求小学一分钟英语演讲稿，带翻译
Dear teacher and classmates: I am very glad to make a speech here in this class again! This time, I\\\\'d like to talk something about English. I love English. English language is now used everywhere in the world. It has become the most common language on Internet and for international trade. Learning English makes me confident and brings me great pleasure. When I was seven, my mother sent me to an English school. At there, I played games and sang English songs with other children . Then I discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the English world. Everyday, I read English following the tapes. Sometimes, I watch English cartoons. On the weekend, I often go to the English corner. By talking with different people there, I have made more and more friends as well as improved my oral English. I hope I can travel around the world someday. I want to go to America to visit Washington Monument, because the president Washington is my idol. Of course, I want to go to London too, because England is where English language developed. If I can ride my bike in Cambridge university, I will be very happy. I hope I can speak English with everyone in the world. I\\\\'ll introduce China to them, such as the Great Wall, the Forbidden City and Anshan. I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well. If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too. 我喜欢英语 亲爱的老师，同学们： 我很高兴可以在这个课堂上做一次演讲．这一次，我想谈谈英语．我的话题是我爱英语． 正如每个人所知，英语在今天十分重要．它已经被应用到世界的各个角落．它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易．如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功．因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长． 但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语．当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间．当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐．当我说英语时，我可以感到自信．当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美…… 我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦．我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友．我能看到许多的名胜．我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡． 我也希望用我流利的英语来将我们的名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家． 我知道，罗马不是一天筑成的、（成功需要日积月累．）我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语．如果你想被爱，你就应该学着去爱他人．所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱．我相信总有一天我会实现我的梦
谢谢
小学生1—3分钟英语演讲稿(带翻译)
Our School我的学校 Good morning, my dear teachers and friends! My name is Li Bingke, from class four O five. Today, I am very happy to be here. My topic is “Our School”. My dear friends, welcome to our school! My school is very beautiful! It has a big playground. We can play and do some sports there. Near the playground, there is a garden. Many trees and flowers are there. So the air is very clean and we can hear birds singing in the trees. It is so wonderful. Our teaching buildings are around the garden and look like our teachers’ arms to welcome us. We can draw pictures in the art room on the first floor and read story-books in the library on the second floor. My classroom is on the third floor. It is clean and bright. We like to study in it. The computer room is on the fifth floor. We can sing and dance in the music room on the sixth floor. What a lot of fun! We can have lunch in the canteen near Defang Teaching Building. In our school, our teachers work hard and help us with our lessons. We study hard and listen to teachers carefully. After class, our teachers play with us and we feel very happy. Our school is so nice and our teachers are so kind. We all love them. Dear friends, do you like them? That's all. Thanks! 早上好，我亲爱的老师和朋友们!我的名字是李Bingke ，来自一流的四个ö 5 。
今天，我很高兴到这里来。
我的主题是“我们的学校” 。
我亲爱的朋友，欢迎来到我们的学校!我的学校是一个很漂亮的!它有一个大操场。
我们可以发挥，也有一些运动。
附近的操场，有一个花园。
许多树木和花草在那里。
因此，空气很干净，我们可以听到鸟儿在树上歌唱。
这是如此美妙。
我们的教学楼是周围的花园和看起来像我们的老师的怀抱欢迎我们。
我们可以画画的美术室一楼和阅读故事书在图书馆的二楼。
我的教室在三楼。
这是清洁和光亮。
我们要研究它。
电脑室是五楼。
我们可以唱歌跳舞的音乐室六楼。
什么有很多乐趣!我们可以在食堂午餐附近德芳教学楼。
在我们的学校，我们的教师努力工作，帮助我们与我们的经验教训。
我们努力学习，认真听取教师。
下了课，发挥我们的教师与我们联系，我们感到非常高兴。
我们学校是太好，我们的教师是太好了。
我们都爱他们。
亲爱的朋友们，你喜欢他们吗?
