如何让孩子在课堂上举手回答问题的口号
1. 很好地展现自己，让别人能对你有好的印象。
每天洗澡，注意卫生。
不需要穿昂贵的衣服，但是要经常洗，以保持整洁干净。
注意自己身体的健康，保护好牙齿，因为你的笑容能够向别人展示你的自信和友好。
2. 和别人谈话时要注意说话的方式。
保持你说的话得体，而且让人信服。
如果可能的话，谈论别人时，尽量说正面的，积极的。
谈话要真诚，因为人们能够很敏感地觉察到你是真正感兴趣还是在拍马屁。
3. 尽量不要消极。
遇到事情时，每个人都会很容易地看到问题的消极面。
但是如果我们努力去克服障碍，我们就可能成功，而且对别人也是一种鼓励。
在自己的事情不是很急的时候，试着去帮助那些需要帮助的人，这会让你觉得心情舒畅。
4. 用得体和友好的方式向别人问候。
别人会感谢你，同时也会向你问候，这会让你觉得心情愉快。
5. 永远不要在欺负弱者，或者利用他们的弱点。
弱者也需要保护他们的尊严，欺负别人是得不到别人尊重的。
6. 不要表现得像一个”万事通”。
当你表现得比别人优越的时候，有时别人会反感你。
7. 做一个好榜样。
做一个人们愿意学习的榜样。
当别人效仿你的时候，其实就是对你的尊重。
如果其他人也树立了一个好榜样，你要在实际行动上让他知道他是你的榜样。
8. 做自己。
不要盲目跟风，看到别人流行什么，自己就跟什么。
要有自己的选择，自己的看法，这才是尊重自己，同时也能赢得别人的尊重。
9. 给别人机会。
如果不了解别人，就不要去胡乱评价。
对每个人都尽量友好（除非有充足的理由让你不这样做），即使他是一个混蛋。
败类，你也需要有礼貌，有涵养。
10. 不要只注重物质。
生活的真正价值并不是你拥有什么，重要的是你的内涵。
人们更愿意因为你的内涵而不是外在而尊重你。
11. 尊重自己以及周围的人。
保持你的家里和周围环境整洁，你的邻居就会尊重你，而且邻里关系也会比较好相处。
尊重别人很重要。
如果你尊重别人，别人才会尊重你。
12. 陈述自己的界限。
和别人把你能接受的事情和别人说清楚，同时把超越你的界限的后果也说清楚。
每次遇到超越界限的事情，你就可以按照你事先和别人说的那样去做（不做）。
尊重别人修养的网名
称谓是很平常的事，我们自小到老都有被呼叫的时候，至于怎样称呼可以是习惯，也可以是修养，我们被称呼名字时是什么样的感觉呢
也是个人修养的问题，无可指责。
若始终处于尊重别人时，一定要称呼对方喜欢的名称，甚至是爱称，或尊称。
若处于娱乐时另当别论。
同学的称呼是不熟悉或不知姓名时的用法。
是中性称谓词汇。
在同学之间应该直呼其名最好，双方都可以理解。
名字就是供别人识别时的称呼，是个性化区别，是符号而已。
我们党内是直呼其名字的，如：恩来，少奇，小平。
在书面上是加上姓氏。
在课堂上老师就会直呼姓名。
在姓名上无高低贵贱之分，是人权的一部分。
如何尊重他人
林肯有次批评他的女秘书：“你这件衣服很漂亮，你真是一个迷人的小姐。
只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。
”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。
林肯身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、客气，是他好修养、好气度的体现。
假如他换一种盛气凌人的口吻呵斥：“你怎么工作的，连标点符号都搞不清楚，亏你还是大学生呢?”只能让对方反感，反而达不到纠正对方错误的目的。
说话是一门艺术，这毋庸置疑。
所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有很多人说的话，立足点和出发点本来是不错的，但由于说话时不尊重对方，因而导致无谓的误解和争端。
人都是有自尊的，渴望获得他人的尊重。
大而言之，在社会阶层中，小而言之，在一个团队中，只有收入高低、分工不同的区别，但绝对没有人格的贵贱之分。
扪心自问，我需要别人的理解和尊重吗?同样，这也正是别人都需要的。
聪明的人就要先理解和尊重别人。
人的心灵就像花朵：开放时会承受柔润的露珠；闭合时会抵御狂风暴雨。
假如我们在规劝别人，实际上就是让他的心灵开放。
