评选优秀班主任的主要事迹怎么写
自从该同志担任班主任的那天起，她就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。
从此，她早去晚归，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。
一、用爱心感染学生。
作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。
例如每周检查宿舍，她先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，她还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。
每次考试前她会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。
集体活动前她要安排好同学们应必备的用品等。
总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。
学生生病时，她带去看病。
家长感激，学生感动。
她认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。
其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。
她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。
经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
她还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志
他所带的班级班风正学分浓，班级成绩名列第一，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于她的思想工作成绩。
三、善于组织和管理学生。
班主任必须善于组织和管理学生。
作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。
所以每一新学期的开始，她都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。
就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。
晨会、早读、等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。
当然她还要随时随地作检查指导。
这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
怎样建立优秀的班干部团体
把学生与老师联系起来的桥梁之一是班干部,\ 一个优秀的班干部团体能及时帮助师生相互了解,\ 化解一些不必要的误会与矛盾,\ 对学生的学习生活,\ 老师的工作都能起到非常重要的作用.\ 作为一个新组建的班集体的班主任,我认为第一批班干部的选举就至关重要.第一批班干部的选举,我认为采用毛遂自荐的方式比较好.在班会上,举行一个简单的班干选举仪式,鼓励每一位想当班干,想为大家服务的同学都大方的站起来发表自己的演说,告诉大家自己想竞选什么职位,为什么想竞选这个职位,以及如果竞选成功将怎样做好这个班干.这样一来,就使得以前没有当过班干但想尝试的同学有了机会,也使得以前当过班干的同学有了竞争压力,从而无形中使得当选班干部的标准逐渐提高起来.第一批班干部形成之后,班主任应及时与之交流,这一批班干是同学们自愿形成能的,因此各个都是雄心勃勃,想做好这个工作.班主任应分配好每一位班干部的任务,让他们在各尽其职的基础上凝聚起来,成为一个小团体.当然,这个小团体并不是指在班级中拉帮结派排挤其他同学,而是指不能只顾着自己的一份工作,还应协助其他班委工作,由此形成一个合作团队,一个带动全班同学共同进步的团队.\ 第一批班委的工作将试行一至,一后进行班委改选.这次改选依然采取自愿的形式,第一批班委先谈谈这段时间的工作感受,想继续做班委的同学可以提出,因为工作影响了学习或觉得自己不适合做班委的同学也可以提出放弃此次选举.当然其他同学,也可以再次提出竞选班委,然后再像一样进行演说以及公选.第二批班委的形成,应是这个班集体较为稳定的班干团体了,大家经过之前与老师同学的磨合,已经找到了工作的方法,也在第二次选举中获得了大家的认可.\ 许多班委总会遇到这样的问题,向老师汇报班上其他同学的情况而被同学们孤立,认为是向老师打小报告,出卖了同学.对于这一情况,班主任应及时处理,否则会使得这个班干以后再难融入同学,也使得其他班干也难以开展工作.班主任可以找这个班干部进行谈心,首先肯定他及时汇报班级情况的行为,接着再引导他找到正确处理这类事件的方法,或许可以先提醒同学,阻止其犯错误或违反纪律,如果不改可以对其警告,如果事态严重可以立即报告老师.\ 还有的情况下,班干部与班级其他同学融合的非常好,甚至帮助他们向班主任隐瞒一些不好的行为.\ 遇到这样的情况,班主任应该要使用一些小技巧,比如多找班委谈心,不要用严肃的语气,应以聊天的方式,比如聊聊同学们最近都喜欢什么,喜欢什么明星,喜欢什么游戏,喜欢用什么聊天工具.以此来了解班级近期的状况,同时也透露给班委一个信息:老师很关心同学,老师也和我们一样喜欢明星喜欢游戏喜欢聊天.这样,当班干部回到同学们中间时,也不由自主地为老师说说好话.总之,选择班委,培养班干也是一门艺术.我们应真诚用心的建立一个优秀的班干部团体.一个好的班委团体会令班主任的工作事半功倍.
