广州初中学校用的都是什么版本的教科书
我们广州地区的初中用的是苏教版本材。
以下是的解说。
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。
每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。
在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。
如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材，笔者在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索。
1取各种版本教材之长，为我所用教材版本多种多样，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况，选用其中的一种教材。
教材多也是一件好事，备课时，可以根据标准，以一本为主，取各种版本教材之长，为我所用。
因此，有必要研究一下各种版本的特点。
1．1江苏教育出版社的生物教材(简称“苏教版”)的主要特点和优势每个章节都有学习目标的提示，导图设计主题鲜明，内容丰富，简明扼要，这一点是苏教版所特有的。
课后练习题的设计独特，科学合理，能根据学生的实际情况分层设计，有自我评价、思维拓展、课外探究等，层次丰富、形式多样、题目新颖，既考虑了大多数学生的学习状况，又兼顾了一部分学有余力的学生。
教学内容紧密联系当前的科技动态，时代感强，更新知识快，每年的教材都有更新(有图片、有内容)。
内容贴近学生的实际：生活，实验选材容易获取，探究活动设计形式多样，可操作性强。
教材编写文字量少，语言叙述简练，给教师以创造的空间。
教材图文并茂，生动活泼，以学生为本，降低了难度，注重培养学生各方面的能力(探究能力、收集信息和资料的能力、分析资料的能力、实验观察能力和动手能力等)。
1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势教材内容新颖，图片丰富，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的图片(如红细胞、白细胞、白细胞吞噬病菌的图片等)，还有卡通图片等。
教学内容丰富，体系完整。
逻辑性比较强。
设计的几个版块适合学生的学习。
如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富，为学生和教师提供了很多资料和信息，减轻了课后寻找资料的负担。
语言文字优美，经过加工和锤炼，渗透了文学艺术的意境，可读性强，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点。
实验、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系，生物和科学技术的发展。
实验选材和探究活动方面，选材容易，可操作性强。
课后补充的课外阅读材料较多。
练习题步步深入，有拓展性，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力、应用能力。
题目新颖、有创新，综合性强，难度大。
但是教材中知识点面面俱到，过细，偏深。
如果不进行整合、删减，每节内容都讲授，课时就不够。
1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版”)主要特点和优势该教材有6大板块：身边的事、探究竟、知识链、大家谈、实际运用、想一想。
教材积极探讨学生的学习方式的转变，关注学生学习的过程，强调学生动手能力的培养。
学科知识有落脚点，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳。
这是其他教材所没有的。
设计了“开眼界”栏目，激发学生的学习兴趣，给学有余力的学生提供了发展的空间。
图文并茂，示意图设计得巧妙、直观。
教材内容选择侧重与生产、生活的联系，尤其偏向农村(家禽、农作物、观赏植物、动物等)。
但是教材中知识点过多、过细、过深，对知识目标要求偏高、偏难、繁琐。
有些内容陈旧，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫、猪肉绦虫、制作植物标本和昆虫标本等内容。
1．4北京师范大学出版社的生物教材(简称“北师大版”)的主要特点和优势系统性强，史料丰富，介绍了许多生物科学家和他们的经典实验。
如意大利医生弗朗西斯科·雷迪的实验，法国学者巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验等(八下)。
版块分层，图片清晰。
每章有这样几个版块：“学习目标”、“知识点”、“思考与练习”、“活动”、“小资料”或“课外读”等。
根据教材内容所配的插图针对性强，新颖清晰、生动活泼。
每个“活动”目的明确，方法清楚，贴近学生实际。
上述各个版本的教材都打破了传统教材的编写结构，知识的呈现不再像以往的教材那样有较强的系统性，减少了许多繁、杂、难的内容，大大降低了学生学习的难度。
由于各个版本教材都各具特色，因此，教师在教学实践中应以一本教材为主，其他的教材可以作为资料，在备课时参考，以优化教学设计、丰富教学内容、扩大学生视野。
2根据标准用教材以前，我们总是按照教材编排的内容和顺序，以及教学大纲和考试范围来进行教学，考什么，就教什么。
如果不转变教育观念就会穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。
为减轻学生负担，降低学生学习的难度，新教材都大幅度删减了一些偏、繁、难的知识点，而有的老师，生怕有些知识点没讲到，学生结业时考不好，就不停地在课堂上增加教学内容。
要解决这个问题，首先要转变以往的“教教材”教学观念，必须弄清楚教师应该教给学生什么。
这实际上还是课程理念问题。
作为生物学教师，要通过生物的教学，教给学生终身学习的方法，让学生学会健康的生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感、态度与价值观。
这就要求教师要按照标准用教材，教材是知识的载体，为教师所利用，而不能单纯的就教材来教教材。
如何根据标准用教材呢?2．1细读标准，全面分析教材初中生物课程内容标准包括10个一级主题，每个版本的教材基本上是按照这10个主题来编写的。
