辩论赛，在人生的道路上奋斗比机遇更重要。
辩词： 谢谢主席，谢谢评委，在此我首先要感谢校学生会能给我们这样一个刻意为之奋斗，展现才华的机会。
要想知道在人生的道路上，究竟是奋斗更重要还是机遇更胜一筹。
首先我们要明确几个概念，机遇是对人有利的时机、境遇和机会,奋斗是为了一定的目的而做出的努力，可以说机遇就是我们生存发展的所有客观环境在我们身上作用效果的表现，他是客观规律性与主观能动性的统一，而奋斗则是一种主观意识行动，相比于铸就我们客观世界的机遇，奋斗其实就是一种客观事物作用在人身上的具体体现，机遇限定了奋斗的时机，方向。
也就是说，机遇其实决定了奋斗
或许这样说还不能明确机遇奋斗和人生的关系，我们就系统的分析一下在我们人生道路中的不同阶段，机遇，奋斗，和我们自身之间的关系。
第一阶段是起步之时，也就是确定方向树立理想之时。
首先仰视宇宙，纵观古今，其诞生莫不由机遇产生更不要说我们渺小的人类了，机遇为我们提供了生存和发展的所有客观环境，铸就了我们的世界。
同样，与非洲的灾民相比，你能够幸福的生活，在很大程度上不是因为你有什么奋斗，而是社会和国家给了你机遇。
并且我们在树立理想之前也是基于机遇，因为生在乱世这个机遇，项羽树立了争霸的雄心；因为校学生会给了辩论赛这一机遇，我们各系才有了设立了辩论队的想法，并为之奋斗。
机遇就像树的根一样，是枝干成长的源泉所在，所以机遇更为重要。
第二阶段则是行动阶段，这一阶段就是我们为了目标努力实现的阶段，看似奋斗是主旋律，但是在这之中，机遇的在影响着我们，是我们前进中每一步的落脚点，所以机遇才是主旋律，决定了奋斗。
三国风云人物诸葛亮，能够出类拔萃的前提是徐庶的推荐这一机遇才使得刘备三顾茅庐，他火烧曹营之计，关键也是凭借东风之力的机遇所得，同样也是因为周瑜提出3天借十万支箭这一机遇诸葛亮草船借箭的才华才得以展示，等等等等正是由于机遇才使得诸葛亮一步步得到重用，它贯穿了奋斗的每个环节，并引领着而使之前进，所以机遇更为重要。
第三阶段就是实现目标的阶段，想要实现目标，往往不是自身的积淀和努力就可以达到的，需要各种外界因素的支持，想要实现目标，无论是靠天时地利还是人和，样样都是机遇。
因为伯乐，千里马才被世人发现；因为的偶然发霉，青霉素才被发现；因为机遇，将导线平放和磁针平行，电和磁的关系才被发现，开辟了一个新的纪元。
奋斗像是在坚持不懈地原地踏步，而机遇才使得你迈出前进的一步，机遇是社会进步和发展的最关键因素，因为机遇人类才得以前进，所以机遇更为重要。
综上所述，奋斗固然重要，但无论从人生的哪个阶段对比而言，从社会发展的本质进步而言，机遇都更为重要
谢谢大家。
。
（举例） 仰视宇宙，纵观古今，从宇宙诞生到我们呱呱坠地，机遇无处不在又难以捉摸。
人本身就是一种机遇的体现，而机遇就如同神明一般，从来没有人能保证自己抓住他，但人人又都想去得到他，他并不是像某些人所理解的那样，是偶尔的好运气，是虚无的，不科学的，正好相反，按照唯物辩证法原理分析，机遇具有科学的辩证性。
他是偶然性与必然性的统一。
是外界环境在发展中必然要产生的，曾经所过：人们自己创造自己的历史，但是他们不是随心所欲的创造，也不是在他们自己选定的条件下创造的，而是在直接碰到的，既定的，从过去继承下来的条件下创造的。
（评论上文）
我想参加cctv杯英语演讲比赛，请问应该准备些什么
谢谢
中央电视台“希望之星”英语风采大赛是中央电视台科教节目中心主办的面向全国观众的大型电视英语比赛，大赛本着“培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样”的原则，为所有爱好英语的电视观众提供了一个锻炼自我、认识自我、捕捉机遇的舞台，深受广大观众的欢迎。
大赛自2000年起，至今已经历10年，每年举办一届。