优秀的班集体应该是什么样的
我们应该是什么样的
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。
一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、和学习结果。
很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。
可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。
笔者曾在中学担任班主任近30年，深知一个不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。
本文拟就如何建设问题略陈己见。
一、以集体主义精神凝聚人 前苏联教育家认为，“集体”是一种“精神共同体”〔1〕。
它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”〔2〕。
这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。
那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢
靠的是集体主义精神。
集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
当然，集体主义精神并不是固有的，也不是虚无的，它需要培养并且也是可以培养的。
关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的和。
要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。
集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。
进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。
一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。
这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。
所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其的自觉性。
为了强化，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会更好。
在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现。
曾说，“唤起人实现，乃是一种真正的教育”〔3〕。
二、以正确的集体舆论引导人 集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。
积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。
班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。
如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。
须知集体本身就是一种强大的教育力量。
一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。
为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。
在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。
同时，要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要。
要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。
开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。
要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、等，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。
三、以和谐的人际关系陶冶人 班集体教育和管理的对象是人不是物。
人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。
班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。
实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。
这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。
首先，要广开交往渠道，促进人际交流。
交往和交流是人际关系得以建立和发展的基矗只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。
组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。
其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。
团结的实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。
在某些崇尚“人人为我”和“一切向钱看”的群体中，可能存在暂时的利益认同，也可能出现表面的合作，但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系，也不可能形成坚强的集体。
我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。
为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。
可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。
尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大。
弘扬集体主义精神并不等于不要个性，倡导集体舆论也不是抹杀个性。
