演讲稿。
《三年后的我》1000字。
开始请让我这份感觉，直至这段束
嘿，伙计
希望到这段文字的时候已经是三年之后，此刻的你有没有一种恍若隔世的感觉，还是往事种种涌上心头呢
是否还记得这个让你痛苦挣扎阶段，当然我想你一定是不会忘记的，5月4号是你第二次醉的一塌糊涂，5月4号你送父亲上飞机转身的满眼泪花，恰好这一天是五四青年节这会让这段回忆更容易显现。
三年后的我是不是已经挣脱了这些羁绊，成为了一个可以独当一面的人
我知道未来的路对于你来说是许艰难，因为你没有想象中的那么强大。
三年后的我现在你是不是已经在茫茫的大海中寻找到那归港的灯塔，一路乘风破浪而去。
还是你依旧在那云雾迷蒙的森林中苦苦徘徊。
三年后的我你是否还在疑问当年的那股花香是不是为你而开
还是你耿耿于怀没有去寻求答案。
或者你以折得一朵美丽的花儿 三年后的我，你是否已经有能力照顾好你想照顾的人。
是否以可有为身后的人撑起一片阴凉。
还是你以在这绵绵烈日中不支。
三年后的我，你心中是否已将挣脱内心的束缚，释放了自己的自由，不在固步自封画地为牢。
还是你以自建高墙，蜷缩在那黑暗的角落。
我深知到未来不会是你想象的那般，我只希望三年后的你此刻有一般会是你所想象的那般。
此刻的你是否已经有了一张蓝图，为这只小船支起一张帆而不是漫无目的漂泊。
是否面对困难时不再是一在的寻求内心的解脱为止借口，而是真正的解决问题。
趋势发展现如今的你应该已经写不了什么东西了吧，因为如今的我也写不出什么了。
无独有偶的是五年前的我看来那无知的话语中却将如今的状况说的准准确确。
那时候的我用内心的双眼看着这个世界，而如今我只能用我的双眼看着这个世界，三年后的我你是不是觉得此刻的你只会是更糟糕呢
这让我突然觉得泯然众人矣也差不多就那么一回事你说是吧，此刻你的嘴角有没有微翘45°
但是不敢怎样的变化我希望三年的后依然是一个坦诚的人，至于豁达，你知道三年前的你就已经是一个“凡人”了，所以现在的你如果不是豁达我也觉得没什么。
当然若此刻的你为我心中那超然的人，那么你一定要找个时间与自己对话，我相信在另外一个位面的我一定会感受到的。
这让我突然想起三年前我在操场上那不知所然的一笑，是不是是我此刻的传达所感染的，就像福蝶效应一般。
而你对我此刻的想法是否是付诸一笑还是感受颇深。
我想这将是我最后的一丝灵性，将我此刻无数的思绪化作文字传达给三年后的你，我不知这将会让此刻的你颇为难受还是一点灵犀。
我在心中播下一颗种子，三年后的你再见之刻惟愿开花。
这是一件极具赌博的事情，三年后的你看到这段文字你的心扉悄然展开，这会让你痛苦吗
二十三岁的我你会因此有一个强大的转机吗
我亦然希望你此刻是顺其自然而不是任其自然
水滴石穿三年后的你与现在的我是否还是一样的特性，那么我将在告诉自己最后一滴水将要滴下，你是否发现已经改变了。
还是那最后的一滴水让你吹散，你不愿接受这改变
所幸的是在这段曲折的路上，或许会是一路的跛脚，但还是会找出跛脚的原因，三年后的你是否还是只会找到问题的所在而不会去解决! 我努力在将此刻的所以问题最小化，但是我深知问题不是痛苦的根源，它只是组着这纷杂的一部分，很大的一部分确实你的双眼积累了太多的尘埃，这些尘埃代替这双眼看着这个世界，你看到的只有仇恨愤怒恐惧。
而此时此刻的你是否已经抹去了一下，还是它以让你变成一个心胸狭窄的人。
你看这让我突然间想到冥冥之中这个词语，你还记得第一次喝醉吗
当然记得，因为三年前也就是现在的我也只真真正正的醉过两次，两次都是一个人喝。
你还记得第一次的场景吗，那同样也是三年前喝得一塌糊涂，哭的稀里哗啦。
嘴里一直不停的叨叨着为什么
三年后的我依旧不知道要哭着说为什么，也许又三年后的我你会知道为什么要说为什么。
如若此刻的你还未知道，那么可否在写下一段文字给又三年后的你，那么九年之后如若不知，我想始出的我哭的一塌糊涂说着为什么的我只是真的喝醉了。
如今我们做个约定可好，我们三年一醉，那个时候你是否以觅得知音，可谓之所诉。
你说三年前那小子怎么不写一篇文章给我，而我却要写一篇文章给三年后的你，你也要写一篇给又三年后的你。
这可好，好处都让始末占了，哭了我俩。
你一定会这样想“当时的我难道疯了吗
这是人格分裂啊. 其实不是这样的，因为任何你所写下的东西，当你再次翻看的时候当时那种感觉早已消逝。
所以我只要用第二人称的方式写下这段遥远的对话
一切都会过去的，这是好事也是一件坏事，不是吗
未来的我，你是否依然保持怀旧这个坏毛病
