一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计
本课属看图读识字，分为两：第一部分是表现“人、手、足、口、目”的四幅图和儿歌“口耳目，人的五件宝。
学习和劳动，天天离不了”。
这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。
每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。
课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。
儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，每幅图分四部分，它们分别是，人体图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“人”；人手图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“手”；人脚图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“足”。
第四幅是综合图，分别画出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“口”。
还根据儿歌的意思，描绘出了儿童学习和劳动画面。
画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
本课教学重点是识字。
1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。
要注意不同学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
（一）课前准备教学挂图和生字卡片等。
（二）识字写字1生字的呈现。
本课生字可以在看图的基础上随机呈现。
如，学习“人”字，可边引导学生看图，边依次出现人体图、 、 、人。
告诉学生“ ”是古代人模仿人体的形状造的字。
这个“ ”字跟人体很相似，所以叫象形文字。
“ ”是古代人模仿人手的形状造的字；“ ”是古代人模仿人脚的形状造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形状造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字；“ ”是古代人模仿人嘴的形状造的字。
这些字都叫象形文字。
2生字的识记。
（1）利用挂图，引导学生把看图和识字结合起来，识记字形。
重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。
（2）看拼音读准字音。
（3）教师出示生字卡片，并领读。
重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。
3识字的巩固。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）利用生字卡片巩固生字的认读。
也可进行找字游戏（出示音节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。
4写字指导。
本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。
“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。
同时认识笔画“撇”和“捺”。
“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折”。
“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。
“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。
（三）朗读指导1在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。
但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。
2本课语句排列整齐，韵律和谐。
朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。
（四）感悟、理解1在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。
2引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。
（五）教学时间本课可安排2课时。
本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。
（一）看图说话，出示生字1出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2看图说话，出示生字。
图上画的是什么?（随机出示“ ”“ ”，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。
）边引导学生看图边依次出示：“ ”“ ”“手”“ ”“ ”“足”“ ”“ ”“耳”“ ”“ ”“目”“ ”“ ”“口”（二）认读生字1出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。
2教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
看清声母读：手、足(读准平舌音和翘舌音）3利用开火车读的方式，练读生字。
4打开课本，学生看图自读生字。
5做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1观察字形，让学生发现字的特点。
2教师范写，让学生看清笔画的位置。
“人”字的撇起笔在竖中线上，捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。
学习笔画“撇”“捺”。
“八”字与人字的笔画相同，撇的起笔在横中线上偏右，捺的起笔在竖中线偏上，与人字撇的起笔处大体相同。
“口”字要写在田字格的正中间。
学习笔画“横折”。
“目”字居田字格正中间，整体要写得竖长横窄。
（四）朗读感悟1打开课本，借助拼音自读儿歌。
要引导学生用正确的速度来读。
2指名学生读，要读出韵味来。
3在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么?（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
小篆：指笔画较简省的篆书，秦朝李斯等取大篆稍加整理简化而成。
也叫秦篆。
s版一年级上册《看画识字真有趣》案例设计广东省高州市师范附小 林彩虹一、教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
小班语言看图识字耳目口舌教案
教学环节 教学内容与师生活动 二次备课 课 始 一、 课前游戏1、摸五官游戏：师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵„„），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、导入：同学们，今天就让我们一起来观察人体识汉字。
（板书课题） 课 中 二、师生互动，学习“目”字 三、自主探究，学习其它象形字 1、学生猜谜、揭题 上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。
（眼睛）2、感受“目”字的演变过程， ①眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看
（挂图出示“目”的象形字。
） 你们觉得它像什么
（像眼睛）哪儿像
②引出现代字“目”：字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。
后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（板书象形字“目”向现代汉字的变化过程）3、指导读音 （卡片出示拼音mù）☆这是眼睛的另一个名字，谁会读
（指名读，开火车、齐读）☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标4、拓展思维训练、思想教育①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗
为什么
②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
1、游戏感悟其它象形字。
挂图出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么
）有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了
谁和谁像
哪儿像
指名连一连。
②出示现代汉字，提出自学要求：现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗
我想让小朋友们自学这几个字。
小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。
先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。
2、巡视指导。
3、组织汇报交流。
①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。
简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。
② 我会说：学生用生字说词说句 课 尾 四、总结。
1、这节课你学会了什么
2、教师总结：这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，小朋友们学得真不错。
全国爱耳日的由来
3月3日“全国爱耳日”的由来 1998年3月，在政协第九届全国委员会第一次会议上，社会福利组15名委员针对我国耳聋发病率高、数量多、危害大，预防薄弱这一现实，提出了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的第2330号提案。
这一提案引起了有关部门的高度重视，经中国残疾人联合会、卫生部等10个部门共同商定，确定每年3月3日为全国爱耳日。
卫生部、中国残联下发了《中国提高出生人口素质、减少出生缺陷和残疾行动计划（2002～2010）》,要求“在全社会普及预防和残疾的科学知识，加强婚前保健、孕产期保健、婴儿保健和早期干预等综合性防治措施，预防和减少出生缺陷和残疾的发生。
” 曾有专家论证,如果“爱耳日”活动能够实施，每年仅7岁以下儿童药物中毒性耳聋至少可以减少1～2万名。
自2000年确立全国“爱耳日”，耳聋预防的公众宣传、全民的爱耳意识都有所提高，但科普宣传力度还不够。
因此确定2004年我国的爱耳日活动主题是——“防聋走进社区”。
旨在发挥社区人口密集、传播迅速，宣传教育具有事半功倍的优势。
使老百姓能够真正体会到日常保健、规律生活对身体健康的重要意义。
加强耳病防治，不在一朝一夕，也不仅仅是卫生部或残联的活动，它与我国人民的生活息息相关，需要全社会长年不懈的共同参与和支持。
历年全国爱耳日的主题： 2000年：预防耳毒性药物致聋 2001年：减少耳聋发生实施早期干预 2002年：听力助残----救助贫困聋儿 2003年：提高人口素质，减少出生听力缺陷 2004年：防聋走进社区我国耳病流行概况 2005年：全社会共同关爱老年人——健康听力，幸福生活 2006年：预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力
小学生谜语大全及答案
1998年3月，在政协第九届全国委员会第一次会议上，社会福利组的万选蓉等15名委员针对我国耳聋发病率高、数量多、危害大，预防薄弱这一现实，提出了《关于建议确立爱耳日宣传活动》的第2330号提案。
这一提案引起了有关部门的高度重视，经中国残疾人联合会、卫生部、教育部、民政部、国家计划生育委员会、国家广播电影电视总局、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、全国妇联、中国老龄协会等10个部门共同商定，确定每年3月3日为全国爱耳日。
并于2000年3月开展第一次“爱耳日”宣传教育活动。
这对减少耳聋发生，提高人口素质具有重大意义。
2013年3月，世界卫生组织将“中国爱耳日”确定为“国际爱耳日”。