如苏教版的《生物》七年级上册主要有2个主题(生物体的结构层次和生物圈中的绿色植物)；七年级下册只有1个主题(生物圈中的人)；八年级上册主要有3个主题(生物的生殖、发育和遗传、动物的运动和行为、健康地生活；八年级下册主要有2个主题(生物的多样性、生物技术)。
另外，生物与环境和科学探究2个主题贯穿在四册教材中。
科学探究的主题从七年级上册开始一直到八年级下册都有关于科学探究的内容，以循序渐进地逐步培养学生的科学探究能力。
生物与环境则也是贯穿四册教材，以人与生物圈为主线，突出了生物与环境之间的相互关系。
人教版的生物教材七年级上下册的内容跟苏教版的编排顺序基本一致。
八年级上册和下册的内容跟苏教版的编排顺序有所不同(两册内容与苏教版的正好相反)。
教材内容的编排顺序并不影响标准的实施。
关键是熟悉课程标准的内容，用好教材。
2．2结合教学实际，合理调整教材内容的前后顺序以苏教版七年级上册为例，谈一谈如何利用教材。
该册教材共有3个单元34个学时：第一单元6个学时——探索生命的奥秘，可以说是学生接触到生物学这门学科的序言，主要是让学生了解生物学科的主要有哪些内容?学习《生物》有什么意义?《生物》与我们的生活有什么联系等，这部分内容可以激发学生探索生命奥秘的好奇心，引导学生进入生物科学的殿堂。
第二单元6个学时一一生物体的结构层次，从植物细胞、人和动物细胞的结构和功能到生物体的组成。
第三单元22个学时一一生物圈中的绿色植物，从种子的结构、种子的萌发到植物的生长开花结果，描述了绿色植物的一生以及绿色植物的光合作用和呼吸作用，还有绿色植物在生物圈中的作用。
从教材的编排顺序分析，内容是一环紧扣一环，由序言到方法，由微观的细胞结构到宏观的植物体，再到生物圈。
按照这个顺序教学从理论上说是没有什么问题的。
但在实际教学过程中，教师会碰到很多问题。
首先是季节问题。
因为，新学年开学基本上在每年的9月。
如果教师按照教材编写的顺序来上课，上到有关光合作用的内容时已经是12月份。
这时，安徽合肥地区的天气已经很冷，光照少，且多阴雨天。
这时光合作用产生氧和光合作用需要二氧化碳，以及光合作用产生淀粉的实验探究就很难完成。
另外，在上到植物的开花和结果的内容时，也已进人11月份，植物的花早没了，学生很难观察到花的结构。
为此，我们在教学实践中可以大胆尝试调整教材的教学顺序，根据适合的季节天气，合理安排教学内容(具体安排略)。
这样调整可以把第一章第一节作为生物课学习的绪言，让学生了解生物学科的主要内容，激发学生学习生物的兴趣。
在第二章第一节“探索生命的器具”的教学中，让学生认识显微镜，初步学会使用显微镜，学会制作临时装片，掌握一些观察微观世界的基本操作技能。
而“探索生命的方法”一节内容可以结合“植物光合作用的发现”的教学，让学生学习科学探究的一般方法。
把第六章有关光合作用的内容调到前面来，可以充分利用自然的光能，完成“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”、“绿叶在光下制造淀粉”的实验。
如果按部就班，放在后面进行教学，这些实验就无法完成。
“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”2个实验可以让学生在家进行，然后再到课堂是验证。
把第五章的第五节“植物的开花和结果”也调到前面来，可以在秋季寻找到一些植物的花和果实，以便解剖和观察花的结构以及果实的结构等。
果实里有种子，接着上种子的萌发到根的生长等内容也很顺理成章。
另外，有些章节也可以合并。
如第3章的第一和第二节内容可以合并学习，用比较的方法学习植物和动物细胞的结构和功能。
2．3根据标准拓展教材的内容如在学习苏教版生物八年级下册“第23章生物多样性保护和第26章生物圈是最大的生态系统”内容时，可以安排一个课时，让学生上网查阅相关资料，安排一个课时，进行演讲比赛。
根据学习目标和学习内容，学生有目的的在网上查找资料，认真准备演讲比赛稿。
通过自主学习、上台演讲，学生对生物多样性和生物圈的相关知识掌握的很好，并且增强了环境保护意识，提高了爱护花草树木、爱护小动物的自觉性。
3 改变学生的学习方式，引导学生自主学习要改变学生的学习方式，教师首先要转变观念，按照课程标准提出的课程理念，积极倡导探究性学习，给学生提供各种机会和主动参与教学过程的平台，让学生主动学习和实践。
我们在教学实践中做了如下的探索。
(1)制订一学期教学计划，并将计划发给学生。
这样做是让学生事先就了解本学期要学习的内容，知道教师调整教材前后顺序的教学意图。
(2)鼓励学生根据自己的兴趣和爱好先学一步。
为此，我把八年级下的教学内容进行了梳理分类，并进行了前后内容的调整。
例如，八下第一个单元里有酿制酒酿的实验内容。
制造酒酿需要一定的温度，对用具的消毒比较严格。
而且，八下刚开学(2月份)，气温较低。
于是，我将这个单元的内容放到后面，同时，改酿制酒酿为制作酸奶或果酒。
有的学生对制作酸奶感兴趣，有的学生对制作果酒感兴趣，我便将如何制作酸奶和果酒的资料印发给学生，这些学生回家后立即着手制作，并且获得成功。
当时制作酸奶，气温比较低，这位学生通过多次制作，总结和摸索出制作酸奶的规律，写出了制作酸奶的小论文。
另一个学生非常想做葡萄酒，可当时不是葡萄上市的季节，市场上没有葡萄出售，他问：现在买不到葡萄，我能不能用其他水果比如用苹果来酿酒呢?对学生的发问我感到非常高兴，这正是引导学生自主学习、主动探索的好机会。
我高兴地说：你可以试一试，根据酿制果酒的原理，我想是可以的。
这个学生回家后真的就用苹果酿酒了，每天都向我报告发酵瓶中苹果的状态。
当酒酿成后，他兴奋地装了一小杯带到学校，给我品尝，味道可真不错。
别的学生也抢着品尝，并说回去也做。
后来，我又组织学生在实验室分小组制作酸奶，这时气温在30℃左右，第一天制作，第二天即可品尝。
4采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。
根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。
在这几年的课改实践中，我们摸索出各种各样的教学方法，主要有以下9种。
4．1学生的小组合作学习开学伊始，每个班都编好小组，每组4—5人，选好小组长。
组编好后一般固定不变。
小组成员自由组合，给学生民主的权利。
组长可以推选，也可以自荐。
4．2校园调查课有些内容可以在校园内进行。
比如，身边生物的调查和观察、校园植物种类的调查、观察蚂蚁的觅食行为、影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容都可以安排学生在校园内上课。