英语演讲稿一分钟，带翻译
Hello,everyoneDo you like sport? I like it very much! Sometimes I like to do some sports with my friends. You should do the sport more, because it is very good for your healthy! On your free time, how about running?I always do it! Why don't you play basketball with your friends? It's very interesting! I think so. And why don't you play some games, it can relax to you!Would you like to do some sports and play some games with me? Welcome to you!That's all. Thank you!你好，每个人
你运动我非常喜欢它
有时候，我喜欢和我的朋做一些运动。
你应该做更多的运动，因为它对你的身体是很好的
在你的空闲时间，如何运行
我总是这样做
你为什么不与你的朋友玩篮球吗
这是非常有趣的
我是这么认为的。
你为什么不玩一些游戏，它可以放松你的
你想做一些运动和我玩游戏吗
欢迎你
这一切。
谢谢你
求一段小学四年级的英语演讲稿，2分钟以内的。
Hello，everyone! Today, I'd like to say something about music. I like listening to music in my free time, I like music that has great lyrics and I can sing along with. I prefer gentle and quiet music. Some R&B music is my favorite. This kind of music often reminds me of someone who I care about and makes me happy or sad. I don't like noisy music or songs with lyrics that I can't understand .That make me feel awful. That's all. Thank you ! 大家好
今天，我想说一些关于音乐的。
我喜欢在我的空闲时间听音乐，我喜欢有好歌词的音乐以及我能跟着唱的音乐。
我喜欢轻柔安静的音乐。
一些蓝调音乐是我的最爱。
这种音乐，常使我想起一些我关心的以及使我快乐或悲伤的人。
我不喜欢吵闹的音乐或我不能明白的歌词。
那使我感到不舒服。
这就是我全部的讲话，谢谢
关于生日的英语演讲稿（小学六年级口语比赛）
The Thirsty Pigeon口渴的鸽子 A PIGEON, oppressed by excessive thirst, saw a goblet of water painted on a signboard. Not supposing it to be only a picture, she flew towards it with a loud whir and unwittingly dashed against the signboard, jarring herself terribly. Having broken her wings by the blow, she fell to the ground, and was caught by one of the bystanders. Zeal should not outrun discretion. 有只鸽子口渴得很难受，看见画板上画着一个水瓶，以为是真的。
他立刻呼呼地猛飞过 去，不料一头碰撞在画板上，折断了翅膀，摔在地上，被人轻易地捉住了。
这是说，有些人想急于得到所需的东西，一时冲动，草率从事，就会身遭不幸。
The Raven and the Swan乌鸦和天鹅 A RAVEN saw a Swan and desired to secure for himself the same beautiful plumage. Supposing that the Swan's splendid white color arose from his washing in the water in which he swam, the Raven left the altars in the neighborhood where he picked up his living, and took up residence in the lakes and pools. But cleansing his feathers as often as he would, he could not change their color, while through want of food he perished. Change of habit cannot alter Nature. 乌鸦非常羡慕天鹅洁白的羽毛。
他猜想天鹅一定是经常洗澡，羽毛才变得如此洁白无 瑕。
于是，他毅然离开了他赖以生存的祭坛，来到江湖边。
他天天洗刷自己的羽毛，不但一 点都没洗白，反而因缺少食物饥饿而死。
这故事是说，人的本性不会随着生活方式的改变而改变。
The Goat and the Goatherd 山羊与牧羊人 A GOATHERD had sought to bring back a stray goat to his flock. He whistled and sounded his horn in vain; the straggler paid no attention to the summons. At last the Goatherd threw a stone, and breaking its horn, begged the Goat not to tell his master. The Goat replied, Why, you silly fellow, the horn will speak though I be silent. Do not attempt to hide things which cannot be hid. 很多山羊被牧羊人赶到羊圈里。
有一只山羊不知在吃什么好东西，单独落在后面。
牧羊 人拿起一块石头扔了过去，正巧打断了山羊的一只角。
牧羊人吓得请求山羊不要告诉主人， 山羊说：“即使我不说，又怎能隐瞒下去呢
我的角已断了，这是十分明显的事实。
” 这故事说明，明显的罪状是无法隐瞒的。
The Miser守财奴 A MISER sold all that he had and bought a lump of gold, which he buried in a hole in the ground by the side of an old wall and went to look at daily. One of his workmen observed his frequent visits to the spot and decided to watch his movements. He soon discovered the secret of the hidden treasure, and digging down, came to the lump of gold, and stole it. The Miser, on his next visit, found the hole empty and began to tear his hair and to make loud lamentations. A neighbor, seeing him overcome with grief and learning the cause, said, Pray do not grieve so; but go and take a stone, and place it in the hole, and fancy that the gold is still lying there. It will do you quite the same service; for when the gold was there, you had it not, as you did not make the slightest use of it. 有个守财奴变卖了他所有的家产，换回了金块，并秘密地埋在一个地方。
