想组织教师基本功大赛 ,名称叫什么好
就叫“**市中小学青年教师基本功大赛”
第九届全国推广普通话宣传周系列活动的口号为什么
模范教师先进事迹近年来，我一直担任初中数学教学和班主任工作。
从教以来，忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针，教书育人，为人师表。
潜心研究初中数学教学，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。
在初学数学教学中，努力探索素质教育的新途径，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，成为优秀教师。
一、扬起教改风帆从教以年来，凭着对教育事业的执着追求，以一颗自信、进取的心，不断地挥洒汗水，播种希望。
把自己对祖国、对党、对事业的爱全部倾注在培养学生的教育实践中。
在数学教学中，试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。
把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。
教学中，一贯实行民主教学，充分相信学生。
常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。
从不担心学生的脑子够不够使，比如重心问题，我让学生小组讨论，然后每一个小组自己讲一下如何确定重心的方法，就这样，规则和不规则图形的重心找法全出来了，而且在小结时用“七嘴八舌”的方法使知识系统化。
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。
”充分调动学生学习的主动性和自觉性。
新课程改革的浪潮在我校掀起。
凭着多年的教
“汉韵薪传”公益朗读大会的活动宣言怎么写
各学校：为学习贯彻全国教育大会精神，切实发挥语言文字在传承发展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的重要作用，落实教育部、国家语委研究制定的《中华经典阅读工程实施方案》（教语用（2018）3号）中提出的“充分发挥现代信息技术优势，创新‘互联网+语言文化’，开拓金典诵读新媒体传播渠道，活化经典、活态传播”有关要求，我会决定举办“汉韵薪传”公益朗诵大会。
阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。
本届朗读大会展示活动锐意创新，将以中华诵读为新主题，选篇以传统经典古诗文朗读为主，也可朗读课文和现当代优秀文学作品，通过文学爱好者咏名篇诵经典，提升广大教师和学生的朗诵朗读能力，培养人文素养，陶冶思想情操，弘扬传承中华优秀传统文化，激发为中华民族伟大复兴不懈奋斗的正能量，进一步落实2017 年教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》的要求，让教师会朗诵、学生会朗读要成为基本功，增强文化自信，提高文学欣赏水平，从而掀起诵读中华经典、弘扬传统文化的热潮。
一、活动时间：2018年10月 至2019年7月 二、参加对象：学生、教师、文学爱好者三、参与方式：步骤一：参与朗读大会和录音。
打开微信扫描右方二维码到清弦阅读会公众号报名，小窗口点击允许微信授权方能正常使用。
步骤二：参加“免费送书”活动。
为了让朗读者获得更多名著书籍来朗读，组委会将送出共计20万册世界名著 包邮赠送。
完成录音后，返回清弦阅读会公众号，点击左下角 在对话框输入“送书”两个字，分享读书海报即可参加赠书活动。
（世界名著诗词散文经典如四大名著 毕淑敏余秋雨系列、儿童文学如曹文轩 杨红樱 哈利波特系列、历史如中华史系列）四：组别设置本次朗读大会展示活动，分为4大组别：1、幼儿组 2、青少年组（包含小学一二年级组、三四年级组、五六年级组、中学组） 3、教师组 4、成人组五、时间安排：（一）地区朗读展示：即日起，由专家委员会对朗读作品进行点评和推荐优秀者。
（二）地区人气选手展示：即日至 2019年7月20日，为各地区各组前100名人气选手授予“人气之星朗读者称号”。
（三）作品晋级：2019年8月初，为各地区各组点评前100名晋级全国朗读展示总榜。
如何让教师研修活动更加适合每一个层次的教师专业发展的需求
一、现状与分析：新课程背景下，校本研修作为一种能充分利用校内的一切教育教学资源，促进本校一批普通教师向学者型教师、教育专家型教师转化的有效教师培训方式。
已经越来越受到大家的关注和重视，校本研修已经成为了新时期教育内涵发展的核心要素。
然而，当前校本研修工作的现状又是如何的呢
校本研修真正在发挥它应有的作用吗?为此，我们对我校教师作了一次专题调查，在问卷和访谈的基础上，通过分析、比较、归纳，对我校校本研修活动的现状形成了如下的认识：1．多数教师欢迎集体研修活动，欢迎有专家指导，但还是认为随时交流比常规教研活动更有效。
我们对教师所认为的“有效教研活动”的形式开展了问卷调查，结果显示：98.2%的教师认为集体研讨更有效，96.6%的教师认为“有专家指导的研讨更有效”。
我们又对全校不同教龄教师的问卷结果作差别的显著性分析，发现差别并不明显，也就是说不同教龄的教师对上述结论均有很高的认同度。
然而，对于当前的常规集体教研活动，老师们的满意程度似乎并不理想（见图1）：有27.6%的教师认为“很有收获”，39.7%的老师认为较有收获，25.9%的老师认为“略有收获”，有6.8%的教师认为“令人失望”。
与此同时，全体教师一致认为，目前“同事之间的随时交流”要比“教研组的常规活动”更有效。
图1你参加集体教研活动的满意程度老师们为什么会对集体教研活动既欢迎又觉得不满意呢
学校校本教研活动的主要问题又在哪里呢
2．“缺乏主题性和针对性”是当前学校校本教研活动的突出问题。
为了试图测评出教师心目中什么是“当前校本教研活动中的突出问题”，我们事先对教师进行了访谈，根据访谈结果归纳出了五方面的选择支：a、任务布置多，深入研讨少，b、活动针对性差， c、听课缺乏明确的研究目标，d、活动缺乏主题性, e理论学习离教学实践差距较远。
要求教师选择认为突出的两个被选选项。
结果如下：（图2）说明：a、任务布置多，深入研讨少；b、活动针对性差；c、听课缺乏明确的研究目标；d、活动缺乏主题性；e、理论学习离教学实践差距较远。
图2 当前学校校本教研活动的突出问题统计结果显示：缺乏主题性和针对性是教师心目当中校本教研的突出问题。
在与一位教师交流访谈过程中，他就尖锐地指出：“学校的教师培训、教研活动、课题研究各走各的路，研究归研究、活动归活动、培训归培训，缺乏有效地整合。
不仅无法起到预期的效果，还给教师增加了沉重的工作负担。
”看来，现在的学校教研组尚未成为群众性、合作研究的共同体，校本研修与教师的发展需求脱离，这一切与课程改革的要求还有很大的差距。
3．“问题意识差，交流合作少”，校本教研活动的过程有待进一步改变。
