标语:“聚力两学一做常态化”下句应该怎么说
对联：聚力两学一做常态化凝心三会一课制度化“三会”是：定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会；“一课”是：按时上好党课。
如何把两学一做落实到具体的工作中
“两学一做”是干出来的不是说出来的 “学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动，是继“三严三实”专题教育活动之后，中央深化党内教育的又一次重要实践。
同时，也是我党面向全体党员从集中性、重点性教育活动向经常性、普遍性教育延伸的一项创新举措。
那么贯彻“两学一做”关键之处在哪?笔者认为，关键在落实，在持续发力，在久久为功。
落实“两学一做”，就要抓实“学”这个基础。
首先，党员领导干部要明白学什么?要在整个活动中，认真扎实的学习党章党纪、系列讲话，要在繁忙的工作中解放出来，让身和灵接受系统的、全面的、科学的知识洗礼。
其次，要组织党员领导干部多下基层党组织，深入到各基层党支部中，讲党课、讲党性、讲党纪，把握“学”的精髓，创造“学”的主动性和先天条件，努力实现“学”的基层全覆盖。
再者，要制定合理、规范、紧凑又符合实际的学习计划，以制度助力活动进程，防止“两学一做”活动走样。
最后，广泛开展该项活动，摸清党员底数，根据实际情况，积极组织动员各级党员、党组织参与其中。
落实“两学一做”，要抓牢“做”这个关键。
首先，对于“做”这个环节，要分门别类的提出标准。
普通党员怎么做?党员干部怎么做?都是要细化的问题，防止“一刀切”和“一把尺子量到底”的现象，从而使活动更加人性化和科学化。
其次，应该以上率下，党员领导干部带头做。
古语“惟公懋德，克勤小物，弼亮四世，正色率下。
”说的就是这个道理，位越高，责则越重，群众寄于的期望也越大，越要时刻正身修为，以实际行动引领活动的开展，身先士卒方能有说服力，进而取得实效。
再者，要紧密联系实际，分类指导，将此次活动内化于心外化于行。
不同地方、不同部门、不同单位，党员干部工作作风的实际状况、群众反映强烈的突出问题，肯定不一样。
政府部门要改掉“机关病”、国有企业“官商做派”要不得、高等院校“浮躁气”是众矢之的……虽然根子一样，但病灶有差别、病征有不同，不愿辨证施治、不会对症下药，难免会让活动流于浅表、走了过场，最终难以标本兼治、药到病除。
“两学一做”活动除了做和学，还要扭住解决问题这个根本不放松。
俗话说：“喊破嗓子不如甩开膀子”，说的是把决心当行动，把口号当实绩，把开会当工作，把措施当落实，这样下去的结果，必然是失信于人、失信于民。
事情都是干出来的，只有实干，才能把握机遇、破解难题，咬定目标干，以只争朝夕的精神，保持干事创业、开拓进取的精气神，才能努力创造出经得起实践、人民和历史检验的新业绩。
两学一做学习教育存在的主要问题是什么
一是开展活动本身需要注意的问题。
在调研中，我们了解到一些党员干部对开展“两学一做”学习教育活动本身存在一定疑虑：担心“管一阵放一阵，严一阵松一阵”，出现空喊口号、“空对空”、“一刀切”、“两张皮”、“一锅煮”的问题。
二是部分党组织和党员存在松劲厌战情绪。
有人认为，党的十八大以来，先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育，从严治党已经取得了很大成效，在当前经济形势压力下，应以经济发展为中心，而不是把主要精力放在学习教育上;有的认为，党员教育管理量大面宽，工作难度越来越大，难以出成效，基层党务工作者存在“为难”和“畏难”情绪。
三是党员干部思想作风方面存在的突出问题。
一些基层党员不敢亮明自己的党员身份，理想信念模糊动摇;一些党员党的意识淡化，只注重党员“权利”不履行党员“义务”，看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩;一些党员宗旨观念淡薄，利己主义严重，在人民群众生命财产安全受到威胁等关键时刻临危退缩;一些党员精神不振，不起先锋模范作用，不注意个人品德。
四是党员教育管理上存在的突出问题。
主要是党员学习教育方法单一，一些基层党员学习教育效果难以保障，党员管理体制还有待进一步改进。
同时，相当一部分基层党组织负责人态度不积极，工作基础还不够坚实，不合格党员处置措施落得不实。
究其原因，一是责任担当不够，二是标准难把握，不便于基层对照执行。
五是基层组织建设方面存在的问题。
一些地方存在“党务虚化”的问题，党的执政基础有被削弱的危险;一些肩负任务的党员干部存在“理论恐慌”“本领恐慌”问题。
同时，少数基层组织软弱无力，影响了党的形象。
两学一做五有什么
口号是做合格党员，做'四有教师'，做'五有干部'，所以是五有干部
关于学考的一个口号。
