学校养成教育宣传标语
班训：团结、积极、勤奋、自信 (你可以自己想)班规：课前准备不能少，铃声响后静息好。
专心听讲勤动脑，作业工整按时交。
室内室外不追跑，小声交谈不乱吵。
穿戴整洁勤洗澡，教室卫生勤打扫。
刻苦锻炼身体好，不能少。
同学之间要宽容，对人真诚有礼貌。
如何加强对小学生的养成教育
“习惯决定命运，好的习惯让孩子终身受益”。
这样的道理我们明白，学生更懂。
我觉得对于学生的习惯养成，不能只喊口号，没有行动，因为好的习惯是学生通过自身“做”出来的。
抓学生的常规养成自身的好习惯，就是从学生身边的小事出发，从日常学生每天要做的事情做起，让学生做好自己应该做到的，明白好的做法、好的习惯给大家、给自己所带来的好处。
同时我也想到，若是想让我的课堂轻松、想让每节课堂有成效、想让班级工作井然有序，做个省心、省事的班主任，我就得一开始做到让学生形成规矩，养成习惯。
要做到这些，不是一句空话。
所以，我在抓好学生的常规养成教育中，我注重做到三点1、用心 2、 方法 3、坚持也就是：用心去观察学生所犯错误的原因、用心去观察学生所存在的一些不良习惯；用心去想一想，班级哪些工作需要为学生讲道理、哪些工作需要带着学生做一做、学一学，哪些工作需要为学生定下规章制度。
用什么样的方法去解决一些学生存在的不良习惯与行为对于不同年级的孩子是可行的。
最后要坚持抓，直到形成规矩、见成效为止。
1、用心每年的开学初，我都会提前用心去想，开学的第一天，面对我的学生，我要说什么
因为我觉得新学期第一天老师说的话对学生的影响很大，学生玩了一个暑假，回来之后，也会听得很认真。
其实想想，我们不外乎说得最多的还是让学生养成良好的习惯，注意安全，迎接新学期。
我觉得，我们要把一些话说到学生做的前面，让学生心中提前有数。
特别是面对一年级的小学生，他们走进校园，一切都是新的，你的开学第一课，你对他所提的要求说过的话，对他今后的校园生活都起很大的作用。
比如：面对一年级的新生，我以前都是这样说：同学们，你们现在是一名一年级的小学生了。
在学校里，就有了学校的规章制度，如早晨几点到校，晚上什么时候放学，铃声响了，要赶紧闭上嘴巴，走进教室坐好，这些都是规章制度，谁都不许违反。
其实光说这些不行，有些学生他不太明白，什么规章制度，为什么要遵守、为什么要这样做呢
这时候，我会接着说：就像老师和妈妈爸爸，每天我要按时到学校，你的爸爸妈妈要按时去上班，每一节课我要给你上课，上课的时候，我不接电话、不喝水、不能想吃自己想吃的东西，你的妈妈在工厂里，不到下班的时间不能离开工厂，这就是制度，谁都不许违反……。
而对于今年三年级的学生，我就不可能向面对一年级的小学生那样，去强调铃声、课前摆放，或者音乐响了，督促学生做操。
因为这些对于三年级的学生来说，大部分同学已经形成习惯，只能对存在的一些问题，提醒大家。
并且，我还要根据三年级学生的特点，为三年级学生提出更高的要求，或者在一二年级学生没有经历的，而上三年级要注意的。
本学期开学前我就想：今年学生上三年级了，我首先让孩子要注意什么
我首先想到的是安全。
如：开学的第一天，我就下了这样一条制度：我们由低年级进入高年级，从一楼上了二楼。
二楼的活动空间很小，规定任何同学，在走廊里不许你追我赶，不许趴在栏杆上，上下楼梯一定靠右行。
讲完之后，我就带领学生一一进行了示范，并对学生讲了他所带存在的危险性，当然也说了，如果违反、我会惩罚他的。
并让全班同学互相监督，发现违反规定的赶紧告诉班长，班长通知老师，这时作为教师的我，会一定马上处理。
我们必须让学生知道，有制度就的实行，不是说说而已。
教师一定要坚持这个原则，才能让学生真正重视，形成规矩。
其实，在我们班级工作中有很多细节都需要我们用心去想。
如：上三年级了，学生开始用钢笔写字，我发现有的孩子钢笔不下水的时候，他想使劲甩一下，看看能不能出来。
我就教给学生，千万不要甩，如果有水，会甩的到处都是，你可以轻轻的捏一下钢笔的肚子，让钢笔水慢慢的出现在笔尖上，就能写出字来。
如苗老师曾经教给学生的为什么不能踩门槛，教给学生怎样注意不要碰到桌子角，这些细节都体现了做一名班主任一定要用心。
2、方法班级很多工作，不要盲目的去干，有时候，同样的工作，出现的效果却不同，原因就在于方法。
比如；我认为，一个班级的环境，会直接影响学生以及老师上课的心情。
所以我们首先要让学生养成桌椅以及课前摆放的常规习惯，让学生为自己提供一个干净、整齐的学习环境。
在接受新生的第一天，我先教给学生，每一排桌子该怎样摆放，每一行都有规定的点，你的桌子不能超过这个点，教给学生一起放凳子，放凳子时，要轻，同学要面对面，以免屁股碰屁股。
并规定凳子在桌箱下面的位置。
再教给学生摆放学习用品的方法。
这些做完之后，我会把全班同学请到讲台前，请到每一行，让学生从教室不同的角度来欣赏自己整理过的教室，欣赏过后，让学生说说自己的想法，学生有了亲身的感受，从中懂得了教室的整齐美观、给大家带的一些好处，他就会记住。
但有时也存在这样的问题，孩子知道了这些规矩，但是还有的小同学会忘，或者做的不标准，我会选出班级小督察，进行检查，忘记的同学，要从返教室把它做好。
学生行为习惯的养成教育标语12字对联
1,与文明共处，让快乐并行2,文明礼貌汇成风，校园处处春意浓。
3,人人行为规范化，构建校园文明化。
4,花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园。
5,多一句文明用语，增一缕校园春风。
6,微笑是我们的语言，文明是我们的形象。
7,每一句言行都
小学三年级的课堂纪律该如何让维持
三年级的学生虽然有了一些自控力，但自控时间还是很短的。
课堂上，如果出现了较大范围的情况，老师可马上停止讲课，大声要求学生们“全体起立”
要求孩子们迅速站起，第一次起立情况不会很整齐，老师要马上点出没有及时完成口令的学生，随即接着要求“全体请坐”。