当问起我们学校的教研活动的问题时，一位市级名优教师说了这样一段话：公开课研讨活动是较为主要的教研活动形式，但相当一部分活动研讨的力度不够，没有开展实质性的讨论，教师点评只是泛泛空谈，空洞乏理，更多的教师是由于教师没有深入的思考，无法触摸问题的本质。
还有的教师认为自己的专业水平还未达到一定的高度，不敢发表自己真实的观点，将自己游离于活动之外，造成教研活动依然以骨干教师为主，其他教师偶尔参与的现状。
这样的研修活动自然对教师教学能力的提高帮助不大。
因此，怎样激发教师的内在需求，提高教师参与研修活动的深度和广度，解决教师缺乏公开自我、倾听回应、驳斥争论的习惯和能力，这些都需要我们去关注和解决。
面对传统研修模式与教师专业发展要求的冲突，面对学校发展对高层次教师的迫切需要，面对不同层次教师专业成长的不同需求，我们提出一种教师能够主动参与进行的，能促进教师按不同目标自主成长的校本培训新模式——分层校本研修。
在这一新模式中，我们期望从根本上改变教师在培训中的被动地位，突出每一位教师的自主学习和自主发展，为教师提供自主选择、自主反思、自主构建和可持续发展的有利环境，让教师带着自己原有的知识背景、教育教学经验和理解走进学习与研究活动，并通过自己的主动活动，将理论学习、教学实践、教学研究整合在一起，以实现教师潜能的开发。
从而加强以校为本的人才资源开发，为推进科研兴校，深入实施课程改革提供优质的教育人才资源。
二、分层校本研修策略：1．分层策略——以人为本，满足需求，动态变化。
事实证明，不同的教师，在教学基本功、教学技能、教学个性、专业发展需求等方面一定存在着较大差异。
即使是同一位老师，在不同的成长时期，他的教学技能、教学风格、发展需求也一定会存在着很大区别。
因此，找准每一位教师的专业起点，对教师群体合理分层，组建不同的研修团队是实施分层校本研修的前提和关键。
因此，我们采用了问卷和访谈的形式，对学校的全体教师进行了调查和分析。
在调查分析的基础上，把教学技能、发展需求接近的教师组成研修团队。
当然，团队的组建要根据教师专业水平，成长需求的不断变化而随时调整，是动态变化的。
虽然分层的办法非常灵活多样，需要根据学校的实际进行，但是从校本的角度，我们仍然牢牢把握了这样的主线来实施分层：（一）按年龄分为新教师、青年教师、中老年教师。
（1）新教师：指教龄在1-3年，刚刚走上讲台的教师。
第一学年见习期教师要求尽快进入教师角色，基本适应教育教学岗位；第二学年要求能熟知课程标准和课程理念，能较熟练运用一些基本的教法学法；第三学年要求能初步学会教学研究的方法，并能较熟练运用现代信息技术实施教育教学。
（2）青年教师：指教龄在5—20年的教师，将日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
使学习、研究、实践、反思、合作、共享、创新等，成为教师主动追求的目标和行为方式。
（3）中老年教师：指工作20年以上的教师，他们有着丰富的教学经验，一方面鼓励他们挖掘、总结自己优秀、宝贵的经验，作为学校的资源，为青年教师起示范、榜样作用；另一方面引导他们不断更新教育理念，不断创新，不断提高。
通过研修，引导中老年教师牢固树立“终身学习”的理念，使之具有较高水平的教育教学改革意识，较强的教育教学能力，良好的合作、指导、示范和辐射能力。
（二）按教学技能分为新手型教师、经验型教师、骨干型教师、名优型教师。
（1）新手型教师：指具有的知识大多来源于间接的书本知识，对这些陈述性知识的把握是抽象的，缺乏具体实例的支撑。
教学技能水平相对比较低的教师，通过研修，基本掌握教育教学规律，具有较强的课堂教学驾驭能力和班级管理水平，在各校同类教师中名列前茅。
（2）经验型教师：指教学经验相对丰富，教学技能运用较熟练，但仍无法超越教材的教师，通过研修，在先进教育教学理念的指引下，在教研与反思的过程中专业素养不断获得提升，争取成为校级名优教师。
（3）骨干型教师：指已初步形成自己的教学风格，对教材处理有自己独到的见解，但由于教学理论上的深度欠缺，出现了教师专业成长过程中的“高原期”的教师，通过研修，使教师在专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长成为学科带头人或骨干力量。
争取成为海宁市级以上名优教师，并且尽力提高名优教师的档次。
（4）名优型教师：指不仅能对自身的教育经验、教学策略进行反思，而且教学风格鲜明，具有教学个性的教师。
通过研修，让他不断总结和推广教育教学经验，争取获得更高层次的职称与称号，成为专家型教师。
（三）按研修团队分为课题组、教研组、年级组。
（1）课题组：研修活动立足教学教育实际，从日常问题出发，提炼出研究课题。
团队的研修应突出实效性、科学性与前瞻性。
在专家引领与同伴互助下，课题组成员都能掌握研究的方法与手段，了解一般研究的流程，并在实际工作中有意识的针对关心的问题展开研究，养成良好的研究意识与能力。
（2）教研组：研修活动的以全面贯彻教育方针、大面积提高教育质量为宗旨，组织本组教师学习教育理论，开展教学研究，进行教改实验，发现、总结、推广先进经验，提高教师素质，为教育转轨引路“导航”。
从总体上讲，要立足本学科、面向教材、面向教改、面向学生，突出针对性和时代性。
（3）年级组：研修活动以德育教育、班主任工作的落实为抓手，开展相关理论与实践研究，注重对学生的心理健康辅导。
通过制定分层标准，确定研修重点，使每一位教师都能寻找到自己的合适位置，认识到自己的专业现状，明确了团队和个人今后的工作和发展方向，同时也自然而然地组建了不同的研修团队，为分层校本研修活动的开展奠定了基础。
2．分层研修策略——团队合作，全方影响，务求实效。
理想状态下的分层研修活动，应该是：学校多层次的研修团队得到构建，全体教师主动参与因人而异的团队研修活动。
研修活动突出“以校为本”、“教师即研究者”、“提高修养”的理念，研修团队凝聚力强，教师乐于开展“自己教学中的问题”研究，自我反思、团队合作意识强，并能充分调动与整合学校的一切教育资源，开展研修活动。
面对这样的愿景，我们开展了大量积极的尝试，期望接近或达到理想的效果。
根据新课程的要求，遵循“跳一跳，摘桃子”这样的原则，我们为不同层次的教师和团队确定了不同的研修重点，明确了不同的研修策略，有针对性地开展教师需要的研修活动。
（1） 不同年龄教师的研修策略——带、帮、导新教师研修——带教制。
对于教龄在1-3年的新教师，针对他们具备的知识大多来源于书本，对知识的把握相对抽象，缺乏具体实例支撑，教学技能水平相对较低的特点。
学校为他们做好师徒结对工作，从班级管理、学科教学两方面进行全方位的指导。
学科教学方面，重点从新教师对“新课标”、“教学常规”的研读、教案的撰写、作业的批改、试卷的编制、听课、开课等几方面作了明确的规定。
期末，认真撰写拜师学习体会，师傅给与评定，评定结果列入新教师业务成长档案。
要求导师，在徒弟每听完一节示范课后，必须对其进行针对性地分析，重点分析示范教师在课堂教学中的教学技能运用情况，然后模仿上课，让他们的教学技能在观摩、反思与实践中获得提升。
