藏头运动会口号 海燕
海.高尔基[教学目标] 一、识与能力： 1、感知。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
二、过程与方法： 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
三、 情感、态度与价值观： ①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【教学重点】 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
【教学难点】 随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
【设计思路】教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的
赞美海燕 的诗句
灰蒙蒙的海面.浪涛澎湃着海的心音 海燕被大海追逐着,无路可逃 然后是风浪.我必须借助闪电 来呼吸.我必须借助雷鸣来呐喊 让暴风雨来得更猛烈些吧! 我是那暴风雨里的海燕,象高尔基笔下的闪电 划过你汹涌的海面.可以试着穿越时间和空间 它本可以轻盈展翅,却在风雨中盘旋 听!最险恶的地方澎湃着我的声音 海燕飞过了整个海面.我向往的海面 让我的灵魂变成闪电,所以,我是一只海燕 以穿越风浪的悬念和乐章而闻名.所以 只要看到了风浪,我便出现在你的面前 雷声响过头顶,银色的树枝火焰一样 蔓延在海天之间,仿佛要把我撕成碎片 突然感觉,那雷鸣是我梦中的一声尖叫 我化作了那风雨中的一道闪电 猛然转身 于是跃到一个诗人的面前,他微笑着从浪尖上 送我一束蓝色的火焰,他告诉我 人们看到的只是闪电,而不是我这样 一只平凡的海燕,那一刻,我便在痛苦中消失 在他的诗中,让雷声伴奏闪亮在灰色的天边 我是一只平凡的海燕,我是 暴风雨中的一道闪电,不! 那闪电只是我夜里的影子,它时常会 更多地在我平静的内心里,激起更深的波澜
描写海燕的句子《海燕》中，有哪些段落是描写海燕的
只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐.看吧,它飞舞着,像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫。