他每天走去看 看他的宝藏。
有个在附近放羊的牧人留心观察，知道了真情，趁他走后，挖出金块拿走了。
守财奴再来时，发现洞中的金块没有了，便捶胸痛哭。
有个人见他如此悲痛，问明原因后， 说道：“喂，朋友，别再难过了，那块金子虽是你买来的，但并不是你真正拥有的。
去拿一 块石头来，代替金块放在洞里，只要你心里想着那是块金子，你就会很高兴。
这样与你拥有 真正的金块效果没什么不同。
依我之见，你拥有那金块时，也从没用过。
” 这故事说明，一切财物如不使用等于没有。
The Wolf and the Lamb 狼与小羊 WOLF, meeting with a Lamb astray from the fold, resolved not to lay violent hands on him, but to find some plea to justify to the Lamb the Wolf's right to eat him. He thus addressed him:Sirrah, last year you grossly insulted me. Indeed, bleated the Lamb in a mournful tone of voice, I was not then born. Then said the Wolf , You feed in my pasture. No, good sir, replied the Lamb, I have not yet tasted grass. Again said the Wolf, You drink of my well. No, exclaimed the Lamb, I never yet drank water, for as yet my mother's milk is both food and drink to me. Upon which the Wolf seized him and ate him up, saying, Well! I won't remain supperless, even though you refute every one of my imputations. The tyrant will always find a pretext for his tyranny. 一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。
于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。
小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。
狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。
”小羊说，那时他还没有出生。
狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过 你。
” 这说明，对恶人做任何正当的辩解也是无效的。
The Bat and the Weasels蝙蝠与黄鼠狼 A BAT who fell upon the ground and was caught by a Weasel pleaded to be spared his life. The Weasel refused, saying that he was by nature the enemy of all birds. The Bat assured him that he was not a bird, but a mouse, and thus was set free. Shortly afterwards the Bat again fell to the ground and was caught by another Weasel, whom he likewise entreated not to eat him. The Weasel said that he had a special hostility to mice. The Bat assured him that he was not a mouse, but a bat, and thus a second time escaped. It is wise to turn circumstances to good account. 蝙蝠掉落在地上，被黄鼠狼叼去，他请求饶命。
黄鼠狼说绝不会放过他，自己生来痛恨鸟类。
蝙蝠说他是老鼠，不是鸟，便被放了。
后来蝙蝠又掉落了下来，被另一只黄鼠狼叼住，他再三请求不要吃他。
这只黄鼠狼说他恨一切鼠类。
蝙蝠改口说自己是鸟类，并非老 鼠，又被放了。
这样，蝙蝠两次改变了自己的名字，终于死里逃生。
这故事说明，我们遇事要随机应变方能避免危险。
The Ass and the Grasshopper 驴子与蚱蜢 AN ASS having heard some Grasshoppers chirping, was highly enchanted; and, desiring to possess the same charms of melody, demanded what sort of food they lived on to give them such beautiful voices. They replied, The dew. The Ass resolved that he would live only upon dew, and in a short time died of hunger. 驴子听见蚱蜢唱歌，被美妙动听的歌声所打动，自己也想能发出同样悦耳动听的声音，便 羡慕地问他们吃些什么，才能发出如此美妙的声音来。
蚱蜢答道：“吃露水。
”驴子便也只吃露水，没多久就饿死了。
这个故事告诉人们不要企望非份之物。
The Lion and the Mouse 狮子与报恩的老鼠 A LION was awakened from sleep by a Mouse running over his face. Rising up angrily, he caught him and was about to kill him, when the Mouse piteously entreated, saying: If you would only spare my life, I would be sure to repay your kindness. The Lion laughed and let him go. It happened shortly after this that the Lion was caught by some hunters, who bound him by strong ropes to the ground. The Mouse, recognizing his roar, came and gnawed the rope with his teeth and set him free, exclaiming: You ridiculed the idea of my ever being able to help you, expecting to receive from me any repayment of your favor; now you know that it is possible for even a Mouse to con benefits on a Lion. 狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。
狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。
老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。
不久，狮子真的被老鼠救了性命。
原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他 的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说： “你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答， 现在可清楚了，老鼠也能报恩。
” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
回答者： sanxianshutiao | 一级 | 2008-11-27 20:17 Once before the Iranian revolution, the then President of the United States Jimmy Carter visited Iran. He held a formal talk with the Shah, Pahlevi. As the Shah had an excellent command of English, no interpreters were needed for the occasion. However, the Shah spoke English with an accent which led to a misunderstanding on a major question, But interestingly enough, Carter, being a southerner, also had his accent and so the misundeerstanding turned into a double one. This is how it all happened. During their talk Carter mentioned a certain African organization and asked the Shah to give an overall appraisal of it. The Shah didn't have a very high opinion of the said organization as he found it beset with many internal problems, so he used the word impotent to describe it. The trouble was in pronouncing the word he put the stress on the second syllable and the word sounded like important to Carter. As it happened Carter himself thought the organization was a very important one and he felt most pleased that their opinions should coincide, Yes, I agree that the organization is indeed very important, he repeated to the Shah. Now in his southern accent, the word important souded very much like the word impotent, and the Shah too felt most pleased that the President should agree with him. Now of all the people present on the occasion, only the then US ambassador to Iran, Mr. Sullivan, realised that it was a double misunderstanding as he knew the President's and the Shah's different opinions on that African organization and he was also familiar with both men's peculiar accents. Naturally he didn't see it fit for him to put them wise on the matter so he kept his mouth shut. He cast a glance around the room to see if anyone else was enjoying the room to see if anyone else was enjoying the joke with him and so the matter was allowed to pass. 伊朗革命前，当时的美国总统吉米·卡特在访问伊朗时曾与巴列维国王举行过一次正式会谈。
伊朗国王的英语水平是相当高的。
因此，他与卡特总统的会谈无需经过翻译。
但巴列维国王讲英文时有的音发不准。
这曾导致双方就一个重大问题产生了误会。
有趣的是，卡特总统的英语也带有南方口音，所以导致了双重误会。
事情的经过是这样的：会谈中，卡特总统提到某一非洲组织的问题。
他请巴列维国王对它作一概括的评价。
国王认为这个组织是软弱无力的。
不过，在表达时，国王把软弱无力的(impotent)一词的重音读错，放在了第二个音节，结果，卡特总统听起来，软弱无力的变成了重要的(important)。
而总统心目中的这一组织正好是重要的，于是，他认为双方对此问题的看法一致。
总统很高兴，便重复了一句说，是的，这个组织的确是重要的。
碰巧的是，卡特总统用美国南方口音，重复重要的一词时，听起来很像是软弱无力的一词。
这样，国王也以为双方的观点是一致的。
在场的，只有当时美国驻伊朗的大使沙利文了解其间的奥妙，因为他清楚两位领导人对该非洲组织的真正观点，同时也知道他们语言方面的缺欠和特点。
当然，在这样的场合，大使是不便说什么的，他扫了在场的人员一眼，看看是否还有人像他一样了解其中的奥妙，事情也就这样过去了。
高分求帮忙写一篇暑期实践报告
大学生暑期社会社会实践报告怎样创建高效的英语课堂 作为一名即将步入大四，要走进学校实习的我们来说。
丰富的英语专业知识是必要的，但是一些教学方法也是必不可少的。
利用这次暑期，我回母校向我之前的几个英语老师请教了一些问题。
感受颇深，总结如下： ⅰ.课前怎样组织教学
1.课前做什么最好
小学英语课堂的课前活动（warming-up)中，老师习惯通过儿歌、绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快地进入宽松愉快的课堂氛围。
初中的课堂同样需要让学生进入角色，不能每次以读课文或默写单词开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。
最行之有效的是结合初中英语教学要求，进行类似新闻播报、演讲时刻、showtime、单词接龙赛、经典英文歌曲欣赏等活动。
老师要有一定的学期计划，使这些课前活动成为一个project，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。
