跪求一个 赞铁岭新区的题材感人的演讲稿朗诵
赞美铁岭新城区 南有苏杭水城，北有铁岭新城。
此景只有天上有，人间难得几回见，只可模仿，不可超越。
高水平设计国际先进理念打造北方魅力水城铁岭新城 高标准和大手笔几乎是形容新城区最多的词汇。
新城区的高标准和大手笔的内涵是什么? 大手笔首先体现在规划设计上 新城区的高标准和大手笔首先体现在规划设计上，为了打造极富特色、极具竞争力的铁岭新城，市委、市政府委托全国和国际知名的20多家设计单位，对总规、控规和包括市政、园林、桥梁、公路等在内的新城区的每个大系统都进行了精心的规划设计。
同济大学规划院和复旦大学共同编制完成了新区总体规划：中国城市规划设计研究院编制完成了新区控制性详细规划；清华大学规划院完成了新区各项景观规划的编制工作；美国RRM建筑事务所、澳大利亚COX设计集团、美国龙安建筑规划设计机构完成了新区的城市设计。
这一系列大手笔的运作，开创了中国东北城市建设先河，预示着铁岭新城未来的城市面貌精彩绝伦。
大手笔构思北方魅力水城 新城区建设的决策着眼的不是繁华喧闹的街头与市廛、金碧辉煌的大厦、川流不息的车辆、傲然林立的厂房，而是一座城市必须有海纳百川、为我所用的浑然大气与宽广胸襟，因此以水为主的北方魅力水城也应时而生。
新城区中充分运用了亲水理念，未来的新城区将呈现“两条碧水穿城过、十里湖山尽人城”的山水景观特色，展现“春花笑绿水，秋树舞轻烟，湖天共一色，铁岭将胜仙”的美妙景致。
凡河、天水河、如意湖、莲花湖水系总面积占新区总面积的15％，而国际通用的水城标准是水域面积占城区面积的10％，可见水城也是高标准的。
其次在规划设计中还大手笔运用生态理念，打造国家级生态山水园林城市。
铁岭新城区中，城市绿化覆盖率达到48％，高出国家级生态园林城市标准3个百分点：绿地率达到41．7％，超出国家生态园林城市绿地率标准3．7个百分点；人均公共绿地达到22．9平方米，是国家级生态园林城市标准中人均公共绿地指标的近2倍。
三是人与自然和谐共生理念。
凡河、天水河、如意湖、莲花湖交相辉映，蟠龙山、凤冠山彰显气象，最终形成河、湖、山、城和谐统一的城市景观。
大手笔的高速度高标准推进 新城区的高标准和大手笔还体现在领导重视上。
市委、市政府领导把新城区建设工作作为重中之重，宏观掌握，指挥到位，抓得紧，抓得实，对重大项目亲自协调、亲自组织论证，由于领导有力，上下形成了强大的合力，保证了重大规划、设计、施工的顺畅实施。
我家将在新城住—— 高标准、大手笔的城市理念催生了铁岭新城的物质形态特征，而未来新城主人衣食住行和内在的生活状态又是如何呢，本报记者为您细说新城规划，细诉未来新城生活。
新城区的空间结构可以概括为“一心、三轴、三片”。
“一心”：如意湖行政文化中心。
“三轴”：天水河市级公共设施轴、凡河生态景观轴以及联系铁路门户的赣江路商业轴。
“三片”：由凡河、天水河分隔，自然形成的3个以居住为主的生活片区，即苏家屯片区、小凡河片区和阮家洼子片区。
新城区中规划到2010年人口规模为6万人，用地规划7平方公里；到2020年，人口规模为20万人，用地规模达到22平方公里；远景人口规模为30万人，用地规模达到35平方公里。
住 新城区中的居住区总面积约515．29公顷，约占新城区总面积的四分之一，分成11个居住社区和38个基层社区。
凡河两岸居住用地结合景观设计交错布置高层和低层住宅，同时建设会所、健身中心等设施。
行 以“钻石形态”为特征的环放射状路网系统。
对外交通：规划在哈大快速铁路附近设置1处长途客运站；保留京哈铁路现在阮家洼子处的站点；杨威楼处设置哈大铁路客运站；新城区的长江路东端白水路东侧设置沈阳至铁岭老城区的轻轨交通站。
城市道路交通：主干道21条，40—50米宽，次干道10条，24—30米宽。
慢行交通系统：主要包含步行和自行车交通两种方式。
在慢行交通系统设置公交站点，配合天桥、地下通道等设施。
城市公交系统：公共交通车站服务面积以300米半径计算，不小于城市用地面积的50％；以500米半径计算，不小于90％。
就学 未来将建设2所高中，5所中学，10所小学。
就医 共设置6处医疗用地，其中，在鸭绿江路与钟山路交叉口西北角设置区级医院，按三级甲等医院标准建设。
在鸭绿江路北、嵩山路东设置医疗疾控中心；在鸭绿江路北、祁连山路西和澜沧江路北、昆山路东设置2所专科医院；在鸭绿江北、祁连山路西和长江路北、庐山路东设置妇幼保健医院。
绿地 规划城市绿地217．02公顷，其中公共绿地206．88公顷，约占新城区规划面积的十分之一。
城市绿地中包括公园绿地和街头绿地，加上基层社区公园和凡河、天水河等水体周围的绿地，形成大中小规模错落有致、点线面形式相得宜彰的城市绿地系统。
景观 景观系统延续总规划的“一心”、“三带”、多节点的景观格局。
如意湖景观核心区：为新区最重要的景观节点，是凡河景观轴和天水河景观轴的空间交汇点、凤冠山的对景点和钻石形状路网的中心，为组织新区空间序列的核心内容。
环如意湖分布行政中心、文化中心、凡河堤岸、休闲酒店等重要资源，如意湖为市级公园，强化旅游观光、休闲娱乐的城市功能。
依托凡河和天水河形成两条以水为媒介的景观带。
其中凡河景观带强调自然水体景观特点，在河道弯折处的堤岸绿地内设置小型广场、丰富沿岸景观：天水河景观带强调人工特点，以绿地和小广场为主，结合商业和休闲旅游设施形成公共设施轴带，形成以商业为依托的公共活动带。
此外依托火车站和凡河南部地区商业中心形成赣江路商业街景观带。
利用鸭绿江路和长江路形成联系多条景观带的景观道路，其中鸭绿江路串接赣江路商业中心、示范高中、商务公中心和体育中心，为生活性商业大街，两侧设置道路景观带。
