给篮球队起个响亮的名字和口号
自由人
进攻进攻，夺冠成功；防守防守，上帝之手
幼教老师团队展示口号和队名
展教老师口号和队名：体现教师团队精神的口号：水生火团结一致、甘做绿叶、警戒第一。
队名：托起明天的太阳
1.心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。
2.敢于竞争、善于竞争、赢得竞争。
3.团结一条心，石头变成金。
4.山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙
幼儿园小班篮球教案
幼儿园小班篮球教案【篇一：幼儿园小班篮球教案】训练幼儿滚、拍球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。
适宜年龄：34岁材料准备：各种球（如篮球、纸球、刺球）具体玩法：（1）滚球①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。
②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。
③滚球过门：3人在一条直线上，如图。
甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。
甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。
如果谁的球没进门，就与丙互换位置。
可反复进行。
（2）拍球：原地双手拍球。
（3）传球①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。
幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就表演一个节目。
②两人抛接球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。
③自抛自接球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。
可听教师口令抛接高球或低球。
（注：此种方法需用质地较软较轻的球。
）（4）自转球：幼儿蹲在地上，双手转动篮球。
适宜年龄：45岁具体玩法：1、滚球击球用球击保龄球、圆木圆柱体、积木、酒瓶均可。
离投掷线3~7米处放上述物品，把幼儿分成人数相等的几组，排在投掷线后。
游戏开始，教师发出口令，每组第一名幼儿单手握球，由体后向前将球沿直线滚出，碰击物件，击倒1个，得1分。
扶好物体，继续让各组第二名进行比赛，依此类推，按序进行。
最后，积分最多者获胜。
2、拍球（1）双脚跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一样。
（2）蹲下拍球（
幼儿园中班体育游戏教案
体育活动：障碍接力 活标：1.培养幼儿的反应力和团结力； 2.让幼成乐于助人的好习惯。
活备：呼啦圈，小篮子，椅子，帽子活动规则：1.游戏时一定要有秩序，并且不能一次性把帽子都戴好，每次只能戴一顶。
2.在接力赛时，前面的队员给后面的队员背后贴一个星星后，才可继续。
活动过程：1.组织好幼儿，站好队形。
2.教师讲解游戏规则 3.游戏安排：将幼儿分成四组进行游戏，每组幼儿在终点手背贴星星等待信号，幼儿穿过椅子，穿过呼啦圈，从篮子里拿出帽子戴在自己的头上，原路返回，下一个幼儿继续。
体育活动：背夹球 一、活动目标1、增强幼儿的团结合作水平。
2、培养幼儿的身体协调能力和灵活性二、活动准备皮球2个 螃蟹头饰三、活动过程1、今天老师和小朋友们做一个关于小动物走路的游戏，请一位小朋友和老师一起做。
—师：看一看，我们是怎样走路的?(横着走) 那么哪一种小动物是横着走路呢?(螃蟹) 2、与球宝宝共同做游戏活动—师：今天老师请来了一位小客人和我们一起做游戏，出示皮球。
让我们和球宝宝共同做这个游戏好吗? 师：在游戏之前，请两个小朋友用背夹上球学一学螃蟹走路，试一试怎样做球既不掉下又走得快（手拉手，同时用力夹着球，同时迈步，两个夹球的小朋友不能一个高一个矮。
） 3、老师介绍游戏的玩法—将幼儿分成两队，每两人一个小组，站在同一条起点线上，以哨声为准，到达终点后原路返回，交给下一组小朋友，依次进行，最先完成一轮的一队获胜，途中皮球掉下来，应放回身体原位继续前进。
游戏过程中，教师要随时指导幼儿注意活动安全，保证游戏的顺利进行。
4、游戏结束后，对配合默契的幼儿进行表扬、鼓励，游戏应反复进行。
在幼儿熟练游戏后，增加难度，放上障碍物蛇行穿过障碍物。
篮球趣味活动
1 在地上旋转 2击鼓传球
在篮球活动中培养幼儿合作能力论文
球活动中培养幼儿的能力专家指出不会合作的人不是现代人。
”体满足人类个体及社会需要和精神需要的一种实践活动，因此，从小培养幼儿乐于合作的态度、善于合作的能力，增强交往技能，形成健康的社会性，就变得至关重要。
我们幼儿园开展了“幼儿小篮球活动的研究”课题研究，在实践中我们发现小篮球活动不仅能促进幼儿自身机体的生长发育，更是促进幼儿合群行为发展的有效方法，尤其能培养团队精神、合作能力，使幼儿与同伴交往、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质得到提高，相互促进。
在小篮球活动中我们既为幼儿提供了充分自主活动的环境条件，同时也为他们创造了更多协商、合作、共同解决困难的机会，培养其合作意识与合作能力。
一、分工是合作的基础。
一项需要分工、需要大家分担责任的任务是引起合作行为的最基本的条件。
分工常常是以一个大家共同认可的目标、任务为前提的，因此，分工本身就意味着合作，没有合作的意识也就谈不上分工。
合作既然是个体之间为了一个共同的目标和目的而进行的协调行动，那么，共同的目的自然就是合作的必然条件。
对于幼儿来说，这种共同的目的有时可以自发产生，有时则需要外在因素的诱发。
如小班的篮球游戏《滚球》，要求幼儿两人一组滚球，老师只需为幼儿提供一些小篮球，幼儿就会自主地找到玩伴，然后面对面一个滚一个接，轻松自如地玩球。
这个游戏的完成是最初级的，是孩子自发表现出来的合作行为。
但往往在需要合作的情境中幼