比如新闻播报，要求每节英语课都有学生按学好进行准备，播报的内容必须是最新的新闻，学生必须整合新闻材料并脱稿播报，播完可进行提问，检查听众的收听情况，新闻材料留底成稿，最后可汇编成册进行展示。
2.如何让学生一开始就进入积极状态
俗话说得好，“万事开头难”。
课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。
老师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在纪律问题。
我们千万不要以为初中生不像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏了。
其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也属于大人。
在课堂开始，就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。
比如，某堂课的比赛是男士和女士的较量，可在黑板一侧画上两栏，并给两个队伍分别起名字，比如superboys,spicygirls。
答对任何一个问题加1分，答错倒扣，养成记分习惯后并不浪费时间。
同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励。
这样学生会更积极地投入课堂。
每次的比赛形式可变化，比如分小组，或按照座位排数，等等。
ⅱ.怎样解决课堂教学中易出现的问题
1.如何解决语法错误
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是很不合理的。
我们通常称不停纠错幅度的老师为“echo”，他们的做法不仅雪落了学生的自信心，同时也培养不了学生大声说话的习惯。
针对这个情况，每堂课都设一到两位grammarpolice，他们的任务是听回答问题的同学的基本语法，如果有错，比如一般现在时达三人称没有加s，警察就有权当场写罚单，发单设计得非常简单，一般只写上时间、姓名和错误原因。
他们可以当场把罚单交给那位回答的同学。
一堂课发单超过5张就要卫办机场一首英文歌曲。
长此以往，敌机无法错误就渐渐“灭绝”了。
可以让最容易出错的人做警察，这招特灵。
2.英文课上有学生讲中文怎么办
就像语法警察一样，要杜绝英文课讲中文的习惯，老师同样可以采取发红、黄牌的形式。
真正有效的英文课堂应该是尽量创造全英文的环境，不管说得好不好，养成英语课不说中文的习惯能培养学生全方位的学习精神：没有中文，学生的注意力需要跟加集中；没有中文，学生有更多机会用英文解释英文，听说都锻炼了。
老师在这里就要起到监督的作用，每堂课老师可准备黄牌、红牌罗干，上课就像踢足球似的，讲一句中文发一张黄牌警告，三张黄牌编成一张红牌，持红牌学生就要想办法争取回答5个问题进行抵消，不让算在平时口语成绩上。
这样的方法用久了，就成了习惯。
3.学生的声音太轻怎么办
培养学生大使说英语是十分必要的，不让老师无法纠正学生的发音错误，学生也无法有效地通过大声朗读来纠正自己的不正确发音。
班级里需要“分贝师”，分别由坐在最后一排或者角落里的同学担任，他们碰到说话声音特别轻的同学。
可以举牌表示听不清。
这个牌子是事先准备好的，如果轻到听不见，就是0分贝，轻得像蚊子叫，就只有1分贝了。
不合格的人需要重复自己的话，直到“分贝师”不再举牌为止。
持之以恒，大声说话就成了习惯。
反之也适用。
4.进行活动时无法控制纪律怎么办
语言是需要多元活动进行实践的，英语课上的活动多了，纪律就难控制了。
是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动呢
有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差去了。
根据初中生的年龄特点，训斥和过多的管理都没有很好的效果。
一位初中英语老师，只用个清脆可爱的小铃铛，随便摇了两下，学生就都注意了。
适用尊重的方式来提醒学生是最好的，用铃铛有何不可
当然，一切都是习惯，老师要善于使用手中的工具，有时候，铃铛的声音代表生气的老师。
ⅲ.课堂上要遵循那些基本语言基本原则
1.提问甚过解释 e.g.t1:fest ivalisaday or time of religiousorothe celebration. t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow? 2.让学生说完 e.g.s:I think that playing computer games for toolongis......t:...abadthing.yes i agree.i think.... 3.少用“回音” e.g.s:I went to hainanisland. t:you went to hainanisland.great.you went to hainan. 4.慎用“你懂吗
”（仔细考虑，这是一个很没有意义的问题） e.g.t:do you under stand? s:yes. 5.提开放式问题 e.g.where,what,who,why,how what do you think of...?why do you come here? 6.做脑风暴并配简笔画（让学生肯定有答案并培养开放思维） e.g.what does spring make you think of? ⅳ.怎样的课堂活动最有效
面对各种丰富多彩的课堂活动，如果要问哪种最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。
课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以由目的选择最有效的活动。
以ppp教学法为例，在pre-taskpreparation这个过程中，老师一般以复习旧的知识、引出新的宗旨是为主要教学目的，因此可设置一些密度较大的分大组开火车比赛活动，这样人人都有机会进行复习，比如quickresponse，背单词，互相出题回答等。
while-taskprocedure部分的机动性很大，一般情况下分两个部分：新授部分，可多设计pairs活动，操练新学的句型或对话；提高部分，可设计以3~5人为单位的小组活动，比如对话讨论、设计对话内容、造段落等，在这个过程之后，一般由组内一个成员完成大段陈述，也可以要求其他同学辅助板书、肢体语言等，同时也可分大组进行猜测活动，请若干同学上讲台与下面的同学对话。
pro-taskactivity一般可以分给每个小组一定的任务，进行全组活动，比如总结、辩论、编剧本。
活动的使用和设计是一种复杂的工作，活动的选择同样是一件重要的事，相信更多的实践可以带来根多的灵感和经验。
ⅴ.多媒体需要每天介入我们的教学吗
多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了，更加形象化了。
图片网上搜，电影片段网上下，动画、flash到处都是。
面多网络时代，多媒体的使用使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。
但当多媒体充斥了整个课堂以后，其后果却也让我们大吃一惊，学生视力的疲劳、课堂惊喜度的下降（每次都用动画刺激神经）、人与人沟通方式的单一、对多媒体活动画面的单方面的关注等问题让我们认识到，任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，教学技术是为教学目标服务的。
所以说，使用媒体还要看课型，并非每堂都要用。
过新过难的新授单词的讲解需要媒体的辅助，具有叙事性、故事性强的文章可借助媒体理解课文，考前的语法集中训练可以使用媒体，从而减少板书的时间浪费。
其他课型，则未必要使用多媒体。
因此，在你辛苦准备了多媒体之后，再仔细思考一个问题——它在这堂课中能达到事半功倍的效果吗
通过跟老师的沟通，我知道了想当老师很难，做一个好老师、让学生喜欢的老师更难.