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学考，学考，难死个人呢。
脚踏实地，奋力拼搏，学考属于我
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如何开展好两学一做学习教育
1.落实到生活中和现实工作上，随时学习2.不再只叫口号，执行要严厉，不厉行即处罚3.避免开会和坐着学习;
如何将“两学一做”与实际工作结合理论研讨
一、践行求真务实的作风是时代和现实的要求 （一）践行求真务实的作风是坚持党的思想路线的重要保证。
解放思想，实事求是是我党的思想路线，也是思想的精髓。
我们在任何时候、任何情况下都要坚定不移地坚持这条思想路线。
坚持求真务实，就要任何时候都要按照实际情况决定工作方针，不提不切实际的口号，不提超越阶段的目标，各项工作都要做出实实在在的业绩，把实事求是变成自觉行动。
（二）践行求真务实的作风是时代的需要。
从十八大到十八届三中、四中、五中全会，以为总书记的党中央深刻勾画改革的时代路径。
“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局以及“五大发展”理念的落地生根等一系列改革的顶层设计为实现中华民族伟大复兴提供了重大战略指引。
可以说，我们党现在所从事的事业是一条充满光明的道路。
在应对我党当前所面临的新变化、新形势与新要求、所出现的新问题、新矛盾，我们要加快改革发展的步伐，要切实解决现存的各种矛盾和问题，要做好我们所担负的本职工作。
对于这样严峻的现实，如果没有脚踏实地的求真务实精神和作风，必将一事无成。
（三）践行求真务实的作风是提高党员和领导干部队伍素质的需要。
从总体上看，我们的党员干部队伍是好的，是干事的。
但是，必须承认，党建工作中依然存在不能忽视的问题。
从目前所了解的一些情况来看，与求真务实相矛盾的现象主要表现在以下几方面： 1.轻视理论学习，搞实用主义、经验主义的倾向明显存在。
比较突出的问题是：有的同志忽视理论学习；有的同志只记住些词句，不能全面理解学习的精神和实质；有的同志仅凭热情工作、凭经验做事，不进行理论学习。
2.工作作风上的形式主义依然存在。
有的领导干部同志满足于以会议贯彻会议精神，以文件落实文件精神，不深入实际抓落实；有的领导干部同志为了某种目的，做表面文章。
3.官僚主义现象依然不同程度的存在。
有的领导干部同志不关心群众的疾苦，办事干工作凭拍脑袋，主观臆断；有的领导干部同志不善于、也不愿意搞调查研究，遇到矛盾和问题绕着走，工作敷衍，凭经验干工作，缺乏创新精神。
二、“两学一做”要求党员领导干部要求真务实，身体力行 实践证明，只有求真务实，才能把认真学习、民主讨论、积极探索的成果落到实处。
那么，如何才能以求真务实的作风践行“两学一做”
（一）认真把握“两学一做”学习教育的要义，基础在学，关键在做。
要认真学习党章党规。
党章党规是中国共产党从建立之初发展到现在的思想凝练，是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。
学习党章党规，重在明确基本标准、树立行为规范。
要学习总书记系列讲话精神。
总书记强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。
要不断学习、终身学习，“做合格党员”。
通过学习，做讲道德、有品行，讲奉献、有作为的党员；通过学习，做自重、自省、自警、自励，说实话、办实事的党员；通过学习，在政治上、思想上、作风上以党章党规严格要求自己，永葆党员的先进性和纯洁性；通过学习，严守政治纪律，做一名遵守政治规矩，在党言党、在党忧党、在党为党的优秀党员。
（二）开展“两学一做”学习教育，“实”是保障、是关键。
开展“两学一做”学习教育，要避免走过场，瞎应付，要将学习落到实处，做到“走心”、“入脑”。
要坚持学用结合，达到知行合一；通过扎实学习，充实头脑；把握问题关键，力求整改见效；从实际出发，做到有的放矢。
唯有如此，我们的日常工作才有切实可行的重点和目标，才能朝着既定目标迈进，使工作不走弯路或者少走弯路，国有林区的改革目标才能如期实现。
（三）结合实际，以求真务实的作风搞好“两学一做”： 1.加强监督，严格制度和纪律约束。
党员领导干部必须认真严格执行《中国共产党党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规。
做到自律和他律相结合，使全体党员始终处在党的纪律和制度的严格监督和管理中，真正做到言行一致，表里如一，求真务实。
2．树立良好的学风。
要学习并遵守党的路线方针政策和党纪国法，这是我们做好一切工作的保障。