一个众人一面与缺乏、爱好和特长的班集体，必然死气沉沉，缺乏生气与活力。
一个集体里的成员若都是些唯唯诺诺、缺乏主见、缺少个性的人，那么现代人所需要的独立思考能力、自主精神、开拓精神和民主意识等等都将失去存在的基矗从这个意义上说，班集体建设的工作重心在于为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性。
一个优秀的班集体，在组织活动时，善于依靠全体成员的共同支持和参与，在分配任务时，又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。
要通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。
这样一来，不仅可以培养和发展集体主义精神，而且可以尊重个性差异，完善每个人的个性。
四、以科学的班级管理规范人 “不以规矩，不成方圆”。
一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。
如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设。
二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。
学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。
自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。
三是要十分注重教育性。
执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。
实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。
五、以干部的核心作用团结人 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。
这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。
一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。
因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
班干部队伍建设要注意如下几个方面： 一是认真选拔。
班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。
一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
二是加强教育。
即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。
特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。
教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
三是放手使用和锻炼。
要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。
在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。
在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。
六、以班主任的自身形象感召人 班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。
班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。
一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。
班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。
一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢
概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
中小学班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。
崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。
它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。
班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。
在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。
有的教师，纵然有慈母般的心肠，就因其本身才学疏浅，在学生心目中没有地位，他的思想教育就不灵。
从这一意义上说，教好书是育好人的前提。
事实上，当今教育战线上的优秀班主任，他们既有一流的教学水平，又有一流的育人方法，因而受到学生的尊敬和爱戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。
这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。
这种信仰和品德通常以其日常的言行表现出来。
作为教师，对祖国、对党、对社会主义的热爱直接表现为对教育事业的忠诚、执著和无私奉献。
班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
人格的力量还表现为良好的性格和风度。
性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征。
班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。
班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，也会对学生产生积极的审美作用。
学校如何培养，打造优秀的班主任队伍
从我校近年来教育工作的实践中不难看出，要想抓好学生管理，形成良好的教学管理秩序，提高教育教学质量，建设好班主任这支队伍是至关重要的。
