急需德育宣誓口号若干，学生操场集合宣誓用，初中学校。
谢谢
道德是永存的，而财富每天都更换主人。
请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的眼泪。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
不学礼，无以立。
礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。
人生的光彩来自于我们行动的风采。
持花的你很美，护花的你更美。
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
如何提高学校德育工作的水平
以人为本是科学发展观的本质和核心，也是教育的根本立足点和出发点。
首先是教育的目的问题，教育的目的是什么?是多出人才，快出人才，出好人才。
教育是经济社会发展的基础工程，也是社会发展的基本内容，其根本任务是为经济社会培养人才和提供人才保障。
这就是教育的根本目的，即教育的目的性。
其次是要明确为谁办教育，为谁服务的问题，我们的回答是办人民群众满意的教育。
许多同志会问，什么样的教育是人民群众满意的教育，标准是什么?我认为人民群众满意的教育主要应体现在以下几个方面：一是能够为人民群众接受教育提供机会；二是能够满足人民群众不断增长的对优质教育的需求；三是能够为经济社会发展，为人的全面发展和成才提供服务，满足社会发展对不同层次人才的需求，要培养多方面的人才，要能够使每个人都能批准自己位置的成才；四是能够为当地经济建设和社会发展作出直接贡献。
这是教育的服务性，也是教育的根本宗旨。
第三是要明确如何办教育的问题，即要坚持育人为本，学生为本。
实施全面素质教育。
要突出民族精神、创新精神与实践能力。
培养为重点的人的全面发展，这是教育的根本要求，也是教育的主体性。
第四要明确靠谁办教育的问题。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
办教育、办学校都要充分依靠教师。
教师是教育的根本保障，即教育的主动性。
以上所说的教育基本问题，说的是教育的目的性、服务性、主体性、主动性，也是教育的根本目的、根本宗旨、根本要求、根本依靠。
教育坚持以人为本，就必须坚持人才为本、人民为本、学生为本、教师为本，所以说以人为本是教育的根本追求。
在坚持以人为本思想的基础上，我们再来谈加强和改进学校德育工作。
新颁的《义务教育法》三十六条指出：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
”学习《义务教育法》的相关条款，使我们对学校德育工作有所反思，德育观念有了新的提升。
学校的工作简言之就是教书育人，德是人的灵魂，是独立人格的方向。
开展学校德育工作必须以马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，从社会实际出发，从学生的年龄出发，遵循青少年身心发展规律，遵循德育工作的客观规律，才能做到主动性、针对性、实效性的统一，才能取得全面育人的效果。
根据本人教育工作的经验和体会，就学校德育工作的特点，发表一点粗浅的看法，供大家讨论。
一、学校德育工作的目的性 任何学校德育工作的目的性都在于育人，在于培养接班人。
学校德育的目的性，如同教育的目的性是客观存在的。
在阶级社会，任何一个阶级办教育，办学校，都通过系统的德育工作宣传本阶级的意识形态，实现本阶级的教育目的。
任何时代任何国家都不存在没有目的的教育，都不存在没有目的的德育。
社会主义的学校从不隐瞒自己的办学目的，社会主义教育就是培养自己的接班人和建设者。
社会主义学校的德育目的是服从于这个目的的，是和这一目的一致的。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”对目前我国的教育目的做了全面 的阐述，为我们办教育指明了方向。