同时，学校教导处每年举行新教师教学比武活动，为他们提供展示交流的平台，逼着他们迅速掌握新的教学理念、教学技能、教学方法，尽快向胜任型教师发展。
青年教师研修——帮教制。
对于工作在5-20年的青年教师，针对这些教师教学经验相对丰富，教学技能运用比较熟练，但却无法超越教材的实际情况。
学校全面实施帮教制，主要是发挥教研组、备课组群体力量，在组内对青年骨干教师加以培养、指导，做到“五个一起”：一起分析教材，一起把握教材难点、重点，一起设计教案，一起听课评课，在教育教学的业务能力上带领他们一起上。
同时不断引导他们反思自己的课堂教学策略，写出自己的教学体会，深入剖析各种策略的实施要求，在教育理念的指引下，让他们在教研与反思的过程中获得提升，同时经常性地组织开展校内说课比赛、校外教学交流课堂教学展示活动，让他们在一次次的磨课、交流、反思中提高自己。
中老年教师研修——导学制。
对于老年教师，针对他们教育教学经验丰富，但对教学新理念、新事物吸收相对较慢的实际。
充分发挥他们的长处，积极引导他们为学校教学改革发展献计献策，自觉向青年教师传授教育教学经验，在教学理念和教学行为的转变上要求尽量跟上青年教师的步伐，做到不掉队。
学校经常性地开展中老年教师的座谈会，开展教学“常青树”评比活动。
用中老年教师孜孜不倦的敬业精神，来引导青年教师健康成长。
（2） 不同教学技能教师的研修策略——带、帮、导、思按照不同教学技能水平，我们把教师群体分成：新手型教师、经验型教师、骨干教师、名优教师。
对于不同层次教师团队的建设，我们分别落实一名行政领导负责，按照学校《管理办法》和校本研修年度方案的要求，定期组织开展研修活动。
新手型、经验型教师的研修活动与不同年龄层次教师的研修活动相融合，分别采用带教制和帮教制的策略展开。
同时要求他们制订好个人五年成才计划，具体分解到每一年实施，学校督促他们每一阶段的完成情况，促使他们尽快向骨干、名优型教师发展。
骨干教师研修——导师带教。
对骨干型教师，要求他们打造品牌，并以“公平选优，以才取人”的原则选拔其中的佼佼者，实行导师带教制，指定教研员和学校师德优良、教学业务过硬、教科研能力较强的名教师，全方位地对青年骨干教师悉心指导培养，培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。
同时大力营造良好的校园文化，通过建立名优教师工作坊、学校科研中心组，充分发挥骨干教师的积极作用，使骨干教师得到空前的锻炼和提高，促使他们尽快向名优教师成长。
名优教师研修——反思提升。
对已经具有鲜明教学风格和教学个性的名优型教师，除了要求他们对个性化教育经验进行总结、提高外，还要对教育、教学动的普遍规律进行理性反思，学校为他们创设条件，通过鼓励出个人专辑、进行经验推广，不断提高他们的知名度，促使他们向特级教师发展。
（3）不同团队的研修策略——关注过程、突出整合、打造文化对于不同组织形式的教研组、课题组和年级组活动，我们重在关注过程、突出整合，把主题式教研活动和“小课题”探讨式教科研活动有机地结合起来（图3），开展学科培训和课题研究双主线主体学习活动。
这样的学习活动，理论学习、实践反思、专业引领和形成性评价贯穿始终，夯实了活动的过程，促进了研修效果的进一步提高。
同时努力打造团队研修文化，按照组内成员发展的共同愿景，各个研修团队都提出了各自的发展口号，形成了各自的研修制度，每周都能定时，在固定的地点自主开展研修活动，两年实践，积累了大量宝贵的理论材料、课例、案例、论文等一手资料。
同时，学校搭建信息平台，实现资源共享，开辟校园网信息交流平台，将教师个人的学习心得、案例设计和教改信息及时传递给全校每一位教师，建立学校信息共享体，实现教育资源共享。
各年级组也定期开展班主任工作、德育导师工作的交流研讨，不断提升对班级和学生的管理能力。
最能持久促进教师主动自觉发展的动力有哪些
一、教师与管理者的交往——鼓励平等对话，强调积极参与。
鼓励平等对话、强调教师参与是构建学习型组织的第一步。
我们强调建立平等民主的对话模式，鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，强调教师在各个方面的积极参与。
每次全体会前为教师开设“精彩五分钟”演讲，鼓励教师“自由发言”，并经常组织全体教师就某一专题开展“即兴论谈”。
同时，公开校长的手机号码、电子信箱，设立“校长聊天室”，开展“校长，我想对你说”等活动，为教师提供面对面和校长说心里话的机会，激励教师自主参与到学校的管理之中。
在这种参与中，教师们不断体会到自己的见解被重视的喜悦，获得与学校发展共荣的归属感，从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。
二、教师与同事的交往——强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展。
在学习型组织中，重要的是要建立同事之间横向的交流与分享。
我校非常重视团队建设，鼓励教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。
我们尤其强调教师要当面沟通，杜绝背后议论，着重改善教师人际沟通的理念与技能。
这种人际沟通理念和技能的改善过程，不仅是教师基本素质提高的过程，也是每位教师人生观和价值观的重塑过程。
从1997年起，学校设立了“和谐团队奖”，以此强调团队整体的和谐和工作的最佳绩效，从制度上鼓励教师之间建立起积极依赖、相互合作的团队关系。
将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件。
学校的发展离不开校长。
一位好的校长必须有先进的理念。
但是，一所学校的办学理念不应仅仅停留在校长个人头脑中，必须将它转化为全体教职员工的共识。
我校“双主体育人”办学思路从最初的提出到最后达成全员共识，主要经历了三个逐渐发展的阶段。
首先，通过各种学习、研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转变为自己的认识。
我们先后多次组织了关于“什么是‘双主体育人”’的讨论及“以爱育爱”、“以学论教”等相关主题的专题论坛，编印了《“双主体育人”思路实施手册》，请高校和科研机构的专家学者进行培训。
其次，以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学实践中。
鼓励教师用自己所学和领悟到的理念大胆实践，不断积淀，逐步改进自己的教学行为。
第三，我们认为，学校的理念和规划不应是一个简单、被动的忠实执行过程，它需要转化为每一位教师的行动，并且在教师创造性的实践和共同参与中获得生长、发展。
因此，在前两个阶段实践的基础上，我们又明确提出教师拥有修改和完善学校办学思路和各种理念的权利，从而最大程度地激发了教师在工作中的创造潜能。
实践证明，当全体教职员工强烈认同学校理念、形成共同愿景时，每个人真正的自我就会和学校完全融合在一起，就会改变被动与遵从的角色，从而全身心地投人工作。