大赛以其自始至终的权威性、公正性以及媒体特有的透明度、公信力引起各方的关注和推崇。
参赛选手涉及各行各业，以在校学生为主，分别来自各省、市、自治区。
影响人数累计超过3000万人。
大赛进程分为全国选拔赛和全国总决赛两个阶段，全国选拔赛采取在各地方设立分赛区的形式，报名的选手根据自己所处的地区到相应的赛区进行比赛。
幼儿组、小学低年级组、小学高年级组、初中组、高中组、成人组五个组别通过初赛、复赛、决赛三个层次进行，严格选拔英语水平超强的选手。
全国总决赛集中在北京进行，各赛区每个组别的前三名选手到北京参加。
全国总决赛分为半决赛、决赛两个环节，邀请全国英语界的权威专家和外籍专家担任评委。
中央电视台对全国总决赛给予全程录像并播出。
大赛主持人：赵音奇 朱华 丁苑苑 大赛进程分为全国选拔赛和全国总决赛两个阶段，全国选拔赛采取在各地方设立分赛区的形式，报名的选手根据自己所处的地区到相应的赛区进行比赛。
大赛分小学组、初中组、高中组和大学成人组四个组别通过初赛、复赛、决赛三个层次进行，严格选拔英语水平超强的选手。
主持人赵音奇 朱华全国总决赛集中在北京进行，各赛区每个组别的前三名选手到北京参加。
全国总决赛分为半决赛、决赛两个环节，邀请全国英语界的权威专家和外籍专家担任评委。
中央电视台对全国总决赛给予全程录像并播出。
自2009年度大赛开始，中央电视台和WWF（世界自然基金会）合作，在大赛中融入自然环保的理念，宣传节能减排的知识，在青少年环保教育中起到引导和宣传的作用。
为我国社会的可持续性发展，构建和谐社会贡献一点力量。
2010年“希望之星”英语风采大赛与CCTV杯全国英语演讲比赛合并为“中央电视台英语演讲风采大赛”，并与上海市世博协调局进行合作。
同时，大赛还组建了官方网站：“希米网”，将互联网技术用于比赛中，开展了网络赛区的比赛。
该年直接报名参赛累计超过500万人次创下历史新高。
编辑本段历史记录 2000年2月至7月，首届大赛举行，全国分为7个赛区，20名选手不分组别参加了全国总决赛。
上海外国语大学的詹莹获得了首届大赛第一名，北京外国语大学韩疆，上海外国语大学的邵惟韺分获二、三名。
首届大赛的播出，给全国火热的英语学习浪潮增添了一副催化剂，其新奇灵活的比赛形式，绚丽的视觉效果，轻松愉快的风格，选手们靓丽的青春风采和高超的英语水平让观众耳目一新。
2001年2月至8月，第二届大赛举行，来自19个省市的54名选手参加了全国总决赛，北京大学的孙铮，杭州学军中学的钟雨柔分获成人组和少年组的冠军。
选手们不仅得到了锻炼，彼此还结下了深厚的友谊。
第二届大赛在社会上引起了很大的反响，观众报名踊跃。
据统计年龄最大的报名者已经是86岁的老者，而年龄最小的是3岁半的幼童。
2002年2月至7月，第三届大赛举行，36名选手从16个省市的报名者中脱颖而出，到中央电视台参加了全国总决赛。
青岛市德县路小学的杨金，长春外国语学校的刘洪悦，北京语言大学的丁苑苑分别捧走小学组、中学组和大学成人组的冠军奖杯。
第三届大赛的报名阶段更加火爆，在湖北赛区的报名点，前来报名的人群络绎不绝，甚至几次出现交通拥堵的现象。
第三届大赛也得到了有关领导的重视，教育部部长助理和中央电视台副台长观摩了大赛并给获奖者颁奖。
2003年1月至5月，第四届大赛举行，来自21个省、市、自治区的45名选手角逐第四届“希望之星”的冠军称号。
武汉大学的赵为，深圳市东湖中学的李莱茵，石家庄市北新街小学的贾如馨分别获得大学成人组、中学组和小学组的冠军。
第四届大赛举行之日，时值我国举国上下万众一心抗争“非典”，所有参赛选手、评委和工作人员以大无畏的精神坚持比赛，并取得了圆满的结果，用实际行动谱写了一首抗击“非典”的颂歌。
2004年1月到5月，第五届大赛举行 ，来自31个省、市、自治区的88名选手分四个组别参赛，原来的中学组首次分割为初中组和高中组。