回顾建国以来我们办教育的历史，不难看出，我们的教育目的和德育目的有忽“左”忽“右”的偏差；有政治运动、政治斗争、全盘西化的干扰和影响，但是，教育工作和德育工作的目的是明确的，是一贯的，是一致的。
改革开放的新时期，我们的德育工作也要遵循这一规律，牢牢把握德育工作的大方向，一如既往的把培养社会主义事业建设者和接班人作为教育和德育工作的目的。
在我们的德育工作中坚决抵制个人主义、拜金主义、享乐主义、封建迷信思想的干扰和影响，大力宣传社会主义、集体主义、爱国主义思想，通过各种有益的教育活动，帮助我们的青年学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
二、学校德育工作的内容具有多重性 学校德育工作的目的具有客观性，决定着学校德育工作的方向。
学校德育工作的内容具有多重性，规定了学校德育工作的丰富多彩。
学校德育工作的内容是有层次的，是多方面的。
对这个问题必须有个清醒的认识，才能理解德育工作的丰富多彩以及它的复杂性、艰巨性、长期性，才能自觉的按德育工作的客观规律办事，减少盲目性，提高德育工作的实效性。
学校德育工作的内容应包括：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等内容。
政治教育是解决人的政治立场的，是解决为什么人的问题，即解决人的人生观问题，这是德育工作的一个重要内容。
我们培养的人应该是立场坚定、政治合格的接班人。
如果我们的青年学生政治立场出了问题，站在人民的对立面，站在祖国的对立面，站在党的对立面，站在社会主义的对立面，我们的教育工作、我们的德育工作岂不可悲
所以政治教育必须加强。
在改革开放的新的历史条件下，面对西方敌对势力和平演变的攻势，政治教育尤其必要、特别重要。
中小学必须加强集体主义、社会主义、爱国主义教育，增强培养接班人的意识。
但，政治教育不是德育工作的唯一内容。
既不能忽略政治教育，也不能无限扩大政治教育。
对此既要防“左”，又要防右。
思想教育也很重要。
思想教育与政治教育有区别又有联系，不能混为一谈。
思想教育主要是解决政治立场的理论基础的，是解决世界观、方法论的。
我们的思想教育主要是通过学习马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想，武装我们的学生，教育他们掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；教育他们树立正确的人生观，教育他们中的优秀分子树立共产主义的远大理想。
教育学生学习掌握先进的思想、学习掌握先进的文化。
这是德育工作极其重要的内容。
在市场经济的条件下，信仰危机，价值取向多元化，思想教育有淡化之势，应引起教育工作者的足够重视。
道德教育是又一个层面的教育。
道德教育是德育工作中最经常、最大量、最基础的工作，也是德育工作中难度最大的工作。
道德教育要对学生进行道德理论、道德原则、道德规范的教育。
道德教育要激励学生的高尚行为，提倡共产主义的道德理想；指导学生的正确行为，推行社会主义的公民道德规范；约束学生的不良行为，摒弃一切腐朽没落的道德观念。
道德教育是知情意行统一的培养过程，有其自身的规律。
开展道德教育，我们是走过弯路的。
文革时期出现过政治压倒一切、干扰一切的现象，把道德教育当成封资修来批判，严重破坏了学校的教育秩序，严重破坏了学校的德育工作，用政治斗争代替道德教育，取消道德教育。
十年动乱荒废了学生的学业，道德教育也退到了不能再退的地步。
结果毁了一代人的学业，毁了一代人的道德，也毁了他们的一生。
所以今天，我们必须给道德教育一席之地，给道德教育一个恰当的位置，把道德教育纳入德育工作之中，让道德教育堂堂正正的进入学校、进入课堂。
在现实工作中，我们身有体会，空洞的政治口号太大，太远、太高，脱离学生的思想实际，是不利于学生的思想品德教育的。
假大空的东西，不仅不起积极的教育作用，而且使学生产生逆反心理。
在做道德教育时，必须从学生的实际出发，结合学生的年龄特点、心理特点。