4．3网络学习课和用多媒体课件上课利用网上资源进行课堂教学。
如“毒品的危害”这部分内容，教师可以直接上网查找有关知识，网上大量的真实的图片、资料让学生深刻认识到毒品的危害性。
又如，“生物多样性保护”和“保护生物圈”等内容，也可以让学生自主上网搜索资料，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。
结合教学内容，制作生动活泼、直观的多媒体课件上课，在教学容量增多的同时，也大大提高了学生的兴趣。
4．4“模拟医学专家咨询”课比如，“威胁人类健康的主要疾病”一节内容，完全可以让学生自学，掌握相关知识后，回答“病人”或“病人家属”的“咨询”。
在上一节课结束时，布置本节课的学习活动内容和安排。
全班选出6位“医学小博士”，分成2组每组3人，一组是“预防心血管疾病专家组”，另一组是“防治癌症专家组”，负责回答咨询者的问题。
这样课上学生积极性很高，而且都自学了不少内容，课堂上的气氛非常热烈。
最后，选出最佳“医学小博士”和最会提问题的同学。
4．5演讲比赛课(论坛演讲)这种课可以让每个同学都有上台发言的机会。
我们在八年级下学期安排2-3个课时，给学生演讲。
一次是“生物多样性保护”演讲，一次是“保护生物圈”国际论坛演讲。
这样教师讲得少，但学生的收获多。
我所教的4个班每个学生都上台进行了演讲。
学生演讲时，由各个小组的组长担任评委，给演讲的学生评分，然后计算出均分、排序，最后根据得分多少，评出一、二、三等奖，发给奖状。
4．6辩论课如：“关注生物技术”一节里有关于“生物技术的安全和社会伦理问题”的内容，可以开展辩论，通过学生的自我学习辨析而关注生物技术，达到学习的目的。
4．7常规的实验课、探究课等这些实验课一定要上，不能只在黑板上讲实验，做实验，要让学生自己动手做一做，培养学生的动手动脑的能力。
4．8课外书籍阅读课为扩大学生的视野，丰富学生的生物学知识，教师利用学校图书馆，用生物课的课时带学生到图书馆看书。
让学生在阅读课上了解图书馆的功能，学会利用图书馆的藏书，学会查找有关生物方面的资料。
4．9开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务总之，形式多样的课堂教学方法，使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，在学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新精神，增强了学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识，并付诸实践形成自觉的行为。
幼儿园师德师风演讲比赛活动方案
幼儿园师德师风演讲比赛活动方案沈阳军区大连疗养院幼儿园为进一步深化师德师风建设，激发教职工爱岗敬业、无私奉献的精神，全面展示幼儿老师崇德向善、为人师表的情怀，在全国掀起重师德、讲师德、树师德、颂师德、学师德的高潮，我园决定于4月19日举行“师德师风演讲比赛”活动。
为使比赛顺利进行，现制订活动方案如下：一、主题内容：本次演讲活动以“爱是最美的语言”为主题，以自己或身边先进教师的典型事迹为题材，题目自拟。
二、参赛办法：1、参加人员：全体教职工，参加演讲对象：全体老师2、演讲时间：2018年4月19日3、地点：多功能厅4、参赛办法：参赛人员每人写一篇演讲稿，打印成A4文稿一式两份，于2018年04月16日前上交某某老师。
三、活动要求：1、本次比赛的演讲稿需要原创，必须自己撰写，不准请他人代笔，演讲者紧密联系自身实际，写自己亲身经历的事件，深入挖掘自己或同事的闪光点和亮点，充分展现我园教师在工作中的爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范，弘扬师风师德建设的重要意义。
2、文字流畅，中心突出，内容充实，富有时代气息和现实意义。
3、演讲时间4-6分钟，最好能脱稿演讲，演讲时可使用音响、音像等多媒体手段，用音响者需提前打招呼，结构要紧凑完整，按抽签顺序上场。
四、演讲评分规则：1、评分方法：比赛采取10分制，以平均分作为最后成绩。
2、评分标准：（1）演讲内容3分要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体，条理清楚、逻辑严密，结构精
舞蹈比赛的演讲稿(急需,字数不限)
风景这边如画在通往未来的人生岔口，你坚定地选择了这条小路。
路的那边是风和日丽，曲径通幽
还是急风残月，河边断桥
你无从知晓。
带着美好的理想，带着远征的行囊，林中的风景让你赏心悦目，信心剧增，多好的风景
走过了阳光，走过了树林，天间瞬时雷鸣电闪。
没有伸延的小路，也没有遮雨的布伞，茫茫的荒野只是泥泞与黑暗。
于是，你开始迷惘忧虑，懊丧不已，后悔当初没有走上岔口那边的小路，那片风景中也许会是花好月圆，阳光灿烂。
然而昨日的太阳已落，失去的风景已过，生命的旅途没有回返的路程。
你已没有了选择，也不能过多的犹豫，你只能依靠着信念走出这泥泞的雨地。
也许你会错过一段季节，也许你会迷失一段方向，错过了太阳，你还会再迷失月亮吗
也许还有荒漠沼泽，也许还有雨雪风霜，对于坚强的信念，艰辛也是一道绚丽的风光。
也许费去了太多的时光，也许用尽了所有的力量，成功的领奖台已被先行者站上，可是，一种品质有时会比一种成功更加辉煌。
如果不能为你的成功庆贺，那就为你的品质干杯，你的品质就是你未来成功的预示，走过了一段人生，你还会彷徨犹豫吗
《。
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一刻》 作文 600字以上 原创 急急急急急
第一篇：难忘的一刻 站在镜子旁，平平的相貌，平平的气质，把我撕成碎片可以贴在任何一个人身上。
演讲比赛时，能说会道的女孩口若悬河。
而我却只能在台下默默紧张；运动会时，英姿飒爽的女孩在赛场上挥洒汗水，而我却只能在作位上拼命鼓掌；办板报时心灵手巧的女孩在黑板上描绘着七彩人生而我却只能站在黑板前发怔，一点点的羡慕混合着失落一下子浇到我头上，透心的凉。
是啊
作为一个女孩我既不才华出众也不心灵手巧。
我还可以做什么呢
我开始羡慕甚至嫉妒，为什么老天不给我一丝才华。
在某个晴朗的午后，阳光斜斜的照射到桌子上，我在享受这属于我的阳光，突然有人拍了我一下，一位同学拿着书向我请教问题，在学习发面我并不出众，为什么同学会问我问题呢
不过本着助人为乐的心情我说；“我不一定做对了。