长江路为连接凡河南北两岸的重要交通干道，道路两侧景观绿带。
景观节点：北部依托凤冠山和莲花湖形成莲花湖湿地景观区，南部依托如意湖景观核心区形成凡河景观轴线的对景点。
新区周边利用北面的凤冠山、莲花湖生态湿地为城市景观背景视线对景、北部远山为眺望底景，利用新区东面的东山自然连绵山体为城市景观的背景。
行政金融 市民服务中心：位于金沙江路北侧，面向如意湖，通过办公建筑竖立标志性的中心形象，同时留出大面积用地按公园标准建设。
商业金融：主要沿鸭绿江路、嘉陵江路、天水河、赣江路两侧展开，在凡河北部和南部形成“十”字格局。
在嘉陵江路和天水河相交处附近形成商业金融中心，在鸭绿江路和天水河相交处附近形成商务办公中心，在赣江路与鸭绿江路相交处附近形成凡河南部地区的商业中心。
依水建城以水兴城 新城区打造“北方水城”具有天然的水域优势。
新城区在选址上体现了“亲水”原则。
辽河、凡河、柴河是流经铁岭的3条天然河流。
其中辽河从新城区北部绕行，位于西侧的凡河穿城而过汇入辽河，柴河水通过柴河灌渠补充到位于新城区北部天然形成的莲花湖中，汇入辽河，构成丰富的水系脉络。
借助这些天然优势，新城区高起点规划，充分挖掘水的内涵，做足水的文章，依水建城。
以水兴城。
在新城区的中轴线开挖人工运河——天水河，沟通凡河与莲花湖，在天水河与凡河交汇处开挖如意湖，绕湖周围建设中心公园及政府行政办公中心，构成新城景观核心。
凡河治理借鉴国外内先进经验，大胆创新，采取加宽凡河主槽、放缓两岸堤防坡度方式，增加亲水性。
在堤坡上种植灌木、花卉和草坪，在视觉上无人工雕琢的痕迹，游人行走在堤顶，仿佛置身于景色宜人的花园中。
凡河与如意湖采用明渠相连，游人可以在船上游览凡河、如意湖，经天水河游览新区两岸风景，并在凤冠山脚下进入莲花湖。
如何确保凡河水系能够贯通整个城区?张啸龙说，新城区地势南高北低，东高两低。
水利部门经过科学测算，在凡河上下游各建一座充气式橡胶坝，在非汛期形成宽阔水面美化市容。
其中上游橡胶坝在非汛期抬高凡河水位，将水引入如意湖，通过天水河向莲花湖供水。
使水系一脉贯通。
同时，新城区在如意湖与凡河交界处修建引水闸，在如意湖与天水河交界处修建节制闸，在天水河与莲花湖交界处修建泄水闸，通过一系列控制性工程调控整个水系流域，保证河岸两侧的汛期安全。
未来的铁岭新城将是“两条碧水穿城过，十里青山尽入城”，呈现“水在城中，城在绿中，人在景中，景融于水”的绝妙佳境。
三脉清流 万亩湿地共育水城，水域面积占新城区用地面积的15％，按照国际惯例，水域面积占城区总面积10％以上即可称为“水城”。
而新城区内凡河、如意湖、天水河、莲花湖相连，形成一个相通的大水系，水域面积总计近7平方公里，占新城用地面积的15％，是名副其实的“北方水城”。
茫未来新城区及周边区域内将呈现“两湖”，“两河”、“一湿地”的丰水景观。
铁岭新城区是中国第一个以河为城市中轴线的城市，“两条碧水穿城过。
十里湖山进入城”的山水景观特色是新城区的一大特点。
打造两条城市景观轴线 新城区在规划设计上并没有仅仅满足于水的充盈，还匠心独运地设计了水景交融的城市景观线。
以如意湖为轴心，形成凡河、天水河两条城市景观轴。
“两河”将通过河道整治、建设滨水绿带和带状公园，开设游艇码头、滨湖广场等参观游览、休闲娱乐项目，以进一步综合利用丰富的水资源。
莲花湖—— 自然形成现有2．2平方公里水域面积、形似莲花的莲花湖，位于新区北部边缘。
是铁岭境内最大一处天然荷花湖，是铁岭新老城区之间的“城市之肾”。
结合铁岭新区建设和老城区改造，将恢复建设20平方公里的莲花湖湿地，保护并修复莲花泡、江河泡、五角湖至得胜台水库等沼泽与湖泊湿地，并逐步恢复莲花湖湿地生态系统功能，建设国家级湿地公园。
如意湖—— 如意湖位于新城区的最南端，地处凡河与天水河的交汇处。
水域面积将达1平方公里、形似如意的人工湖如意湖，上承天水河人工雕琢之匠美，下启凡河自然生态之秀丽，绕湖将建成中央公园，形成新城区钻石型城市的景观核心。
凡河—— 位于铁岭西南部的凡河，是辽河的一级支流，流域面积1180．5平方公里，河流长度102公里，现河道宽约50米。
在新城区规划中，凡河将在铁岭新城中穿过，城区段全长7．8公里。
通过河道拓宽及橡胶坝拦截，从而提高城区河段的水位，使之成为宽达220米的人工河道。
天水河—— 在莲花和如意两湖南北中轴线上人工开凿的一条人工运河，长约4．6公里，采用曲线河岸，河宽在33—66米之间。
天水河纵贯城区南北部，将凡河水引到南部如意湖，并与北部莲花湖水系相通。
水系工程全面开工水城面貌初步显现 2007年，以凡河治理、天水河和如意湖为主的水系工程已经全面开工，水城面貌初步显现。
承担新城区水系工程建设的市水利局和市建委组织人力、物力抢抓工期，昼夜奋战在施工第一线，各项工程取得重大进展。
凡河一期治理长度3公里，河道主槽挖掘全线贯通，堤坝防护、橡胶坝基础工程、坝袋安装工程、管理房及附属设备已经完成，经过试运行。
各种技术参数完全符合实际要求；凡河二期2．2公里整治工程土方工程基本结束。
天水河开挖4000延长米，完成土方40万立方米。
工程基本完成。
如意湖工程共完成土方挖运200万立方米，土方挖运工程已经完成。
凡河、如意船闸工程完成土方5．9万立方米，浇注混凝土4000立方米，新修围堰220 米，闸门安装、桥梁工程已经完成。
莲花湖进水闸及泄水闸工程新修围堰600米，完成土方开挖2000立方米，清淤9600立方米，混凝土860立方米，工程已经完成。
2008年，新城区水系工程面临着突破性进展。