再次起立，请坐。
三次之后，在学生起立的情况下，重申。
再让学生坐下。
这个过程，时间不要过长，集中在两分钟之内完成，加上老师严厉清晰的要求，会起到很好的警示作用。
另外，对三年级的学生们，没必要象一年级一样温柔。
是该有一些刚性要求的时候了。
小学三年级学生，如何提高写作文
浅谈如何培养小学三年级学生写作能力 三年级学生第一次接触作文，自然是陌生的了，所以写作水平也是有限的了。
教学起来也是相对比较困难点，但我们作为教育工作者必须在这时教会学生基本写作知识以及基本写作技能。
因为三年级的学生的年龄特点和知识水平适合开始学习写作了。
那么如何来培养小学三年级学生写作能力就显得尤为重要了。
我刚从事教育工作那年对三年级写作教学也是感到一头雾水，经过三年的教学，通过学习其他老教师的教学经验，吸取他们切合实际的教学理念，加上自己对学生的了解以及对写作教学的一点研究和反思，在此我对如何培养小学三年级学生写作能力作一些自己看法。
在三年级写作教学上，一开始我们不能对学生要求太高，毕竟这不符合学生本身知识实际。
首先应掌握写作格式，比如题目应写在第一行格子中间处，每一段开头应空两格写起。
标点符合的运用，尤其要提醒学生第一格里不能放置标点符号。
在内容上，我们也不可能要求学生能写起多么华丽的文章，基本要素齐全就已经足够了，比如写一件事，起码有时间、地点、人物、事情的经过和结果。
描写动物，就应该能够把所写的动物的名称、外貌、特点，可能的话再写一些它的生活习性，就很不错了。
要培养、提高学生写作能力，我认为还要做到以下几点：第一，多读。
读书首先可以培养学生文字组织能力，学生口头表达是没问题，但三年级的学生，一开始让他们用书面语表达的话就不容易了，总会出错，写出的句子就不通顺了。
多读书还可以拓宽学生知识面，本来农村的孩子所见所闻就少，多读就更加必要了。
有一句名言是这样说的：读书破万卷，下笔如有神。
正是这个道理了。
第二，多抄。
我这里所说的不是指多抄别人的文章，是摘抄其中优美的句子，把它积累下来，运用到自己的作品中，比如表示开心的心情，如果我们都说：我真开心啊
这显得很平淡，我们不妨用：我心里感到甜滋滋的。
同一个意思，不同的表达，之中的味道就不一样了。
第三，多写。
写作就像学游泳一样，如果总是观察别人游泳，自己不下手练习，无论教练再优秀也不能培养出会游泳的人来。
所谓熟能生巧，学生写得多了，自然就有技巧了。
通过学生写了，老师改了，就能给学生指出其中的不足之处，只有那样学生才会进步。
平时我们也应该训练学生用词写一句话，因为一篇作文是由每一句话构成的。
第四，多听。
听教师指导，听师生评点，听别人的优秀作文。
习作前，听教师的指导；习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改意见，对习作进行修改，然后全班交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，自然就能够较快地提高写作水平。
小学一年级家庭教育该是什么样的
一、教育孩子应先“成人”后“成才”。
《论语》学而篇第六条上说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”就是告诫人们，为人子弟在家要孝敬父母，友爱兄弟姊妹，生活中要小心谨慎，讲信用，要有爱心，要虚心向有仁德的人多学习，这些都做好了，还有多余的时间和精力，就应该好好学习其他有益的学问。
即先“成人”再“成材”。
有一条招聘广告上说：“德才兼备重用，有德无才能用，有才无德坚决不用。
”也充分说明德重于才。
如果一个人连做人起码的道理都不懂，即使有再高的学历、再强的技能，他的一生也不会成功，更不会快乐。
震惊全国的徐力弑母、马家爵事件都是最好的反面教材，他们都是来自当地相当好的重点学校，都是学校的娇娇子，他们的悲剧就是在重智育轻德育的教育环境下造就出来的。
所以，我们要教育孩子孝敬父母，尊敬老师长辈，团结友爱同学。
一年级的孩子刚刚来到一个新的环境，在这个几十人的教室里，一千多人的校园里，发生矛盾、冲突是难免的，一旦发生了问题，希望双方家长或者多方的家长能够相互谅解。
对于出现的问题，希望您能本着正面教育的观念去教育孩子，引导孩子学会从自身找问题，多站在他人立场想问题，培养您孩子的宽容大度、诚信友爱，培养他的处事能力；千万不要给孩子宣扬“以牙还牙”“以暴制暴”等一些错误观念，这样看似对孩子好，其实是在害孩子
二、家庭教育在孩子的成长过程中起着非常关键的作用。
我们常常听到一些家长这么说：“老师，孩子就交给您了，您不管怎么教育怎么管，我们都没意见都放心
”一些家长认为只要努力为孩子创造最好的成长条件，送他去读最好的学校就行了，教育孩子是学校的责任，其实这种认识是非常片面的。
孩子的成长一定要靠家庭、学校、社会来共同完成，孩子是否能够成功，家庭起着非常关键的作用。
不是学校在推卸责任，这是教育的特性、人的成长规律决定的。
家庭教育和学校教育在方法和途径上是有很大不同的。
学校教育是通过班级集体进行的，教育的途径是班级授课，一个老师面对几十个孩子，教育的手段、内容、和方法是一致的，教育方式以传授知识为主。
而家庭教育往往是一对一的教育，即个别教育、个别指导、个别训练，针对性更强。
要求老师把每个孩子都教好是根本不可能的。
家长自己要主动承担一对一义务教育，孩子才能教育好。
不要以为把学费一交就万事大吉，一定要承担教育、引导、监督、管理自己小孩的义务，积极主动配合学校抓好对孩子的思想教育，行为约束，养成良好的个性品质和学习习惯。
教育孩子是学校、社会，更是家长的责任义务。
学校、家长、社会相互配合，齐抓共管，共同培养个性素质好，学习习惯好，学习成绩好的“三好学生”。
孩子入学，家长入校，加强学习，不断提高。
目前，要做好家庭教育工作，家长必须不断学习，掌握科学的家教方法和艺术。