”那位同学笑了笑说没关系，我把我绞尽脑汁想了一中午的解题方法告诉了她，她略微想了一下说；“谢谢你啊
”我心里的蜜罐子被打翻了，粘稠粘稠的甜蜜蜜的，原来我也是可以帮助别人的，我并不是只会帮倒忙的，只要我们真心希望帮助被人，就不要思来想去的。
我睁开那并不美丽的双眼，重新打量着这大千世界，像一只烟火似的，从脚底窜入脑门，在头顶爆开了，所经之处无一不是暖洋洋的了，满脑中都是同学感激得笑容，我就像缺氧的人类疯狂的汲取着养料，使之融会贯通。
原来我并不是一无所用的，在帮助别人后敢接笑容和激励的话语深深的鼓励着我，在这一刻，什么才华都显得不那么重要了。
对呀，这世界上并不全是富贵的牡丹和妖娆的玫瑰，只要相信自己，即使你是一朵小小的，不起眼的野菊花，也可以在阳光下绽放只属于自己的美丽。
第二篇：幸福的一刻在人生的长河中，一刻只是短暂的瞬间，每个人都经历过快乐的一刻，伤心的一刻，幸福的一刻。
开学后不久，一天清晨，我从美梦中醒来，一看老师己站在我的面前。
她对我说：“也应该让你锻练锻练了，你下个星期去⒓友5难萁脖热咝寺穑俊蔽倚睦锸且话俑霾焕忠猓吹嚼鲜Υ认榭汕椎拿婵祝抑荒艽鹩α恕I涎У穆飞希乙皇帜米沤哺澹皇帜米殴P，低着头，津津有味的读着稿子，不小心头碰电线杆了，碰了个大泡。
回到家，既要完成那么多作业，又要背诵稿子，每晚都熬夜，唉
太辛苦了
转眼间，比赛日期到了。
比赛开始那天，第一个上台的是三班的‘多媒体’。
一开始他就出师不利，连演讲稿也都背不下去，我真为他可惜，但又为自已少了一个对手而高兴。
该我出场了，老师M脸笑容地对我说：“加油
我相信你
”可是，一上台我的心马上提到嗓子眼了，心中原来的自信成为背上的冷汗。
我深深吸了口气，紧张的心逐渐平静，悬在心中的大石头也慢慢落地，我全身心地投入了演讲的神奇世界里……等我一讲完，台下立刻响起了雷鸣般的掌声，鼓掌声和欢呼声一浪高过一浪，老师的脸上也露出了笑容，我心中美滋滋的。
这一次，我成功了，那是快乐的一刻。
第三篇：那一刻，我真幸福幸福是什么
幸福是看到花儿绽放，是尝到蜜的甜香。
我们都拥有过幸福的一刻，那一刻，我们开心、快乐。
对于一个生活在支离破碎的家庭中的人，像我，幸福则应该是父亲、母亲加我。
可是命运总是捉弄人。
悲剧开始于2004年，由于父亲长期在外跑车，母亲长期夜班，感情淡化使父亲在外开始了新生活……父亲的极大反常使母亲起了疑心。
终于有一天，一根母亲从未见过的长发出现在家中，成为了“战争”|的导火索。
从那以后，两个人的矛盾愈加激化，家也永无宁日，我家夹在二人中间，不知如何是好。
最终，离婚结束了“战争”。
厄运是使我坚强起来，我的爷爷、奶奶和姥爷都尽最大的力量制止这件事的发生，却无济于事，该来的总会来。
我无声无息的忍受着，忍耐使泪水不流下来。
我曾向苍天乞怜：“你能不能还我一个普通的家
你为何总戏弄我
”守望幸福，我日夜煎熬着，盼望着幸福的早日到来。
……一年后，父母终于又走到一起，虽然少不了斗嘴，但是却没有多大的风波。
父亲有了正当的职业，成了一名保安，母亲则还是老本行——天车工，但有了日夜班之分。
一次我放学回家，刚一进楼道，一股鱼香味很是诱人。
也许是哪个邻居家今天吃鱼吧，我不敢奢侈的认为是从我家里飘出来的。
当我进了家门，看到父母坐在一起，给我盛好了饭。
哇
我最爱吃的水煮鱼还冒着热气呢。
看到这里，我不由得笑了。
那一刻，我真幸福。
第四篇：幸福的一刻幸福，时时刻刻围绕在我们身旁。
如果从妈妈手中接过饭碗，心存感激，那就是幸福；如果在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果独坐一角静静地听歌，凝神遐想，那就是幸福……我想，我是幸福的，因为……“爷爷奶奶，新年快乐
祝你们福如东海，寿比南山
“今天是除夕。
一家人正坐在大方桌边上，互赠祝福。
我送完祝福后，便坐在院子里，看妹妹玩礼花。
忽然，妹妹不知什么时候到了我身后。
她递给我一支礼花，邀我同她一起玩。
我接过礼花，用打火机点燃，礼花的顶端便喷出了五颜六色的火花，好看极了
于是我提了一个建议，就是拿许多礼花放在一起，然后点着，那样定会更加绚丽。
我不再多说，捧了一大堆礼花放在了地上，点了一支礼花放在那堆礼花中。
刹那间，天空全亮了，是被那礼花照亮的吧
幸福不在于做喜欢的事，而是在于喜欢所做的事。
第五篇：幸福的一刻幸福如光，点亮布满不幸的阴霾；幸福如水，滋润久旱的山田；幸福也可以如花，在“那一刻”绽放。
淡淡的灰色无力的趴在苍穹上，连续几周的阴雨让世界倍感无力。
我慵懒地移动着笔尖，每周一篇的作文周记好难啊。
拿手指随意地编排出几串音符，从眼底看着耷拉着头的天空。
毫无任何征兆的，突然从云层中冒出了几缕温阳。
溢出来了，涌出来了，随着我眼底的欢欣倾泻了下来。
如渡了金的河面，洒到了我的书桌上，洒到惊喜不已的我的笔尖上。
轻亮的活泼的小精灵，调皮地点亮我房间里的每一处暗灰，点亮了自己许久未触碰的一个东西
阳光愈加强烈，就如长笛吹出了最强音。
世界被染上了色彩，人们的脸上重新绽开了笑容。
开花了。
幸福绽开了花朵
我惊喜地发现，一朵朵一串串的幸福开花了
在心中，在脸上，在阳光遍布的每一个角落绽开了点点花朵
仅仅是一瞬间，在所有生命能够注视的那一秒，绽开了
阴霾连着慵懒一同缩进了黑暗，阳光继续随着我的目光前行，飞翔在了云朵之上。
当自己回过神来，世界已经变了模样，所有生命连同大地一起微笑着面对蓝天。
我的鼻尖动了起来，将周记的空缺补充完整：“幸福在哪里
幸福是什么
幸福其实是花蕾，它可以在每一刻绽开，只是需要你用阳光驱散包裹她的黑暗。
”幸福在哪一刻绽开
幸福在每一刻绽开
用光亮点燃沉睡于心中的那份情感，等待它发芽的“那一刻”吧。
第六篇：幸福的一刻有人说，幸福是在爸爸妈妈的怀抱中成长；有人说，幸福是得到了别人的赞赏；有人说幸福是奉献……而我认为幸福是在付出艰辛劳动之后，收获成功的喜悦。
事情发生在一个暑假中。
经过了一个学期的辛勤劳动后，终于迎来了一年一度的最长假期——暑假。
可是，命运对我是这么不公，这么残忍。
我是二胡工会的，近几天，我们的二胡老师王玉龙在网上发了几张帖子，上面都是说最近几天，江苏省和安徽省要举行一次二胡比赛，有2000多人参加比赛，只有800多人能晋级到北京中国艺术学院的总决赛，坐火车去，7天。
爷爷一听，报名费不多，又很有挑战性，于是就叫王老师给我报了名。
我听到这个消息，立刻就崩溃了，因为只要爷爷替我幸福的一刻作文 报名参加二胡比赛，我这几天就得过着“生不如死”生活，电视线拔了、电脑线切了、我被关禁闭，爷爷开始了对我的“超级魔鬼训练”。
第二天，我的预言应验了，参赛曲目是我刚学了几天的五级二胡曲《月夜》。