指导团队学习，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环节。
学习型组织的根本特点表现为：实现全员学习、终身学习，构建全员学习的网络。
在团队学习上，我们主要抓了两方面的工作： 一、结合实际问题，指导团队学习。
在调研中我们发现，在许多教师看来，学习是工作之外的一种负担，学习与教师日常工作割裂开的现象非常严重。
为此，我们提倡“在工作中学习，在学习中工作”，引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习。
通过学习，促进教师教育教学实践的改善，而教育教学能力的提高，又极大地激发起教师更强的学习欲望。
这样，学习与教师的日常工作之间形成一种良性循环，实质上是在有效地促进教师的自主发展。
在指导教师如何开展学习时，我们主要做到了“五个坚持”，即：坚持结合改革过程学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。
这“五个坚持”，主要倡导教师要结合实际工作的需要进行有针对性的思考，学习的目的在于将理论转化为教师自觉的教育教学行为，解决教育教学的实际问题，提高教师解决问题的能力和基本素质。
二、构建学习网络，建立学习型组织。
只有构建起全员学习网络，才能形成真正意义上的学习型组织，我们将这种学习网络的构建作为学校建设的头等大事。
我校学习网络的构成主要包括“学校——教研组——个人”三级的学习。
在学习网络建设中，教研组长是关键人物。
教研组长是学习型组织的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者、示范者。
只有每一位组长站在更高的层面上体会、把握学校的办学思想，带领全组教师创造性地学习，进而完成各项教育教学任务，学校的办学理念和各项措施才能真正得以落实。
因此，在构建学习网络的过程中，我们十分重视抓好组长队伍的建设，加强对组长的培养。
我校特别提出，教研组长要有“校长”、“书记”意识，即：当学校任务下达时，组长们不是简单地复述或者 简单地分派任务，而是把任务变成本组工作的再思考。
组长要像校长一样全面负责，组织全组教师共同协商、决定，形成本组的行动计划。
在日常工作中，校长随时保持与组长们的密切沟通，以便为组长的工作提供必要的支持。
对于组长工作中出现的纰漏或问题，校长则和组长共同承担责任，旨在解除组长拍板作决定时的后顾之忧，使组长可以放开手脚大胆工作。
现在全校在岗教师135名，已经锻炼出了26名(占19.3％)中层管理者队伍。
这批中坚力量的形成，无疑为建设全校学习型教师队伍打下了坚实的基础。
构建发展性培训机制，鼓励自我超越，是学习型组织建设的核心目标。
激发员工的创新能力和自主发展的能力，鼓励员工不断地超越自我，是学习型组织建设的核心目标。
为此，学校在构建学习网络的同时，注重建立开放、动态的发展性校本教师培训制度，鼓励教师不断超越自我，以适应时代和社会发展的新要求。
我校每学期都有“凌空杯”基本功大赛。
最初的“凌空杯”大赛的主要目的是对教师课堂教学的督促与检查。
现在，随着教育和管理理念的更新，大赛已由简单的优劣评判或例行检查，巧妙地转化成为校本教师培训、学习和提高的良好机会。
我们提出的口号是：大赛是展示，大赛是交流，大赛更是研讨与提高。
因此，每学期大赛之后，我校都有持续多周的、教师自发组织的后续研讨活动，每一位教师有针对性地确定自己新的发展目标和制定发展规划，不断从中获得发展和提高。
随着社会的发展、教育改革的深入和教师发展进程的需要，每年大赛的主题、内容和方式都会发生变化。
如，我们最初的基本功大赛，主要集中在教师的板书设计、硬笔书法上，后来逐渐转变为对学校办学理念的认识；从对学校办学理念的文本背诵，到结合教育教学实例谈理念，继而到根据实践和思考提出修改意见；从最初的常规理论学习，到新课程标准分析与研讨；从事先准备，到现场随机抽签；从谈理论观点或者认识，到现场案例的分析，等等。
在这种开放、动态的大赛设计中，体现的是社会发展对教师培训的最新要求，从而激发出教师内在的发展潜能与动力，引领教师不断走向新的起点、迈向新的成功。
关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的根本追求。
教师是有差异的，学校管理的重心不是依据教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上，帮助教师认识自己，找准位置，实现自己的人生价值。
我们认为这是学习型组织建设的重要目的，也是学习型组织建设的根本追求。
在多年的摸索和实践中，我们提出“快乐生命学说”和“适合学说”，引导教师重新认识职业内涵，重塑职业形象，挖掘“教师”职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值，帮助教师实现生命价值与职业价值的内在统一。
一、“快乐生命学说”。
我们认为，职业价值的提升应成为当前职业培训的首要任务。
职业在今天不应再仅仅定位为谋生的手段，也不能被简单地看作是在完成任务，只有将职业的价值提升到与个体对生命价值的追求相一致的高度，才能最大程度地激发起个体对职业的认同感、归属感，才有可能最大程度地使个体投身于工作，并使之成为生命的一部分。
其中，对职业的感受将直接决定职业价值感的质量。
只有当教师不仅仅把工作看作是一种职责，而是与自我价值实现相关联的时候，教师才能真正具有主体意识和内在发展的动力与需求；只有教师在工作中获得了成功，感受到快乐，教师才会进入积极投入的工作状态。
为了让教师在工作中体验到成就感和成就之后的快乐，提升他们内在的尊严和价值，我们鼓励教师著书立说，支持教师承担各级科研课题，为骨干教师提供出国开阔眼界的机会。
此外，我们还进一步通过“调节自我，让生命充满快乐”、“漫谈人生”等党课及不同形式的学习，强调教师在团队中学会合作、获得共同成长的快乐，从而为教师创设一个充满温情和激情的生活工作环境和学校文化氛围，让他们体验到“做教师”的快乐，而且给别人(学生、同事、家长和社会)也带来快乐和愉悦。
二、“适合学说”。
我们还认为，个体价值实现的前提必须是——在找到了“适合”自己的职业或位置的基础上正确认识自己：我能做什么，我适合做什么。
人的各种选择和对自我的期望只有建立在正确认识自我的基础上，而不是简单地以外在的社会期许为标准，才能有助于个体实现自我的价值。
因此，我们提出“做适合自己的工作，实现自己的人生价值”。
我们鼓励教师畅谈自己对人生成功的认识和理解，帮助教师在交流和学习中不断认识自己，找准位置。
为此，我们在管理中明确提出，强调优势，避免不足，以优促短，让“短处”在优势带来的积极体验中自然萎缩。
我们鼓励教师自行制定发展目标和行动计划，而不是简单地与其他教师之间作横向比较，旨在让教师在不断的自我反思中发展与提高，以实现自己的生命价值。