有个教育学家曾问总统这样一个问题：你觉得作驾驶员难还是作父母难呢
总统很奇怪：这还用问
当然是做父母难
教育学家随即问到：那为什么驾驶员必须先通过培训考试，要考驾照，而作父母不学习不培训就可以上岗呢
这虽然是一个笑谈，却非常值得我们深思，每一个人在打算做父母前都应该学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备的越早越充分越好。
因此，中小学纷纷开办了家长学校，目的就在于帮助家长了解学习家庭教育的知识和方法。
我们学校也成立家长学校，而且长期坚持组织家长学习。
我们一年级的家长就是我们家长学校的2010学年的新学员。
希望大家再忙都要抽时间来参加，为了你的孩子也要认真学习，今天就算是我们新生家长学校的第一课。
三、再穷不能穷教育，再富不能富孩子。
有的家长认为，咱小时候吃苦了，受罪了，现在不能再让孩子吃苦受罪，更何况就这一个孩子，有钱不让他花让谁花。
这就使社会上出现了“富人惯孩子，穷人也惯孩子”的现象。
很多次在校门口我都看见这样的情景：家长把孩子送到校门口，掏出钱给孩子，孩子说不要，家长却说，拿着吧拿着吧，下了课买东西吃。
久而久之，使孩子养成大手大脚、乱花钱、吃零食的坏习惯。
我国有句古话，有钱难买少时贫，没有贫苦的经历就不知道节俭，没有贫苦的经历就不知道奋斗。
我国闽剧中有一个传统剧目叫做“状元与乞丐”，说的是一母生下了两个儿子，“算命”先生断言：其中一位是状元命，另一位是乞丐命。
结果母亲对那位未来的“状元”百般呵护，让他过着饭来张口、衣来伸手的生活，逐渐成了一位不学无术之辈；而那位命里注定的“乞丐”，母亲让他下地干粗活。
结果，乞丐命的儿子由于经受过种种生活的磨练，逐渐成长为一位吃苦耐劳、勤奋好学的小伙子。
最终，有着“乞丐命”的儿子考取了状元，而命里注定是“状元”的那位孩子却成了乞丐。
可见，贫穷、苦难可以磨练一个人的意志，是一个人走向成功的宝贵财富。
我们应该树立新的观点：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”，要舍得在教育上投资，多给孩子订一些报刊杂志，多让孩子参加一些社会实践活动等，但在生活上要让子女做个“穷孩子”。
这需要父母“狠”下心来，加强对孩子的吃苦教育，帮助孩子树立敢于吃苦的坚定信念。
我国古代就有这样的诗句：未曾清贫难成人，不经打击老天真。
自古英雄出炼狱，从来富贵入凡尘。
醉生梦死谁成气，拓马长枪定乾坤。
挥军千里山河在，立名扬威传后人。
四、任何时候不要在孩子面前说老师的坏话 我这样讲，绝对不是禁止家长批评老师。
相反，每一个教师的工作都欢迎家长们监督，如果发现老师有做得不到位的地方，希望家长们及时批评指正，即使有争议，也可以心平气和地讨论。
在这个世界上有无数的利益相关方，唯有教师和家长这一对关系的利益是高度一致的。
我这样讲的意思是：家长千万不要在孩子面前评论老师，更不要在孩子面前讲一些有损孩子老师形象的话。
即使你对老师非常不满，你可以通过多种渠道跟老师交流，或者提建议，甚至投诉，但你千万不能在孩子面前有半点流露。
教师，是一种特殊的职业。
这个职业有一个最显著的特征就是：情感性。
学生学习的过程是感性的。
孔子说：亲其师，信其道。
学生喜欢这个老师，他就愿意听这个老师的课，愿意认真学好这个老师所教的这门学科。
如果一个学生对某老师产生了负面的情绪，他就很难学好这个老师所教的那门功课。
小学生尤其如此，他们常常天真地说：我才不做某老师的作业呢
从这个意义上讲，家长在孩子面前说老师的“坏话”，无异于自毁孩子的前程。
如果不幸发生了家长跟教师的公开冲突，这样的事件对孩子的影响将是毁灭性的。
这对一个年幼的孩子来说，代价实在是太沉重了
五、要重视综合素质的培养 家长要建立一种观念，就是素质教育的中心要放在家庭，家长要担负起对孩子进行素质教育的重任，要配合学校对孩子进行德育方面的教育，养成良好的习惯，形成良好性格，性格决定命运。
1、养成良好的思维方式，凡事不能“怪别人”。
比较典型的案例：孩子跌倒在桌旁或某个地方，家长就会跑上前去拍打桌子或别的什么东西，并且嘴里振振有词：让你绊倒我的宝宝。
其实，宝宝的跌倒或受伤，多半是由于自己不小心造成的，并不是别人或是什么物件的错误。
在以上的环境中生长的孩子凡遇到任何事首先怪别人，他永远不会知道从自己身上去找原因，顶嘴、搪塞、找理由第一，因为这是他从小到大的思维定式，85%这样性格的孩子改不过来。
先是怪邻居家孩子、怪同学、怪老师，什么都没有怪的了最后就怪父母。
自私自利，从来不顾及别人的感受，头脑简单，目光短浅，从不做家务事，饭端到面前还说不好吃、不想吃、还生气，以自我为中心，心胸狭隘，讲又讲不得，动不动就生气，由于没有正确的人生观，不能正确判断是非对错，有时甚至为了自己某种小小的利益，以离家出走、跳楼、自杀来威协父母等等。
另一母亲是这样带孩子的，孩子摔了哭了，母亲站得笔直，说：孩子，看着妈妈，要像妈妈一样站起来
慢慢的孩子就站了起来。
他的孩子领悟到的是：只有自己学会站起来、学会下一次走路时不要被摔着才行，任何人都帮不了自己，只有自己才能帮自己
这样的孩子长大后，遇到任何事都先会从自身去找原因，去改进，找其它任何理由都是徒劳无益的。
教育孩子要从自身找原因，具体的方法，一是要不在孩子面前怪别人，给孩子做一个榜样；二是记住一句话：凡事从自身找原因，就能走向成功。
2、学会选择，让孩子顺势成才。
多元智能理论认为，每个人至少有八个智能（语言、数学逻辑、空间能力、音乐、人际交往、身体运动、反思智能、自然智能），每个人的智能结构是不一样的，有的是语言智能占优势，有的是数学逻辑智能占优势，对于孩子来说，适合的才是最好的。
郎平学习不行，但运动智能突出，球打得好，很多歌星明星学习都不怎么样，但人家也很成功。
不同的选择导致不同的命运。
例1：技能大赛冠军。