“我要求你在一天之内把谱子背下，今晚检查
”爷爷用斩钉截铁的语气对我说，使我没有一点商量的余地。
“砰”地一声，门关起来了。
我心里一个劲的抱怨，天这么热，而且我这首曲子才学了几天。
让我一天内背完一首两页多的密密麻麻的谱子，我实在不敢想象。
又不敢不听爷爷的话，只好一边又一遍地练习。
突然，院子后面传来了一阵悠扬的二胡曲《月夜》声，它时而柔美，时而优雅，时而高亢，时而激昂……我不禁被这优美的声音吸引了，顿时茅塞顿开。
我迫不及待地拉了起来，仿佛宋飞在指导我，华彦君在向我微笑，之后，再用心去练几遍，就会背谱了。
比赛的日子很快就到了，我自信满满地走到台上，用百分之二百的精力去拉，一曲结束，全场的掌声经久不息。
我激动得跳了起来，欢呼着：“我成功喽，我成功喽
”。
又过了几天，快递寄来了一份我的包裹。
拆开一看，竟是我的荣誉证书和奖杯
爷爷过来一看，我得了二等奖，激动得抱住了我，说：“咱家智轩是好样的
”我那一刻，真幸福
原创是不可能的，相信我吧楼主，自己把这几篇合起来在改一改写，仅供参考求采纳
如何抓好小学生的英语启蒙学习
全国小学开设英语课程意义重大，势在必行。
《英语课程标准》(实验稿)中指出，小学英语教学要从视听说入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，从而形成初步运用简单英语进行交流的能力。
小学是学生学习英语的启蒙阶段，如何有效地进行小学英语启蒙学习，笔者认为教师可以从以下三个方面着手。
\\r 一、让学生感受英语\\r 1.教师的言传身教作用\\r 教学是一门科学，也是一门艺术。
小学英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学，并结合自身丰富的教态，艺术性地将有声语言和身势语言结合起来，营造民主的课堂气氛，让学生产生激动、好奇的心理，从而驱使他们主动探索语言的交际活动。
此外，教师要以身作则，坚持每天收听英语节目、英语广播，勤读英语类的杂志、小说，课后多用英语和学生进行简单的交流，让学生感受到学习英语的气氛，消除学生对英语的陌生感和害怕说错英语的羞涩感。
\\r 2.学生的积极参与和配合\\r 所谓以学生发展为本，就是充分发挥学生的主动性、潜在性和差异性的特点。
除了在课堂上以学生为活动主体外，教师也应注重学生的课后参与活动意识，组织学生帮助老师制作教具，协助教师出英语黑板报、建立英语角、参与英语录音等等。
教师还可以组织学生集体批改英语作业，让学生自己发现差距。
\\r 3.眼观英语，耳听英语，口说英语\\r 为什么孩子在童年时期就能很流利地说出母语，根本原因就在于其所处的环境，孩子眼观耳听之处绝大多数都是本国语言，进而能顺畅地说出来。
所以，在小学英语启蒙阶段，教师必须尽最大可能使学生处在使用英语的交际氛围中，让学生能耳听英语、眼观英语、口说英语，尽量用英语进行教学；布置和创设学校英语学习环境；日常活动中，师生尽量使用英语进行交流；组织课堂游戏和课外活动等等。
\\r 二、让学生接纳英语\\r 1.起步阶段，调动学生的主动性\\r 如何调动学生学习英语的主动性呢
主要就是力求引起学生学习英语的兴趣。
初学英语的学生对于新语言具有浓厚而强烈的兴趣，同时也存在怕羞、怕错的心理。
针对这一情况，学校可以经常开展一些丰富多彩的课外活动，如英语知识抢答赛、外国文化演讲比赛、背课文比赛，使部分学生得以在全校师生面前充分展现自己的风采，从而激发其他学生的表现欲望，达到以点带面，以少数带动多数的目的。
另外，教师在课堂上也可以开展一些争、学、比的活动。
让学生体味到一种成功的喜悦，并且在教学中运用幻灯片、图表、多媒体，配合手势等身体语言，声情并茂，让学生们尽量用英语思维进入课堂角色。
经过一段时间的努力，学生们会逐渐摆脱从母语到外语的心译过程，自动化地完成简单对话和课堂提问。
\\r 2.纠错方式要慎思\\r 《英语课程标准》(实验稿)中指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。
课程实施应成为学生在教学指导下构造知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
教学中常见的纠错方式是，学生还未理解或尚未作出反应，教师即予以评说，这样会在某种程度上影响学生思维习惯的形成。
根据新课程标准，纠错方式应体现启发性、指导性和商讨性，尽量避免直接的评价，对学生的错误予以适当的宽容，提供适当的帮助，保持适当的期待。
演讲稿之举行英语教师演讲比赛
举行英语教师演讲比赛【篇一：英语教师演讲比赛策划书】英语教师演讲比赛策划书为更快提高我区小学青年英语教师的综合素质，培养英语素养，塑造良好的青年英语教师形象，激发青年英语教师的热情和潜力，进一步增强我区英语教师教书育人、为人师表的自觉性，弘扬为师为学的师德风范，我区决定举办“我学习、我成长”青年英语教师演讲比赛。
一、承办部门：教研室二、参赛对象及名额1、参赛对象：小学30周岁以下(包括30周岁)青年英语教师。
2、参赛名额：戚小5人，东小4人，先小1人，潞小5人，丁小3人。
三、时间安排1、各校内部准备阶段(9月1日----10月1日);2、各校10月10日前将参赛教师名单(电子稿)交到英语教研员处;3、10月17日前各参赛教师将演讲稿(电子稿)交到英语教研员处;4、10月30日下午3：30，各参赛选手到校教研室抽签，确定比赛顺序;5、10月31日在xx校多媒体教室进行小学青年英语教师演讲比赛。
四、比赛要求：1、以“我学习、我成长”为主题，围绕教师职业理想进行演讲，表达教师对事业的热爱，赞扬教师爱岗敬业、德高业精、善为人师、与时俱进的光辉形象，要注重内容并结合读书心得及教育教学实际。
2、演讲稿由教师自己创作，禁止从网上下载，题目自拟。
3mention english. every of our studentsenjoy such activities. they need to be recognized for what they do and praised for their efforts and participation. the
关于读书的演讲稿
书香让我—我读书我快乐演讲稿仿佛只是一夜之间，我们诧异地发现，世界变了，生活变了，人变了：汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流……人们似乎忘记了许多生命最原始的本能和需求。
代替，代替，再代替。
但我们深深地知道，那种流淌情感，洋溢智慧的生命是永远不能替代的。