在正在召开的市五届人大五次会议上，“实现凡河、如意湖、天水河、莲花湖等水系贯通”已被写入政府工作报告中，我们期待着“北方魅力水城”的目标早日实现。
东北物流城简介 东北物流城，简称东北城，由香港华南城集团投资兴建，是继深圳华南国际工业原料城之后的又一现代综合性物流项目。
它是集交易展示、电子商务、信息交流、仓储配送、金融结算；经营采购、旅游餐饮、休闲娱乐等多功能于一体的超大规模的商贸交易中心和高端生产服务基地。
为促进东北物流城建设，加快培育现代物流产业的核心竞争力，提高现代物流产业对整体东北制造业的支持与拉升作用，辽宁省人民政府对东北城的发展高度重视，已将东北城列入了《辽宁省“十一五”现代物流发展规划》，并予以重点扶持。
铁岭市委、市政府也出台了一系列优惠政策：对进驻东北城经营的商户，前三年的税收全部奖励返还，第四、第五年50%返还；对铁岭市域外到东北城经营的业户，在办理落户和子女入学，公安和教育部门及时协助办理；发往各县市区及乡镇的长、短途客车、市内公交车及沈铁轻轨，均在东北城设立停靠站。
东北城地处沈铁工业走廊的核心地段，位于铁岭新城区东南1.5千米，东临102国道、西邻京哈铁路、南接凡河河段、北至新城区主干道嘉陵江东路，京哈高速公路穿城而过。
距沈阳市中心35 千米 , 距 沈北新区15 千米，40分钟到桃仙机场，2小时内抵达沈阳经济区其他6城市，3小时可到营口港和长吉经济区，4小时到达省内任一港口及哈尔滨经济区。
规划总占地5平方公里、750万平方米，分两期建设，一期占地1.8平方公里、230万平方米。
包括三大区域：五大专业市场、超大时尚购物广场、汽车配件及专用车展示交易中心。
二期占地3.2平方公里、总建筑面积约520万平米，规划建设现代农业物流交易基地，包括粮食交易市场、农机交易市场、农资交易市场、农副产品交易市场，建成后将成为全国最大的三农产品交易中心。
和 谐 之 都 “和谐之都”大型旅游项目总投资50亿元人民币,它位于铁岭市新城区东北物流城以东，蟠龙山休闲度假区内，凡河两岸。
北距铁岭老城区5公里，南距沈阳市45公里。
区位优势明显，交通便利，102国道、高速公路、京哈铁路、七新公路从公园外围穿过，规划的沈铁轻轨将从地块西侧穿过，轻轨站点距“和谐之都”边界约150米。
“和谐之都”四周有青山，河流，湿地，森林等自然旅游资源。
规划总面积约3.96平方公里。
我们要将其建设成为东西方文化交融的世界级旅游休闲度假中心。
“和谐之都”以近东及远东两大文明作为项目的主体线索。
该项目将和谐之都建设成具有鲜明文化特色的并对消费者具有高度吸引力的世界文明公园，它以世界文明及文化发展精粹为主线，倡导人与人、人与自然的和谐共处。
“和谐之都”配以各项顶尖的国际级游乐设备及各种三维、四维、全色投影设备，务求让人在身心两个层面体验东西方文化上的对比，生命上的探索。
在打造世界一流的世界文明公园同时，将文化生命带入游人生活中。
以沈阳后花园的姿态,迎接八方来客。
“和谐之都”主题公园共分为五个部分，西方主题公园，东方主题公园，凡河滨河景观带，配套服务及保护山林，未来发展用地。
“和谐之都”项目建成后，将达到世界级水平，成为享誉全球的精品旅游项目、旅游样板项目、旅游名牌项目，最终打造成铁岭旅游旗舰项目。
为新铁岭、大铁岭建设，做出应有的贡献
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学雷锋，树新风 尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好 今天我演讲的题目是:<<学雷锋，树新风>> 3月5日是“向雷锋同志学习”题词的日子。
3月，又是我们学习雷锋的传统月。
几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值。
一提起雷锋，可以无人不知，无人不晓,这位普通的中国士兵，在他短暂的二十二年的人生岁月中，以平凡朴实的言行，展现出一种令人震撼的道德品质和人格魅力。
一提起雷锋，我们就会不由自主地想起他生前所做的每一件小事：帮列车员拖地、打扫候车室，为丢失车票的大嫂买票，给困难战友家中寄钱等等。
所以人们常说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。
可见在他那短暂的人生中做了多少好事，给别人带来了多少快乐和安慰。
40多年来，雷锋这个名字家喻户晓，雷锋精神已经成为中华民族精神的一部分。
今天，我们应该怎样发扬光大雷锋精神呢?三月分作为学雷锋活动月,同学们应该以自己的实际行动来体现新时代的雷锋精神。
学习雷锋，就要象雷锋那样，志存高远，胸怀宽广，树立远大理想。
学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，发奋学习，掌握建设祖国的本领，更好地适应改革开放和现代化建设的需要。
学习雷锋，就要像雷锋那样，以实际行动团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为. 学习雷锋，就要发扬雷锋精神，争当新时代的小雷锋。
我们把“学雷锋见行动，从我做起，从今天做起，从小事做起，热爱家庭，热爱班集体，热爱学校”做为学雷锋活动的主旋律. 同学们,人最宝贵的是生命，可是人为什么活着
生命的意义在哪里
雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答。
同学们，请允许我以雷锋的这句话作为这次演讲的结束语吧： 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去
