关于读书的演讲稿3分钟小学
尊敬的各位领导、各位老师： 早上好
我今天演讲的题目是《读书，打好人生底色》。
1811年2月12日，一个男孩出生在美国肯塔基州乡村一个穷苦农民的家里。
因为家里穷，他没有机会上学。
他一生中进学校上学的时间加起来不到一年。
他的母亲能阅读，但从来没有学过写，而他的父亲也仅能写他自己的名字。
可是，他却被书籍强烈地吸引着。
他7岁开始上学，每星期只去学校2～3天。
从那时起，他开始了自己的启蒙教育。
他把燃烧过的木头当成铅笔，在粗糙的木板上练习写字母。
夜晚，他向母亲大声朗诵《圣经》，还反复阅读《伊索寓言》。
十几岁时，他从50里范围内的所有邻居那里寻找并借回很多书，包括《本杰明弗兰克林自传》、《华盛顿的一生》和《天路历程》。
他抓住一切机会认真阅读。
当其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戏的时候，他却手捧书本在一棵树下阅读。
吃完饭后，他又很快拿起书本。
9岁时，他深爱的妈妈不幸去世。
他和姐姐用读母亲最喜欢的《圣经》章节的方式来安慰母亲的在天之灵。
当他父亲再婚时，继母带了几样家具和三本书到她的新家：《韦氏大字典》、《鲁滨逊漂流记》和《天方夜谈》。
他把这些书读了一遍又一遍。
他渐渐成为了一位精通写作的人，以至于他的邻居们愿意出钱请他写信和简单的遗嘱。
21岁时，他决定外出。
最后在一个住有100多个新移民，位于西部边境的小村庄安顿下来。
这个小村庄有6位受过大学教育的人，其中包括两位知识渊博的内科医生，他们允许他随时借阅他们的书籍。
在此后的7年，他做过两份工作，都是允许他可以长时间读书而不受打扰的工作。
第一份工作是商场店员，第二份工作是邮递员。
他在接待顾客之余，广泛阅读了哲学、科技、宗教、文学、法律和政治学方面的书籍。
事实上，通过阅读，他自己授予了自己一个优等的大学毕业文凭。
1837年，28岁的他虽然连小学一年级都没毕业，却已经是伊利诺依州的执业律师了。
1861年，他通过参加竞选，成为美国第十六任总统。
他就是美国历史上最伟大的总统之一，亚伯拉罕林肯 听了这一个故事，你们一定会从中有所感悟、有所启迪吧。
在人类历史上，不论是国内还是国外，因勤奋读书而改变自己的命运，乃至改变国家、民族的命运，影响人类文明进程的事例有如天上的繁星，数不胜数。
他们的故事影响着、激励着一代又一代的人，而要认识他们，从他们身上汲取精神力量的最好办法仍是读书。
你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。
歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。
有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代--过去、现在和未来。
你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每个角落。
文字、书籍是人类历史上最伟大的发明，而如果你能够利用，却不去利用这个最伟大的发明，那真是最大的愚昧，枉到人世一遭。
读书就意味着教育，甚至意味着学校。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：学校首先意味着书籍。
没有供师生阅读，充实师生精神生活所需要的丰富的书籍，或者虽有丰富的书籍而缺乏热爱读书的师生的学校，不能算是一所真正的学校，可以说只是一间制造、生产劳动力的工厂。
你们喜欢读书吗
那么开始读书吧，收获吧，品味吧，进取吧
让我们尽情地在书中沐浴，在书中享受。
书是黄金，珍贵无比；书是阳光，能量无限。
捧起书本吧
可以废寝，可以忘食。
读书中，我收获着；读书中，我成长着。
我爱读书，我爱收获。
谢谢大家。
关于学习的演讲稿（小学四年级）百度知道
老师们、同学们： 上午好
今天我讲话的主题是：抓紧时间 努力学习 年青是搏击风浪的船，昂扬、潇洒，学习则是船的动力。
作为年青一代的我们，应抓紧时间，持之以恒，努力学习，扬帆起航。
孔子说：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