班级管理得好坏关键在于班主任工作态度如何、教育水平的高低以及教育方法是否得当。
一个班级如果没有一位好的班主任，一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那么学校的教育管理将无从谈起。
由此，也引发了我们就如何加强班主任队伍建设的一点思考。
（一）重视培养，拓展培训渠道要建立一支合格的班主任队伍，必须对班主任不断地进行培养指导。
主要从以下几个方面着手：（1）加强理论学习。
班主任要科学育人，必须懂得教育规律，掌握教育理论，用教育学心理学等理论来武装自己。
（2）大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养：重视对班主任的培养，特别是年轻班主任的培养，使他们逐步做到,热爱学生，善于管理,善于做学生工作。
（3）注意学习经验。
为了提高班主任的素质和能力，坚持请进来，走出去，每年可以安排一部分班主任参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会，到兄弟学校参观学习；同时请一些专家到我校做报告，提高班主任的管理水平。
（4）校内相互交流共同提高。
定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会，请优秀班主任做经验介绍，通过这些方式使班主任相互交流共同提高。
（二）充分信任、大胆使用对经过选拔而产生的班主任，给予充分的信任。
做到“用人不疑，疑人不用”。
学校要给班主任提供了解和参与研究学校工作的机会，及时了解他们对学校的意见，达到及时沟通了解。
这样既有利于激发班主任的积极性，充分贯彻学校的决定和意图,学校又能更好的了解每个班主任的工作情况，对出现的问题给予班主任及时的指导和解决，有利于推动班主任队伍整体水平的提高。
（三）健全机制、提高工作效能为逐步形成一个学习型、创新型的班主任群体，学校将在整体上建立与之相关联的三个基本机制。
1、积极参与机制学校积极创设宽松民主和谐的环境，倡导树立班主任主人翁的意识。
建立学校工作咨询制度，其宗旨是促进班主任对学校工作提出建设性、富有创意的意见，使班主任创新意识与能力有展示与实现的机会。
2、激励导向机制第一、学校将注重人本化情感激励，建立校长谈话制，力求与班主任多沟通，特别是要了解青年班主任需要，旨在激励、关心青年班主任的成长；第二、注重健全人格情感和自我实现的激励，客观公正的地做好评选“优秀班主任”工作。
第三、注重班主任学习、创新教育的激励，积极为第一线班主任提供进修、培训、交流的机会。
第四、提高班主任津贴。
关心他们，充分肯定他们的工作。
3、制度管理机制要加强对班主任制度管理（一日常规），做好班主任管理制度的建设。
要进一步健全完善班主任考核制度（如两操到位情况、集会到场情况、班会开展的情况等）、学生定期评价制度、优秀班主任评选制度、优秀班集体评选制度等方面的建设，并通过这些制度去强化管理，引导班主任向这些方面去努力、去奋斗，从而形成了一个学先进、争上游的局面，既达到管理，又达到培养的目的。
（四）检查督促，细致指导班主任要根据学校的总体部署和工作计划制定班级工作计划，拟定全面提高学生素质的具体措施，定期召开班主任会，研究班级出现的问题和解决方法。
定期召开学生座谈会，组织学生评估班主任的工作，及时检查班主任的工作，帮助他们分析情况，总结经验教训。
定期召开学生家长会，及时交流反馈学生的动态和现实表现，为学校和家庭配合管理提供依据和支持。
从而不断提高班主任的综合能力和水平。
格局生涯优秀班主任团队都有谁啊
孙小志、张彦，就是格局生涯优秀班主任团队的，很认真负责的他们。
如何创建优秀班集体
如何建设一个优秀班 班级是学校教育和管理的基位，也是班主任进行教育工作的依量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。
这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。
刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。
查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。
针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。
经过努力不仅达到这个目标,班集体在毕业时还成为“三好班。
”二、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。
针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。
“一屋不扫，何以扫天下”。
同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。
有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。
一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
四、发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
五、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。
许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
班主任工作的职责主要有哪些
任的工作职责有：1、依据教育方针、教务和学生实况制定本班集体建目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作。
2、了解学生的学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
3、教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
4、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
5、教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
6、鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
