市场营销学里的“顾客是上帝”是什么的观念的代表性口号
我们刚学的房地产市场营销血颗粒，认为：市场营销学里的营销观念分为很多种：生产观念，产品观念，推销观念，市场营销观念，生态营销观念和社会营销观念。
其中你说的“顾客是上帝”代表的是市场营销观念的一种 典型表现。
生产、产品、推销、市场营销和社会市场营销观念的口号分别是什么
生产观念——“生产能生产的产品，我有你买”。
产品观念——“生产高质量和有特色的产品，我好你买”。
推销观念——“企业生产什么，我就努力地、拼命地推销 。
市场观念——“顾客是上帝” “一切为了顾客的需求”。
社会营销观念—— “顾客需要什么，就生产什么”。
团的口号
廉洁自律，精干自强；善政为标，服务为本。
名词解释或简答：“文协”
一、名词解释1织：组织是在特定的社境之由一定的要素构成，到一定目标而建立起来的，并随着内外环境的不断变化而自求适应和调整，具有特定文化特征的一个开放系统。
2、行政组织：行政组织是为推行国家政务而依法建立起来的一切行政机关的综合体。
3、非正式组织：非正式组织是正式组织内若干成员由于相互接触，感情交流、情趣相近、利害一致，未经人为的设计而产生的交互行为意识，并以此自然形成的一种人际关系。
4、强制性组织：强制性组织是指采取物理威逼手段对其成员进行控制的社会组织；如军队,监狱,劳教所等。
5、功利性组织：功利性组织是指主要通过经济手段，诸如增减薪水、调整奖金、办法奖品等手段对其成员进行控制的社会组织；如工商企业，银行等。
6、规范性组织：规范性组织以荣誉的报偿或规范作为管理部属的方式。
如教会、学校等。
7、互利组织：互利性组织。
这是一种以组织内部成员间互获利益为目标的组织，这类组织追求的是组织内部成员之间的互惠互利，如政党、工会组织、职业团体(学会、协会、研究会等)、宗教团体。
8、服务组织：服务组织的基本功能是以服务为主。
组织的受惠者，是公众中与组织有直接接触者，如学校、医院、社会福利院等均属于这类组织。
9、政治组织：政治组织是一种以追求、运用、分配社会公共权力为基本目标的组织。
国家的立法机关、司法机关、军队等均属于政治组织。
10、经济组织：经济组织是人类最基本的社会组织，它承担着为社会创造和
中共八大提出党和人民的主要任务是什么
教初中的老师一般深有体会，低年级的学生上课回答问题比较活跃，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”，但随着年龄的增长同学们“腼腆”了许多，上课也就一半甚至不到一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说。
课堂上学生的积极性差学习主动意识肯定会下降，不利于学生整体的发展。
我又详细了解学生的表现，主要就是不积极举手。
课后围绕着这一问题，我单独了解了几个学生，他们也比较实在把自己的想法说了一下而且理由不尽相同。
于是我考虑既然如此何不让全班讨论一下这个问题。
在班会中我在黑板上写了两个问题,一个是“我上课时喜欢举手回答或问问题”另一个是“我上课时不喜欢举手回答或问问题”让大家讨论，然后谈谈自己的看法。
刚开始时他们谁都不吱声光知道乐，后来我微笑地解释了一下：我正在写一篇关于学生课堂气氛的调查报告，请大家帮帮我，随便谈谈自己的感想。
这帮小家伙才你一言我一语谈起来，首先是喜欢举手的同学发言。
最后总结出了以下几条好处：1；可以锻炼自己的语言表达能力。
2：举手的时候可以防止自己开小差。
3：常举手可以保持自己的思维活跃。
4：大家都举手可以活跃课堂气氛。
5、举手回答问题时可以使解决问题的思路更清晰。
6、可以更好地与老师交流。
后来越谈越激烈竟然有不少同学把闷在心底的话也说了出来，他们也把不喜欢问问题的原因摆了出来： 1.怕回答时讲错了。
2. 不好意思回答。
3.. 举手举手回答时站起来就忘。
4. 老师总忘了叫，举了一段时间不叫就不愿再举手了。
5、教师上课死板甚至还有的同学说上课时有时愿意回答问题，有时不愿意回答。
大家纷纷出点子劝这些同学，有的说：答错了说明自己掌握的还不牢固，能找到问题症结实好事，而且回答错了老师会给你分析错的原因及改正方法，相当于老师给你开小灶，是好事。
有的说：老师问问题时同桌相互监督谁要是不举手同桌就用眼睛瞪他，直道同桌举手。
有的说：你可以把自己的想法先记下来再回答就忘不了。
有的说：举手并不一定非得回答，主要是保持自己饱满的精神状态，老师不叫也不要灰心。
英语课代表更直接，说：我和我们的英语老师谈谈，让他不要只轮流叫学生回答。
最后，大家还总结了上课不举手的坏处：1、无法真正融入课堂；2，不能发表自己的意见；3，给人不上进之感；4，不能锻炼自己的表达能力；5，造成课堂气氛不活跃；6，不举手却被老师点名提问，会很被动；7，长久不举手，会变得不敢举手。
总之当时大家比较活跃，我心中也很激动，总算把课堂气氛调动起来了。
经过深思熟虑和多方学习我逐渐明白：学生能够理解主动学习的好处但不一定就坚决去做，关键还是得给他创造积极的学习环境才行。
思路一通，观念一改变，方法立即就会产生，于是我就开始行动，采取了一系列措施调动学生的积极性。
首先，我学生每四人一个小组把全班分成若干小组，这四人中学习情况分别为优、良、中、差，这样每个小组的实力基本一致，然后通过小组讨论选出一名组长，并给小组起一个好听的名字，同学们也很争气起的名字很有意义，比如一个小组起的是-----------∏组，学生们解释说：∏是无限不循环的数代表进步无止境，意义还挺深的。