今天的我们，应谨记他的话，放飞自己的青春，用勤劳的汗水铺就未来的成功之路。
也许我们已经输在起跑线上，但是决不能再让自己输在终点。
后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识，使自己拥有亮丽的人生。
每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。
基础年级期中考试刚刚过去，这是最容易松懈的时候，我们必须抓住这段易逝的时光，好好把握，将知识这闪光的宝石紧紧握在手中。
市统考即将临近，作为一名高三学子，我们更应学习鲁迅先生海绵挤水的精神，学习红军长征不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下来的一段时间里，进行扎实有效的复习，争取取得市统考的全面丰收，为以后的学习奠定良好的基础，为明年的高考建立我们应有的自信。
同学们，我们一起努力吧
让我们用热情拥抱未来，用青春谱写人生，用行动证明存在的价值吧
谢谢大家
一件难忘的事作文500字
“教什么比怎样重要”，这是泛认同的理念。
也就是说，作为一文教师，需要在深度教材的基础上，结合学生实际，确定自己的上课内容，语文教学强调的是语文的东西，要确保阅读课有实实在在的语言训练，要提高学生对语言的感悟力，训练学生在语文实践中的综合能力。
语文课堂上，绝不能为了热闹，为了形式，而丢失了语文的根本性学习，语文是所有学科的基础，是个人发展的基础，是一切实践的基础。
这比单纯的强调，在课堂教学中应该采用多种不同的教法，重要的多。
其实，所谓的教法和学法，无非是启发式、探究式、自主式等等，学法也不外乎是自主学习、合作学习、探究学习等主流方式，即使还有，那也不过是一些名词的变化，我们大可不必每天盯着这些方式方法，而应该用更多的精力，去研究该教给学生哪些更适合于他们学习的内容。
所以，强调教什么，这是抓到了语文教学的脉搏，这种理念会促使语文教师不断学习和思考，会促使教师有更多的创造性思维，也会促进语文教学的最优化和最有效。
下面就以《陶校长的演讲》谈谈我的这种理念，在备课和上课中的具体落实。
备课设计的出发点：《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么，为什么问，怎么做”的说理结构进行演讲的。
我感觉这篇课文的教学应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”，但是作为语文教学，我们应该始终注重语言的训练，始终落实语文是“工具性”学科的目标，二者能有机结合，那是再好不过了。
这是我思考本课设计的出发点。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的语文学习情况，我认为围绕落实 “工具性”和“人文性”的目标，应该进行从以下几个方面的目标设定：（1）学会本课的9个生字，理解生词，初步了解演讲稿的特点。
（2）能正确、流利地朗读和复述课文。
（3）了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语。
（4）进行读写结合的思维拓展训练。
（5）通过朗读和复述课文，明白为什么要做到“每天四问”，并自觉养成“每天四问”自己的习惯，以激励和鞭策自己每天都有进步。
教学重点：理解“每天四问”的重要意义，进行复述。
教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。
“教是为了不教”，教是示范，是启发，是解疑，是为了激发学生更多的学习兴趣，学到更多巧妙地方法，并进而具备一定的创造力。
我认为“先学后教”是一种有效的方式，但是我们要让学带着问题去学习，去思考，从而以学定教，更好地培养学生的自学力和思考力。
在阅读教学中，我们应强调读书的训练，强调语言文字的综合实践运用，鼓励学生以自主、探究、合作学习的方式，调动多种感官，参与整个的学习过程，让学生在自我实践的过程中体验语言的内涵，领悟语言的魅力，习得言语的精要。
从而最大限度地激发学生的潜能，展示他们的创造力，最终达到激发兴趣、感悟积累、启迪心智、陶情冶性的多重效果。