我突然喜欢上Desperado这首歌，三年后的我此刻请打开百度，登录上去看云音乐是否还在收藏着这首歌曲，会不会又让你单曲循环许久
我希望你看到我这段文字的时候，你此刻的心情是如此的平静就如现在的我一般·带着一种释怀。
我真心的希望此刻的感觉会如此的保持下去，但是我知道它也会想人们所说的一般一切都会过去。
在这渐渐消逝的年华中，我亦然还是会苦恼愤慨懦弱，但是我亦然坚信我还是会好起来，我只是希望在三年又三年直至死去之前，我依然不曾放弃，我依然顺其自然而不是任其自然。
你知道我刚刚和亲爱的说到我在写些东西，我很感谢她但我长大了我已然不会说那些叫人矫情的话语，我唯有这般告诉她，这般你会不会会心的一笑。
Desperado这首歌将我的灵性放大了，但我不愿去知道他所表达的意思，这留给三年后的我，你那时候是否会感动
我此刻心灵止境，却似有万般话语要对未来的你要说，我将为一个三年画上句号，为另外一个三年拉开帷幕。
在这段对话的最后结尾，请允许我让你会想三年前标志性的感悟 你心里面装着什么，什么就会给你带来痛苦，有些东西是必须装着，有些东西却是你可以捡择的。
三年后的我，你好
求“送给十年后的自己”一分钟发言稿
首先，大家可能都没注家刘在墙上写的那句话：“在上面消必将在下面重逢。
”，上面是指这家表面的精神病院，下面则是指那个尸体加工厂。
而驼背的又说刘无心十年前就出院了。
可是这家精神病院的院长、护士等等，会放他出去吗
当然是不可能的。
也就是说，刘无心十年前被杀了，也是被拿了器官等等。
然后这器官，移植到了杜平身上。
不是都说，移植的器官带着前主人的意识吗
这个人格，就到了杜平身上。
聪明的刘无心为了揭开这个秘密，一步一步的，引领犯人报仇，引领专案组破了这个案子。
十宗罪是作家蜘蛛写的一部恐怖小说，本书根据真实案例改编而成，涉案地名人名均为化名本介绍十个恐怖凶杀案，就发生在我们身边，每一个都是曾被媒体严密封锁，当局讳莫如深的奇案大案。
例如，肢体雪人、雨夜幽灵、地窖囚奴、人皮草人、变态色魔……以及轰动网络骇人听闻的刁爱青碎尸案。
读书引领人生，创作点亮梦想为主题的作文
(1)班 我相信， 我生来就是高山而非溪流， 我群峰之巅俯视平庸的沟壑，我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫， 我是自然界独一无二的造化是亘古千年最伟大的奇迹。
下定决心，排除万难， 拼搏奋进，勇往直前， 成功一定属于我们!!!! 高三(2)班 我们是无畏的勇士，倚天抽剑，仰天长啸，逐鹿中原;我们是真正的水手，扯足风帆，劈波斩浪，勇往直前。
脚踏实地，怀抱理想，埋首耕耘，举目仰望!是剑，就扬眉出鞘，绝不迟疑;是盾，就直视困难，寸步不退。
我们要竭尽全力，为梦想拼搏! 高三(3)班 为了自己的未来，为了家庭的幸福，为了父母、老师的期盼，为了学校的辉煌，为了祖国的强盛，让我们下定决心排除万难，团结奋斗拥抱挑战，战胜自卑和惰性，热情饱满、斗志高昂，征服高考，创造成功灿烂人生! 高三(4)班 不负父母嘱托，不负恩师厚望，铭记肩负责任，铭记心中梦想，我们热情饱满、斗志高昂，我们刻苦努力、谱写华章，2013，我们必定成功， 2013， 我们必创辉煌! 高三(5)班 我们要做雄鹰，搏击长空，笑傲苍穹;我们要做王者，挺直脊梁，争做最强。
我们要用智慧培育理想，我们要用汗水浇灌希望。
我们要用信心锁定目标，我们要用拼搏实现理想!(5)班的勇士们，高考决战的号角已经吹响，道路就在脚下，希望就在前方! 高三(6)班 为了上天的恩赐，为了大地的哺育，为了中华的崛起，为了美好的前程，我们庄严宣誓：我们是无与伦比的班级，有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志。
我们相信自己的智慧!我们坚信自己的潜力!不负父母的期盼，不负恩师的厚望。
严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志;用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功;相信自我，不断超越。
挑战自我，追求卓越。