在社会主义初级阶段，道德教育必须从天堂走向人间，从伟大走向平凡，从日常的小事做起，从每一天做起，发展学生的道德知识、道德规范、道德认识，教育学生在道德实践中去体会、去陶冶道德情感，从小培养学生爱父母家人、爱同学老师、爱他人、爱护公物、维护公共秩序、保护环境卫生等等的良好文明行为习惯。
胡锦涛总书记“八荣八耻”的讲话、国务院颁发的《公民道德建设实施纲要》，为我们学校开展道德教育提供了一个很好的教材。
我们必须积极推动公民道德建设工作，并把此项工作和学校的德育工作紧密结合起来，努力开创道德教育的新局面。
法制教育不容置疑也是学校德育工作的一个重要部分。
法制教育在学校的地位和作用一度不受重视，这是社会大背景的影响造成的。
随着改革开放的深入发展，社会主义市场经济的建立，社会主义民主和法制建设日益完善，依法治国深入人心，我国的法制建设进入了快车道，学校的德育工作必须担负起向新一代公民进行法制教育的任务。
从培养青少年学法、知法、守法入手，让他们牢牢树立法制的观念，为将来步入法制社会奠定坚实的基础。
心理健康教育在学校中日益显现出重要的作用。
我说几种情况：第一种情况，家庭中独生子女日益增多。
一些独生子女从小受到了来自父母以及爷爷奶奶、姥姥姥爷等等四面八方的关照和呵护，却缺少同龄同伴的相互沟通相互交流，自小养成了手心向上的习惯，饭来张嘴，衣来伸手，唯我独尊。
这些孩子一旦走进学校，走进集体就无所适从，在集体之中找不到自己的位置，不知道如何和小朋友平等相处，结果可能出现两种极端的情况：一种是小霸王，谁也不敢惹；一种是小孤独，谁也不爱理。
第二种情况，计算机的普及推广，带来了快捷的信息、丰富的知识，也带来了负面的影响，造成一些未成年人上网成瘾、耽误学业、心理畸变，抑郁孤癖。
第三种情况，离婚率增加已成为一个不大不小的社会问题。
问题家庭必然影响子女是不争的事实。
针对以上种种情况，仅仅依靠传统的德育教育是不够的，心理教育应运而生，对此担负着重要的责任和使命。
应该说就目前中小学的心理教育来说刚刚起步，还远远不能满足需要。
但是我们已经认识到心理教育的重要性，各个学校都在建心理室，培训心理教师，心理教育作为德育工作的一个新的途径和渠道必将发挥出越来越大的作用。
目前，学校的德育工作还担负着青春期教育、环境教育、国情教育、人口教育、劳动教育、社会实践教育、国防教育、学风教育、审美教育、理想教育、中华传统文化教育等等的职责。
学校德育工作的内容涵盖着整个社会思想意识，而且任何一项教育都有其特殊性、都有其自身的规律，都不允许一刀切，一个模式来解决。
学校德育工作的内容具有多重性，规定了学校德育工作的丰富多彩。
认识德育工作内容的多重性，可以使我们开阔视野，把握全局，防止以偏概全，全方位的开展德育工作，从而达到培养人格健全、身心健康、全面发展的接班人目的。
三、 德育工作的过程呈现阶段性和渐进性 德育工作的内容是多重的、丰富的，把德育工作的内容内化、外化在学生身上是个复杂的过程，是个长期的过程。
所以德育工作根据学生的年龄特点、学生的身心发展规律呈现出阶段性和渐进性的特点。
一个人的一生有幼年、童年、少年、青年、壮年、老年等不同成长发展阶段，我们中小学的学生处在童年、少年和青年早期。
这是一个人成长发展的关键期。
从小学入学到高中毕业，是一个人生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到成熟，从不定型到定型的成长发育时期，也是一个人成长发育特别旺盛的时期。
学生在这个时期有极大的可塑性。
在这段时期学生的发展有三个层面：第一个层面是指生物形态的发展，如身高、体重、第二性特征等等的发育发展。
第二个层面是指心理的发展，如情感的激发、兴趣的培养、意志的锻炼、习惯的养成、性格的塑造、潜能的开发、价值的认同、观念的理解等等；属于个性发展和人格健全层面。
第三个层面是指人的社会性的发展，在学生的成长过程中，经过反复的内化外化的统一过程，学生通过学校、社会、家庭的教育、引导、暗示、示范等途径，引发学生的比较、模仿、认同、评价、矫正，将社会行为规范、准则和价值观念转化为学生的个人的价值观、行为方式、和生活经验，从而使学生由一个生物的人、自然的人，逐步转化为一个社会的人。