如何建立英语口语合理的评价系统
小学英语口语评探 【摘要】 本文主要针对目前小学英语教学缺乏有效语评价方式，不利于学、说能力的提高，也制约了学生在今后的英语学习中听、说、读、写能力均衡发展的现状，通过关注对学生日常口语的形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的口语运用能力进行全面、客观的评价，提出了具体的评价方案，并进行了实施，取得了显著的效果。
【关键词】 小学英语 口语 评价 一、现状分析我校是绍兴地区首批开设英语课程的小学之一。
任教老师都深有体会：学生初次接触英语时具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，但随着检测工作的开展，学生对于考试的恐惧和不适应，使他们慢慢失去原有激情。
不少老师觉得，试卷上有什么题型，就在课堂上练什么题型。
这里反应出一个问题：我们的评价体系是否合理科学，将直接影响到一线教师的教学是否得当，进而影响到学生学得是否轻松有趣。
我们认为学生的学习兴趣是来自轻松愉悦的课堂，课堂上生动有趣的教学是激发学生学习兴趣的外部因素，但只有当学生擅长了这门功课，那他才会发自内心地喜欢这门功课，他所产生的兴趣也是持久的，学生的学习也是主动的、自发的。
小学英语评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
口语相对于书面语而言，是有声的语言。
口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，即让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对所获取的内容和语言进行加工和重组，然后以语言形式输出；以及培养学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力。
长期以来，英语教学中“说”的教学的重要性已经受到广泛关注，但目前中考、高考尚未实行口试，这也直接影响到小学英语教学的状况。
有些教师认为：学生最终还是要通过参加纸笔测试才能衡量其英语水平。
这样，势必造成教师无形中淡化口语教学，学生采取无所谓或不合作的态度。
这不仅不利于学生听、说能力的提高，也制约了学生在后继的英语学习中听、说、读、写能力的均衡发展。
因此，一套行之有效的英语口语评价方案有助于促进口语教学活动的开展，有助于培养学生的口语能力。
二、具体操作在日常教学工作中，我们采用平时评价和期末评价相结合的方式，通过开展全校性的口语活动，来全面客观地评价每一个学生的口语水平，并以此提升学生运用语言的能力。
（一）形成性评价 1．课内口语活动评价课堂是教师教学的主阵地，也是学生学说英语的主渠道。
在英语课中形成一套科学易操作的口语评价方法是整个口语评价的重要基础。
针对课堂口语活动评价，我们运用了《课堂口语活动评价表》。
表格由Free talk、Pair work和 Group work三部分构成。
教师在学生每次口语活动后根据学生表现盖上“Excellent”、“Good”或“Work hard”的印章。
此表由学生保存，使学生能长期保持和见证自己表现，学期末上交，由教师根据印章数了解各项活动的情况。
Free talk主要利用开始上课前3-5分钟，学生可以一人表演英语歌曲、诗歌、chant等，时间在半分钟以内。
一节课可安排3—5人，学生训练面较大。
Pair work是在课堂进行中，学生两人一组进行交流。
Group work主要安排学生组成若干个4人左右的固定小组，要求小组内人人参与，对小组口语活动进行评价。
这样全方位对不同形式的活动进行评价，不仅创造了良好的语言学习氛围，课堂上学生争先恐后举手进行练习，采取当堂评价的方式，有效地调动了学生参与的积极性，也培养了学生大胆展示、合作学习精神。
2．课外口语活动评价针对学生而言，仅仅有课堂教学活动对于语言学习来说是远远不够的，课外口语活动是课内口语活动的延伸与辅助，它是教师对学生能力的再认识与再培养。
因此，对课外口语活动给予评价是必要的。
课外口语活动的成功对激发学生学习英语的兴趣和内在动机与潜能都有着积极的意义。
在教学过程中，我们作了以下尝试。
（1）每日朗读：我们运用家作本，记录每天的英语作业，并对如何进行听读，进行系统地指导，如：低段学生如何运用录音机，高段学生如何进行音调记录等。
请家长配合对学生在家听读英语情况进行及时记录。
这项评价可以使学生养成良好的听读习惯，养成敢于开口，自我训练的好习惯。
期末，教师根据学生家作本上每天完成的朗读情况给予相应的分值。
（2）对话背诵：我们要求学生能在学完一篇对话之后到小组长处背诵，并将背诵情况登记在班级背诵表上，期末根据每个学生的不同表现给予相应分值。
背诵角的主题丰富多彩，有“爱我英语”、“英语秀”、“争当英语小明星”、“快乐学英语”等等。
在每单元的测试卷中，朗读背诵的成绩也有所体现。