也许我们还执着于那种皓月执卷的清幽，把酒当歌的豪情。
也许，我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展…… 书，让简单的人变得丰富；书，让喧嚣的人返璞归真。
于是，我们让自己的心灵启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。
我们城关三小迎来了又一届校园读书节，缕缕书香传遍了校园的每一个角落。
古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。
一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。
这让我感受到，快乐莫过于读书。
读书之乐，乐在大开眼界。
古今中外，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于卷帙。
一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景。
读书之乐，乐在悦心。
好书是心灵的钙片。
读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。
潜移默化之中，我们的心胸更加宽容豁达。
读书让我汲取了战胜困难和挫折的勇气和力量。
读书之乐，乐在读书
如何提高小学生写作文的兴趣
如何做好英语后进生的转化工作在英语学教中,后进生的问题是一个永远讲不完的话题.后进生问题之所以令人伤脑筋,就是因为它的形成不是一朝一夕的,有的学生从小就没有养成好的学习习惯,到了中学就更适应不了,一而再的放纵自己.坏习惯一旦养成,改起来不是一件容易的事情.这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题.本人从事中小学英语教学多年,想谈谈一些粗浅的体会,即对后进生教育转化三法则.法则一: 既宽容善待,又挖掘“闪光点”,充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生.后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.”事实上,后进生也有其长处和闪光点.作为教师,不能放弃后进生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们,做好转化工作.宽容善待是做好转化工作的前提,宽容不仅是教师的美德,也是做人的美德.对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一.宽容善待,是教师良好形象的又一种内涵,又是一个可贵的素质.宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生.以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能.对学生宽容与善待,一是学生都是涉世未深的少年儿童,成人都难免犯错误,更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生,有利于学生接受教育.宽容是心底对学生过错的谅解,也是体现师生关系的最佳途径与方法.三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化,有利于激发学生自尊心和增强自信心.苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰,激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”,而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”.教师善于发现“闪光点”来转化后进生.法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”.当他们犯错误时,应尽力避免在公开场合下批评,以维护他们的“面子”,这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用.这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心,学生就会增强自信心,向着好学生的方向去努力,并最终一定能成为一个好学生.帮助后进生找回自信心,树立自尊心,从而激发学习的浓厚兴趣.尊重是爱学生,帮助找回自信心的前提.后进生取得了好成绩,及时给予表扬、鼓励.以促进他们更好地发扬优点,提高学习的积极性.当他们出现某些失误或暂时成绩不理想,不要讽刺、挖苦他们,更不应当众批评,而是单独跟他交谈.要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行.老师应尽量发现他们身上的闪光点,多给予表扬和鼓励.除此之外,尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会.如进行演讲比赛,对成绩好的学生采用临时命题,对后进生则暗中命题,让他们提前准备,这样他们为了在同学面前表现自己,就会去积极地准备,大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑,在不知不觉中加强了对英语的学习,培养了英语学习的习惯,上课提问时,先让后进生回答问题.回答对了,哪怕只有一点对了,都要当众给予表扬.若回答不对,微笑着让他坐下,听听其他同学是如何回答.这样既能使他们知道错在何处,学到知识,又能保证他们的自尊心不受到伤害.在日常交往中,我们即做师长又做朋友,对学生给予关爱、信任与尊重,倾听学生意见,更要接受学生批评,更多地鼓励、宽容学生. eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来,我在英语教学中深深的体会到,教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分.素质教育首先是充满感情的教育,教师为人师表,更倾注对后进生的教育转化,释放爱心,恩威并重,首要是恩,感恩国家,感恩学校,感恩家长,感恩学生,以自已真诚的爱心滋润童心,一颗颗童心就会得到呵护,就会在师爱的怀胞里茁壮成长. 法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境.