29班运动会口号
.造化钟神秀，大地青未了。
会当凌绝顶，一览众山小。
看
29班这个团结向上，激扬个性的集体迈着整齐化一的步伐，昂首阔步地向我们走过来了，这是一个充满爱心和魅力的集体，同心协力--事故他们彼此的默契，顽强拼搏--是他们永恒的信念，永争第一是他们不变的追求。
在这次运动会中，高二7班全体同学集体宣誓：将在比赛中奋勇争先，赛出成绩，赛出风格，赛出个性。
让所以人为他们大声呐喊29班加油1.现在向我们走来的是29班运动员代表队。
这是一个年轻团结的集体，这是一个优秀的团队，这是一个朝气蓬勃，蒸蒸日上，亲密友爱的大家庭。
他们来自祖国各地，五十颗热情进取的心灵汇聚在一起，在班主任：杜海燕 成就了29班一个又一个优异的战绩：校X球赛第X名，年级X赛第X名，X比赛第一名，无不凝聚了他们年轻执著的豪情
在学校这方热土上，他们将不断的起飞，胜利，挑战新的难题
今天，在这场体育盛会上，他们将继续激扬吃苦耐劳，勇于进取的精神与热力，为集体生活的画卷增添新的亮彩
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
祝愿29班的全体运动健儿在本届运动会上取得更优异的成绩
2.各位老师、同学们，现在朝主席台走来的，是由29班健儿们组成的方阵。
这是一只顽强拼搏的队伍，一个团结向上的集体。
在去年的校X届运动会上，虽有几名运动健儿因故未参加，但在所有人的奋力拼搏下，依然取得了团体第X名的好成绩。
今年，他们凝聚实力，决心向更好的成绩发起冲击、发动挑战。
他们的口号依然是：团结进取、奋力拼搏、齐心协力、共铸辉煌。
请拭目以待吧
小学班级的中队名称及班级口号。
你好一1向日葵中面对朝阳，乐观向上，希望之头头绽放。
一2满天队 充满爱心，团结向上，自主自动的快乐集体。
一3阳光中队让灿烂的阳光伴随我们快乐学习，健康成长。
一4快乐中队寻找快乐，追求快乐，创造快乐。
一5米花糖中队 香脆寓意着孩子们健康活泼，生机勃勃。
一6小叮铛中队 可爱至极，无所不能。
二1QQ中队IQ+EQ=一级棒二2萤火虫中队 提着用生命燃起的美丽红灯，飞舞在万花丛中，用自己的光亮，用自己的色彩，用自己的生命去打扮世界，每一只萤火虫在中队里闪闪发光。
二3晨曦中队晨曦即早晨的太阳，给自己一个响亮的名字，让所有的人都感受到我们的阳光，普洒阳光，播种希望，收获希望，快乐成长。
满意请采纳
求一个响亮霸气的口号
嚣张点的:文者称雄，武者，xx-xxx-x班，雄霸天下。
扬帆波斩浪，xx班一出，谁与争锋。
龙腾虎跃，雷霆，无与伦比，万众一心。
齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。
英明神武，勇冠江山 ,史上最强, xx-xxx-x班。
亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
山中猛虎，水中蛟龙，xx-xxx-x班，卧虎藏龙。
(抚长剑，一杨眉，清水白石何离离，脱吾帽，向君笑，饮君酒，为君饮，张良未逐赤松去，桥边黄石知我心)文雅点的:磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。
放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激丶情无限。
爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。
竞速时代，xx班最帅，团结友爱，不可阻碍。
释放激丶情，放飞梦想，今天明天，由我创造。
青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。
团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。