用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生! 高三(7)班 不负父母的期盼\\\/不负恩师的厚望\\\/不负天赐的智慧\\\/不负青春的理想\\\/我承诺\\\/不作懦弱的退缩\\\/不作无益的彷徨\\\/我将带着从容的微笑\\\/去赢得我志在必得得辉煌\\\/一年拼搏，一朝圆梦\\\/奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀\\\/奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。
高三(8)班 领誓人：请半举右手，请我们此刻许下铮铮誓言! 我要牢记父母劳碌的身影和期待的目光，我要铭记我的追求和理想;我拼我赢!我说我行!让信念与行动齐步，让快乐与成功共享;实现人生自我，创造生命辉煌!我要成功，我会成功，我一定能成功! 高三(9)班 在这神圣的时刻，在这庄严的殿堂，我用青春的名义宣誓：一百天之后，让梦想焕发灿烂的光芒!我曾用智慧培育理想，我曾用汗水浇灌希望，我曾踏过书山坎坷，我曾渡过学海茫茫，我没有失败的理由，我走过的每一步，都是成功的保障!选择了大海，就去乘风破浪，选择了蓝天，就去展翅翱翔，我发誓：不负父母的期盼，不负恩师的厚望，我承诺：不作懦弱的退缩，不作无益的彷徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌，十载拼搏，一朝圆梦捷报飞传金榜题名，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光，举胸中豪情，倾热血满腔，与雷霆碰杯，同日月争光，我们，注定成功!我们，必将辉煌! 高三(10)班 雄鹰选择了蓝天，搏击长空，展翅翱翔，骏马选择了大地，奋蹄奔腾，驰骋辽旷，而我们选择了高考，十二载拼搏，只待一朝圆梦，捷报飞传! 为此我宣誓： 我要用智慧培育理想，早起五更，读迎晨光，我要用汗水驾驭希望，提笔疾书，泼墨激昂，我要用行动迎战高考，挥洒热情，青春荡漾。
我要用勤奋编写乐章，凯奏斗志，畅响远方。
我将在老师的带领下，以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神，最坚韧的毅力：严守纪律、奋力拼搏，脚踏实地、争分夺秒; 竭尽全力、超越自我! 高三(11)班 (一) 为了父母恩重，为了师生情长，我用青春的名义起誓：我要踏过书山坎坷!我要渡过学海茫茫!我要让今天的自己胜过昨天的自己。
我要用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。
我会以沉着的心态，坚定的信念，迎接每一天的挑战。
卧薪尝胆，尝破茧而触痛。
破釜沉舟，圆金色六月梦。
我----必将蟾宫折桂!我----注定金榜题名! (二) 我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想;我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情。
我们要用顽强的拼搏磨练意志;我们要用无悔的汗水点亮青春!我们为了自己的理想而拼搏;我们为了人生的成功而奋斗!气有浩然，学无止境，海到无边天作岸，山登绝顶我为峰!我发誓—— 子弹上膛，一发中的，我发誓—— 弯弓搭箭，百步穿扬。
我们注定成功，我们必创辉煌! 高三(12)班 宣誓词： 点燃梦想，激扬青春，剑指清华，魂系北大，在此我以青春的名义庄严宣誓： 1.决不让每一天虚度，决不让每一分钟虚度，每天进步一点点，每天都有新发展; 2.抖擞精神，昂扬斗志，以雄狮的名义向懒惰，畏缩宣战，以鹰隼的气势向蓝天，向梦想飞翔; 3.决不做畏难的懦夫，决不做温室和花朵，我要满怀信心，满腔激情，决战未来，决战命运; 4.我是最优秀的，我是时代的宠儿，我一定要用最优异的成绩，最好的状态，向爱我的师长、父母、同学献上一份最圆满的答卷。
5.我要以学习为主，决不干与学习无关的事，我要对未来大声呼喊，我自信，我行，我一定行!我是No.1! 高三(13)班 我是一个这样的人：我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩 和老师的良苦用心。
我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力改变人生，创造辉煌。
我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁、锥刺股”将是我学习上永远的追求。