北京一所重点高中的老校长的女儿初中毕业考高中也是文化课差，父亲说：以你的成绩上重点高中希望不大，到不如上职业高中，选择你喜欢学的专业。
于是，女孩选择了财会专业学的很快乐很轻松，毕业以后，应聘到一家企业做财会工作，在北京市一次技能大赛中荣获冠军。
例2、著名的童话作家郑渊洁，成功的秘诀就是找到了自己最佳才能区。
郑渊洁小的时候调皮捣蛋，功课不好，经常恶作剧，老师很生气，说：郑渊洁呀郑渊洁，以后咱们班最没出息的人就是你，郑渊洁是个很自信的人，回家后就想，不可能吧，我别的功课不好，但我爱好写作，我爱写童话，我要一直写下去，不信我能没出息。
选择了自己的最佳才能区，成就了一代童话大王。
不同的选择决定了不同的人生道路。
天才就是选择了适合他的道路，蠢才就是选择了不适合他的道路。
《多元智能理论》的核心理念是尊重个体差异，作为父母，我们要有根雕意识，找到孩子的最佳才能区，让孩子顺势成才。
家长们，请记住，花有花的美丽，树有树的伟大，每个人都有不可替代的精华，让我们在孩子成长的关键期，善于发现孩子的各项智能优势，积极开发孩子的无限潜能，培养提高孩子的综合素质和能力。
3、培养孩子在公平竞争中取胜。
母亲买来三个苹果，其中有一个最大最红，小儿子说：我要最大最红的那个苹果。
母亲说：乖孩子应该把好的让给别人，怎么能只为自己着想呢
于是大儿子改口说：我要最小的。
母亲夸奖大儿子，并把最大最红的苹果拿给大儿子。
母亲的教育目的是要孩子学会谦让，你说孩子长大以后能不能学会谦让呢
结果是这样的，大儿子领悟到的是：只有说谎才会得到好的东西。
后来还学会了打架、偷、诈骗、抢，最后进了监狱。
另一母亲买来三个苹果，其中也有一个最大最红，两个儿子都说：我要最大最红的那个苹果。
母亲说：我们门前的草坪分成两半，谁剪得又快又好谁就得到最大的苹果。
两个儿子感悟到的是：只有在竞争中取胜才会得到最好的东西。
后来这两个儿子都成了国家的栋梁之才。
六、教育就是培养好习惯。
有的家长认为，小孩子的主要任务就是学习，只要成绩好，就一好遮百丑，其他什么都不重要了，这又是一个非常错误的认识。
著名教育学家叶圣陶先生说过：教育就是培养好习惯。
包括学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等，良好的习惯一旦养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验，从而对学习产生兴趣，反之就会对学习产生畏惧、厌烦情绪。
第一、良好的学习习惯1、做好课前准备工作 有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。
”让孩子学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。
家长可以告诉孩子在课间休息时，就把下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在坐位上，趴在桌上静息， 2、正确的写字姿势。
一年级新生，年龄六周岁左右，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。
握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，因此，对于孩子的字是否写得特别匀称先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。
但写字姿势一定要正确，保护好眼睛，预防近视。
3、独立完成作业，先作业后玩耍。
培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并签字证明；保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。
注意不要让孩子边看电视边做作业或做作业边吃东西等。
4、每天阅读。
鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。
孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。
5、每天交流。
抽出一点时间，与孩子聊天，在交流中了解孩子的学校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意识地引导孩子多说出心里话。
久而久之，学生的写作能力会潜移默化的提高。
每天家长最好抽出十五到二十分钟时间，和孩子一起看书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。
能使高孩子的识字能力，朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼了口语表达能力，一举多得。
6、遵守时间。
准备一个小闹钟，并教会孩子看钟表。
父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。
您最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做。
第二、行为习惯1、养成良好的坐姿习惯一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。
要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。
让学生坐时腰挺直，头摆正，两脚平放在地上，“眼离笔尖一天，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳”，正所谓“坐如钟”，这样既稳当、美观又科学。
2、养成有礼貌的习惯礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质，俗话说“观其行而知其言，闻其言而知其人”。