总书记强调：“面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨，就越要加强纪律建设”，“加强纪律性，革命无不胜”。
要认真学习中国特色社会主义理论和业务知识，这是我们做好一切工作的首要前提和重要本领。
要学会独立思考、学用结合，要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。
3．坚持求真务实的作风。
这就要求我们既要在“求真”上下功夫，更要在“务实”上做文章，尤其要做到讲实情、出实招、办实事、求实效。
“讲实情”就是讲事物的本来面貌，讲真话，讲真理。
“出实招”就是要按照实际情况决定工作方针，不提不切实际的口号，不提超越阶段的目标，不做不切实际的事情。
“办实事”就是要从点滴入手，从具体事做起，力戒形式主义、官僚主义，力戒空谈。
“求实效”就是要雷厉风行、狠抓落实，不抓则已、抓则必成，做出实实在在的业绩。
不好大喜功、不做表面文章、不搞花架子。
4．深入基层积极调查研究。
“没有调查研究就没有发言权”。
在当前林区改革全面铺开的关键时期，在我们面临的诸多新矛盾和新问题面前，调查研究尤为必要。
正确的认识是一定要经过实践、认识、再实践、再认识这样不断反复深化的过程的。
党员领导干部同志只有静下心来，摆脱开日常繁琐事务工作的缠绕，迈开双脚到基层去了解情况，调查研究，解决难题，才能取得领导工作的发言权和主动权。
从群众路线，三严三实到“两学一做”，心得体会究竟该怎么写
学习体会有哪几种对机关干部来讲，经常要写的学习体会主要有三 >>>>>一是关于文件和领导讲话的学习体会。
这种学习体会比较常用。
认真学习文件出台和领导讲话的背景、意义，深刻理解文件和领导讲话中的新要求、新精神，结合实际提出贯彻落实措施，对指导做好工作具有的重要作用。
>>>>>二是关于工作实践的学习体会。
这种学习体会注重对工作的思考总结，以发现工作规律，提高工作水平。
工作实践的学习体会一般分为对自身工作的思考和对他人经验的借鉴。
>>>>>三是关于文章书籍的学习体会。
阅读文章书籍是提高思想认识、提升工作能力、陶冶情操的重要方法。
撰写文章书籍的学习体会，重在找出文章书籍中对自己触动最深的思想、理论和观点，加以消化吸收，以便对工作、生活有所指导帮助。
学习体会写作原则 学习的深度决定了体会的厚度。
写好学习体会的前提是学深、学透，同时联系思想、工作、学习、生活实际进行评价和论述，叙议结合，亮明观点，给人以启发。
作为一种特殊的文体，学习体会的写作应遵循以下原则： >>>>>一是行文方式要“形散神不散”。
学习体会的行文方式灵活多样，篇幅可长可短，但是主题一定要鲜明。
写作体裁上，可以是夹叙夹议的议论文，也可以是抒情写意的散文，还可以是言简意赅的诗歌；写作手法上，叙述、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式，乃至比兴、联想等表现手法都可以根据思想表达的需要自由选用；内容上，只要是作者本人的真实观点、感受和思想的表达，从时代的发展到自己的一段历史、一点悲欢，无不可写；主题选用上，既可以一个观点为统领，按几个不同的侧面分别组织材料，也可以作者自己思想认识和感情的变化为序，把材料串联在一起，以确保主题鲜明。
>>>>>二是写作目的要“务实不务虚”。
学习体会不能写成干巴巴的“新八股”，其生命力在于“针对实际，有感而发”，即紧密联系实际，从现实出发，阐述人们思考和关心的问题。
只有贴近现实生活，学习体会才能具有针对性和时代感，才能鲜活有分量，才能由表及里、言之有物，引起人们思想上的共鸣。
要善于联系自己的工作和生活实际，写出自己的认识、感想和体会。
一般以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的观点，写出真情实感。
>>>>>三是主题切入要“在精不在多”。
“纵有弱水三千，我只取一瓢饮。
”在写学习体会时，应细读深思，盯住一点，以此作为切入点进行深入阐述。
不要贪多，用一篇学习体会就想把所有的感受写完。
多中心即无中心，面面俱到就面面难到。
不要看到一地珠宝就眼花缭乱，一下子就要全部一手抓来，那样反而一件也抓不住。
只能是一件一件地拿，一件一件地装，才能有条不紊地全部收入囊中。
>>>>>四是语言风格要“朴实不虚夸”。
套话、空话难以引起共鸣，让人信服。
学习体会是在实际工作和生活中真实感受的反映，实用性强。
为了更清晰、准确地将自己的想法、感受表达出来，学习体会应直截了当、简洁明了，在运用朴实的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情等手法，以增强文章的感染力。
学习体会写作方法 学习体会的写作方法非常灵活，每种写作方法呈现出的特点也各不相同。