在2002年的学校人事制度改革中，我们帮助教师树立起了这样的观念：不是因为“我不行”而转岗，转岗是为了寻找更适合我的岗位，来实现我的人生价值。
这一年，有9位教师平稳转岗。
在人员流动频繁的新时期，年轻教师也常常会因为追求实现其个人价值而重新对职业作出选择。
我们一向尊重教师自己的选择与流动，赞同教师去追求适合自己实现人生价值的道路。
转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障。
校长在学校学习型组织建设中应扮演什么样的角色，发挥什么样的作用呢?回顾过去6年的校长工作，我认为，在学习型组织建设的过程中，不能简单地靠传统的制度加控制的手段，校长所承担的角色和任务应该发生相应变化：他不是只关心正确做事，更要关注做正确的事。
校长应该由单一的管理者向多重角色转变：是管理者也是服务者；是组织者也是协调者；是领导者也是执行者；是校长也是朋友。
除了传统管理者的素质之外，我认为校长还应有较高的思想素质和人文素质。
校长的思想素质主要表现为：对学校的发展具有明确的目标和清晰的思路，并且具有促使这一目标转化为全体教职员工共识的能力。
校长要有在思想和专业方面引领教师不断反思、不断前进的能力。
校长不仅仅是告诉教师去做正确的事情，而且要有能力引导教师去讨论为什么做、怎么做、怎么能做得更好等问题，带领教师迎接挑战，不断前进。
校长的人文素质，首先表现为校长应该具有亲和力。
应该能使教师愿意接近井愿意表达自己的心声，这是促使教师主动参与、进行平等对话的第一步。
其次，校长应具有较好的沟通技能。
在我看来，沟通主要是为了相互理解，而不是仅仅为传递命令或要求。
为此，我提倡沟通中应“扬人之长，念人之功，谅人之过，帮人之难”。
事实证明，正是有了这样开放、积极、善待的心态和沟通的方式，才使越来越多的教师从内心愿意亲近校长、认同学校。
第三，校长必须做到坚持倡导正气，并使之成为学校文化的主流。
这里的“正”并不是指单纯地搞平衡，而是校长要在关键时刻能够挺身而出，坚持原则，指出教师发展和工作推进的正确方向。
教师奖励一向是学校工作中的难点，稍处理不当，就会破坏和谐团结的氛围。
可喜的是，我校每一次的评优活动都成为了教师自我反思和学习提高的过程。
这主要得益于学校多年来倡导并形成的充满正气的校园文化。
最后，面对成绩，校长要能做到“分享”而非“独享”，给更多的教师和中层管理者创造体验成功的机会。
教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师工作，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐，实现教师生命价值与职业价值的内在统一。
竞选学习部部长的口号，1.认真 2.醒目 3.华丽 4.在线等，急急急急急急
理的管理系是强项 你说的两个专业是外事的强项 2级学院和本部没有什么直接的关系 可以说是独立学院 毕业后学位证是发四川师范大学本部的 毕业证是发我们文理学院的 性质是公历学校 所以文理收费比其他3本院校便宜一些 整个文理学院位于龙泉洪河大道东校区 挨着3环的 到市中心只要1块钱的车费 东校区包括文理学院 外事学院 视觉艺术学院 音乐艺术学院 都是川师的2级学院 里面很大环境很好 一共2万多人吧 我05级入校交的9800一年 后面每年只有6000多 外事学院是最贵的 外事和文理3本线一般接近2本线所以你的情况有点危险 可以考虑川师成都学院 我同学在里面 他也是比3本线高几分被录取了 学校新修的 这两年环境好了 学费在1万左右 如果专科的话我推荐来东校区的学校 我觉得这里确实是读书育人的地方。
这些就是我知道的了 还有什么要了解的可以发站内信问我。
怎样欣赏音乐,主要掌握五个方面的专业知识
一、预备知识：1、音响知识：大家欣赏音乐一般都是用随身听或音响。
在欣赏音乐的初级阶段，可用随身听欣赏。
它的优点是携带方便，投资较小。
缺点是中、低音表现较差，尤其是中音的表现不够细腻，层次感不够，缺少爆棚效应，临场感也不够好。
有的网友会说，我的随身听音质很好，怎么说不好呢
其实这样的看法和我以前的看法是一样的。
但是“不比不知道，一比吓一跳
”如果你听了高级音响的音效后，相信你的看法会改变的。
尤其是听交响乐时，它们的差别就明显的表现出来了。
在欣赏的中、高级阶段，为了能更好享受音乐，最好是用高级音响欣赏。
（发烧耳机除外）（高级音响的价格比随身听贵了许多，如果没有上述的优点，特别是中音，早已被随身听所取代了。
）音响界流传这样的术语：音响器材是“一分价钱一分货，一毛价钱两分货，一元价钱三分货。
”选购器材的最佳策略是选第二种“一毛价钱两分货”的方案。
选购音响时，最好不要选购套装音响，因大多数的套装音响厂商，为获取高额利润，往往注重外表的花哨而降低对音质的要求。
（音响最难搞的是中音部分）。
厂家往往将低音和高音做的很足，让不内行的顾客试音时感到低音强劲，高音清晰就行了。
正确试音方法：准备两盘CD，《蔡琴老歌》、《流淌的歌声》（男女声重唱），先在已知音质较好的音响中播放，记住蔡琴那种特有歌声的韵味和“流淌歌声”中男中音那富有磁性的声音，然后再拿到需要选购的音响中播放，看音响的中音播放效果如何，往往很快就可试出音响音质的好坏。
建议购买音响时，采取积木式，分别购买，下面是购买音响的建议，供大家参考：音箱：建议购买惠威D[wmv].1（2000元左右）或惠威D[wmv].2（[wmv]000元左右），它们采用了惠威设计制作的D6型中、低音单元，这种单元采用了一体化的振膜，高强度铸铝合金盆架，大直径的音圈，对称设计的磁路系统等一系列优化设计，使其口径仅6.5英寸的单元具有强大的线性声压输出、延伸良好的低频特性和纯净自然的音色，使瞬态特性极好。
它采用的高音单元X1型为惠威自行设计并制作的顶级高音单元，博众家之长。
该单元为金属面板的球顶式单元，特点是频响延伸宽阔，指向性好，失真度低，线性输出高，声音细致、柔和、清晰、自然，具有一定的力变感。
该音箱是99年设计的，但正因为这样，现在的价格是一降再降，它们是目前市面上性价比最高的音箱。
音箱的做工非常精细，2000年获国产音箱音质一等奖。
它的音质与6000～7000元的英国、丹麦音箱不相上下。
99年刚上市时在美国一对音箱卖[wmv]200美元。
功放机：具体什么型号不好说。
把握的原则是：①必须是最新设计的产品，它代表着新工艺、新功能、新电路和更高的技术指标。
②最好买国产的，这意味着在相同价格的情况下，获得更高指标的机器。
③价格不能太便宜，起码也要在2000元以上。
这样才能保证机器的质量。
④功放机必须具备光纤输入；DT[swf]、杜比解码；5.1声道输出；各种完善的音效功能；功率必须大于110W×2。
（双变压器）DVD机：必须有光纤输出。
最好机子的数模转换芯片是特为[swf]i-[swf]i设计的。
机子可播放[wmv][wmv][wmv]、[swf]DCD。
（[swf]DCD是今后CD播放的方向）。
如果经济许可，可在加一台用C[wmv]U控制的电子均衡器。
如果经济拮据，有另一种解决方案，音质不会输给高级音响