我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学心的真实写照。
我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝、坚持不懈的努力中。
我是一个自信的人，我行、我能行、我一定能成功。
高三(14)班 我以青春的名义宣誓：即使成功远在天边，道路崎岖多变，我也要勇往直前，不畏艰难;即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限;我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天;为了2013年理想的实现，再苦再累我也无怨无悔!我自信，我努力，我成功! 高三(15)班 挑战人生，是我坚定的信念。
决胜高考，是我不懈的追求。
我要以顽强的意志，必胜的信心，全部的精力，在最后一百天里，用勤奋作舟，以刻苦为浆，乘长风，破巨浪，不畏艰险。
一百天，我让青春无悔 ，一百天，我将为母校增添辉煌 ，敢于拼搏，用不懈争取进步 ，自强不息，用汗水浇灌理想，超越自我，用奋斗放飞希望，让青春放飞最美丽的光芒 ，十年寒窗，为山已九仞，岂能功亏一篑;三载勤学，储才方七斗，还须鸡鸣在五更。
高三(16)班 我用青春的名义宣誓，不负父母的期盼，不负恩师的厚望，不负青春的理想，我要专心致志，平衡发展 ，汗水与智慧在高三闪光 。
我要脚踏实地，不断超越，让光荣与梦想在六月飞翔，高三无畏，披荆斩棘，勇往直前，高三无悔，拼搏向上，永争第一! 高三(17)班 我要把握命运的航船，让希望从这里开始，我要撑起智慧的风帆，让理想从此运行，我要做生活的强者，让信念充实心灵，我要做学习的主人，让鲜花充满前程，我们有着同样的梦想与渴望， 就要拼搏向上， 我们始终坚信团结就是力量 十七班永远最棒! 高三(18)班 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。
用更多的努力去拼搏，用最大的信心去争取，用最平常的心态去对待。
以勤奋为桨，以执著为帆，把握年轻的冲力，驶向胜利的彼岸，----“吾”争第一! 高三(19)班 为了父母的重托，为了师生情长，我要用顽强的拼搏打造理想，用无悔的汗水浇灌希望。
一百天，我卧薪藏胆，三个月，我奋发图强。
持之以恒的积累，石破天惊的畅想。
拳胸中豪情倾热血满腔与雷霆碰杯 同日月争光子弹已上膛，我定要一发中的，弯弓已搭箭，我定要百步穿杨，苦战三年，名题金榜，笑傲群雄中，再圆青春梦! 高三(20)班 (一) 我以青春的名义宣誓：我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望，我要渡过学海茫茫，我没有失败的理由，我走过的每一步，都是成功的保障! 我发誓：不负父母的期盼，不负恩师的厚望，不负天赐的智慧，不负青春的理想。
我承诺：不作懦弱的退缩，不作无益的彷徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌，努力拼搏，一朝圆梦，捷报飞传，名题金榜，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。
(二) (领读)高考冲刺在即，作为高三学子，我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓，在未来的100天内，决心做到： (齐诵) 目标明确，积极向上; 勤学苦练，斗志昂扬; 讲究方法，保质保量; 顽强拼搏，不弃不放; 遵守纪律，自信自强; 争分夺秒，适度紧张; 自我调整，身心健康; 全力以赴，创造辉煌! 请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心! 请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望! 请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光! 苦磨十年，终成一剑;修我戈矛，立我誓言; 步步为营，刻刻苦练;自强不息，奋以自勉; 高考冲刺，竭力向前;我心不变，我行撼天; 我自信，我出色;我拼搏，我成功!