有了对学生发展阶段及发展三个层面的理解，再来理解学校德育工作呈现阶段性渐进性的特点，就有了一个坚实的基础。
学校的德育工作必须从学生发展的阶段性出发循序渐进，符合青少年的年龄特点，按青少年的身心发展规律办事。
对此我们有过失误。
有过不论年龄大小，一味高喊政治大口号的做法；有过把道德问题和政治问题混为一谈的做法；有过不论学生年龄大小硬性灌输、超前说教、假大空的做法。
无视学生发展的阶段性、不平衡性、顺序性、差异性，一刀切，一个“调”的左的做法危害无穷。
不仅没有做好德育工作，而且败坏了德育工作的声誉。
中小学德育工作必须做到了两个符合，既符合学生的年龄特点、学生身心发展规律，又符合德育工作规律，从而使德育工作朝着正确的方向推进了一大步。
四、学校德育工作的途径是独立性、养成性和渗透性的统一 学校德育工作内容是多重的，各有各自的教育规律、教育原则和教育方法。
德育工作必须依靠专门的渠道、专门的课程、专业的队伍来完成。
这是德育工作的独立性。
我们的学校都有从书记校长到德育主任、班主任、政治教师、心理教师、法制教师、团支部、少先队一套专业的德育工作队伍。
这是学校德育工作的主力军。
学校有专门的思想品德课、政治课、心理课、法制课；有专门的班会、校会、团日、队日、升国旗仪式以及主题参观、主题春游、主题文体活动等等一套专门的渠道。
这是学校德育工作的主战场、主渠道、主阵地。
在教育改革的过程中，学校的德育工作创办出了许多特色：有的重在革命传统教育、有的重在社会实践、有的重在养成性教育、有的重在理想教育、有的重在发扬中华传统美德、有的重在创新教育、有的重在心理教育、有的重在法制教育等等。
专业的德育队伍做了大量的工作，也取得了令人满意的工作成绩。
但是，是否依靠专业的德育工作就够了呢
回答是不够的，远远不够。
专业的队伍、专门的课程、专门的渠道远远不能把学校的德育工作全部完成。
这是德育工作内容的多重性决定的。
任何一门课、都不能把德育工作的全部任务担负起来。
学校德育工作必须是全员性的。
全体教职工都是教育者，分别担负着教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的任务，学校德育工作具有渗透性。
全体教师通过学科教学渗透，语文、历史课程要渗透、外语、数学、理化生、体音美、地理、劳技、信息课程也要渗透；人文学科和科学学科是一致的，是贯通的、是相互支持的。
学科教学渗透德育犹如涓涓细流滋润学生的心田，发挥着润物细无声的作用，同样是德育工作的主渠道。
课程中有思想教育，有道德熏陶，课堂教学过程也是学生养成文明行为习惯的主要渠道。
同时全体教职工通过辅助性工作和服务性劳动渗透也是一种看不见的德育工作。
所以说，德育工作无处不在、无时不有，学生的眼耳鼻舌身所到之处都有德育的影响。
我们教职工的工作态度、敬业精神、衣着打扮、言谈话语都是无声的教育，都是活生生的道德课堂。
学生正是在和人的日常交往中才能辨别是非，区分美丑，选择好恶，分明爱憎，学会做人。
学校德育工作的目的性、学校德育工作的内容具有多重性、德育工作的过程呈现阶段性和渐进性、学校德育工作的途径是独立性、养成性和渗透性的统一是我对德育工作特点的几点粗浅认识，目的在于探讨德育工作的内在规律富有成效的开展德育工作。
抛砖引玉，供大家讨论。
我觉得应该停止学校里面的德育教育
是正确的，可是中国的是非道德的，所以才不能被人接受。
泰国的交给了寺院，效果就很好。
中国败坏的根源是唯物主义，取消这种邪恶价值观，德育才能提升，这说的很好很正确。
小学班级口号大全
以活动为载体创新德育方式****级主管部门的指导下，德育不断地探寻新思路、适应新环境、新举措，各方面均取得了令人瞩目的成绩。
按照市教育局的要求，结合我校德育工作实际，现将我校开展德育的特色工作情况汇报如下：一、加强了组织领导，把德育工作摆在了学校工作的首要位置要将学生在短短两年在校学习时间内塑照成具备一定的专业技能、具有良好的职业道德素养，同时又能推荐出去被用人单位接受的合格人才，学校德育工作显得尤为重要。