有效的背诵是学生脱口说英语的强有力的保证，也能让学生充满自信、胸有成竹地投入到考试中。
（3）English Party：它有两个载体，第一种形式是全校性质的故事比赛，第二种形式是家长会上的“English Show”。
为提高每个学生运用英语的能力，给每个学生展示英语水平的舞台，增强学生学习英语的兴趣和自信心，我们推出了“Happy English! Happy Life !”为主题的英语故事海选活动。
全校每个学生均有参加比赛的机会，先在班级中PK， 评出“班级故事大王”、“班级最具潜力奖”，“最佳口语奖”、“最佳表演奖”等。
每一个班级评比，担任该班的英语老师与班主任老师都深入班级担任评委工作。
教师在表现卡上写上对学生的才艺、口语能力和参与态度的评价，还可附上学生表演的照片。
这种形式极大的调动了学生学习英语和使用英语的热情，让学生感受到了学习英语的乐趣，全校上下掀起了一股说英语的热潮
“家长开放日”是学校开展的一项面向学生家长的活动。
在 “家长汇报课”中，我们让学生自己来组织课堂，表演一场“English Show”，给每个学生上台展示自己的机会。
学生表演的节目形式丰富多彩，有小品表演、诗歌朗诵、歌曲演唱、个人演讲等等。
在英语秀中，我们看到了学生无限的创造力、想象力和自学英语的能力。
在活动中，家长们所流露出的那份喜悦之情让作为老师的我们感到十分欣慰。
这种形式不但给学生创设了开口讲英语的机会，更加强了家校沟通，在家长面前表演，更能促进学生积极地学习英语。
（二）终结性评价在形成性评价与终结性评价中，前者占60%，后者占40%。
课题组老师更看重学生平时的口语状态，同时提供给学生口语综合评定成绩。
课题组开展学期阶段性评价，主要从下面几方面入手。
1．测试编选题目编选终结性口语评价的试题是英语口试工作中的重要环节。
我们有幸参加浙江教育出版社出版的《小学英语同步双侧》中的口语专项训练编写工作。
该训练编写时设计师生交流、朗读、角色扮演、看图说话、根据文字提示小组编故事等几种类型的题目，内容涉及日常口语、字母、词汇和语法等。
在口语测试时，我们对题目有重点地进行了选择。
（1）选择可关注学生情感的试题德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞。
”当学生感受到教师对他的爱、关心和赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促使他们积极向上，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
例如针对四年级的口语评价，教师从一开始的greeting入手，询问学生姓名、年龄、身体情况，再逐渐渗透课本知识。
从与学生的自然交流，自然过度到学科知识，使学生在不知不觉中进行测试。
T: Hello! What’s your name? S: My name is….T: Nice to meet you! S: Nice to meet you,too!T: How are you? S: Fine, thank you.T: How old are you? S: I’m….（2）选择可张扬学生个性的试题在传统的英语口语评价中，学生是被限制的对象，学生是被动的，按照统一的答案回答问题，至于学生的兴趣、爱好、独特的想法无从展示，从而将学生的独创性和想象力扼杀。
学生从个性压抑到个性张扬，这是一种突破。
在进行四年级口语测试过程中，教师设计了这样的活动：How can you spend your birthday? 假如今天是你的生日，你邀请你的中外好朋友到家里来吃饭。
席间大家一起学习中西方用餐文化，请你们发挥想象力，演绎一段饭桌佳话。
针对上述任务，同学们排练得相当热烈，纷纷各抒己见，充分展开了他们想象的翅膀。
几分钟后同学们积极上台表演，这些短剧没有统一的角色，没有统一的台词。
这样的评价活动，既可以使他们得到个性张扬，又可以把合作的快乐带给同伴。
（3）选择可激发学生主动性的试题 “兴趣本身就是一种主动性。
”如何培养学生主动学习的精神
在进行小学英语口语评价实践中，我们组织有利于学生主动学习的开放式的教学活动，挖掘学生头脑中的知识储备，充分调动学生学习的主观能动性。
如：①Say the true colours.请你说说这些物品在生活中的真实颜色。
②Say the colours of the interlinked Olympic rings .说出奥运五环的颜色。
像这样，以教材为中心起点，联系学生生活，面向全体，既有基础性的活动，又有一定挑战性的活动。
由于口语测试的内容开放变活了，学生也就学得更主动，更灵活，更有趣味，不但拓宽了学生的视野，而且增长了新的知识点。
（4）选择可培养学生能力的试题在小学英语口语评价中，我们不但要培养学生良好的交流习惯，自然的语音、语调，还需培养学生多方面的能力。