也就是利用电脑，改造成高级音响。
具体方法：①必须安装新加坡的“创新”硬声卡，大概500～700元。
②购买惠威T200[swf]多媒体音箱。
（首选推荐）价格2000元左右。
其优点是：目前市面上多媒体音箱的顶级产品，输出功率大，T200[swf]采用惠威著名的T[wmv]I[swf]-T高音扬声器单元和低音[wmv]5N扬声器单元。
惠威T[wmv]I[swf]-T 25[wmv][wmv]采用声音柔和的德国天然丝膜编织球顶，高能钕铁硼磁体，其声音的展现极富音乐感，犹如成熟风韵的少女，带着清淡的甜味和一种新鲜的质感。
低频惠威5英寸M5N镁合金长冲程大动态防磁扬声器同样表现出十足的量感与劲道；它采用领先业界的优化[swf][wmv][swf][swf][swf]\\\/T[swf]ie[swf]e参数专业声学设计，大音量时结实不乱，速度凌厉干净，特别善于表现优美的人声。
音箱的输出功率为40×2瓦。
（适合近距离欣赏）③如果经济的原因，也可购买惠威[wmv]200多媒体音箱。
（推荐）价格1000元左右。
为了保证单元质量，[wmv]200采用了专业发烧级顶级设计，高音主要零部件采用了只在顶级器材才会采用的德国制造的25swf]天然纤维顶级球形振膜，保证高音圆润甜美，采用了超小型屏蔽式高性能钕铁硼磁体配合三明治式线性匀强磁场结构以及大功率耐高温铝合金骨架音圈，美国专业级液磁冷却等。
音箱的输出功率为20×2瓦。
（适合近距离欣赏）除此上面两款惠威多媒体音箱外，其他型号、其他品牌的音箱都不能胜任，建议不要购买。
④电脑音响的播放方式采用[wmv][wmv][wmv]播放，虽然[wmv][wmv][wmv]的音质比CD差，但通过优秀的软件加以弥补，播放的音质不逊色于高级音响。
（因我家同时具备电脑音响和高级音响。
）播放软件用WIN[swf]N[wmv]2.8 它是目前播放[wmv][wmv][wmv]音质最好的。
它附带的非常优秀的音效插件D[swf]X必须将它打开，再配合WIN[swf]N[wmv]上优秀的均衡器，它可把[wmv][wmv][wmv]的音质提高一个档次。
注意：必须使用WIN[swf]N[wmv]2.85以下的版本，因为再高的版本，D[swf]X插件必须注册才能使用。
街上买的CD，用电脑音响播放时，最好把它转换成[wmv][wmv][wmv]，这样才可利用D[swf]X优秀插件的效果。
在本贴的下方，奉上目前最好的[wmv][wmv][wmv]制造软件[swf][swf]to[wmv][wmv][wmv][wmv][swf]ker，并附有注册码。
它制造的[wmv][wmv][wmv]的音质可是一流的呵
谈谈如何欣赏音乐（二）一、预备知识：2、浅谈乐理知识：音程：两个乐音之间在音高上的距离称为音程。
音程分旋律音程与和声音程两种形式：按先后顺序发音的音程叫做旋律音程，同时发声的音程叫做和声音程。
音程是以“度”来计算的。
两音之间包含多少个音级就是几“度”。
例如do、re是二度，do、[wmv]i是三度，以此类推。
四度以内的称短音程，四度以外的称长音程。
我们下面要讨论的是旋律音程。
现在的流行的通俗歌曲的旋律绝大多数是用短音程进行的。
一般只有二、三度。
它的好处是即使五音不全的人唱歌时也不容易跑调，如果跑调也不容易听出。
而且简单易学，因此深受广大青少年的欢迎。
但它的缺点是旋律平淡，像在说话，又像是和尚念经。
因此作曲者一般在歌曲的副歌部分加了两句长音程的好听旋律作为补偿。
现在大部分作者都是按照此模式进行音乐创作的。
这类歌曲精品很少，平时哼哼也罢。
但档次太低，不值得作为精品音乐来欣赏，对提高音乐素养没啥好处。
（这也是通俗歌曲无法进入中国音乐厅演唱的原因。
）民族、美声唱法的歌曲和过去的通俗老歌，旋律是用长音程进行的，旋律优美。
随着感情抒发而迭荡起伏。
此类作品精品很多，有的成为传世之作。
不但让人百听不厌，而且是一种享受。
我们欣赏音乐，主要是欣赏这类的作品。
和弦：三个或三个以上不同的音的结合叫做和弦。
传统和声以三度叠置作为和弦构成的原则。
和弦的作用是根据作品的需要，使旋律更加的丰满。
往往在合唱、器乐合奏中广泛的应用。
我们在欣赏这类作品时，有必要对和弦进行了解。
主要的和弦有四种，它们的特点和功用分别讨论：大三和弦：它由一个大三度和一个小三度构成。
特点是较刚，较明亮。
它一般运用在大调式中。
（即主音为do）。
小三和弦：它由一个小三度和一个大三度构成。
特点是较柔，较暗淡。
它一般运用在小调式中。
（即主音为[swf][swf]）。
属七和弦：它由大三和弦加小三度构成。
特点是听起来音不谐和。
它在乐曲中起到点缀刺激的作用。
就像我们吃面条需要掺点辣椒一样。
减七和弦：它由小三和弦加小三度构成。
特点是听起来的音比属七和弦更不和谐，更为紧张。
一般在乐曲的转调中间插入，起到承前启后的作用。
由两个或两个以上的和弦序进，即构成“和声语汇”它犹如由几个“字”组成的“词”一样。
一般由三个和弦构成和声语汇。
和声语汇是伴奏的基础。
我这样的讲，对大家的理解可能是深了点，但不要紧，只要知道就行了。
除非学器乐需要掌握外，对我们欣赏音乐毫无影响。
只是我后面讲欣赏音乐时还会用到这些知识。
具体应用：①节奏型应用：（产生扣人心弦的效果）[swf]、乐曲描述马蹄声或万马奔腾的场景时，一般用节奏和弦来展现。
B、乐曲描述与黑暗势力搏斗，或欲将乐曲提向高潮时，一般也是用节奏和弦来演绎、推进。
C、当演唱、乐曲以雄壮有力的结尾时，音乐的伴奏往往是用和弦来进行高潮的收尾。
②合唱团应用：四部合唱实际上就是由和弦组成旋律的。
中国官方合唱曲的和弦构成太简单，听起来就像齐唱一样。
基督教的圣乐合唱团的和声非常丰富，旋律优美。
可真正领会到和弦（和声）的魅力。
建议大家听听。
琶音：将和弦构成的音依次弹奏，称之为琶音。
也叫做和弦分解。
它是伴奏中的重要手段。
吉他伴奏、钢琴、竖琴演奏时经常用到这种类型。
它是将前面讲过的和声语汇中的和弦拆开来弹奏。
对主题起到模仿、烘托的作用。
具体应用：[swf]、乐曲要描述山清水秀、流水潺潺、鸟语花香的景色时，就用大量的琶音来展现。
B、当歌曲演唱中，尤其在演唱拉长音中，伴奏也常用琶音来加花、铺垫、烘托。
C、当乐曲或歌曲结束时，也常用琶音来铺垫、修饰。
复调：两种不同旋律和节奏的乐曲同时进行演奏称之。
它几乎在每部器乐作品中都有应用。
巴赫的钢琴练习曲基本上都是复调的形式。
它使音乐分为两个主题齐头并进。
使乐曲听起来更加的丰富多彩。
如何训练欣赏复调的能力，我后面还会讲到。
离调和转调：当作曲家为了强调某一乐句时，往往将这一乐句进行转调，这一乐句结束时，又转回原来的调，称为离调。
当作曲家为了使整段的乐章进入一个新天地，往往将整乐章进行变调。
它可以回到原来的调，也可不回来。
称之为转调。
离调和转调在乐曲中大量的使用，我们在欣赏音乐中可根据其变化明白作曲家所要表达的意思。
音高起伏：音高的变化会给听觉带来上下起伏的运动感。