让我们学习雷锋精神,弘扬雷锋精神, 从我做起，从今天做起，从小事做起，为建设一个互助友爱的和谐社会，贡献自己的一份力量。
求已故演讲家曲啸的演讲稿，好像题叫“心底无私天地宽”
有音频、视频的就更好了。
我们班派出了一位位“精兵强将”一个个“篮球高手”。
正是这样，我们在预赛中一路遥遥领先，闯进总决赛。
在决赛中，我们将和五(1)班争夺冠亚军。
五(1)班的队员可强着呢!他们都是高个子，力量大，还不知我们班能不能打赢他们。
我心里低估着。
只听一声“嘟”裁判的一声吹哨，上半场开始了!先是我们抢到球，高隽带球，传给了杨凯程，杨凯程投篮，可惜没进， 但是高隽马上接住球，再投，球进了!顿时我们班的拉拉队一片沸腾，没想到这么快就进球了。
接下来对方也进了几个球，可是我们还是保持着连续进攻的状态，且看杨凯程和韩费隆的配合，先杨凯程带球，韩费隆跑到底线，杨凯程趁对方都来守他，马上传给了韩费隆，韩费隆把握机会投篮，球又进了!一会工夫，上半场便比完了。
我们班的比分一直领先他们。
下半场开始了，队员们更是生龙活虎了，一个个如猛虎下山，接连不断的抢球、传球、进球。
就在下半场刚开始，杨凯程一次远投，球又进了。
我们的进球使一班非常着急，他们也一个个抢篮板、投篮。
可是我们队丝毫不给他们机会，再加上拉拉队的呐喊助威，使我们班场上一直占据着主动，对方在攻击方面没有占上半点优势。
眨眼之间，下半场已经快过完了，双方的力气都用了差不多了，可是我们的拉拉队一直在给队友呐喊：加油、鼓励他们，使他们有用不完的劲，终于裁判吹响了终场的哨声，比赛结束了，经过我们班队员团结一致，顽强拼搏，终于得到了冠军。
这是我们全班的荣誉，也是我们全班的骄傲!2、今天阳光明媚，在这美好的日子里，学校举行了一次别开生面的篮球比赛。
刚走进操场，只见人山人海，把球场围得水泄不通。
我们的队员各个斗志高昂，生龙活虎。
比赛还没开始，他们已经早早穿好了球衣，跃跃欲试了。
我们的对手是5年7班。
“嘟--“哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，激烈的争夺开始了。
林定帅像闪电一样饶过一名防守队员，双手高高举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。
全场一片欢呼声。
吕有鑫抢到了球，他翻飞疾进，令人眼花缭乱地运球，出其不意，恰到好处地传，立刻组成了好几次有威胁的进攻。
余德撸也不甘示弱，他快速运球，左冲右突攻到篮下，跃起，抬臂，压腕，“刷--“好一个干净利落的空心球!黄崇领也要来耍耍酷他脸涨得通红，双手拿着球，两只胳膊左右摆动着，晃过对方两名防守队员的防守，运球后，两个箭步，纵身一跃，一个腾空，投进一个两分球。
董杰也来露一手，只见他稍稍稳定一下呼吸，投出一个高抛球，“咣“的一声，篮球应声入网。
7班被打的束手无策，只能望球兴叹了。
最终，这场早无悬念的比赛以我们班的大胜结束。
3、运动是一道亮丽的风景线。
在不知不觉中，操场上每天都聚集着好多人，尤其是篮球场上，那是一片涌动的海，层层叠叠，一波又一波的。
那是一个疯狂的场景。
当你开心的时候，篮球就是你的诉说对象，把心中的高兴、快乐用力砸在篮球上，把它投进篮框，划出一道属于你自己的风采。
当你偶尔情绪不好时，篮球就是你的发泄对象，心中的不满、委屈、矛盾、无奈你也把它印在篮球上，狠狠砸向篮框，把坏心情砸走，好心情就会随之而来。
随着时间的推移，篮球已不再是男生的运动，男生的喜好。
随时随地你只要往操场上看一眼便会发现女生的身影，那不是为了逞能，为了吸引别人的目光，因为这项运动已融入到每个人心中。
曾问一个人为什么这么喜欢篮球，他说篮球运动是一项疯狂的运动，只要你置身其中，发现其中的乐趣，即使再苦再累，你也停不下来，这是一股冲动的力量，没有其它理由的。
真的吗
篮球的魅力已到了这个地步吗
即使是姚明、科比等大明星也无法解释吧，在他们眼中，篮球就是生命。
当一个篮球平静地躺在你面前时，你的心一定不会平静吧，是不是有很想打球的冲动
没有理由，这也许就是它的独特，它的魅力吧
其实做好多事情是真的没有理由的，只是一种冲动，篮球就是一项能让你的心蠢蠢欲动的运动，你一拍它，一扔它，尤其是当它进了篮框时，你更会掩饰不了心中的兴奋。
让篮球运动以至于所有的运动都成为每个人心中不灭的灯塔。
让蓝球之美，运动之美与我们同在。
怎样写出好作文?
那是要平时多看书的，肚子里有东西才能写出好东西。
不过你要是想明天考好呢就只有一招。
用你的感情去写，我很多时候写文章都是笑着写的，不骗你，我很喜欢写东西，我都是用心去写的，所以从来不发愁。
我每次写东西，自己都沉醉在其中，有时写的都收不住笔。
呵呵
再说一句废话，生活也要用心，只有用心对待生活，才会发现别人看不见得东西，才会写出不一样的东西，才会收不住笔~
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六年级上册语文课程标准分析
你以直接搜索 六上册语文课程标准分析 得到《义育标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。
在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。
老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。
为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。