7、建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
8、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。
联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
9、定期检查自身的工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。
10、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动，并在学期结束写好学生评语。
优秀班集体申报范文
下面是一个范例，请根据自己班的实际 优秀班级申请书 尊敬的各位领导、老师： 信息工程112班正式申请二零零二至二零零三学年度先进班级荣誉称号。
过去一年中，我们信息112班在团支部、班委会的领导下，在全班三十名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。
现汇报如下，望考察并批准。
在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度、班级值日制度。
在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个信息112班凝聚成一个团结向上的集体。
班委会争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。
使班级始终保持了积极向上的发展姿态。
思想是旗帜，在思想建设方面我们主要有两种方式：一是专门召开思想工作会议，例如学习三个代表等。
二是班委、团支部学生干部要同大家打成一片，了解思想动态，及时做好同学们的思想工作，并随时向辅导员老师汇报情况，从而力求在思想上永远与国家政策保持高度一致。
同学们积极关心国家大事，并且积极主动要求入党。
全班有二十二人递交了入党申请书，先后共四批十五人参加了学校的党校培训并以优秀的成绩结业。
两年里，我们班已经有两人被发展为中共预备党员。
在班风建设上，我们拟订了班训：“赞美集体，欣赏个人。
立身谨慎 ，为学严肃。
”在发扬集体主义精神的同时，充分发挥每个同学的个人才能，展现每个同学的才华。
在过去的一年里，我班同学在学习、文体活动竞赛、社会工作等各方面取得了优异成绩，同时涌现出一大批先进人物。
比如在学校的数学竞赛上我们班一位同学获三等奖，物理竞赛上两人分获一、三等奖。
在班级干部的积极带动下，我班形成了团结、奋进、热情、创新的良好风气。
整个班级感情融洽，同学们亲如兄弟姐妹。
班里还组织了几次集体郊游，让同学们在学习之余能够有更多的接触，增进大家的情谊。
在学风建设上，同学们在经历过初入大学的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。
大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。
在两年的学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。
所有的同学都从刚入校时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。
在抓好班级建设的同时，我们也没有忽视开展课外活动。
丰富同学们的业余生活，开拓视野。
班干部定期召集组织全班同学进行多项文体活动，在活动中，同学们积极性很高，反应也很热烈。
比如，我们定期地组织一些宿舍篮球对抗赛，乒乓球友谊赛，有时还请外班的同学一起开展班级友谊赛，争取让所有的同学都能参加到班级活动中，这一系列的活动对增强班级的凝聚力起到了很大的作用。
以后我们还会坚持搞好这些活动，进一步增强同学们的集体主义感和班级的向心力。
在过去的一年中，我们全班三十名同学同心协力，取得了以上各方面的成绩。
当然，我们也遇到过一些困难，但我们坚信，在我们的积极努力下，我们一定会克服所有的困难，再创佳绩，更上一层楼。
如果我们获得优秀班级这项殊荣，大家定会信心倍增，热情十足，向更新的目标迈进
此致 敬礼
申请人：信息工程112班 申请时间：2002.09.29 回答者：只怕我会爱上你 - 魔法师 四级 3-11 19:20范文啊你自己改一下 优秀班级体申请书 我们是信息科学与工程学院自动化023班的全体学生，秉着“厚德博学，崇实去浮”的校训，在武汉科技大学这片广袤的土地上汲取知识的力量，展现自己的风采。
过去的两年，我们自动化023班全体同学学习成绩优秀，一直名列年级前茅，思想上进，积极与党组织靠拢，生活团结友爱互相帮助亲如一家人，这一切的一切都让我们有信心也有理由申请“优秀班级体”这个申请。
我们班的学习成绩优秀是大家有目共睹的，也是有据可查的。
在2002-2003年度，上学期共有12名同学获奖学金，其中袁宏峰同学成绩名列年级第一，获奖金额系内第一，全班平均分也是第一。
下学期获奖学金人数比上学年显著增加。
2003-2004年度上学期共有13名同学获奖学金，而下学期获奖学金人数达到15人，占班级人数的一半，其中黄新星同学在年级排名第一，班里平均成绩年级排名第一。
此外，我班在国家等级考试中，表现也比较突出。
大学英语四级考试中，我们班一次性通过率达63.3%，专业排名第一，学校排名第一。
而经过一个学期的努力，我们班四级通过率达到83.3%（25人），六级通过率13.3%。
此外有13名同学通过了国家计算机二级考试，通过率为43.3%（人）。
个人方面，我班张南芳、钱国洲两位同学曾被评为“学习标兵”，袁宏峰、黄新星两位同学分别取得过年级第一，其中钱国洲同学曾获得湖北省二等奖学金。
这些成绩的取得都是大家共同努力的结果，而这些成绩的取得与良好的班风是分不开的。
我们自动化023班，向来以出勤率高、迟到少、听课认真而著称。
在课堂上，很少看见上课打瞌睡不认真听讲的同学，上大课时坐在前排的大多是我们班的同学，作业交得最齐的还是我们班。
从大一开始，什么班同学就养成了自觉学习的好习惯。
没有谁规定几点起床早读，但很多同学仍然早早起床，捧着英语书朗朗有声；没有谁规定晚上上自习，但同学们很多会背起书包去教室上自习。
大家几乎都卯足了劲，谁也不愿服输，但是并不是说，我们自动化023班的学生是各自位战；比是一方面，而帮又是另外一方面。
临近考试时不约而至，我们班同学会选上一个教室一起自习，不懂的相互讨论，相互学习，相互进步，这就是我们班“比学赶超”的好班风。
我们班不只是一个成绩优秀的班级体，也是一个学风浓郁的班级体，更是一个团结向上的班级体。