所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。
要让一年级小学生知道想获得别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。
碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。
在公共汽车上碰到伤残病、老人等要主动让坐，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。
并且，为了让学生养成的礼貌习惯得到以巩固，班上经常开展一些活动，如：让学生回到家对家人说一句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语，像“请妈妈为我检查一下作业”。
之类的话。
用这样的办法来让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的习惯3、养成讲卫生的习惯讲卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家文明程度高低的重要体现。
因此一定要培养一年级小学生爱卫生的习惯，就不仅仅成为一句口号，而是必须见诸行动的具体事实。
可以让一年级孩子从最简单的做起，不乱扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。
可以为孩子准备一块擦布和一卷卫生纸，用来擦桌椅、擦鼻涕，正是在他们擦桌椅过程中，让他们体会到要创造一个清洁、卫生的环境是不容易的，要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果，就必须爱卫生，养成爱卫生的好习惯。
4、养成勤劳的习惯 现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生活得相当优裕，根本不知怎样做是“勤劳”，“节约”又为何物。
在学校里，我们老师将引导学生积极参加集体劳动，具体落实到每天的清洁扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在家里，我们家长要多让孩子做力所能及的家务，扫地、擦桌椅、择菜、洗菜、等等。
这样从学校、家庭二方面共同培养一年级小学生勤劳的好习惯。
第三、生活习惯1、早睡早起。
每天应在八点时做睡前洗漱,八点半进入梦乡,第二天早上六点起床，您如果担心孩子没有吃好早饭，可以为孩子订一份课间牛奶，在课间喝，有助于孩子的身心健康；2、自己收拾书包。
让孩子根据课表检查装什么书。
前一天晚上要把书装好，铅笔削好，本子放好。
这一点非常重要。
如果家长代劳，就使孩子失去了自己照顾自己的机会，到学校后，自己整理书包的孩子上起课来，会更自信。
毕竟，您不会想为他整理六年的书包吧，培养孩子自理能力，从现在开始。
3、自己背书包。
自己背书包上学,是孩子的权力,也是他们的义务。
这是在告诉孩子:学习,是他自己的事,不能要别人为他代劳。
背上书包,能培养孩子“自己的事自己做”的责任感。
请把书包还给孩子背吧! 家长如果事事包办代替，孩子就永远也长不大。
4、自己的事情自己做父母可教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，整理书包，遇到困难会寻求帮助，行走时不要跑、跳、不在马路上玩耍，会用钥匙开门，倒开水等。
不把玩具带到学校。
5、养成自我保护的习惯进入小学生活，孩子们的活动空间活动能力相对来说要大的多，老师不可能一天到晚跟在你屁股后面，这样难免会与同学发生一些摩擦、碰撞、口角、甚至一些危险。
所以，家长们要教育孩子学会保护自己。
如走路不东张西望，游戏时不跑得过快已至刹不住车而摔倒，不惹是生非，不和陌生人说话、不跟随陌生人走等。
特别是女孩，更要教会孩子一些必要的保护常识。
怎样培养孩子的这些习惯呢
1、及时表扬 表扬是对学生好的行为作出肯定的评价，它能促进学生的上进心，使学生的行为越来越好。
所以，家长一定不要吝啬自己的表扬之语，尤其是“对行为习惯很差的学生要善于发现他身上的‘闪光点’，以此作为改造的契机，及时加以表扬，把缺点转变成优点”。
2、言传身教 因为一年级的孩子对家长怀有信赖感，因而，在日常行为习惯方面，家长更要严格要求自己，并且时刻注意各行为的规范性3、适当的物质奖励一年级孩子有很强的荣誉感，他们非常渴望能得到老师的物质奖励，如：一朵小红花、一个吹塑纸做的心苹果、一面小红旗，一颗小小的五角星等，都可以使他们的荣誉感得到满足，并激励他们做得更好。
4、家长常与各科任老师联系学生的日常行为习惯不是在一个地方，一种课上能培养好的，而是在学生所有活动、学习的场所。
所以家长要经常班主任及各科老师联系，交流学生的习惯养成情况，关注学生的行为动态并根据出现的行为习惯问题，及时商讨出教育的方法。
这样由家长、班主任、科任老师合力形成一张网的模式全方位指导就可以更全面细致地培养该班日常行为习惯。
促进一年级小学生日常行为的养成和巩固。
科学家研究证明，一个习惯的养成需要21天。
良好的习惯也要有一个养成过程的，需要您、孩子及学校共同配合，在平时就注意加以培养。
小学一年级学生在小学中年龄最小，可塑性也最强。
他们刚入学时的行为习惯就像一棵幼苗重未经过修剪，枝枝杈杈全长在上面，而现在要对他们进行训练，也就是一个逐步修剪的过程，不是一年两年，而是三年、五年以至更久，练到非常熟，再也丢不了。
好习惯终身受益，坏习惯有害终身。
对家长的期望：孩子的教育和培养是家庭、学校、社会共同的责任，所以，我们期待家长能够做到配合。
首先，作为永远的家长，我们期待您能与您的孩子一起成长。