一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。
回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。
第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。
还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。
为了提高感受力，培养想象力，编写了 “感受自然”专题。
这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。
在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。
还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。
另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。
鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。
对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。
精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。
略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。
“口语交际?习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾?拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
如，第五组“初识鲁迅”。
本组的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。
导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》的一个片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”──鲁迅简介。
后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。
《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。
《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。
口语交际?习作：内容亦与本单元内容相关联。
口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。
回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。
习作内容有两个，可任选其一。
第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。
从以上例子可以看出，教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
我们相信，只要教师充分开掘教材内容，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。
如，根据我国国庆节的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一“小综合”专题安排在第二组，便于教学，并将“大综合”“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。
本册“大综合”以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《中华少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。
“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了“大综合”专题前，有利于知识的迁移，便于“大综合”中活动的开展。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。
教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。
有的专题中的“交流平台” 引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同。
教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。
（四） “口语交际?习作” 的编排，加强指导，明确要求 延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。
编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。
教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。
口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。
与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。
记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。
想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。
应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。
教材中的提示性文字，首先对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。
如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的……”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利开展。
其次，教材根据阶段性目标，注意明确要求。
关于这一点，习作内容体现得更为突出一些。
具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。
如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的续写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。
另外，与前几册一脉相承，教材还注意引导学生修改自己的习作。
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。
另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。
这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。
而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。
教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。
第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。
最后，提出写一个简单的活动总结。
综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。
其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活。
本着这样的思想，教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。
首先表现在精心编排“综合性学习”，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。
其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。
如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。
二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。
三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。
这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。
三、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
（三）阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。
如，学习《少年闰土》一课。
这一课所在专题是“初识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。
教师在备课时，就要注意照应到以上内容。
学习《少年闰土》，应当在了解、认识鲁迅的大背景中进行。
要引导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。
教学中要注意帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。
本册教材中保留的“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，被编入了新的专题，体现了新的教学功能，教师要根据本册教材的编写意图，根据它们在专题中的地位和作用，依新的教学理念重新设计教学方案。
2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。
本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。
关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。
精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。
本册教材课后题主要体现以下学习要求： （1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。
为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的导向的关系。