“红旗渠”对大自然有破坏吗
如何看待“改造自然”
尼古拉．哥白尼 波兰伟大天文学家。
创立《天体运行论》 推翻了地心说。
罗巴切夫斯基 俄国天才数学家、喀山大学教授。
非欧几何学创始人之一。
推翻传统几何学。
阿尔伯特·爱因斯坦 犹太裔美国杰出物理学家 推翻了力学假说和以太论。
布鲁诺 坚持日心说，被烧死了。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
请问什么意思
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。
它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。
首句“”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。
雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。
徐行而又吟啸，是加倍写：“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。
首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。
“”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。
这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结尾“回首向来萧瑟处，归去，。
”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿
句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。
“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。
读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。
，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕
。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，。
一直很喜苏东坡的词，或豪放，或大气，于是，就连狼狈也如此潇洒淡定 以前，他的一直是我的最爱，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎仓，锦帽貂裘，千骑卷平冈”，于是，总是读着读着眼界也似乎为之一宽，豪气油然而生。
“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，还有这份让人光是读着都羡慕的自信。
最喜欢它的时候，在初三，经常和同桌旁若无人地高声背着这首词，一人一句，此起彼伏，有如唱和，久久不停。
现在看来，原来读这首词是会上瘾的，因为，那份豪气总是越读让人心胸为之一阔，全身充满着活力和动力，喜欢苏轼，便是因为这份感觉。
后来，喜欢另一首江城子，同为江城子，那首给亡妻的，一句“”，道不尽的思念和缱绻。
再后来，看了先生的，那已是学完好久，这才发现，原来当时的他忍受着那么些种种。
“他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。
他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。
”（－） 的文章一直以来也是很喜欢，最甚的有两篇，一是，另一个，便是这篇了，只是看的我任何评论都说不出，因为似乎，不用我说什么了，只需要看，这篇文，让我对苏东坡的了解加深，是赞叹，是感慨，却也是说不尽的嗟叹。
苏东坡突围，赞叹的是他终究是突围了，感慨的是突围这个孤独的有些漫长的过程，嗟叹的是这个围。
围，来自官场，一些污水一个陷害，却在一群人的漠视甚至是故意中，苏东坡进了监狱，被押送的过程中，没有人知道这就是苏东坡，犹记得文章里面有这样一句话“苏东坡在示众，整个民族在丢人”，不是漠视，只是无知，却更让人嗤笑。
侥幸，他活了下来，被贬谪黄州，他终究只是个凡人，人生如此起起落落，让他不得不重新审视自己，是否有时候太风芒毕露了，于是，这围，实际上是他的心境，说起来，云淡风轻很简单，说起来，一笑而过也很简单，只是做起来，就不那么容易了，一个人，来到黄州，甚至连住的地方也仅是破庙，对于一个之前那么狂放的词人来说，这岂止是侮辱，是个笑话，或许，他自己都觉得有些可笑，悲凉的孤独的可笑。
“他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。
他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。
他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。
黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。
”（－《苏东坡突围》） 然而终究他还是突围了，不然，他也就不是苏东坡，我们无法得知他如何走过，又或许，这本身就是一念间的事，想通了，一切就顺了。
余秋雨先生的这篇文里对于他的心里描写很贴切，这是他的揣摩，隔着几千年，透着两个人，却让我觉得感动，不再仅仅是豪放大气，这里，他也是一个普通的人，他也会有害怕，有担心，不是胆小，是有些事他开始考虑，开始懂得收敛，不是退缩，而是，他的人生开始慢慢收放自如。
“苏东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，目的是想找回一个真正的自己。
他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分，哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声。