为提高认识，加强领导和组织落实学生的思想道德建设工作，学校建立了德育副校长分管，学生处、团委具体负责，德育课教师理论指导，班主任具体落实，全体教职工齐抓共管的领导体制和工作机制。
在突出德育为首的办学思想下，不断创新思想政治课教学形式和方法。
自2012年2月学校整体搬迁至新校区以来，学校启动封闭式管理，社会声誉逐渐上升，为学校今后的发展奠定了良好的基础。
二、加强了德育常规工作，使思想道德建设经常化、制度化认真落实上级职业教育相关文件精神，组织班主任老师学习了《教育法》、《预防未成年人犯罪法》，确立“依法治教、依章管理、以德育人”思想。
通过班主任会议，加强了对德育工作的主要实施者在学风建设中，学校提出“敦品励学，善思敏行”的口号，分专业进行了职业理想教育。
针对学生中厌学的心理状况，我们的教师没有放弃他们，而是深入学生中了解情况，分析原因，正确引导，通过“爱
德育“作业”怎么写
范文一：德育作业——未成年人思想道德建设创新案例台湾的一位教育家高震东先生对德育这样说道：智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础，美育就是腐败的催化剂。
然而开展德育工作不是一朝一夕的事，只靠每周一节的班队活动和一节思想品德课来达到教育目的是远远不够的。
因此，我创建了“德育作业”这样一条新的德育途径。
几年来的实践，德育作业以它灵活多样、喜闻乐见的形式受到了同学们和学生家长的欢迎，取得了意想不到的良好效果。
那么什么是“德育作业”呢
所谓“德育作业”就是班主任以留作业的形式配合《德育》读本的内容，围绕“六爱”教育主线，提出具有典型性的某事或某种情况，要求学生发表议论或提出看法对学生进行教育。
一、确立有针对性的“德育作业” 1、思考型：一般情况下，思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误，提出值得深思的问题。
以思考的形式出现，例如：《龟兔赛跑》故事给我的启示、一篇优秀读物或影视作品的感悟。
2、谈心型：以对师长或知己敞开心扉，说知心话的形式出现：有时学生对某种情况感到迷茫，不知所措，或者是有某种想法对别人说，又不愿让更多人知道，针对这种情况，“德育作业”可确定为谈心型。
例如：如何才能超越学习上的竞争对手，再如：自己从学习的失败中获得什么经验和教训、爸爸我想对你说、我喜欢„„的老师等。
3、议论型：以议论的形式出现(可在集体中议论，也可在家庭中议论)遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题，“德育作业”可确定为议论型。
例如：讨论如何看待脏话顺口而出的现象，找根源，评自己，然后讨论如果人人都讲文明不说脏话，那么学校会怎样
进而还可以讨论：如果有人说“中国人素质低”，你会有什么感受
4、日记型：一些同学有苦恼，有困惑，但因涉及家庭的隐私，不好也不愿和别人谈论。
那么针对这种情况，就可以选择心理日记的形式抒发情感。
尽管未和别人沟通，但比闷在心理畅快，在日记中的倾吐与思考会帮助他们减少困惑，这样也可以避免心理疾病。
例如：个别离异家庭的孩子如果有涉及到家庭中的困惑就可以引导他写日记从而展示个人的内心世界，使其得以倾诉和宣泄。
5、小报型：关于爱国主义或尊老爱幼的德育内容，其德育对象具有普遍性，以出墙报形式出现。
把要讨论、思考的内容以出墙报的形式展现出来。
这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。
一张墙报可以几人合出，也可以家长参与。
可针对学生的年龄特点，针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计一张主题性墙报，例如：我心目中的英雄、我看学雷锋、崇尚科学，反对邪教等等。
6、行动型：无论什么样的教育最终还要落到行为思想上，那么，良好的行为习惯的培养就成为关键了，因此，在作业的布置上也要关注这一点，如：我为社会做点事，做家务，手拉手活动等。
不论是什么形式的“德育作业”都以不加重学生的作业负担为前提。