后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理.如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍.因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固.让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩.在无形之中掌握当天的内容. 二是持之以恒,反复教育来转化后进生.他们学习具有不稳定性,所以要持之以恒反复的进行教育,不放弃.教师必须树立信心,耐心地辅导来转化后进生.教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标,让他们对学习重新树起信心. 三是帮助找到正确的学习方法.后进生之所以落后,很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法.课余与他们闲聊时,会有学生说：我很想把英语学好,尤其听了您讲的一些实例更想学好,可是,一看到那长长的句子我就没辙了.为了弥补这一不足,在教学中着重抓以下三个方面.一是预习自测.为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯,在每次讲新课之前,都要对预习的内容提出要求,对预习的效果不仅要通过课上提问来检查,而且要求学生对预习的正误率进行自测.这种要求坚持一段时间以后,大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯.二是课堂提问.为了检查学生的预习效果,增强学生的学习的主动性,每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题,然后再回答他们的问题.对回答问题踊跃的及时鼓励,对不敢提问或回答问题的学生要多给机会,积极引导.三是完成作业.要求学生必须按时完成作业,必须按照要求完成作业,要加强检查和指导,在批改作业中善用鼓励和激励语言,要强化背诵,先鼓励他们会读、会写、会听,逐步到背诵直至能流利地表达出来.除此以外,在课堂上,根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力.法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程,是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的.三者是一个整体,既相互联系,又相互促进.孩子最早的教育来自家庭,因此,家庭教育至关重要.密切学校同家庭、社会的联系,加强家庭教育的指导,提高家庭教育水平,使三者之间相互配合和协调一致.这样,我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育,就能更好地达到目的,能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.家庭教育是基础 ,家庭教育是最早的教育,家庭教育是整个教育的基石.学校教育是核心 .学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法,提高家庭教育的自觉性和科学性,促进家庭教育与学校教育的一致,共同把下一代培养成社会主义的建设人才.这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性.教师是受过高等教育的优秀人才,不管在知识上还是教育理念上都优于一般人,所以学校教育具有一定的权威性.能使学生在知识上有一定的标准,在学习上有一定的方向.二是学校教育是有组织有计划进行的.学校教育是在国家教育部门统一计划的,是由专业人士经过专业组织的,符合学生的认知规律和年龄,使学生的学习更加按部就班,更加循序渐进.三是学校教育具有较强的专业性.学校是培养人的最专门场所,尽管培养人才不是学校的“专利”,但是培养人是学校的根本职能.学校产生的第一根据就是培养人,学校存在的第一理由也是培养人,学校的职能还是培养人,无论是公办还是民办,无论大学、中学,还是小学都是如此.学校教育设有比较系统和完整的专门课程.课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容,有一系列的要求和规范,课程是学校教育“专利”的体现,是家庭、社会无法取代的.学校不仅如此,而且,学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的,教师是专门从事教育工作的职业教育者,以培养人为本职.教师们经过专门训练,具有专门的学科知识及相关知识,具有起码的职业道德,懂得一定的教育学、心理学知识,可以传道、授业、解惑,学生可以在教师的引导下获取知识.四是学校教育具有较强的基础性.从终身教育的角度看,各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础,包括求知和“做人”.尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义,对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响,从某种意义上讲,各级各类教育都是在为人学会做人,学会做事,学会生存,学会学习,学会健体等打下基础.因此,对后进生的教育应有的放矢,对症下药.对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到根源及主要因素,了解后进生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何,然后有的放矢,帮助他们改正.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”. 总之,做好后进生的教育转化工作并非易事,既要求教师对待后进生宽容与善待,又挖掘“闪光点”,并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法,促进后进生个性发展,提高学习能力,帮助摆脱焦虑情绪,构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系,使后进生在愉快的环境中茁壮成长.