所以，对本课采取的教学方式是：先精细指导，学法总结；再半扶半放，激励自主；然后到全面放手，自学完成。
整个过程都是以调动学生、激励学生为出发点，最终以习得知识技能、形成自我教育的结果为结束，体现了教师为主导、学生为主体的教学原则。
重点指导精读“第一问”，进行有效的学法指导。
（1）问的什么问题
（2）为什么要问
（3）希望怎么做
（4）用了哪个关联词语
你会用它说一句话吗
（5）记住了“问”的内容了吗
说说。
（6）还有什么疑问吗
阅读课文不是最终的目的，还要延展到写的训练上，我布置学生结合对课文的学习和理解，再结合自己的学习实际，在“每天四问”之后再提出新的“一问”；或者结合“每天四问”，围绕某一天进行逐一或单个回答，以促使学生在饶有趣味的思维中进行写作训练。
这是一种能振作学生精神，培养学生思维力的极好方法，也是巧妙地运用了“近因效应”的心理学原则。
不仅可以更好的对学生进行思想上的教育规劝，还可以进一步有效地调动学生写的积极性，最终达到提高学生写作能力的目的。
这样的拓展训练安排，是极恰切的。
总之，我力图通过以上教学理念和设计，充分发挥学生的主体作用，做到让学生带着问题去读书，让学生自己去解决问题，让学生按照教给的方法去自主习得，最终达到学有所得，学有所用，学有创造，全面实现语文学科的“工具性”和“人文性”相统一的目标任务。
有的老师，上公开课之前，不是把精力放在解读教材上，而是忙于教案的设计和课件的制作，展示给大家的课堂看似很丰富，实则效率不高；有的老师，上完公开课，当评课者问及本节课的教学目标时，他却含糊其辞，说不上来；还有一种很普遍的现象：课堂上，老师心里装的是教学设计，关注的是自己的表现，唯独没想到学生已经知道什么、会什么、不会什么……这种现象是什么造成的
这样的课堂能高效吗
教师根本不知道自己要教什么，这就是没有充分解读文本的缘故
所以说：语文课“教什么”远比“怎么教”更重要。
“教什么”的前提是是对文本的准确解读，以更准确地确定教学目标和教学内容。
用“师之蕴”人的观点——“教师作为教学的引导者，需要从先行的静态解读开始，引导课堂动态（对话）的解读，渐渐延伸到师生的未来生活中。
”关老师解读文本的操作方法——解读文本三层次、圈点目标三维度法，给了我们很好的引领和启示。
关老师的报告，也使我更加清晰地领会了“文本解读是语文教师生存方式的风向标”、“文本解读是教师专业水平的基石”的观点。
我们要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践活动的平台，精设一个或两个训练点，让孩子在多样的语言实践活动中感受教材的魅力，引导他们在实践中内化语言、运用语言，从而升华他们的语文素养。
如果说，“教什么”体现的是一个教师解读文本的深度，而“怎么教”，展示的则是一个教师的教学智慧。
没有深入的解读，哪来智慧的展示
让我们走进文本，潜心解读，领略文本之无限风光，为精彩课堂做准备
教什么和怎么教哪一个更重要 (2011-11-19 13:53:00)转载▼标签： 江苏省减数分裂教学目标受精作用举例说明 分类： 教学心得 对于大多数老师来说，考虑最多的是怎么教
最近听了江苏省梁丰高级中学特级教师任小文的讲座后，开始反思自己在这两方面做的如何
我以前在这两方面也存在偏重于怎么教的问题。
对于教什么没有太重视。
回津后，重新审视自己的教学设计，教学目标确定方面确实应该重新思考。
通过反思，我初步认识到： 教什么
即教学目标是一节课的灵魂。
是教师教，学生学围绕的中心。
教学目标确定的依据应该是课标和学生头脑中已有的对本节课的认知程度。
而教材是完成教学目标的载体，教材的内容可以重组，但目标是不能换的。
所以说，教学内容是为教学目标服务的。
如何制定教学目标呢
制订教学目标，即用具体可观察的、可测量的语言精确表述教学目标。
有许多老师抄袭教参上的教学目标，其实教参上的教学目标非常不具体，没有按照具体的可观察、可测量的语言精确表述。
但你可参考教参的教学目标，确定哪些是识记要求的内容、哪些是理解层面要求的，哪些是应用层面的，然后再进一步细化。