班: 勇争第一,团结一心,共创佳绩2班: 强身健体,立志成材,2班2班,非同一般3班: 扬帆把舵,奋勇拼搏,看我三班,锐不可当4班: 与时俱进,奋力拼搏,齐心协力,争创一流5班: 铁心拼搏,争创一流6班: 团结拼搏,争创伟绩,飞跃梦想,自强不息7班: 挑战自我,超越梦想,团结互助,共创佳绩8班: 励精图治,开拓进取,超越刘翔,从我做起9班: 九班九班,勇夺桂冠,齐心协力,共创辉煌10班: 团结进取,开拓创新,顽强拼搏,争创一流11班: 互相学习,取长补短,再接再厉,勇攀高峰12班: 与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,勇夺第一八年级1班: 励精图治, 争创一流,好好学习,天天向上2班: 八年二班,猛虎出山, 八年二班, 锐不可当3班: 奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一4班: 八(4)精英,敢闯敢拼,齐心协力,争创佳绩5班: 青春如火,超越自我,八年五班, 奋勇拼搏6班: 看我六班,影子飒爽, 奋勇拼搏,展现自我7班: 励精图治,奋发向上,努力拼搏,永不言弃8班: 八班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称雄9班: 挥动激-情,放飞梦想,团结拼搏,树我雄风10班: 十班,十班, 锐不可当,超越自我,再创辉煌11班: 顽强拼搏,拥抱胜利,十一,十一,勇争第一12班: 挥动激-情,挑战自我,突破极限,超越自我可以改改班级。
团队激励口号大全
就叫人资部。
人力资源部，行政、后勤都是你部门的附属。
世界上第一个瓶装水是什么牌子
在1803年，维也纳人ValentinGunther，在此泡温泉并喝了宝赛客天然气泡矿泉水之后，竟然治好了当时不可能治愈的病。
回到维也纳后，便通知了他的一个亲属，当时的维也纳市市政议员Anton Zimmetshausen。
并建议他应该把宝赛客天然气泡矿泉水运到维也纳销售，然在宝赛客找到了制造玻璃瓶所需的所有原料。
于是在1805年Anton Zimmetshausen搬到BORSEC，开始砍伐树木，建筑房屋、修建道路和建立玻璃瓶工厂，并将波兰、奥地利、捷克和帕瓦利等国的工程师、玻璃行业制造专家及大量从业人员集合在一起，开始从事宝赛客天然矿泉的装瓶装载的事业，从而便有了：世界上第一个瓶装矿泉水
柏林大学建立的模式
要想真正理解“柏林大式”的意义，有必要首先们极易产生误解的“科教兴国”概念澄清。
所谓“科教兴国”，指的是国家政府在不作任何干预的情况下，让教育与科学自由发展，并通过其成就来自动提高国民素质，推动经济发展并繁荣国家。
英、美等早起的现代化源生型国家，在不断摸索前行的进程中，走的就是这种“科教兴国”的路子。
而对于那些后起的发展中国家来说，它们推行的战略都不是什么“科教兴国”，而是“国兴科教”，即国家政府运用自己的权威，通过对教育与科学事业采取积极、强有力的干预政策，促进教育与科学的昌盛，继而提高国民素质，推动经济发展并繁荣国家。
这些后起的发展中国家之所以选择这种“国兴科教”的战略，有着相当自然的逻辑。
由于在遭受现代化浪潮的冲击时陷入了深刻的民族生存危机，为救亡图存，这些传统国家的权力精英们必须去走一条“自上而下的”改革道路，这就决定了它们进行的现代化是一场预定性的现代化。
正因为如此，在最早遭受工业文明冲击的德意志—普鲁士的土地上，现代化第一次获得了它自觉的、目标明确的进程，它从一开始就意识到它要达到的最终目标，指引它的也是经过公开讨论和刻意选择的策略。
当国家认识到教育与科学在这种赶超型的现代化进程中所具有的特殊意义时，便不再像过去那样听任教育与科学自身的缓慢发展，而是将其放到了国家战略决策的高度上积极加以促进，这种国家战略也就体现为“国兴科教”。
因此，在这些后起的发展中国家大学教育的发展进程中，出现了一种与源生型现代化国家大学的区别。
在英、美等国，最好的大学都是那些与中世纪的神学院有着相当连续性发展关联的大学，或是由私人自由创办起来的大学。
这些私立性质的大学为了保持其自身发展的稳定性，都与国家政治保持着一种肯定的距离，而且一般都不设在“天子脚下”，因而也拥有极大的自由度、独立性和多样化。
而在后起的发展中国家里，首先从德意志—普鲁士开始，包括以后的日本、俄罗斯，甚至连同后来的中国在内，由于大学教育从一开始就被纳入到国家的战略决策之中，以至于它已不再是教会或私人性质的事务，而是事关国家命运前途的大事，因此，最好的大学是那些以国家财政为后盾的公立大学，并往往设在“天子脚下”，与之相联系，这些国家的大学体制也就往往具有一种模式规范化的特点。