二、“德育作业”特殊的评价方式与依据 根据我班的实际情况，这个实验活动实施起来有一定难度。
因此，每学期初我都要征求学生及家长的意见，并且根据班级的实际情况和需要制定学期的德育目标、学习计划，并按计划每周留一次“德育作业”，日程安排学期初上墙公布，为了把教育工作抓在平时，作业题目由学生记录在联系本上。
每留一次“德育作业”，都是对学生进行一次切实的思想教育。
看学生完成作业的质量如何，要靠平时仔细观察学生的一言一行，了解并分析他们的思想状况。
教师可以根据观察了解的结果，家长的反馈，学生的互评对学生予以评价。
在活动中，既培养学生认识问题，分析问题、综合评价问题的能力，又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。
在我的工作中我总结出了自己的教育思想：以理育德、以情育人、以知育才、寓情于理、寓教于乐；善待学生，就是善待自己。
此项工作中的亲身经历让我们班的生活变得更美好，让我的学生内心变得充实幸福了许多。
其实教师的奉献原本是不需要回报的，但是仔细的分析得到这样好的教育效果还要遵循以下几个原则：第一，我在工作中真正地做到了尊重每一个学生，关心每一个学生，爱护每一个学生、不放弃每一个学生。
真正地在工作实践当中用心、用实际行动诠释了了“以人为本”、“以人的发展为本”的教育原则的真正含义，把学校的工作目标有口号式内化为了教育教学的行动，这种努力和工作实况被当事者学生家长在平时的学习和生活中所真切的所感受，同时也被其他的学生以及家长在旁观的角度观察到，学生和学生之间，学生与家长之间、家长和家长之间总会有沟通和交流，那么，老师的这种做法自然不自然的在大家是交流中和议论评价中得到定性——老师你真好。
瞧，他连那样的孩子都不放弃，咱们的孩子在他这里你更应该放心了，为此我在工作中无论做什么事情都会在家长那里得到第一个支持和认可，那样学生和家长在交谈中家长和学生自然会一致同意我的做法，这是我不放弃每一个学生得到的意想不到的效果，所以教师的工作随时都受家长的监控和关注，想收到怎样的收效取决于教者的本身，这样当世者的家长也在其他家长的言语反馈中满意了我的工作，感激我的一份情义，我得到了“双赢”的收效。
第二、我在工作得到如此效应的原因还取决于教师的人品，那就是在与学生和家长在交往中不能势力，要平等地去对待每一位家长，而不是根据家长的社会地位和学生的家庭经济状况来决定你的工作态度，我之所以能够得到这样的社会声誉主要是因为我在工作中始终用做人的标准要求自己，那就是要想人敬己，先要己敬人。
所以我对每一位家长都给予了足够的尊重，平等对待每一位家长，尤其是在工作中要尊重关心弱者和弱势群体，不能失去你工作中的每一个部分，因为水能载舟也能覆舟，如果说我今天的工作好比是一帆风顺的船，那就是因为我得到了所有可以承载我的每一滴水。
不论我的学生家长在社会的地位是何等的低微，他们在社会中可能得不到的尊重，这样的一家人在老师这里如果得到了足够的尊重和关爱，你想他会有怎样的反映呢
第三、尊重学生个性化的学习权利。
学生是来自不同的家庭，他们的知识基础和受教育的程度是不同的，教育学的理论中就有尊重学生的个性差异，因材施教，循序渐进。
那么在教学中课堂知识层面的建构就要照顾到学生的差异，为不同层面的学生的发展考虑，这样就得在正常教学中增加复式教学的环节，同时还要加大课下辅导的力度，目的是要给低智商的个体的学习的权利和机会，在我们的实际教学中往往有的教师放弃了这样的孩子，或者给自己一个合理的理由，这样的孩子累死你他也跟不上的说法，跟不上是必然的结果，但是教师不应该剥夺孩子的个性化学习的权利和机会，这个权利和机会是教师给学生提供的，应该在孩子以有的能力上让他尽可能多的去收获，但是前提是不要和正常的孩子相比，要看他个体的进步幅度。
智商低，情商不能低，人品不能低。
播种希望给所有的学生，收获所有学生的快乐给自己，幸福终生。
切实抓好“德育作业”，不仅有利于学生的健康成长，而且有利于家长配合教师的工作，有利于教师开展教育工作，是走向德育成功的重要途径。