做一个高雅的人： 1．入校时，请以父母的角色与老师、校内工作人员沟通，社会角色请放在校外；不能因为我是局长，我是干部，不把您孩子的老师放在眼中。
2．来校时，请衣着整洁，不穿睡衣、短裤、背心和拖鞋入内，不要带着婴幼儿到校；3．入校时，要遵守学校的相关制度，如进出门要登记、要使用礼貌用语；4．在校门口等待时，请保持一点耐心，请不要随意攻击学校、漫骂老师，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象；有的家长随意扔垃圾、吃瓜子。
5、接送孩子时，一定要站在接送线以外。
放学路队，不要急于把孩子从队伍中拉走。
心情可以理解，但是老师是有要求的，也是为了保证校门口的秩序。
给孩子一个误导，只要家长来了就可以不用遵守班级的纪律，这也是违背教育原则的。
6、请用正面、积极、欣赏的态度关注学校的变化，做学校的宣传代言人；7、进入教室或学校办公室请不要大声喧哗；8、在孩子发生纠纷时，请保持冷静，如有必要请老师来解决；9、不要在学校大声训斥和打骂孩子，请尊重孩子；
小学生家庭文明行为自评怎么写
容上来讲，小学生行为养育包括：礼仪习惯尊重长辈学互助等；学惯，如课前预习、专心听讲等；生活习惯，如讲卫生、讲公德等；节俭习惯，如爱护公物、不乱花钱等。
从年级的角度来讲，小学生文明行为养成教育包括：一年级学生文明行为养成教育，如上下学要跟家人打招呼，见到老师主动行礼、问好；二年级学生文明行为养成教育，如关心班级，认真值日，不讲脏话等；三年级学生文明行为养成教育，如关心长辈，学习家务等
《家长都应该知道的8个学习理念和方法》指出学习的四个环节是什么
教育孩子不件容易的事，很多禁忌、很多注项。
会育儿的父母一定要懂列举的8个教育理念，一起来看看。
一、 家庭教育是最容易出错的地方其一，我们的父母大多没受过专门训练。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。
即使有人说过，也只是长辈们。
他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。
要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
一本《哈佛女孩?q刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。
父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。
《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”――《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长?其三，很多父母忽略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。
而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
二、没有父母的成长，就没有孩子的成长。
都说父母是孩子的榜样。
通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦!”其潜台词是“与我”无关啦。
其实，绝对不是如此就行的。
撬动地球的手，就是推动摇篮的手。
好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长;坏的家庭往往给孩子负面影响。
有这样一个真实的故事可以印证。
张家港×校一位初二的孩子星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试?”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。
孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。
孩子连夜出走……朋友们常问我每周有多少时间与孩子在?我说由于工作忙，我与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看书，写作，不需要讲话。
身教远大于言教吗。
父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。
2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜;韩国有 96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。
没有书香家庭，哪有书香校园，书看社会?父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。
学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。
他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。
父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。
父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。
三、品德重于学问，状态大于方法。
1、家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。
生活中看人常常是一俊遮百丑。
有了高分数，好成绩就被看作好孩子。
事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。