同学们在学习上互相帮助，生活上互相关心，思想上共同进步。
迄今为止，班级共有党员一名，预备党员2名，入党积极分子5名，班上大部分同学也交上了自己的入党申请书。
平时，团体生活也丰富多彩。
刚入学时中秋联欢增进了同学之间的认识与了解；之后的森林公园烧烤让大家的友谊更进一步，班上同学也更团结一致；“学习许志伟”专题活动让我们认识到自身的不足，明白当代大学生应尽的职责与义务，积极上进的思想便在这次活动中形成。
有优秀的成绩作铺垫，有良好的学风作基础，有向上的思想作后盾，这些难道不是我们成为优秀班级体的理由吗
何况在学校的各类竞赛、活动中，我们班更是有一批优秀的人才脱颖而出。
钱国洲、张南芳曾被评为“学习标兵”，黄新星等同学被评为校“优秀共青团员”，胡英同学曾被评为校“优秀学生干部”，皮江红同学在全国大学生英语竞赛中曾两次获得优秀奖，张南芳、朱江保、杨锴等同学分别获得优秀奖一次。
在院团委、学生会，也有我们班的人才，皮江红同学曾任院学生会生活部部长，何蜜同学曾在校报上发表文章三篇，院报上发表文章若干，兵曾在我校第五届寝室文化艺术节系列活动“温馨母亲节”活动中荣获三等奖，在2003-2004年度“安全伴我行”活动中荣获一等奖，在我校第二届心理健康正文大赛中获优秀奖等。
在我校第五届寝室文化艺术节活动中，我班男生寝室HM6-219获院“寝室设计大赛”一等奖，获校五星级文明寝室。
我班女生寝室X3-307获校四星级文明寝室。
在第六届寝室文化艺术节中X3-307曾获“寝室生活秀”三等奖，“文明寝室”三等奖。
这些都是我们自动化023班人曾经有国的荣誉与辉煌，是我们自动化023班全体同学的骄傲。
一个班级体能取得如此优秀的成绩，背后一定有一个好的班主任和一个功能健全、热心为同学服务的班委会。
我们班的班委由六名同学组成。
班长梁广同学是一名正式党员，对他而言，班上的同学就是他自己的亲人，事无巨细，他处处替同学们想得周到安排妥当，是同学们的好管家。
团支书袁宏峰同学成绩优秀，曾多次获校奖学金，多次被评为模范团干、优秀学生。
同时关心们的学习、生活情况，现任2004级自动化2班的辅导员。
学习委员钱国洲同学是我们学习的榜样，年年拿奖学金，并已成为预备党员。
我们班生活委员胡英同学管理班级的帐目井然有条、一目了然，并且成绩优秀；年年拿奖学金，而且已成为入党积极分子。
一个优秀团体一定有她坚定不移的理念作为指南。
“奋斗没有重点，成功自己实践”成为我们班的班级理念自动化023班以该理念为自己的行动准则，时时刻刻用该理念来激励自己不断进步。
从一开始组建班级起，这个班级理念就贯穿于自动化023班整个大学生活的始终，奋斗永远没有终点，所以我们一直在努力，没有最好，只有更好，成功要靠自己来把握，要用实践来实现。
以上便是我们班在2002-2004年间大致的学习、思想、生活情况，尽管取得了一定成绩，但我们并不骄傲，正如我们的班级理念所说的“奋斗没有终点，成功自己实践”那样，未来的路还很长，不管能否成为优秀班级体，我们都将继续努力，为更加出色的自己，更加优秀的班级体而奋斗
信息科学与工程学院自动化023班 2004年9月14日
怎样加强班主任队伍建设
一、思想上重视引导学校在开学之前多次组织全体教师召开会议，大力宣传班主任的重任和社会认可度，提出“好教师就要当班主任”、“当不好班主任就不算是一个好教师”，努力营造当班主任光荣的舆论氛围；同时宣传学校的班主任管理制度，经济上体现对班主任工作的重视，考核、津贴、评优、晋级等方面都与班主任挂钩，让全体教师思想上重视，让那些思想素质高、业务能力强、工作有热情、创新点子多的教师都来争当班主任。
同时学校发放教师情况摸底表，填写以前的班主任经历和对班主任工作的认识，以及对班主任工作的设想等方面，以便学校能选出高素质的教师进入班主任队伍。
开学后学校同时出台相应的服务措施，关注班主任的工作需要和生活需要，夯实情感基石。
学校强化服务意识，不仅关心班主任的工作需要，更关注其生活需要，切实注意情感交流，做好人文关怀。
学校行政定期深入班级，听取班主任意见，及时作出民主化决策意见，促进班主任工作有序科学开展；抓好大型活动、班队会等活动的监督指导，保证系列学生活动安全、健康，有益身心。
注重情感交流、实施人文管理是班主任队伍建设的得力保障。
班主任工作责任大、投入多、繁杂琐碎，事无巨细都要管，难免会产生一些烦恼或不好的情绪。
所以，在班主任培育中，情感的交流是最为基础的工作。
我们首先是谅解班主任的难处，注重多和班主任们接触，尽量消除他们的烦恼。
比如课间休息时聊聊子女的学习成绩，一块吃饭时询问一下家中情况，体育锻炼时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等。
往往在这个时候，他们能倾心相诉。
二是学会欣赏班主任。
我们看重班主任的劳动成果，多捕捉他们的闪光点并及时地、适度地加以赞赏和肯定。
三是多温暖班主任。
家家有本难念的经，我们在理解班主任工作的同时，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”，从时间上、物质上、精神上想方设法帮他们度过难关。
四是支持班主任。
班主任在工作中出现难以解决的问题，校长给他们支持，给他们撑腰，鼓励他们做好班主任工作。
二、专业上强化引领（一）让班主任充分认识自己的角色班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，是实现学校德育工作的重要载体，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效、直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才。
因此，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，能够使班主任站在时代的高度，认清形势、明确要求、高瞻远瞩，做好班级管理工作。
1. 班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者。
学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的，学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生的。
因此，在教育教学过程中，每个班主任必须把党的教育方针、教育政策、教育目的全面贯彻下去，上对学校负责，下对学生负责，从而使上下通达，形成一盘活棋。
2. 班主任应是班级工作的设计者和领导者。