他渐渐回归于清纯和空灵，在这一过程中，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。
艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。
”（－《苏东坡突围》） 嗟叹这围，因为它源自太多人，源自太多是非，一个如此的人却被推到这样的风口浪尖，不想说愤怒，因为这不是某一个人的错，某几个人的错，只是悲哀；然而却也要感谢这围，在不断自醒和剖析中，走出来一个更加成熟的苏东坡， “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
”（－《苏东坡突围》） “缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来
缥渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
” 这首《朴算子》写于他被贬于黄州那段时间，刚刚在回顾《苏东坡突围》的时候突然看到，这才发现，这句“寂寞沙洲冷”，我后来很喜欢的一句话，原来也是出自东坡词，“捡尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，当时只知道后一句话，淡淡的寂寞清瑟，现在，合着前句来看，更是说不清的孤独萧瑟，如余秋雨先生所说，这是一份难言的孤独。
一直想写篇关于苏东坡的文，因为，我是真的喜欢他，喜欢他的词，也一直想写篇《苏东坡突围》的读后感，因为，从一遍起，我确是感慨无数。
关于东坡的文写过，高三毕业的第一篇文便是它，只是，构思的多了，想的多了，落笔太乱，反而不知道我该写些什么。
而那篇读后感，没有写过，有时候满郁闷自己的文笔，很多东西，明明是很有感觉，可是反而越是如此越是写不出。
没想到今天，本是想简单说说对《定风波》的喜欢，倒是越写越多，有些散，有些杂，但是却是一步一步写来来，想到什么便写什么，写的很舒服，仿佛又忆起很多以前的日子，还有想法，很多事，不刻意为之，或许最好。
《定风波》不知道是他什么时候写的，当初看到那句“谁怕
”，让我眼前一亮，仿佛眼前有个人站在面前在抬头挑眉轻笑，众人笑我太癫狂，我笑众人看不清。
而后，便是那句“一蓑烟雨任平生”，喜欢的厉害，就如我当初喜欢逍遥叹这首歌一样，没有太多的理由，我就是喜欢这种感觉，淡定平静，而这句词，还透着那阵阵旷达和潇洒，让人也不禁忘怀起来。
“一蓑烟雨任平生” 有过风雨，有过泥泞，也曾狂傲，也曾难耐，却终究走过，人生之路上，携一蓑烟雨，过得，过得，过，便有所得。
用作签名的话：意思一般指“随缘”
英语的教学模式有哪些
英语教学法有很, 从事英语教学者最好读一些有言教学的英文原文, 会对你的工作有很大帮~推荐书目: 1.《Techniques and Principles in Language Teaching (3nd ed.) 》, Diane Larsen-Freeman 2. 《Principles of Language Learning and Teaching (4rd ed.) 》, H. Douglas Brown3.《Approaches and Methods in Language Teaching》, Richards Jack C. and Rogers Theodore S.以下再提供你几个目前常见的教学法, 希望对你有帮助~◎ 传统语言教学法 ：文法翻译法、直接教学法、听说教学法与认知教学法。
1.文法翻译法 (Grammar-Translation Approach) @产生背景及教学理念： 文法翻译法大约衍生於一七八0年代(Stem, 1983)。
一九二0年代到五0年代的拉丁文文法教学的主要目的是训练学生有研读拉丁文及希腊文文学典籍的能力。
其次为增进对第一语言的深入瞭解。
第三为训练学生的阅读能力，加强学生对较难教材的学习能力。
教学著重於对文法规则的解说与字汇的学习与记忆。
@ 教材设计与教学方式： 阅读的材料主要是取自於文学著作，为文法翻译者编著的书籍，内容的主要特色是每课课文之前有单字表文後有长篇的文法解析，练习的份量不多。
2.直接教学法 (The Direct Method) @产生背景及教学理念： 直接教学法约萌芽於十八世纪末期 (Stem, 1983)。
鉴於文法翻译法著重於熟记文法规则，无法习得交谈能力以及儿童对第一语言习得的经验而提倡。
这个教学法在一九六0年代中期颇具势力，又称为『常识法』(common sense method)。
强调在有意义的语言学习环境以画图、示范及表演等方式施教，提供以学习语言为主的密集式语言训练。
@教材设计与教学方式： 标的语言(target language)教学使学生完全投入在学习第二语言的情境中。
@优点： 这种教学方法注重於培养并建立学生交谈的能力，而不是对文法规则及结构的死背强记。
@ 缺点： 由於师资的遴选必须是能流利地使用第二语言的本国人或是外国人。
所以，师资的来源可能较有困难。
另外，由於这种教学多半以画图、示范及表演的学习活动来进行， 所以，比较适合年幼，培养初级与中级语言能力的学习者，而较不适用於年纪较大、高中及大学阶段的学习者。
3. 听说教学法 (Audio-lingual Approach) @产生背景及教学理念： 听说教学法基本上是承袭一九二0\\\/三0年代的学习模式。
在第二次世界大战之後，才广被采用。
它的教学理念是建构在行为学派的刺激反应及制约的学习理论。
这种语言学习活动的目标在於使学生的外语能力达到以说该语言为母语的水准。
@教材设计与教学方式： 教学课程采用编序学习(programmed learning)的编辑方式，依序著重对话及练习的熟记，句型练习及由句型来阐释文法结构。
教材基本上分三部份：对话、换句练习及应用活动。
学习语法结构重於单字，文法解析很少甚至不提及。
由老师讲，或播放录音带给学生听，学生反覆地练习发音、单字及片语以加强记忆，是一种教师本位的教学。