点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。
我们注意到不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。
品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。
这样的教育理念、方式令人忧虑。
我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败，让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为了一个谦和的人。
行为习惯的养成也是很重要的。
我的孩子小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。
怎么行!后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。
四年级还这样，他自己把车扛回了家。
那得花多少时间和精力呀!但换来的是钥匙再也不丢了。
所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。
2、生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石;同样，生活成就人也是无声无息的。
只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。
”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。
实际上，人与人最大的差距是状态。
有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。
前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢?父母白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。
一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。
哲人与工人的差距是分工造成的。
一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。
有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。
所以说，最重要的是状态，是精神方法。
凡有助于精神状态培养的，就要去做;凡无助的，就要少做或不做。
四、把童年还给孩子大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。
只要进了学校就没有好日子。
在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。
当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。
逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。
剩下的是“苦”。
正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。
”是的，每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子，每天夜晚熄灯最晚的还是孩子(可能还有搓麻将的)。
现在的孩子真比农民还苦啊!他们没有享受到应有的幸福!幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。
追问孩子幸福吗?答案是不。
可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎!学习应当是快乐的呀。
为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢?为什么关在书房才叫学习呢?我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊!别让范进重现!五、无限地相信孩子发展的潜力1、赏识导致成功，抱怨导致失败。
先让我们从男孩、女孩身上说起吧。
我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。
那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。
女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀?男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。
孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。
要知道谎言重复千遍成真理。
女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。
”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行;倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。
2、孩子的潜力恒大于已经实现的一切。
现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。
残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗?聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。