欣赏音乐中，很容易发现音高起伏的层次，许多小的起伏形成大的起伏，或更大的起伏，从而体会到沉浮于音乐中的快乐。
[swf]、上行：有时伴随渐强，张力加大，情绪高涨；有时伴随渐弱，使音乐空灵飘逸。
B、下行：如果说上行更富有推动力，下行则富于表情。
快速的下行具有较强的俯冲力。
C、平行：除了长音和同音运动以外，平稳的、起伏较小的进行，与相当上下起伏较大的进行来说即为平行。
最典型的平行常是循环性的。
平行进行多是上下行的过渡阶段。
我们在欣赏音乐中，注意音乐的起伏和强弱的变化，我们的感情就会融入到音乐中去，享受音乐带给我们的快乐
谈谈如何欣赏音乐（三）二、关于民族音乐和西洋音乐：民族音乐分民歌和现代民族音乐，下面分别讨论：民歌由“五声音阶”组成，也就是音阶中没有小二度的“4”和“7”。
这样由它构成的旋律就较简单，非常容易学，有似成相识的感觉。
往往越容易唱的旋律越不耐唱。
但它的旋律是经过成百、上千年的文化积淀产生，具有非常旺盛的生命力。
文革前，音乐学院有句口号：“音乐创作必须与工农群众相结合，否则作品就没有生命力。
”这里指得工农群众就是指民歌。
于是，许多音乐工作者纷纷下到基层采风，吸收大量的民歌素材。
再用现代的作曲方法进行润色，产生了现代的民族音乐。
它是由“七声音阶”组成。
增加了“4”和“7”。
旋律更加丰富耐唱。
实践证明，音乐学院的口号是对的。
那时根据民歌改编的歌曲到至今还久唱不衰。
例：《敖包相会》《草原上升起不落的太阳》《谁不说俺家乡好》《洪湖赤卫队插曲》《花儿为什么这样红》《乌苏里船歌》《五彩云霞》《草原赞歌》《刘三姐》《五朵金花》等等。
风靡世界的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是其作者陈钢根据越剧的旋律创作的。
尽管他以后还创作了大量的作品，但离开了民间音乐的土壤，生命力都是非常短的，很快被人遗忘。
现在很多通俗流行歌曲的作者关在屋子里创作，歌曲虽然能流行一时，但很快消失无踪了。
西洋音乐在“七声音阶”的基础上增加了升“4”、升“5”、降“7”的变化音。
由它构成的旋律更复杂，更富有层次感，也更难理解。
但也更耐听。
我们欣赏音乐时先由简单到复杂，先欣赏中国音乐，然后慢慢过渡到西洋音乐。
三、音乐欣赏的具体训练步骤：还没讲解前先给点提醒：1、要达到相当的音乐欣赏水平是有一定难度的，不能一蹴而就，是要经过一段时间的训练。
最好是按照我所列的阶段进行训练，逐步的提高。
2、搬一张舒服的椅子，坐在音响的最佳位置。
欣赏音乐时要专注，不要做其他事情。
也不要被其他声音所干扰。
当然一定要有好心情
第一阶段：（入门阶段）欣赏音乐就是理解音乐，被音乐所感动。
刚入门时，先欣赏歌曲，因歌曲可通过歌词明白所要表达的意思，歌曲的歌词往往都写得很精彩，（现在流行的通俗歌曲狗×不通的歌词除外）词作者用了诗词的拟人、比喻、排比、对偶、压韵、重复等修饰手法，让人朗读后荡气回肠，充满浩然正气。
精彩的歌词比比皆是。
当我们明白了歌曲的意思后，就可以听听作曲家和歌手是如何演绎、表达歌词的意思了。
可以先从《蔡琴老歌》入门。
①蔡琴咬字清晰，音色听起来很舒服，是一种享受。
②蔡琴处理歌曲感情非常细腻。
③她演唱的歌曲基本上都是长音程的，旋律很优美。
欣赏时注意音乐的起伏，蔡琴演唱时的强弱变化，气声、呼吸的应用，结合歌词的意思，尽量将自己的心情融入到歌曲中去。
也可将蔡琴与邓丽君、孟庭韦等歌手进行比较，找出各自的优缺点。
通过一阶段训练后，当我们以后听歌时，感情很容易被歌曲所感染，享受音乐给我们带来的快乐
第二阶段：选择的歌曲是《流淌的歌声》1-16集。
（男女声重唱）①演唱的都是经典老歌，旋律优美。
②采用[swf]DCD格式录制，音质比普通的CD要好。
③男声的音色相当好，富有磁性，充分展示着男性的魅力。
④最重要的是重唱，也是我们下面要讨论的。
我们这时进入了第二阶段，听歌时，要划拨出一部分精力听第二声部。
注意重唱与主旋律是如何的搭配、穿插、铺垫。
副旋律是怎样改变的。
起先开始可能不习惯，但只要专注。
认真训练一阶段以后，你会发觉听两声部比听单声部要有趣、精彩的多。
谈谈如何欣赏音乐（四）接上篇第二阶段：我们听歌曲时，除了演员的音色外，还要关注演员对歌曲的理解和感情表现。
（这和演员本身的音乐素质有关），现在我们来做欣赏练习——蔡琴与邓丽君的演唱感情处理比较。
最能表现演员感情处理的是清唱。
现上传蔡琴的《不了情与新不了情》与邓丽君的《独上西楼》两首歌，供大家下载比较。
（等老张给我的上传空间）使大家能进一步提高鉴赏水平。
你们会发现两人的水平完全不在同一个档次上，谁好谁坏，听了便知。
第三阶段：我们可以增加一点难度，还是听《流淌的歌声》（可到以下网址下载：）首先注意音乐的定位：女1站左边，女2站右边，男声站中间靠右，乐器在中间。
尽量将精力分为四部分，随时注意四个定位方向，四部是如何穿插、配合的。
希望要专注，尽量不要走神。
刚开始可能比较吃力，经过一段时间训练，就会习惯。
同时大家还可以欣赏男声四重唱《八只眼男声四重唱》、《黑骏马男声四重唱》，都很好听．如有可能，我将这两集MP3上传供大家欣赏．第四阶段：器乐作品欣赏：因器乐曲没有歌词，作品的意思要靠自己去理解和想象．因此难度较大．我们先从器乐小品开始．（即器乐独奏曲）为了更好的欣赏，首先要对我们所要听的乐器的特点与演奏方法有所了解．我这里简单的举几个例子：1、《克莱德曼的浪漫钢琴曲》在这里我先讲一些题外话：钢琴是靠手指头触击键盘带动锤子敲击钢弦而发出声音．据统计，钢琴手指击键的方法就有二十多种．不同的人在同一架钢琴上演奏的音色是不同的．有的人弹奏音色明亮、剔透．有人弹奏音色较暗、较混．这和每个人的钢琴基本功有关．最佳的基本功在教材上是看不到的，全靠指导老师言传身教，因此在音乐界形成了很多的流派．所以要想学好乐器，找一个好的指导老师至关重要，否则你很难学好．中国著名的两个钢琴家刘诗昆和殷承宗他们演奏的音色是不同的，谁好谁坏，网上不便评论．要弹好一首曲子，除了要有扎实的基本功外，演奏者还要有良好的音乐素养和对曲目的理解．同样的道理，电子琴的键盘的按键前后有两个触点，当键被按下时，两触点的接触时间不同，按键速度越快，两触点相差时间就越短，通过电子琴中的CPU计算后，使电子琴发出的声音越大．所以称现在电子琴的键盘为感情键盘．它的触键方式与钢琴类似，也有许多种方法．再加上具有上下弯音的滑轮和颤音滑轮，回音、延音脚踩踏板，使电子琴具有丰富的感情功能和模仿功能。
我在教学生时，非常注重对学生最佳基本功的训练．同时在长期的训练中，不断地培养学生的音乐素质和音乐欣赏水平，加深学生对音乐作品的理解．正因为这样，在历届的电子琴比赛中，我的学生成绩都是名列前茅．有人说克莱德曼的浪漫钢琴曲难度很低，只有钢琴考级三、四级水平（最高级是十级）．怎么也能成为国际大师呢
首先，克莱德曼的演奏音色明亮，听起来舒服，是大师级的演奏。
其次，他将严肃的古典乐曲改编成轻松浪漫的曲子被广大群众喜闻乐见。
往往很多较简单的曲目在大师级手中，都能弹出高水平。
我们欣赏克莱德曼浪漫曲时，注意将精力分成四部分，其中两部分注意演奏家的左右手。