编辑本段赛程设置地方选拔赛 资格赛 对象是所有的报名选手，比赛形式为考卷笔试形式，重点考察英语基本功，试卷内容全部为主观题，标准化选择填空；要有不少于40%的听力部分，不超过30%的选手获得初赛资格。
初赛 取得资格赛晋级资格的选手参加。
由各地市级赛区组织，比赛形式以语言类题目为主，应设立至少两个轮次的比赛，成绩累加排序，不超过参赛选手数量的50%晋级复赛。
初赛前参赛选手可自愿参加组织单位开办的全国组委会制定的统一赛前培训，使用由外语教学与研究出版社出版的大赛培训指定教程。
复赛 是地市级赛区的最后一场比赛；汇集各县区级赛区和赛点的晋级选手参加。
参赛选手获赠全国组委会指定参赛指导《指向》一套。
比赛由各地市级赛区组织，比赛形式以语言类题目、感官类题目为主，知识类题目为辅，应设立至少三个环节的比赛，成绩累加排序，各地自行规定晋级省级赛区半决赛的名额。
半决赛 省级赛区的比赛，汇集各地市级赛区的晋级选手参加，可以采用集中的赛会制形式。
比赛由省级赛区组织，比赛形式以语言类题目、感官类题目为主，表演类题目、知识类题目为辅，应设立至少4个环节的比赛，成绩累加排序，建议每组取前15－20名选手晋级省级赛区决赛，未晋级选手由省级赛区组织单位颁发本省级赛区比赛获奖证书。
决赛 省级赛区的最后一场比赛，省级半决赛晋级选手参加，由各省级赛区组织，比赛形式可以参照全国总决赛的形式，全面考察选手英语的应用能力，诞生参加全国预选赛的晋级选手，每组五名，未晋级选手由全国组委会颁发比赛获奖证书。
各赛区决赛应在2009年5月18日前结束。
全国预选赛 采用赛会制的形式，在北京集中举行，由全国组委会组织，各赛区决赛晋级选手（每组五名）统一组队进京参赛。
比赛日程拟定为四日，除比赛外还安排了各种学习讲座、交流活动和参观活动。
比赛形式为知识类题目、语言类题目、表演类题目；成绩累加排序，每组前20名晋级全国总决赛，未晋级选手由全国组委会颁发“希望奖”获奖证书和奖杯。
全国预选赛拟定于2009年5月下旬举行。
职业组选手选拔赛 2010年度大赛单设职业组比赛，原有的大学成人组改为大学组，不再包括参加工作的选手。
职业组的比赛另行负责组织，所有参赛选手直接与组织方联系报名参赛。
教师组仍然作为独立组别由全基中心负责，所有参赛的教师选手直接与组织方联系报名参赛。
职业组共产生10名选手直接参加全国总决赛。
全国总决赛 由全国组委会组织，全国预选赛晋级选手参加；选手集中住宿，按照统一要求参加比赛和活动。
全国总决赛评出各组别全国总冠军1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖4名。
星光奖10名以及各项单项奖。
获奖选手均获得由大赛主办单位颁发的奖杯和获奖证书。
编辑本段比赛形式 各地分赛区选拔赛应采取初、复、决赛制；初赛以考察参赛选手的英语水平为主，进行英语演讲比赛或其它形式的测试。
全国总决赛拟采取评奖晚会形式进行，以考查选手英语综合运用能力为宗旨，采取即兴演讲、情境演讲、听力测试、原版电影配音、情景剧表演、现场辩论、知识题问答等多种形式。
编辑本段奖励办法 各分赛区根据当地情况设置选拔赛奖励级别；凡进入分赛区决赛的选手将获得中央电视台教育专题部颁发的参赛证书；全国总决赛设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖4名，最佳语音、风度、机智、学识、勇气等单项奖各1名，奖品丰厚……编辑本段评分标准 考评范围 考评标准 内容 内容充实、结构清晰、完整、有新意 语音语调 发音正确、清楚、表达自然 流畅性 表达流畅、语速适中 词汇语法 用词恰当、无语法错误 风度 表现力强，有台风并有生动的肢体语言 交流能力 反应敏捷、正确，善于与他人沟通 整体表现 综合评价