让我们无限地相信孩子发展的潜力吧!六、让孩子有一样属于自己的东西父母在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。
人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。
每个孩子，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。
什么最好?特色。
现在分数最好，其它人都是失败者。
其实，孩子学的太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值?教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生，幸福人生。
不同的孩子有不同的价值。
复旦那个自杀的研究生有什么价值?很多优秀人才，他们并没有接受正规大学的教育。
但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。
每个孩子可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响孩子一生的生活质量。
一个人的精神生活是否快乐，这很重要。
七、让读书成为孩子的生活方式读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。
对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。
但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。
读书对于人的成长是最重要的。
世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。
近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。
全世界富有者中，40%是犹太人。
诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。
他们读书态度近乎宗教。
孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。
他们也绝不允许把书踩在脚下。
他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。
一个不读书的人是走不远的。
是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。
宁静才能致远。
读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。
八、让日记伴随孩子成长写日记是个好习惯。
通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考;可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力，提高他们的写作水平;可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力;可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。
不仅孩子写、老师写、父母也可以写，这方面成功的例子很多。
有的甚至彻底改变了一个孩子，一位家长，一个学校的状态。
因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。
一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。
一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。
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小学中队名称及口号篇一：中队名称及班主任寄语中队名称：阳光中队（或博雅中队）中队介绍：四（1）班共有38名少先队员，都是父母心中的太阳，是老师眼中的天使，我们时时刻刻，都能感受到来自于父母和老师，那阳光般的温暖；我们懂得感恩，知道如何与父母、老师沟通；我们乐观开朗，奋发图强，就像是阳光一样热情，我们勇往直前、就像是阳光一样充满活力，前进的道路上即使坎坷不平、荆棘丛生，我们也会用阳光一般的热情去化解困难，用阳光一般的活力去冲散阴霾。
班主任寄语：今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞；今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆；今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。
班风：真诚、勤奋、文明、健美独立、自主、坚强、勇敢班级口号：“没有最好，只有更好。
中队名称：常青藤中队（或文韵书香中队）中队介绍：孩子爱读书，教育之树才会常青。
书籍是人类进步的阶梯，我们愿与世间每一本好书交上朋友，与智慧牵手，让书籍开启我们的心灵之窗，让我们学会感恩，班级每一个人要养成读书习惯，有读书的需要，让我们的班级真正成为一个书香班级。
班主任寄语：你们就像一颗颗蕴藏着生命活力的种子,在家庭富林小学这片沃土里沐浴着爱的阳光,浸润着智慧的雨露我珍惜每一颗种子,并愿意拉着你们的小手,一起在成长的路上且歌且行,更行更远!你们像星星般闪耀，颗颗都放射出你们特有的光芒。
愿孩子们在宽敞美丽的校园内吸收知识的养分，享受快乐的童年，快