教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。
教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。
另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。
教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。
还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。
教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
教学精读课文，还要注意抓关键词句。
本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。
如，第三组的课文《穷人》课后第二题： 默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如： 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
（老人真的“耳朵聋了”吗
她为什么说自己“耳朵聋了”
） …… 又如，第七组的课文《最后一头战象》课后第三题： 课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
”再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处。
需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。
可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
（4）积累语言，鼓励运用。
关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。
”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。
积累在于运用。
引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。
可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。
可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元复习过的词语，如，“狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”可以归为一类，“左冲右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累过的词语，如，从课文中摘抄了“左冲右撞”一词，可以补充描写走路状态的词语“犹犹豫豫”“摇摇晃晃”“大步流星”等。
这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。
另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。
课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。
以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。
这是从整册教材来讲的。
具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。
教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
略读课文的教学，不同于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，
谁能帮写个作文关于我的家乡沈阳的，要800字以上
我的家乡是一座文明古都，它有着2000多年的历史，在其浓厚的文化积淀中孕育出了著名的世界文化遗产，而且他是我省的省会城市，有着极高的社会地位，是一座既悠久又灵动的城市，现在我想大家都已经猜出谜底了，没错，他就是沈阳。
我一直很幸福，很快乐的生活在这么一座美丽而又可爱的城市中，但是在前些年，随着城市的发展，工业化的进步以及发展的不合理性，导致环境的污染，生产消耗率高，出行不便……等等。
一系列的高污染、高耗能的问题，把我们的家乡变脏、变丑了。
成为一座脏、乱、差的城市，背上了老、大、黑粗的恶名。
还排进了中国十大污染城市之中。
是的空气不在清新，花草树木都涂上了一层灰色，沙尘暴、酸雨使无忌惮的污染环境，让我们的心也蒙上了一层灰朦朦的色彩。
…… 如今，随着家乡节能减排规划的实施，让空气在一次新鲜的沁人心脾，花草树木又绿的夺目逼人，沙尘暴、酸雨似乎都已经销声密集。
我们的家乡不仅摆脱了中国十大污染城市的恶名，还奇迹般的闯进了我国前两个，这都要归功于我家乡节能减排的实施规划和的实施。
我们又再一次喜欢上了这座美丽的城市，当下，评选十大最具幸福感的城市，我已为沈阳投上了好几票了，将来在时，沈阳有十分赛场，那时的沈阳会更展其动人的魅力
我爱我的家乡沈阳，我已深深地被它吸引，在沈阳生活我感到的只有幸福，只有快乐。
美丽的沈阳一定会在今后大放异彩，成为最美丽、最便捷、最舒适、最安全的城市。
我们一定会努力把沈阳建设成各自心目中的城市，我们的家乡一定会变得更加美好。
加油
沈阳。