如何有效促进后进生的英语课堂教学
在英语学教中，后进生的问题是一个永远讲不完的话题。
后进生问题之所以令人伤脑筋，就是因为它的形成不是一朝一夕的，有的学生从小就没有养成好的学习习惯，到了中学就更适应不了，一而再的放纵自己。
坏习惯一旦养成，改起来不是一件容易的事情。
这就要求教师有足够的耐心和韧性来对付这个棘手的问题。
本人从事中小学英语教学多年，想谈谈一些粗浅的体会，即对后进生教育转化三法则。
法则一: 既宽容善待，又挖掘“闪光点”，充分尊重与自信 所谓的英语后进生指的是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育态度和课堂教学更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，后进生也有其长处和闪光点。
作为教师，不能放弃后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，做好转化工作。
宽容善待是做好转化工作的前提，宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。
对人宽容是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
宽容善待，是教师良好形象的又一种内涵，又是一个可贵的素质。
宽容善待的实质就是教师的自信；相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时空观与主动性；从而体现出教师所特有的人文教化功能。
对学生宽容与善待，一是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，更何况他们；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。
宽容是心底对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
三是善待学生就是教师用博大的爱心去感化，有利于激发学生自尊心和增强自信心。
苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
教师善于发现“闪光点”来转化后进生。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
这些论述给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、培养学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，并最终一定能成为一个好学生。
帮助后进生找回自信心，树立自尊心，从而激发学习的浓厚兴趣。
尊重是爱学生，帮助找回自信心的前提。
后进生取得了好成绩，及时给予表扬、鼓励。
以促进他们更好地发扬优点，提高学习的积极性。
当他们出现某些失误或暂时成绩不理想，不要讽刺、挖苦他们，更不应当众批评，而是单独跟他交谈。
要用委婉的语言去说服教育并和他一起查明原因，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行。
老师应尽量发现他们身上的闪光点，多给予表扬和鼓励。
除此之外，尽量给他们提供在全班同学面前表现自我的机会。
如进行演讲比赛，对成绩好的学生采用临时命题，对后进生则暗中命题，让他们提前准备，这样他们为了在同学面前表现自己，就会去积极地准备，大量地记单词、查资料、背演讲稿、找老师释疑，在不知不觉中加强了对英语的学习，培养了英语学习的习惯，上课提问时，先让后进生回答问题。
回答对了，哪怕只有一点对了，都要当众给予表扬。
若回答不对，微笑着让他坐下，听听其他同学是如何回答。
这样既能使他们知道错在何处，学到知识，又能保证他们的自尊心不受到伤害。
在日常交往中，我们即做师长又做朋友，对学生给予关爱、信任与尊重，倾听学生意见，更要接受学生批评，更多地鼓励、宽容学生。
eri临海市外国语学校--信爱勤勇 这些年来，我在英语教学中深深的体会到，教师对后进生的教育是素质教育的重要组成部分。
素质教育首先是充满感情的教育，教师为人师表，更倾注对后进生的教育转化，释放爱心，恩威并重，首要是恩，感恩国家，感恩学校，感恩家长，感恩学生，以自已真诚的爱心滋润童心，一颗颗童心就会得到呵护，就会在师爱的怀胞里茁壮成长。
法则二: 帮助后进生掌握学习方法 一是精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境。
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二是持之以恒，反复教育来转化后进生。
他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
教师必须树立信心，耐心地辅导来转化后进生。
教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
三是帮助找到正确的学习方法。
后进生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法。
课余与他们闲聊时，会有学生说：我很想把英语学好，尤其听了您讲的一些实例更想学好，可是，一看到那长长的句子我就没辙了。
为了弥补这一不足，在教学中着重抓以下三个方面。
一是预习自测。
为了帮助他们掌握预习方法、养成预习习惯，在每次讲新课之前，都要对预习的内容提出要求，对预习的效果不仅要通过课上提问来检查，而且要求学生对预习的正误率进行自测。
这种要求坚持一段时间以后，大部分学生都能掌握预习的基本方法并养成了预习的习惯。
二是课堂提问。
为了检查学生的预习效果，增强学生的学习的主动性，每次课前都要求学生在不看书的情况下回答提出的问题，然后再回答他们的问题。
对回答问题踊跃的及时鼓励，对不敢提问或回答问题的学生要多给机会，积极引导。
三是完成作业。
要求学生必须按时完成作业，必须按照要求完成作业，要加强检查和指导，在批改作业中善用鼓励和激励语言，要强化背诵，先鼓励他们会读、会写、会听，逐步到背诵直至能流利地表达出来。
除此以外，在课堂上，根据教学内容适时传授各种学习方法和有趣的记忆方法帮助他们提高英语听说能力。
法则三: 构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系 少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。
三者是一个整体，既相互联系，又相互促进。
孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。
密切学校同家庭、社会的联系，加强家庭教育的指导，提高家庭教育水平，使三者之间相互配合和协调一致。
这样，我们所进行的学校、家庭、社会三结合的教育，就能更好地达到目的，能使少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
家庭教育是基础 ，家庭教育是最早的教育，家庭教育是整个教育的基石。
学校教育是核心 。
学校有责任帮助家长掌握正确的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自觉性和科学性，促进家庭教育与学校教育的一致，共同把下一代培养成社会主义的建设人才。
这是因为 ：一是学校教育内容具有权威性。
教师是受过高等教育的优秀人才，不管在知识上还是教育理念上都优于一般人，所以学校教育具有一定的权威性。
能使学生在知识上有一定的标准，在学习上有一定的方向。
二是学校教育是有组织有计划进行的。
学校教育是在国家教育部门统一计划的，是由专业人士经过专业组织的，符合学生的认知规律和年龄，使学生的学习更加按部就班，更加循序渐进。
三是学校教育具有较强的专业性。
学校是培养人的最专门场所，尽管培养人才不是学校的“专利”，但是培养人是学校的根本职能。
学校产生的第一根据就是培养人，学校存在的第一理由也是培养人，学校的职能还是培养人，无论是公办还是民办，无论大学、中学，还是小学都是如此。
学校教育设有比较系统和完整的专门课程。
课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容，有一系列的要求和规范，课程是学校教育“专利”的体现，是家庭、社会无法取代的。
学校不仅如此，而且，学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的，教师是专门从事教育工作的职业教育者，以培养人为本职。
教师们经过专门训练，具有专门的学科知识及相关知识，具有起码的职业道德，懂得一定的教育学、心理学知识，可以传道、授业、解惑，学生可以在教师的引导下获取知识。
四是学校教育具有较强的基础性。
从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础，包括求知和“做人”。
尤其是基础教育和普通教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响，从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习，学会健体等打下基础。
因此，对后进生的教育应有的放矢，对症下药。
对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何，然后有的放矢，帮助他们改正。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
总之，做好后进生的教育转化工作并非易事，既要求教师对待后进生宽容与善待，又挖掘“闪光点”，并且充分尊重与自信, 努力帮助后进生掌握学习方法，促进后进生个性发展，提高学习能力，帮助摆脱焦虑情绪，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐关系，使后进生在愉快的环境中茁壮成长。