一般来讲，学习体会的写作方法包括引、议、联、结四个部分。
>>>>>一是“引”——围绕感点，引述材料。
学习体会重在“体会”，是由特定的“学习”产生的。
“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文。
材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。
写这部分内容是为了交代体会从何而来，并为后文的议论做好铺垫。
如《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》这篇学习体会中，第二段写道：“‘愚婆’身上有什么精神值得我们称颂的呢?先来看看原文：北山愚公者……聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎
’杂然相许。
其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
且焉置土石
’杂曰：‘投诸渤海之尾，隐土之北。
’”在这里，作者引用学习的原文，为全文做了铺垫。
>>>>>二是“议”——分析材料，提炼感点。
在“引”出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，亮明基本观点。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；而对寓意深的材料要作一番分析，然后水到渠成“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个“观点句”表述的就是学习体会的中心论点。
“观点句”在文中的位置非常灵活，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文在“引”之后接着作出“议”：“一、‘愚婆’热爱生活，关心集体的态度值得我们肯定……二、愚婆勤于思考、诚恳务实的精神值得我们学习……学习‘愚婆献疑’的精神可以使我们的决策更科学、更合理……”通过展开的议论，文章得出了自己的论点，亮出了全文观点句：“愚婆为什么有勤于思考的态度、诚恳务实的作风、积极献疑的行动，归根结底是因为她有一颗热爱生活、关心集体的滚烫红心。
” >>>>>三是“联”——联系实际，纵横拓展。
写学习体会不能就事论事、泛泛而谈，而要围绕基本观点摆事实、讲道理。
就事论事，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使文章缺乏针对性，不能给人以震撼。
“联”就是要紧密联系实际，既可以联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
这部分是对基本观点的阐述，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
在亮明观点之后，《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文进入了“联”的环节，联系实际，摆事实讲道理：“在现实生活中有很多人对待工作要么漠不关心，事不关己、高高挂起；要么就是冷嘲热讽、讥笑责难。
关键时刻不出力、不奉献；工作还没开展就泼冷水、唱反调。
归根结底是逆反、妒忌心理在作怪。
这种工作态度对事业百害而无一益。
当一项任务摆在我们面前时，我们要多学学愚婆。
首先，要设身处地地思考工作，科学合理地提出建议；其次，工作要求真务实，解决一些实际问题，不要空喊口号；最后，无论你的建议有没有被采纳，始终要保持对工作的高度热忱，始终要保持宽容理解的心态。
只有这样，才能有利于工作，有助于进步。
不要像智叟一样，目光短浅、无所作为又信口开河。
这种人自以为是，其实不过是卖弄小聪明罢了。
他的行为，只可能造成工作中的不和谐，造成同事关系紧张化，给工作带来阻力。
” >>>>>四是“结”——总结全文，升华感点。
“结”既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
学习体会始终要受“学习”的约束， 开头要引“ 学习”，中间还要不时地回扣“学习”的内容，结尾也要恰当呼应“学习”的内容进行升华。
《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文在最后提出：“今天不热爱生活，明天就无法生活；今天不努力工作，明天就要努力找工作；今天不关心集体，明天就要脱离集体。
愿我们多发扬‘愚婆’精神，少效仿‘智叟’作风，做一个热爱生活、关心集体的人。
”将“愚婆”精神升华为集体主义精神，强调了感点，点亮了主题，并向读者发出了号召。