如在四年级的口试题中，我们设计了这样的活动：This is Mr. Black’s bedroom. Please look carefully and thenanswer the questions.a. Is this a bedroom ? b. What can you see in the picture ?c. How many windows are there ?d. Where is the sofa ?e. Do you like this room ?学生通过仔细观察图片、认真听、理解，最后回答问题。
在此过程中培养了学生的观察力、注意力、分析能力以及表达能力等。
2．考试组织形式 在我们所进行的口语测试中，以年段为单位分班进行测试，由任课老师决定考试的具体时间，一般离期末一个月左右时间开始。
教师可在每周微型课读英语时间，以及中午、傍晚空余时间和晚自修空余时间“见缝插针”地进行口语测试。
这种考法每次只能考若干名学生，全班学生都考完要持续好几天。
这样分散的评价组织方式方便灵活，考虑到班级及年段的差异性，教师可根据自己任教不同班的具体情况作适当的调整，控制测试的节奏。
同时，学生在宽松的环境下也能较好的发挥水平。
3．测试评分标准 在口语测试中，我们制定了较详细的评分标准。
教师对学生的口语表达是否正确、流畅、得体等三个方面进行等级评价，按照1—5分评分，对每一个项目进行评分，然后相加。
教师适当放宽评分尺度，目的在于启发学生的学习兴趣，增强其信心，力争使每个学生都从口试中享受到成功的喜悦。
在以上评分原则的指导下，教师们统一了思想，评分做到客观、公正；教师自身的业务素质也得到提高。
对第一次测试成绩不满意的学生，允许有再次测试的机会。
我们十分明确：口试的目的不是单纯为了口语评价，而是以评促教，以评促学。
如果学生能在这个过程中学得更好，那何乐而不为呢
三、成果展示1．锻炼学生多种能力，提高学生参与意识在我校举办的英语活动周中，学生的表演仪态大方、自信、投入，充分展示了自己综合运用语言的能力。
期末口试又是学生难得的一次向老师、同学展示自己的活动，他们都格外珍惜这一次机会。
老师们发现，一些平时上课沉默寡言的学生，通过口试的锻炼，有了开口说英语的勇气，越来越多的学生在课堂上踊跃发言，这不能不说是令人鼓舞的收获。
2．健全学生良好人格，培养学生合作精神开展口语评价在健全学生人格方面发挥了积极的作用。
英语口语训练让学生掌握语言沟通的技巧，学会了在不同的情景下用礼貌语言，养成讲文明、讲礼貌的习惯。
学生为了能在口语评价中取得好成绩，他们在平时和同学的相处中，互相调整自己的行为和认知方式，学会接纳同学，互相帮助，互相配合，共同完成由准备到口试的整个过程，培养了良好的合作精神。
3．提升教师综合素质，分享学校成功经验开展英语口语评价促使老师们有目的地加强对学生进行口语练习，学校英语老师先后承担了省、市、区级公开课、研讨课，撰写的相关论文在各级各类评比中获奖或在国家级刊物上发表。
学校口语评价的经验在浙江省小学英语新课程研讨会中交流，得到省内外专家、老师的一致好评
四、困惑归纳1．如何协调开展口语测评与纸笔测验
教学任务的紧张，教学课时的不足，让不少老师忽视了对学生进行应有的口语评价。
特别是高段，面临着升学的压力，教师更注重笔头练习，忽视了口语活动的开展。
长期以往英语学科评价中缺乏口语评价，日常教学当中忽视对学生口头交际能力的培养，学生说的能力势必降低。
在明确了口语活动的开展能有效促进学生的纸笔测验水平后，如何更加协调地将口语测评与纸笔测验有机地结合起来
2．如何克服任教班级多，人数多的困难
本校每个英语老师均担任5—6个班级的教学任务，每班学生数达到40—50人左右，班级太多，人数过大，使口试组织工作过于繁难，是妨碍口语测试顺利开展的一个重要客观因素。
3．如何在促进优秀生同时，保证一些“文静”学生开口
小学阶段学生周课时为3课时，每周课堂学习英语的时间不到2小时，虽然学校已尽力营造英语学习氛围，但除了教师组织的活动，学生进行其他英语口语实践的机会几乎很少，一些学生缺乏开口讲英语的动力。
如何在促进优秀学生的同时，保证一些“文静”学生开口
让全体学生在小学阶段能克服“开口难”问题，使每个学生都能充满自信地说英语，不让一个学生掉队，是我们英语组老师的最大心愿。
结束语：学英语最直接的用途是“交流”。
小学阶段开设英语课程，其重要目的在于让处于这个年龄段的孩子能模仿语言，运用语言。
鉴于此，我们希望能通过建立面向全体、注重过程、发展智能的口语评价体系，为学生展示口语搭建舞台，让每一个学生都能大胆地开口说英语，说得轻松，说得自信
参考文献：［1］教育部.《英语课程标准》(实验稿), [M]. (北京): 北京师范大学出版社, 2001［2］戴维著, 李彦译.《课堂管理技巧》, [M]. (上海): 上海华东师范大学出版社, 2001［3］王梦媛.《点燃评价的生命火把——对小学英语口语测试的设想》, [D]. (广西) : 广西教育学院杂志社《小学教学参考》, 2008-33-175［4］Amy B.M. Tsui.《英语会话》, [M] . (上海): 上海外语教育出版社, 2000