辩论赛中一辩的技巧
个人觉得1，赛前材齐全；2，立论主线1点2点3点晰要有层次，3，辩题键词的意思一定要有字典辞海的；4，要先声夺人，语音、语速、语气普通话标准都很重要一辩技巧 辩论犹如战争。
先期的准备，如分析辩题、查找资料、设计问题等可称为战前准备。
兵家有云：“知己知彼，百战不殆”、“三军未动，粮草先行”、“高筑墙、广积粮、缓称王”等古训无一不可在此体现。
先期准备尚有如此多的讲究，真正两军对垒时更是战略战术孰优孰逊的较量。
辩论当然也是如此，辩论技巧的好坏不仅在于为全队赢取一个优越的局势，很多时候成功的战术运用更可以扭转劣势甚至反败为胜。
虽然理论上无不可辩之题，任何辩题都具有可辩性，但限于选手知识、眼界、洞察力、思维的深度和广度以及大众思维的惯性引导等等种种原因，参赛者往往在先期准备方面出现种种漏洞和不足。
也就是说相对对手而言在赛前已经处于了不利地位。
怎么办
这就靠技巧来缓解危机。
兵法云：“兵者，诡道也。
” 对抗技巧： 这是短兵交接的战斗。
辩论双方在唇枪舌剑的较量中，往往呈现出尖锐的矛盾对立状态。
而这对抗性，也正是辩论引人入胜的重要特征之一。
对抗技巧的特点就在于针对同一事物能给出针锋相对的结论。
1． 例证对抗 在论辩中，选取与对方所提及的相反的事例来与之对抗，从而构成尖锐对抗。
如在“人性本善与人性本恶”中： 正方：对方辩友，请你们不要回避问题，台湾的正严法师救济安徽的大水，按你们的推论不就是泯灭人性吗
反方：但是对方要注意到，8月28号《联合早报》业告诉我们，这两天游客要当心，因为台湾出现了千面迷魂大盗。
（笑声，掌声） 当台湾大学队列举“正严法师”的例子时，如果复旦大学队就此是不是泯灭人性展开讨论，不仅难度大，而且将陷入被动。
预示反方选取了“千面迷魂大盗”这一相反的实例，将对方的诘问有力地顶了回去，赢得了这一回合的胜利。
2． 名言对抗 当对方引用名言来为其观点作证时，直接对名言进行反驳是不理智的。
这时最好的办法是引用与对方相反的名言与之构成尖锐对抗。
如： 反方：就义利作用而言，利是基础，是社会发展的原动力，而义呢，只是通过对利益关系的调节，来间接地影响社会发展。
正是在对自身利益契而不舍的追求下，人类从洪荒蛮野走进现代化文明的瑰丽殿堂。
法国哲学家爱尔维一语道破这种真谛：“利益是我们的唯一动力。
” 正方：对方辩友跟我们说了一位法国人的话，那么我也想回赠对方一段法国人卢梭的话， 他说：“爱人类，首先就要爱正义。
”（掌声） 反方队从古今中外名家名言的宝库中找出爱尔维的话来论证重利的主张。
同样，正方也从这一宝库中找出重义的名言来与之构成尖锐的对抗，使辩论更具有激动人心的色彩。
在论辩中要运用好名言对抗的技巧，平时对名言要有深厚的积累，辩论赛前更应准备好与对方观点相对应的名言卡片，以便运用。
3． 史实对抗 当对方从历史典籍中挑选与对方观点有联系的史实来进行论辩时，我们也不妨从历史典籍中找出与对方观点相反的史料来与之构成对抗。
可参照名言对抗，在此暂略。
4． 数据引证 很简单，数字是一种非常有说服力的工具。
不作赘述。
5． 煽情对抗 煽情，就是通过公众的某些特殊利益，迎合公众的心理来挑拨“是非”，并凭借公众在情感上的好恶，把假象说成真相，或把某些问题推向极端，以次达到征服对方的目的。
对于煽情的对手我们有时可以从另一个角度唤起公众对己方的支持和对对方的憎恶来与之构成尖锐对立，此谓“煽情对抗”。
如关于“离婚率上升是社会文明的表现”中： 反方：我只想请大家设想一个很简单的场景，当越来越多的孩子在他们最需要关怀的时候，偏偏失去了健全的爱，这难道说是社会文明的表现吗
正方：君不见，有多少孩子在父母的吵闹声中流着眼泪离家出走；又有多少孩子有家不愿回，流浪在外而误入歧途。
他们是有一个家，然而，这样的家带给他们的又是什么呢