右手旋律和左手的琶音，有时左手会弹出另一旋律，与右手旋律遥相呼应，也就是复调。
另两部分注意乐队的伴奏与和声，一般伴奏是用另一种旋律来衬托主旋律的。
2、其他乐器独奏：①小提琴独奏可分为中国与外国的曲目。
演奏的风格又分古典与现代。
古典风格较中规中矩。
现代风格的较为狂野、奔放。
欣赏时，除注意旋律外，还要注意小提琴的音色（几乎每把独奏小提琴的音色都不一样）、揉弦、双音、跳弓的运用。
特别是弦弓的运用。
（同样适合于大提琴、二胡、板胡、马头琴等乐器）弓弦的缓急轻重可以表达乐曲的喜怒哀乐
②各种管乐的演奏例如：铜乐、笛子、唢呐、黑管等的呼吸（即气息的强弱与换气），舌头的单吐与双吐及三联音在乐曲中的运用，感情的处理等等。
③各种打击乐器如：扬琴、木琴以及定音鼓、架子鼓和中国锣鼓、欢庆锣鼓等的打击节奏和音色的搭配的特点。
[wmv]、器乐独奏曲比歌曲在结构上要复杂，一首独奏曲中往往分成几个部分进行主题展示，具体举例如下：我在教学生电子琴独奏曲《牧民的一天》是这样指导的：第一部分：引子 我要求学生想象这样的画面：清晨，薄雾在草原上轻轻飘荡，露珠在青草上滚动。
蒙古包上炊烟袅袅，一片宁静、祥和。
弹奏时节奏自由，舒缓，触键较轻，用连音弹奏，配合缓慢、优美的形体动作，将上面的画面展现出来。
第二部分：主题 该部分旋律优美，速度稍快。
我要求学生想象，牧民带着愉快的心情，正做着放牧前的准备工作。
弹奏时，心情要愉快，弹奏的力度要加大，并利用弯音滑轮模仿马头琴，用甜美的表情和优美的形体动作增加演奏效果。
第三部分：万马奔腾 此段速度较快。
让学生想象万马奔腾在草原上，后面卷起滚滚尘土的场面。
这时将电子琴的音色换成马蹄声与双簧管的叠加。
要求学生用轮指弹奏，触键力度短促，有力。
模仿马蹄声。
接着，改用节奏性和弦，弹出蹄声的节奏。
要求学生手腕要控制得当，和弦要饱满有力，配合表情和形体的有力表现，展示乐曲所要求的意境。
接下来是四句快速的16分音符，要求学生触键有力清晰，快速均匀。
（必须具备扎实、良好的基本功）。
因这四句音乐的流动是起伏的，让学生想象成群的马匹在草原起伏的山坡上不断奔跑。
强弱随着乐曲的升高而渐强，降低而渐弱。
配合形体的动作，把观众带入音乐所描绘的意境中。
第四部分：主题再现 这一段是前面主题的再现，所不同的是整段乐曲已经转调，速度比以前的主题更快，让听众感觉进入了新的天地。
让学生想象牧民在祖国繁荣昌盛的大好形势下，进行着充满喜悦的劳动。
整段乐曲进行了变奏（在原来旋律的基础上，进行旋律的变动、加花、装饰、复调等）。
要求学生演奏时用优美的舞蹈动作将这种喜悦心情表达出来。
第五部分：尾声 这时乐曲又再现了引子的旋律，不过已经转调。
让学生想象太阳快要落山，绚丽的晚霞将草原映照的一片金黄，牧民正赶着马群回家。
乐曲中出现了两句复调，可以想象成牧民在回家的路上进行男女声对唱。
乐曲的结束时音量渐小，再加入模仿的马的嘶鸣，让观众想象马群渐渐消失在草原的尽头。
其实器乐的独奏曲都是分为类似以上的几个部分来展示的。
我们可以根据以上的例子举一反三来欣赏其他独奏曲。
第五阶段：协奏曲：独奏曲一般只有五、六分钟，而协奏曲一般有二、三十分钟，它的结构基本与独奏曲相同，只不过加入了乐队协奏。
使每一部分展示的更加充分，气势也更加的宏大。
打个比方：独奏曲相当于小说的大纲，协奏曲相当经过润色的中篇小说。
而大型交响乐相当于经过精心润色、装潢的长篇小说。
我们欣赏协奏曲时最好买正版的CD。
因为正版的CD它有附带协奏曲的介绍：每一乐章表达的意思。
作曲家在这一乐章的作曲手法和演奏家在这一乐章乐器的演奏手法。
通过这些介绍，我们在欣赏音乐时，就能将感情更好的融入到音乐中去，体会音乐的魅力。
下面推荐较好的协奏曲：小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴协奏曲《保卫黄河》、二胡协奏曲《江河水》、琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》、门德尔松小提琴协奏曲等。
第六阶段：交响乐交响乐是乐曲之王，演奏出来的音乐波澜壮阔，气势宏伟，层次感非常强。
也是音响的试金石。
稍差一些的音响，听交响乐时，在某一层次会混浊不堪。
同时交响乐也是音响功放的试金石。
交响乐的音量悬殊很大，也就是所谓的爆棚效应。
当出现大音量时，音响不能有丝毫的沙哑、失真和震动。
交响乐的频率很宽，同样对音响是个考验，当敲低音鼓时，必须清晰、有力。
敲三角铁时，高音也必须清晰。
在中音部分，弦乐、竖琴等必须真实优美好听。
交响乐因为有众多的乐器合奏，牵涉到大量的和声与配器知识，作品的结构非常复杂，要真正理解和欣赏好交响乐不是件容易的事。
（所以我将其放在音乐训练的最后阶段）。
听交响乐首先熟悉各种乐器的音色和特点。
其次，看一下电视中交响乐的演出，注意各种乐器的排列位置，它是固定的。
这样我们在用音响欣赏音乐时，就能更加明确乐器的位置。
欣赏时，最好能听四声部以上，这样，才能欣赏到交响乐的精髓。
建议欣赏交响乐时，务必要先看该交响乐的介绍，对其有所了解，然后欣赏。
我们欣赏时可先从听交响乐的精彩片断入门。
每个片断大约2～6分钟。
市面上卖的发烧级交响乐天碟CD都是由十几个这样的片断组成。
补充说明：外国的音乐因有许多的半音，结构复杂。
刚开始听时可能觉得不好听，但只要坚持多听几次，你会觉得越听越好听，而且很耐听。
像听外国交响乐，欣赏时可先从中国的交响乐过渡。
现在还有另一种欣赏音乐方式：也就是家里已经建立5声道家庭影院的可以试试。
即欣赏DVD五声道音乐，虽然无法达到[swf]i-[swf]i级，但音质也相当不错，坐在其中，被各种不同声道的音乐所环绕、包围，又有画面欣赏．确实是另一种音乐享受．比到外面听音乐会要好的多．现在这种五声道音乐会的DVD带很多．也是今后发展的方向。
我推荐两个作品。
《喜多郎美国音乐会》这是日本音乐家喜多郎根据中国的民歌改编的，用电声乐器演奏的音乐会，旋律优美，形式新颖。
《小提琴火辣四重奏英国音乐会》．由四个美貌、火辣的年轻女演奏家进行大、中、小提琴四重奏。
虽然是演奏古典乐曲，但动作大胆，新颖。
以上两个音乐会都会给我们以视觉和听觉的双重享受。
总结：1、欣赏音乐主要是理解音乐的内涵和欣赏各种类型的优美声音它们之间的层次关系。
要保证以上条件的实现，必须要有好的音响作为前提条件。
如果确实喜欢音乐，又不可能购置音响的话，建议购买iRiver550随身听，即可放[wmv][wmv][wmv]，又可放CD。
音质只比高级音响略逊一点，但欣赏音乐已足够了。
是市面上最好的[wmv][wmv][wmv]播放机。
2、欣赏音乐最少必须听两个声部以上，刚开始可能不习惯，只要长期坚持，必有成效。
必能领会音乐的层次感与和声的魅力。
[wmv]、通过长期的欣赏音乐训练，一方面提高了耳朵的听辩能力，另一方面，加强了我们的细心程度和对音乐的敏感度。
4、欣赏音乐不但是享受的过程，还可以降低心理压力。
所以也是陶冶情操的过程。
望采纳