班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，其各项工作需要有整体设计和谋划。
班主任作为班级工作的核心，负有直接责任，必须心中有思路，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相，结合的发展规划，既高瞻远瞩又脚踏实地；既主动出题目，又善于作文章，领导全体学生有步骤地按计划开展工作，向良性的方向发展。
3. 班主任应是班级工作的组织者和实施者。
班级工作目标确定后，班主任必须从集体利益出发，把计划具体化，变成一个个可操作的具体目标，一方面组织班级学生积极参与，另一方面自身更应率先垂范，身体力行。
在榜样的感召下，形成一马当先万马奔腾的上进局面。
4. 班主任应是班级工作的协调者和指挥者。
作为一个班主任，掌握和具备多方面的才能，他是协调者、指挥者。
既要善于统筹协调各学科工作，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系；既要做好学生之间的团结工作，又要及时与家长取得联系，以便加快良好班集体的形成。
5.班主任应是班级工作的掌舵者。
班级中总存在这样那样的问题，比如个别学生存在偏科思想、某一门功课特差，或是在某一功课努力了一会儿、就想得到明显的进步，此时班主任应是班级工作的掌舵者，引导学生克服偏科思想和急功近利的思想。
（二）让班主任全新的管理理念我们要求班主任树立全新的管理理念：一是树立整体理念，即班主任、任课教师、学生都是班集体不可分割的一部分，任何人的光荣都是班集体的光荣；二是平等理念，即师生平等、生生平等，班主任的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展；三是树立人本理念，即承认学情差异、并重个性张扬、追求全面发展，以人为本、以生为本；四是树立创新理念，即广泛开展实践活动，建立适应时代和学生的班级管理制度。
（三）引领理论学习，提升班主任思想素质“学高为师，身正为范”。
作为班主任，德才两方面缺一不可。
然而班主任的品德对学生的影响更为深远。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。
一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。
加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平。
我们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育，提高班主任的综合素质能力。
组织班主任学习中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》，提高班主任的思想认识。
提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育，落实好“八字”要求：奉献、爱生、敬业、求真，开展相关的活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神从而进一步强化全主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。
我校高一班主任冯南华老师提出“在学生面前树立良好的形象、做到言传身教”，为其班主任工作打下了良好的基础。
（四）高标准规范班主任基本素质我校围绕班主任工作如何适应目前条件下素质教育新形势的要求，分别召开行政例会、年级组长会和班主任工作专题会，召集相关人员深入探讨与交流。
学校根据家长望子成龙望女成凤期望高和文化素质、教育水平、年龄结构等不够均衡的实际情况，提出班主任要做到“两个五”基本素质要求，成为受学生敬爱、受家长敬重、受同行敬佩的人。
首先是“五心”养成。
一个合格的班主任必须具备“五心”，即责任心、爱心、公平心、宽容心和细心。
责任心是做好班主任工作的前提。
作为班主任，要有高度的责任心和使命感，在日常工作中自觉地把份内的事情做好，要像家长一样关心、照顾、爱护、帮助学生，不论是县城的还是乡下的学生，是表现好的还是表现差的学生，要有针对性地引导、帮助学生树立正确的人生观，培养他们爱祖国、爱人民、爱集体、爱他人，教育学生学会做人、学会合作、学会做事。
爱心是班主任走进学生心灵的法宝。
师德之魂在于爱，爱就是教育，班主任只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
班主任工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。
公平心能赢得全班同学的爱。
作为一名合格的班主任，要拥有一颗公平心，要秉公办事，作风良好，爱心要一视同仁，而不是偏心哪个人，不管你是班干部还是一般的同学。
做到奖罚分明，一视同仁，这样学生才能感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心理障碍，这样才能赢得全班同学的爱。
宽容心是师生关系的粘合剂。
古语说：“金无足赤，人无完人”。
是人总会犯错误，总会有不足之处，特别是我们的学生，年轻、幼稚，其思想品质、心理素质尚未成熟，这就需要我们班主任有一颗宽容、博大的心，少点苛求与挑剔，多份理解与支持。
教育批评学生时要尊重学生人格，晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。
但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。
细心是做班主任工作的助手。
细心就是用心细密，做事细心，就会周密地考虑各种问题，精益求精地把事做好。
因此，班主任要细心观察学生的一言一行，细心观察学生学习、生活的变化，及时发现和解决他们在学习、生活中遇到的各种问题和困难，使家长放心、学生安心。
并且使学生从情感上体验到班主任是可敬可亲、值得信赖的人。
其次是“五勤”培养。
班级学生管理工作，千头万绪。
班主任走入学生家庭、融入学生生活，掌握班级总貌、了解学生现状等，要脚勤；课堂内外观察学生情绪状况、作业正误、集体观念、个性倾向、意志品质、行为能力等，要眼勤；多与学生交流，与家长沟通、同领导商榷，要嘴勤；用自己的双手给孩子做示范，见到垃圾捡一捡，身体力行要手勤；开动脑筋，针对学生独特个性，选择合适、合理、针对性强的教学方法，帮助学生打开心结，全面发展，快乐学习，健康成长，这就需要脑勤。
