出发，着力办好各类市场经济知识、WTO知识和有着法律法规知识专题培训班、脱产学习班、研讨班等，有计划、分期分批对各级领导班子成员开展轮训，通过开展有针对性的专题培训，提高领导班子成员的能力。
三要尽快建立领导干部教育培训质量评估制度。
对领导干部培训要达到的目标、培训的形式、经过的程序、需要掌握的内容、师资力量的选配、参观考察的选点、结业的方式等要经过党委组织部门的综合调查研究，提出具有实质意义的评估报告，在评估的过程中优化干部培训的程序和途径，切实解决领导干部培训工作系统性不强问题、培训标准不够明确、培训针对性不强与效果不好等问题，切实提高干部培训的实际效果。
（二）在实践中加强领导干部的能力建设。
领导干部要到基层去锻炼。
基层工作是各种矛盾的集中点，各种工作十分繁杂，需要多种才能，也可以锻炼多种才能。
基层工作直接面对群众，说话办事周期短、时间快、回旋余地少，在这种环境下实践，能够锻炼一个人的反应能力、政策水平和工作熟练程度。
可以把船舶作为最主要的干部培养基地，将政治素质好、能力强、潜力后劲足的优秀干部，尤其是年轻干部派到船舶挂职锻炼，作为后备干部。
加强领导干部的交流。
领导干部要到艰苦环境去磨炼。
选派干部到条件差、效益不好的单位去挂职锻炼，通过磨炼，树立必胜的信心，增强战胜困难的决心，获得坚强的意志和品质。
（三）完善干部选拔任用制度。
严格选人用人的标准，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的规定，坚持德才兼备原则。
把政治标准放到第一位，把是否具有领导才能作为重要内容，做到按标准定取舍，按德才选贤能，把那些政治上靠得住，工作上有本事，肯干事、能干成事的优秀干部选拔上来。
要实行公开选拔、竞聘。
根据干部人事制度改革的发展程度和工作需要，定期选择一些领导岗位面向全体员工公开选拔、竞聘，并形成一种制度，使领导能力强的干部能够脱颖而出。
领导干部要能上能下，加大调整不称职领导干部的力度。
逐步建立领导干部引咎辞职和责令辞职制度，建立领导干部降职制度，疏通出口，使一些因能力因素不称职的领导干部能够下得去。
（四）优化配臵，夯实领导班子和领导干部能力建设基础。
一要进一步完善和优化领导班子结构。
优化班子结构是增强班子整体功能的前提和基础，对领导班子成员特长、性格、文化、年龄实现互补，达到最佳组合。
针对当前发展是企业的第一要务的实际，尤其要注意选拔熟悉市场经济、懂得金融知识、法律知识资本经营的干部进各级领导班子。
要大力培养选拔优秀年轻干部，注意用好各年龄段干部，大力选拔培养党外干部，实现领导班子的优势互补。
二要全力推进干部人事制度改革。
按照《直管干部管理办法》的规定，努力扩大干部工作中的民主，提高群众对干部选拔任用的参与程度，把那些确有真才实学，具有较高政治理论水平和丰富实践经验，有工作实绩，肯为员工办事的同志选拔到领导岗位上来，担当重任。
大力推行竞争上岗制度，逐步提高公开选拔领导干部的比重，通过竞聘发现和选拔各方面人才。
三要拓宽领导干部选人用人视野。
组织部门在选人用人上要做到“眼界宽、渠道畅、信息灵”，主动深入实际，了解各个层面、不同类型、不同岗位干部的特点、专长，为党委用人决策提供可靠的依据，为加强领导班子和领导干部能力建设提供有力的保障。
（五）建立能力测评体系，完善领导班子和领导干部能力建设的评价机制。
对领导班子和领导干部能力建设的正确评价是全面了解领导班子和领导干部能力的依据，更是增强针对性，加强领导班子能力建设的必然要求。
所以要建立一种科学合理的测评体系，对领导班子和领导干部能力进行综合测评分析，才能得出较为合理的评价结论。
能力测评内容主要包括：1.政治理论知识。
推行党政领导干部政治理论水平任职资格考试。
2.能力结构。
实际工作中，领导班子和领导干部需要具备的综合能力之间有着内在的联系，主要是计划能力、组织能力、表达能力、领导决策能力、适应能力、开拓创新能力等等。
3.气质、个性与兴趣。
个人的风格影响了领导干部在某一具体职位潜能的发挥，特别是对领导班子整体功能发挥产生强烈的影响，通常性格互补型对推动工作作用显著。
要建立一套能力评价的运作机制。
一是健全领导干部岗位职责及任职能力资格体系。
进一步改进、丰富领导干部职责内容及任职能力资格要求，并使之具体化、明细化，提高可操作性和针对性。
二是完善定性与定量分析评价办法。
定性分析要克服评价不全的问题，定量分析要解决科学量化的问题。
三是完善评价结果的实践运用机制。
运用评价结果就是要让能者上、平者让、庸者下，形成能上能下的选人用人局面；鼓励先进，鞭策落后，形成你追我赶，争先进位的竞争局面。
四是组建高素质专业化的能力评价队伍。
建立一支门类齐全相互配套，具有评价权威的专业队伍是评价机制高质量运行的保证。