当这种模式能在“科学与理性”以及“相对自由”原则的指导下产生出来，并能获得健康发展时，它所带来的大学体制上的先进性、科学上的快速进步以及文化上的普遍繁荣，甚至是那些早起的源生型现代化国家的私立大学都无法比拟的。
而国家一旦废弃大学的“科学与理性”以及“相对自由”原则，便会迅速地带来大学教育、科学事业以至整个社会文化的衰败，这种衰败自然意味着国家整体战略的失败，同时也成为政府无法推卸的历史罪责。
“柏林大学模式”的发展历程正是对这种教育和科学发展的辩证法最为典范的注解。
一、“国兴科教”战略的提出18世纪晚期，在整个“德意志民族的神圣罗马帝国”区域内，尽管已有各类大学60余所，但由于政治上的分裂与内外局势的混乱，德意志的大学教育在欧洲是极为落后的。
“狂飚突进运动”的著名人物莱辛就曾经尖锐地指出过：“德意志的大学只是一些经院哲学式的神学院，它们正在行会精神、任人为亲、裙带关系、普遍的僵化和经院哲学的败落中沉沦”。
因此，他对当时的德意志旧大学是不抱任何希望的。
不过在当时的普鲁士，仍有一所稍具现代性的大学，即哈勒大学，它并不是来源于教会，而是由腓特烈大帝的国家政府出资创办的。
但这所大学却在19世纪初年拿破仑征服中被法国占领者撤除，同时撤除的德意志大学还有科隆大学、哥廷根大学、英尔施塔特大学、特里尔大学、美因茨大学、波恩大学、迪林根大学、赫尔姆施泰特大学、林腾大学、班贝克大学、福尔达大学、杜塞尔多夫大学、阿尔特多夫大学、萨尔茨堡大学、因斯布鲁克大学、帕骚大学和伦贝格大学等。
总之，凡是被拿破仑强行划入法国版图与势力范围的德意志领土上的大学均被撤除，因为拿破仑是这样告诉他的元帅和将军们的：“要彻底地征服一个民族，最为成功的方式就是首先打击它的知识分子!”然而，法国大革命与拿破仑战争的冲击推动了德意志的改革运动。
因为在这个时代里，对欧洲所有的民族来说，生存条件已经发生变化。
正如著名的官僚改革家冯?哈登堡指出的那样：“在今天的世界上，谁要想生存下去，谁就必须保持效率与竞争能力，必须进行民族的自我更新，所有的国家都必须使自己强制性地接受这个时代的新原则，否则就是死路一条
” 因此，外来现代化的强制性动员起德意志内部正在形成的现代化意志，并赋予了它改革的推动力，德意志最大的邦国之一，普鲁士，成为了这场大改革的中心。
1806年《堤尔西特和约》签订后，这个被剥夺了一半领土、流尽鲜血、一贫如洗的普鲁士还得向拿破仑法国交纳沉重的战争赔款。
在国家财力极度枯竭的情况下，“具有哲学家头脑的”国王威廉三世，对从哈勒大学逃出来的教授们这样说道：“这个国家必须通过它精神上的力量来弥补它物质上的损失
” 1807年10月，普鲁士政府就经济困境与办教育的关系问题举行了一次专门的内阁会议，威廉三世在会议上再度明确了他的态度：“正是由于贫穷，所以要办教育，我还从未听说过一个国家是因为办教育办穷了、办亡国了的。
教育不仅不会使国家贫穷，恰恰相反，教育是摆脱贫困的最好手段
”国防大臣沙恩霍斯特也深表赞同，他这样说到：“普鲁士要想取得军事和政治组织结构上的世界领先地位，就必须首先要有在教育与科学上的世界领先地位
”即将出任内政部教育司司长的威廉?冯?洪堡也指出：“大学是一种最高级的手段，惟有通过它，普鲁士才能为自己赢得在德意志以及全世界的尊重，从而取得在启蒙与教育上真正的世界领先地位
”从普鲁士官僚改革派“国家办教育”、“最好手段”、“最高级的手段”之类的思想概念来看，不难发现他们选择的战略并非“科教兴国”，而是“国兴科教”。
对此，大哲学家、教育学家约翰?戈特利布?费希特曾在这次普鲁士内阁会议之后，发表了一系列激昂的演讲，在这些演讲中，他不仅进一步指出了这一“国兴科教”的战略方向，而且对此做出了积极的评价：“普鲁士的解放取决于她是否能建立起一套适当的教育体系，这套体系应当是国有化的体系”。
“新国王与拥护他的一批要人在准备实行一场教育大改革，它足以与拿破仑的社会改革相媲美
”总之，“教育”与“科学”，成为了普鲁士改革派官僚的口号。
这个国家力图通过一场教育现代化来优化它的国民，以获得更高的生产率，更高的纳税能力，更多的理性，更多的忠诚，更少的犯罪，更好的官员，并最终达到摆脱落后挨打、步入世界强国之林的战略目标。
随着这一“国兴科教”战略的提出，改造传统的旧大学提到了国家的议事日程上，普鲁士决心废除败落的旧大学体制，建立理性的新组织──现代化大学。