我校七年级班主任肖国平老师的“勤抓学习是核心、细抓思想是关键、严抓纪律是保证”就是“五勤”的具体体现。
（五）重视培养后备力量，促进青年班主任尽快成长。
我校青年班主任占全校班主任的一半左右，青年教师已成为教育战线上的主力军。
他们有知识、有头脑、有朝气、有热情，所缺的是工作经验。
因此，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设。
1、举办青年班主任培训班。
培训班每学期一期，以讲座形式进行，每次讲座确定一个主题。
由有关专家、名师和学校负责人授课。
培训班既有理论学习，也有班级管理典型案例分析，对青年班主任开展实际工作有很大帮助。
每期初和新班主任上岗之前，由学校组织学习培训。
培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德规范、班级管理知识、基本功训练等方面进行。
使班主任掌握并增进相关的专业知识，指导具体工作实践。
2、认真抓好班主任传、帮、带工作。
每位青年班主任上岗后，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，结成师徒关系。
指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传、帮、带，组织学习《班主任工作手册》；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。
（六）实施培训工程，提高班主任队伍的整体素质。
我校制定班主任专项培训计划，把班主任培训纳入学校工作计划，多次举办班主任培训班，分期分批参加了学习、研讨、培训。
我们努力做到培训系列化、层次化，促进班主任的成长。
把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程。
指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪；辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用；上足、上好每一节班会课；每学期至少参与一次班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效；通过集中学习、自主进修、交流研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。
通过这样的交流平台，给班主任提供了一个相互学习、借鉴、取长补短的机会，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，促进了班主任的尽快成长。
鼓励班主任反思促提高。
为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次，总结一份有质量的经验论文。
学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，通过参与研讨活动，班主任在许多问题上达成了共识，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础。
三、制度上重在激励为调动我校班主任工作积极性，促使班主任更好地完成各项任务，积极开展班级工作，促进学校德育工作向纵深方向发展，根据班主任工作职责，结合我校教育教学实际情况，我们还建立了完备的规章制度，使班主任的工作有章可循，有法可依，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。
建立规章制度的目的是为了规范行为，并不是抽象的监管。
所以，在执行规章制度的过程中，我们还要强调“以人为本”，注意把握故意与过失、保守与创新等方面的因素，强调了制度的激励作用，淡化了制度的消极作用。
特制定了一系列的考核细则，来服务于班主任。
如班主任常规考核：班主任每月参加一次月流程的考核，按照平时的成绩评定等级。
班主任的考核分为《班主任常规工作考核》和《班主任工作成绩考核》两个部分。
其中，《班主任常规工作考核》包括制定的计划；班级的文化建设、小干部的培养；班级学生行规（礼仪、课间活动无事故、修养等）；班级常规（清洁、自习、黑板报、升降旗仪式、两操、班会、大扫除、班务日志填写）；理论学习；参加学校的大型活动；兴趣小组；家访以及各部门布置的工作。
《班主任工作成绩考核》包括班级末的总结；班级课堂行规；班级无流失生或每学期转出人数控制在百分之三以内；学生获奖情况；论文的参与和获奖；学期末上交各种资料的情况等。
此外还有年度考核：期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、班级工作特色、班级工作绩效等方面确定优秀、合格、不合格等次，评选优秀班集体和优秀班主任，一次来激励全体班主任。
四、方法上鼓励创新我们提倡班主任独立自主、大胆创新，充分发挥各班班主任、各班学生的自主能动性，尊重他们，给他们提供宽松的发挥空间，提供体现“人文”精神的工作环境。
我们大胆放手，让班主任充分发挥主观能动性；我们让班主任相互交流，定期让班主任展示自己的亮点；我们及时推广成功的班级管理经验，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。
在学校的鼓励下，八年级的班主任王一豹老师提出“优秀是一种习惯”来勉励学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和遵守纪律的习惯；同时提出“班主任要有一颗平常心、要学会自得其乐”；九年级班主任袁建平老师在班上实行两套管理制度，即常规的班干部管理和行之有效的“微管理”；这些对班主任工作的创新探索更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵。
班主任面对工作中遇到的新问题，能从不同的角度进行审视，敢于用新思路、新方法进行尝试；对一些沿用已久的方法，敢于进行怀疑、批判，并拿出自己的方案解决，善于结合实际，博采众长解决问题，这是一种研究型班主任的理想状态。
当然，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事，我们要常抓不懈，在理论上要不断地与时俱进，在方法上要不断地开拓创新，始终用发展的思路、创新的办法来解决学校在前进中遇到的各种问题，在实践中探索、在探索中前进，从而培养一支勇于奉献、开拓进取、素质优良的班主任队伍，引领班主任健康成长。