4.认知教学法 (Cognitive Approach) @产生背景及教学理念： 一九五0年代是听说教学法的全盛时期，然而，认知心理学家认为行为学派的理论并不适用於人类。
认知教学法的教学理念是以认知心理学 (cognitive psychology) 及衍生变形语法 (generative-transformational grammar) 为依归。
心智的功能在於处理有创造性、有规则辖制 (rule-governed) 的语言。
@教学目标 使学习者发挥语言的真实才能 (language competence)，以便有好的临场表现 (language performance)。
@教师职责 认清学生既有的背景知识 (background knowledge) 或知识库 (knowledge base\\\/bank)，并善加利用，使学习者连贯与学习范围相关的知识，使整个学习语言的过程具有意义。
教师协助学生获取、整理以及储存知识。
上课重於瞭解，教师使学习者意识到他们正在学习的内容，教师并且能提出全新的结构与概念使学习者瞭解语言的功能型态及关系。
@教材设计与教学方式： 教材的编写必须由深到浅都有。
课程与篇章著重有意义的学习与练习及应用讨论。
每一个语言技能与课程密切地配合，除非有必要，尽量少讨论文法。
◎ 近代语言教学法及模式 近代语言教学方法及模式包括：谘询学习\\\/社区语言学习教学法、全身反应法、密集教学课程、建议教程教学法、同化模式教学、功能\\\/观念性教学、自然教学法、语言纯熟度教学法、监督模式教学、瞭解教学法、沟通实力教学、潜移默化教学法及发问教学法。
1. 谘询学习\\\/群体语言学习教学法 (Counseling-Learning Community Language Learning, CL\\\/CLL) @产生背景及教学理念： 柯蓝(C. A. Curran)氏在一九五五年所提出，旨在消弭学习环境中，团体所带给个人的焦虑、竞争及冲突。
@教学目标 发展完整的个人学习过程与建立学习者与学习者之间的互信关系，使学生安心、用心、专心、有上进心地增进记忆力及辨别力。
@教师职责 充当学生的顾问，随时提供协助。
在入门阶段，学生可用母语自由交谈，教师提供翻译上的协助，以锻鍊学生敢讲的胆量及自信。
@教材设计与教学方式： 教材依难易程度分为五个阶段，前三个阶段为入门，後两个阶段为高阶。
2. 全身反应法 (Total Physical Response)3.自然教学法 @产生背景及教学理念： 一九七七年由特瑞尔氏 (T. D. Terrell) 提出，其理论与美国南加州大学教授柯拉申氏 (Stephen D. Krashen) 所提出的『第二语言习得』的假设不谋而合。
（参看 2.9 监督模式教学） 教学理念有五个原则：一、以语言沟通能力为目标。
二、理解先於发言。
三、容许学生依程度发言。
四、教师强调『习得』的活动，而非『学习』的活动。
五、将课堂活动的情感因素减至最低。
@教师职责 教师要求学生注重语言的意义，而非句型及结构。
教师强调内容重於传达资讯，瞭解输入讯息。
让学生依程度发言，由简单到繁复，由字串到整句。
要求学生在发言前先瞭解语言。
教师负责营造出使学生乐於与教师及同学相互交谈的课堂气氛。
@教材设计与教学方式： 由於这种教学法重视『习得』活动，因此，教师将提供大量可以理解的语料输入，要求作作业不得使用口语，学生在写作的同时准备演讲稿。
学生在学习到资料後再发言，对话练习少。
强调『学习』与『习得』的不同，不强调性向的影响，减少第一语言的干扰。
4. 潜移默化教学法 (Silent Way) @产生背景及教学理念： 因为儿童和成人对於语言的认知有很大的差异，导致儿童在学习第一语言和成人学习第二语言不尽相同。
葛特诺氏 (C. Gattegno) 鉴於自然教学法不适用於成人学习第二语言，於是在 1983 年提出著重心智灌输、控制严谨的人工方法教学。
这种教学方法的基本理念是：教师不干预或误导学生进入旁轨，使学生有多种方法可以学习自由地创作简单的语言。
认定学习是为了预备学习者学习新内容的心理准备，目的在於运用已知的背景知识，不包含模仿练习及教师的干预。
学习活动重於教学本身。
@教材设计与教学方式 教学过程中将会用到三种工具：1. 颜色棒。
2. 挂图\\\/表。
3. 教学杆。
将单字写在图表上，用杆子指出正确的词，另外用不同颜色的棒子代表不同的句型及其结构。
@教师职责： 教师可以完全掌握教学内容，学生可以自由运用他们心智知觉的能力。
教师不提供正确的答案，坚持学生自己检讨功课，不替他们改正，浅清他们被纠正的心理压力。
20个名人励志超短小故事20字知40字
▲相信自己是一只雄鹰▲ 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。
它以为自己是一只鸡。
这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来
秘诀1：磨练召唤成功的力量。
▲五枚金币▲ 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。
有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。
世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。
长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。
秘诀2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
▲扫阳光▲ 有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。
兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。
