歌词心里的话想说心里的痛你懂是什么歌
歌曲：想说歌手：许志安 专辑：想说 好想能守候在你的身旁你温柔的眼光阻挡着忧伤好想能停泊在你的海港让船儿一直停放永不再出航我在每一个漆黑夜晚独自忧伤害怕这思念却无法伪装我在每一个破晓黎明等待着天亮等待你给我不灭的火光心里有话想说心里的痛你懂有太多太多的情感覆水难收心里有话想说心里的痛你懂我不愿埋怨的泪水已经没有尽头
心里想说的话作文200字数
我有好多心里话，想说又说不出，就借这次作文一下子倒出来吧! 我的学习不错，可我的烦恼偏偏在学习上。
我爱学习，可我更爱玩儿。
说实话，天底下哪个孩子不爱玩儿，玩是我们的本性。
可是高年级了，哪个敢玩儿
那一次我星期六就写完了作业，星期天本想上午读书，下午去姥姥家，可是妈妈又让我背英语，我很不情愿，刚背完，妈妈又让我写《举一反三》上的奥数题，真把我气了个半死。
学校的作业还不算太多，最可恶的是那个课外学习班，把星期六和星期天全占了
我对爸爸说：“少上几个班，好不好
”爸爸摇了摇头，我又对妈妈说，妈妈也摇头。
唉，什么年代
我们真想变成小鸟，自由自在，我们更想穿过电脑，到快乐星球，和“多面体”一起做试验，和“莲蓉包”一起捉迷藏一起捣蛋，让一个机器人替我学习。
我们不要什么大队委、班长……，我们只要快乐
我们不要虚假的“金色童年”，我们要真正的快乐童年
还给我们一个快乐的童年吧
形容心里有很多话想说的成语
歌曲名:心里想说的话歌手:凤飞飞专辑:凤起云拥之雁儿在林梢作词：晨曦不知道为什么心里总牵挂不知道为什么梦里也想念他一群群雁儿飞过 心中更寂寞不知雁儿是否笑我傻啊～雁儿请告诉他我心里想说的话啊～雁儿请告诉他我心里想念着他想知道他是否听到我呼唤想知道他是否愿意给我回答一阵阵凉风吹过 暮色更沉默只有我徘徊夕阳下啊～风儿请告诉他我心里想说的话啊～风儿请告诉他我心里想念着他我知道我多么真诚地喜欢他不知道何时泪水沾满双颊一颗颗星儿闪烁 月光更冷落只有我漫步月空下啊～月儿请告诉他我心里想说的话啊～月儿请告诉他我真诚爱着他
人为什么心里想说的话不说，不想说的话却说了
慢慢的才知道,太在乎别人了往往会伤害自己 02.慢慢的才知道,对自己好的人会随着时间的流逝越来越少,03.慢慢的才知道,一个人要自己对自己好,因为真正关心你的人很少,有了事他们也不一定会在你身边。
所以要自己照顾自己04.慢慢的才知道,真心对一个人好不一定有回报,而你忽略的人往往有可能是最重视你的,05.慢慢的才知道,很多东西是可遇而不可求的,很多东西只能拥有一次,06.慢慢的才知道,恋爱不一定是真心的,有可能是利益关系,有可能是攀比心理,07.慢慢的才知道,不要和别人争论什么,因为那是没有结果的,无论谁对谁错,08.慢慢的才知道,很多时候自己遇到不开心的事,千万不要渴望别人同情,大多数人会采取冷漠回敬的。
那样会更让人家看不起, 09.慢慢的才知道,有很多东西是不属于你的,你使劲强求会遭天遣的,10.慢慢的才知道,未必做每件事情都有意义,可是做的每件事情都觉得是一件回忆!11.慢慢的才知道,人的性格可以差异到如此之大,12.慢慢的才知道,许多曾经的人会变的让你认不出,但请留住回忆。
13.慢慢的才知道,从现在开始应该把握每一个你能把握的人,放弃你留不住的人,不要因为想留住个别人而失去一群人。
14.慢慢的才知道,自己一定在乎自己的自尊,但你的自尊在别人眼里根本不算什么,15.慢慢的才知道,不要心情不好的时候对周围人发脾气,渴望他们谅解你,人家不是你的父母,现在你可以明白父母对自己多么重要,16.慢慢的才知道,即便有人对情感看的无所谓,你一定要坚信,人与人之间的感情,有可能会令所有东西都无法超越的,但记住,只是有可能,17.慢慢的才知道,原来现实如此的无奈。
18.慢慢的才知道,会遇到许多自己看不惯的人或事,但那与你无关,别人爱咋整随他便,别生不该生的气,不值,19.慢慢的才知道,两个天天在一起的人不一定是朋友,有可能什么都不是,20.慢慢的才知道,会遇到很多诱惑,无论别人怎么样,你是你,你有你的原则和底限,21.慢慢的才知道,会有人很讨厌你或者和你过不去,但是他爱怎么样就怎么样,我们要大度,不和小人计较,但前提是你正确,22.慢慢的才知道,很多人无法理解男女之间的朋友关系,在一起就一定是恋人,不是恋人就一定不能在一起,23.慢慢的才知道,学习要刻苦,因为凭聪明就能应付考试科目的人是凤毛翎角, 24.慢慢的才知道,原来时间一空闲下来是那么无聊,丝毫没有中学的充实的感觉,25.慢慢的才知道,手机是别人有事找你的时候用的,并不是为了交流感情的26.慢慢的才知道,可以不把所有人当朋友,但千万不能把一个人当敌人,至少可以当同学,27.慢慢的才知道,玩你能玩的起的,玩不起的千万别玩,不然会输的什么都没有,28.慢慢的才知道,快乐常常来自回忆,而痛苦常常来自于回忆与现实的差距,29.慢慢的才知道,那些嘻哈打闹只是消遣而已,而过往的抽烟打架更是无知.30.