范文二： 追问：(德育作业)“我的感悟” 我们的成长，离不开家人对我们的付出。
小时候，我们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活；如今，我们已长大，成为了一个中学生，更应体会到家人的艰辛。
\\\\x09 \\\\x09 暑假，学校布置了德育作业，让我们安排家庭一周的开支，懂得怎样分配钱，使用钱，珍惜钱。
学校这样做的目的是想让我们学会帮助家人分担家务，体会家人的艰辛，懂得怎样管理这个家庭。
\\\\x09 在进行《当一周的小管家》作业时，我感到要管理好这个家是多么不容易。
每天要早起，买好早餐；买菜时还要算好，不能超出预支，为了节约一些钱，还要和那些商贩讨价还价。
想起以前家人不管刮风下雨，都早早地准备好早餐，现在我当了小管家，也深深地体会到了：管理好一个家是多么不容易，要为这个家付出多少艰辛。
\\\\x09 \\\\x09 看着家人每天都辛辛苦苦做饭给我们吃，我也想亲自下厨，为他们做一顿饭。
可是，行动起来才知道，原来做饭是这么累的一件事，既要调好每样菜的味道，还要知道一些炒菜的技巧，里面还有很多学问呢。
做好一顿饭，就如同在烟熏火燎的战场上战斗。
所以我感到：梁想做好一顿饭真不容易呀
\\\\x09 \\\\x09 做完德育作业后，我深感家人对我的付出实在太多太多了，通过这次作业，我用事实证明了我的成长，以后也要多帮家人分担家务，成为一个真正的小管家。
九（9)班，要想一个口号，口号好响亮、押韵、顺口、要含有九九可以有什么
学校运动会入场口号集锦参考- -
顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人 团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我 积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄 龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心 齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向无敌 ,X班雄风，扬威大众，历经风雨，终见彩虹 山中猛虎，水中蛟龙，X班，卧虎藏龙 秋风吹，战鼓擂，X班怕过谁
X班，决不一般，坚定豪迈，展现风采 学习奥运，顽强拼搏，奋勇争先，超越自我 扬帆起航，劈波斩浪，X班，再创辉煌 文者称雄，武者称霸，X班，雄霸天下心系X班，合作无间，力斩群敌，舍我其谁 .放马金鞍,惟我X班,超越梦想,激情无限! 奥运精神、永驻我心 挥动激情、放飞梦想 青春无悔、激情无限 磨砺意志、奋发冲刺 青春如火,超越自我，X班, 奋勇拼搏X班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称雄 舞动激情,放飞梦想,团结拼搏,树我雄风 X班, 锐不可当,超越自我,再创辉煌 秀出自信,展现自我. 非比寻常,X班最强
和衷共济，风雨同舟；拼搏进取，铸就辉煌。
= =、囧rz__ 学校运动会横幅标语参考- -
挥洒着青春的活力，放飞着希望和梦想
今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起
前进，创造出一个又一个的奇迹。
播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败
青春没有失败，只要亮出风采
命运全在拼击，奋斗就是希望。
发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来
发扬奥运精神，创造校运佳绩
发扬体育精神，提高师生素质
发展体育运动，推行全民健身
发展体育运动，增强人民体质
奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一。
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