”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。
等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。
这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。
正在厨房忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么
”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。
”妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫” 秘诀3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
▲一只蜘蛛和三个人▲ 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗
忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉。
第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去
我以后可不能像它那样愚蠢。
于是，他变得聪明起来。
第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是，他变得坚强起来。
秘诀4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
▲自己救自己▲ 某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。
这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何
”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。
”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧
”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。
所以不是我度自己，而是伞度我。
你要想度，不必找我，请自找伞去
”说完便走了。
第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。
走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
这人问：“你是观音吗
”那人答道：“我正是观音。
”这人又问：“那你为何还拜自己
”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。
” 秘诀5：自己救自己。
▲让失去变得可爱▲ 一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。
这举动更让人大吃一惊。
老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢
” 秘诀6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。
▲请不要开错窗▲ 一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。
她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。
果然小女孩的心情顿时明朗。
老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。
” 秘诀7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。
▲人生的秘诀▲ 30年前，一个年轻人离开故乡，开始创造自己的前途。
他动身的第一站，是去拜访本族的族长，请求指点。
老族长正在练字，他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。
然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。
”30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。
归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。
他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。
”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
秘诀8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。
▲司机考试▲ 某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢
”“二公尺。
”第一位说。
“半公尺。
”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。
”第三位说。
结果这家公司录取了第三位。
秘诀9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
▲狮子和羚羊的家教▲ 每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。
狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。
”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。
” 秘诀10：记住你跑得快，别人跑得更快。