慢慢的才知道,有很多人的想法与做法你无法理解,或是根本不知道他在想什么,千万别在那揣摩或者瞎猜,那样会让自己累,既然人家要保持神秘感那就让人家保持去啊,自己又不是占卜师,31.慢慢的才知道,不要把自己想的有多高,没有绝对性的胜利,也没有绝对性的失败32,慢慢的才知道,生活是有很多不公平的,你一定要正视,相信实力和群众的眼睛,33.慢慢的才知道,兄弟情义有时候未必是想像的那么美好,只有自己真心付出,才有可能得到别人的真心对待.34.慢慢的才知道,有的人不断的算计,到头还来是会输的很惨,所以应当保持一个平和的心!35.慢慢的才知道,有的事情不是自己所愿意的,但是有的事情必须得去完成,那也是对自己的一段特训.36,慢慢的才知道,原来两个人在一起或真或假,相处的时间还是占据着重要成份.37.慢慢的才知道,现实根想法的差距,必须要随机应变,跟上生活的步伐!38.慢慢的才知道,自己也在慢慢长大,不在是小孩子了,适应着每一件事的成长.39.慢慢的才知道,不要把自己想的有多高,没有绝对性的胜利,也没有绝对性的失败.40 慢慢的才知道，给人留一线日后好相见的真正意义,没有永远的敌人，只有永远的朋友,凡事不要做的太绝,事情的结局都是用嘴巴说出来的.41.慢慢的才知道,不管玩的多好的朋友都有可能失去,但是我们还是要乐观面对,若是真的把他(她)当作自己的朋友就应该为他(她)祝福.遥望!只是做自己所做的。
42慢慢的才知道,自己在慢慢接受社会了,所以也要慢慢学会适应。
就这样，我慢慢的长大了…
一年级日记心里想说的话
在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索 一年级写日记向来被这样认为：可有可无,可写可不写,凭兴趣.小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.正因为如此,所以在低段,特别在一年级,教师在教学实践中在识字上花大工夫,而在一定程度上降低了说话、写话的要求.到中年级,在听说读写上就遇到了一定的困难,特别是作文,跟不上中年级的要求.于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形. 现在,有很多老师已认识到这点,在低年级,已经有意识地让学生写话,但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）.原因很多,有的因为一开始要求太高,因而难度大,所以只好放弃；有的因为只做形式上布置,没有高度的重视,学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西,结果戛然而止；还有的,学生写得累,老师批得烦,只好不再坚持下去了.同时,老师的思想总是这样认为：现在写一写,只是为中年级写作打基础,写日记要三年级才教呢?因而并没有花大工夫,觉得也没必要. 美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发,把文章比做,把写文章比做编,而把阅读比做破,“在孩子看来编比破容易”.因为写作是一种表达思想的工具,只要有思想,孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想.这位教育家还说：“调查证明,90％的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作.”我也觉得写话能促进识字,促进阅读.学了一些字,能把想说的话写下来了,这该是多么高兴的事啊!你写一句,我写一句,你想这样写,我要那样写.为了使自己的话写顺畅,能说出心中的话,不会说的请教,不认识的字,不会写的字当然要想办法去认,去写.我常发现一年级的小朋友教查字典后,总是在课余不停地翻着字典,问他们为什么?孩子们就会说“在查字,因为我写日记要用到这个字,我查查怎么写.”等到老师教到这些字时,小朋友已会认了,又该多么自豪.这难道不是识字的一条途径吗?一举两得呀. 所以,我认为一年级写话非常必要,不但要写,而且值得精心地去做.下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法,以求教与同行. 一、兴趣先导,说日记. 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师.儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣,才能爱写、会写.一年级的小朋友,他们刚从幼儿园进入小学,有着较大的思维空间,他们好奇多问,好玩好动,爱好模仿,想象丰富；他们热情活泼,无拘无束,敢想敢说,没有什么框框和约束.只要使孩子们有兴趣,是肯定能会写日记的.刚刚入学还没有写作能力,但可以激发写的欲望和兴趣.我们可以采用“说日记”这一形式.新学期开学了,总要让学生自我介绍,为了让学生敢说,我先示范：“我叫×××,是一年级一班的语文老师兼班主任.”然后让学生逐一介绍,锻炼胆量.