例如:《减数分裂与受精作用》一节课，教参中也就是课标中给出的要求是：1、 阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化；2、 举例说明配子的的形成过程；3、 举例说明受精过程根据课标中所罗列的内容标准中使用的行为动词可确定“阐明”、“举例说明”都属于理解层面要求的。
（可参考课标中的内容标准中使用的行为动词见下表）如何具体制定本节课的教学目标呢
1、 阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
可细化为：知识目标：① 阐明减数分裂的概念；② 说明减数分裂过程中染色体的行为变化；③ 解释同源染色体存在那些细胞中④ 说明同源染色体两两配发生的时期及交叉互换发生的时期和对象。
⑤ 比较减数分裂和有丝分裂的异同点。
2、 举例说明配子的的形成过程。
可细化为为：知识目标 ：① 说出形成精子和卵细胞的场所及细胞名称② 解释性原细胞染色体数目与体细胞相同的原因③ 说明性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞、精细胞、精子间染色体的数目及DNA数目的变化④ 比较精子和卵细胞形成过程中的异同点3、举例说明受精作用；知识目标：① 以人为例，阐明受精过程的实质是核融合；② 阐明减数分裂和受精作用在遗传和变异中的意义。
情感态度与价值观目标①体验减数分裂的科学探究过程。
②认同减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
③认同有性生殖生物生命延续的方式。
能力目标 ①模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，尝试运用物理模型方式理解生物学问题； ②使用高倍显微镜观察细胞的减数分裂；③尝试构建数学模型，用曲线的形式描述减数分裂过程中染色体和DNA的数目的变化，。
④对减数分裂和受精作用过程中染色体行为变化进行猜测与分析，发展科学猜想的能力。
人教版小学五年级语文上册第七单元口语交际的演讲稿
亲爱的老师、同学们： 你们好
当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代历史上，曾经有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。
我们永远不能忘记，清朝政府签下的一个又一个不平等的条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊；我们永远不能忘记，八国联军火烧圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾；我们永远不能忘记，1931年9月18日震惊中外的“九一八”事变，使3000多名万东北三省的父老成了亡国奴；我们永远不能忘记，1937年7月7日日本帝国主义发动了卢沟桥事变，使中国人民进入了艰苦卓绝的八年抗战；我们永远不能忘记，1937年12月13日，日本法西斯对我国手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀…… 为了重整河山，多少志士仁人、革命先辈抛头颅，撒热血，以钢铁般的意志和无所畏惧的气概，以顽强不屈的精神打败了帝国主义侵略者。
沧海桑田，风雨坎坷，伟大的祖国历尽磨难。
我们肩负着跨世纪的历史使命。
我们不甘心落后于前人，要继承和发扬先行者留给我们的不怕困难的精神。
从七七事变开始，中国一直处于风雨飘摇之中，中国人民一直在战火中苦苦挣扎。
如今，中国已走出了血雨腥风的阴霾，华夏大地处处洋溢着欢歌笑语。
我们现在的丰衣足食又是靠什么换来的呢
是用革命英雄的生命与血泪换来的，是用中国人民的双手和汗水换来的。
今昔对比，我们怎能不感叹呢
不要忘记我们中国曾有过的一段屈辱，不要忘了我们肩挑着振兴中华的重任。
我们要更加珍惜这来之不易的和平，“少年强则国强”，我们是祖国的花朵，更是祖国的希望。
周恩来总理说过：“为中华之崛起而读书”。
中国的命运掌握在所有中国人的手上，更掌握在我们青少年手上
我们一定要努力学习，让祖国更加强大。
“不忘国耻，振兴中华
”让这句话永远记在我们的心里，激励我们奋发图强。
我的演讲完毕，谢谢大家
作文上的红双圈
表明你的表达，老师觉得好