在此后的一个星期内,让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等.再过一个星期,让学生每天说一句话,想说什么就说什么,然后告诉学生,这就是日记,像大哥哥、大姐姐写日记一样.学生很兴奋,于是我进一步要求“我说你写”,让学生把自己最想说的话说出来,让家长或老师代替写出来,然后由家长读给自己听,这些感受足以让孩子们激动不已. 二、精心指导,写日记. 说日记进行几个星期后,等到汉语拼音写完了,开始学习写字了,那么教师就可以准备让孩子写日记了.由于刚起步,必须要精心地指导,才能顺利进行.不然,可能会“夭折”.斯霞老师说过：“进行写话教学,必须根据儿童的接受能力,掌握由浅入深、由简到繁、理论实际的原则,采取多样化的方法,就可获得良好的效果.” 首先,告诉孩子们日记的格式,要求是第一行写“ 月 日”、“星期 ”、“天气 ”.天气情况让孩子们画上相应的图案就行了,这样学生会觉得更有趣.接着,就写上自己想说的话.叶老曾说：“写文章就是说话,也就是想心思.”所以写什么都可以,只要是你想说的,真实的就行.我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法,因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的,而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式.所以,学生是易于接受,愿意创造的.而且学生是有差异的,对于不太会写的孩子,画肯定是乐意接受的.一篇日记,先写上一句话（不会写的字用拼音替换,这样又巩固了拼音） 是“我想说的”,然后是“我的画”.看着自己的创造,孩子们多有成就感啊.当然,教师的要求不能高,不能急功近利,要贵在.“”是由着学生写,由着学生画.教师如果过多地限制,会让孩子不知所措,无从下手. 当然,必要的句子练习还是要的,特别是“四素句”的训练.请学生把想说话讲清楚,时间、地点、什么人干什么.还可练写十种句式,即“……有……”、“…… 在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”.这个练习持续时间不用太长,两三个星期足够了,但要注意分步实施,循序渐进. 三、家校激励,坚持日记. 学生会写一句话日记了,教师并不是万事大吉了,其实这只是“序曲”而已.坚持写日记才有实效,因为方法是次要的,贵在坚持.这时,教师的评价激励,家长的帮助鼓励最关键. 孩子将自己的“作品”（称之为作品,孩子们会更慎重,更认真）上交后,教师再忙也必须当天批改完.孩子非常在意老师的评价,如果教师漠然处之,这无疑就是一盆冷水,会浇灭孩子的星星之火.在评价中也不能给幼稚的作品划出三六九等,不要拿这孩子的短处与其他孩子的长处相比较.教师要用我们的耐心拿着放大镜去发现日记中的优点.如这样的评语：“你会用问了耶!”,“这词刚学,你就能用了,真棒!”,“老师真佩服你你呀!”激励性的评语会让学生激动很久.另外,要开展日记交流活动.每星期设一节日记课,这节课上,读日记,评日记.有时,是我充满地朗读,有时是学生自己上台放声读,有时有是小组内读,互相评.在活动中,有学生学到了些东西,有学生找到了信心,有时学生会激发更多的热情. 一年级写日记能坚持下去,家长有一半功劳,所以调动家长的积极性非常重要.在“说日记”环节中,就要有家长参与,真正写日记了,我要求日记后加一栏：“爸爸妈妈的话.”有了家长的扶助,孩子们才能“飞”起来,孩子会感到家长对自己的关注,他们会更喜欢写日记的.当然,对我们的家长,一定要不时地提醒：一是不要拔苗助长；二是知道成功的关键是坚持做某一件事.在每星期的日记课上,我总是在表扬孩子的同时,在全班学生面前表扬该学生家长,往往此时学生小脸红红的,无比自豪,回去肯定会告诉爸爸妈妈：“老师今天表扬你了!”要知道我们的家长也是需要我们不断地激励. 四、日记引路,心灵交互. 这里说的是“日记的交流作用”.正因为有了日记,使教师更了解学生的内心世界,更有助于实施教育；还因为有了日记,学生也更能体会老师、家长的辛苦和用心.因为有了日记,老师和孩子的心更近了,家长和孩子的心更紧了,老师和家长的心更通了. 一位学生的妈妈又生了一个小妹妹,它激动不已,连着几篇日记都是写妹妹的.“妈妈生了妹妹,我很开心,我要天天抱它.”,“妹妹很胖,很乖,我看见就高兴.”,“今天回到家,妹妹竟会对我笑了.” ……看到孩子的日记,我有一种幸福的感觉,孩子的家长更是用充满感情地笔调写着：“孩子,你做哥哥了,真的长大了,妈妈太高兴了.” 我出差了,调皮的孩子会写：“老师,你什么时候回来,我真想你啊.”“周老师出去了,杨老师上了好多课,肯定累了.”我会回复：“我也想你.”“你真懂事.”家长会写：“老师一路顺风.”这份心,这份情,是日记带来的. 最后,我用朱永新教授这句话作结：“写只是形式,但写带动的却是阅读,是思考,是实践.”