但是，被规劝的人往往用闭合来抵御我们的语言，因为他并不知道我们送的是雨露，而只知道怎样保护他的自尊心。
所以，要想不损伤他的自尊心，尊重别人是至关重要的一点。
一般来讲，我们规劝别人很容易使自己站在比别人高的位置上。
而本质上，也确实比别人高，因为你自己觉得比别人的观点正确，这才能劝人；如果觉得比别人低，那就表明你观点不正确，或者对自己的观点不自信，那还去劝什么人呢?因此，劝人的人实际上的位置应该是高的，但这种高，在劝人时是不能表现出来的，只能摆在和被劝人平等的位置上，这不是虚伪，而是方法上的需要。
只有当被劝人觉得你尊重他了，设身处地地在为他着想，他才能认真考虑你说的话，才能把心扉打开，才有可能达到劝说的目的。
相反，你自恃自己有理，说得对，把位置摆得高高在上，甚至不注意语言的表达方式，一派批评人的口气，势必引起被批评人的反感，因为你没有尊重他，他会想出各种办法来对付你，使你不但没有达到规劝的目的，还生一肚子气。
如果他迫于某种压力或其他因素，而屈服于你的批评，口头上也许承认自己错了，内心深处还是不会听你的。
我们来举一个老师在课堂上提问学生的例子。
老师：请张丽同学回答问题。
张丽：我不回答你。
老师：张丽同学，你既然不回答我的问题，必定有原因。
你能告诉我是什么原因吗?既然你不肯说明，那让我分析一下：是不是我有什么地方做得不好，不能为人师表，不能让同学们信服，甚至玷污了人民教师的光荣称号，才使你这样呢?张丽：老师，没有，没有的事。
老师：既然我还称职，我想你也不是有意让我难堪。
那么，让我猜测一下你是怎么想的吧。
我认为，不外有三种情况：第一，可能是我的启发式教学搞得不得当，问题提得过于浅薄，引不起你的兴趣，你不屑于回答，是这样吗?张丽：不，不是。
老师：第二，是你能回答这个问题，但不想回答。
如果是这样，你现在回答也不迟。
张丽：我……我……老师：第三种情况可能是你不会回答，但又碍于情面，不肯承认自己不会回答的现实，忽然一时糊涂，想以强硬的态度搪塞过去。
但我为什么要这样认真呢?我实在不愿看到你交不上答卷呀?张丽：老师，您，您别说了……请告诉我这个问题该怎么回答……这位老师尊重自己的学生，并心平气和地耐心引导，消除了学生反感的情绪，终于打开心扉。
试想想如果这位老师居高临下，不管青红皂白地一通批评，学生的抵触情绪会更大，是不会轻易地认错的，因为她失了面子，老师势必没有达到规劝的目的，甚至可能连课也没法往下上了。
为什么现在有些学生在课堂上这么不尊重老师
因为现在大多数都是独生子女，从小娇生惯养，不太懂得尊重他人。
而且他们不懂设身处地的为他人着想，想想他人的感受。
或者有些学生的家庭素质不是很好，学生从小受到影响。
在课堂上尊重老师的行为有哪些
只有尊重别人，比人才会尊重你，如果你不尊重别人，却想让别人尊重你，那是永远不可能的，因此我们应该学会尊重别人。
最近，我们学校门口来了一个很老的乞丐，他向同学们点头哈腰，多数同学不屑一顾，视而不见，仿佛没有这个人一般。
但有的同学会戏弄他，比如给他5毛钱，却从他的碗里拿走1元钱，还说：“这5毛钱是你的过路费。
”总之，没有一个人肯尊重他，都认为他不配得到尊重。
时间一天天过去，他受到的不尊重的行为越来越多，有人竟然在大庭广众下戏弄他，他都忍过去，一言不发。
每当看到同学们像看怪物一样嘲笑他、戏弄他，我的心里都很难受，的确，一个不劳而获的、衣着肮脏的乞丐也许并没有值得我们学习的地方，但我们至少要尊重他的人格，你可以不给他钱，但要尊重他乞讨的权利。
人生的课堂无处不在，我们应该在课本以外的生活中，学会尊重他人
浅谈如何培养大班幼儿关心与尊重他人的良好
在现实社会中，人与人的交往和相处需要的相互关心与尊重。
幼儿是祖国的未来，也是今后社会的主导力量，培养幼儿良好的感情非常重要。
但是由于现代社会独生子女的逐渐增多，部分幼儿被家长极度保护和宠爱，所以在关心与尊重他人的意识较弱，所以作为幼儿教师，一定要担负起教育幼儿良好情感的重要责任。
可以结合大班幼儿展开教育工作，通过多种途径尝试培养幼儿关心与尊重他人的良好感情，养成幼儿的良好品德，为今后幼儿的长远发展奠定坚实的基础。
一、大班幼儿关心与尊重他人的重要“内涵”对大班幼儿进行关心与尊重的良好感情培养，这是一种以人为本的教育模式。
幼儿是教育的重点，培养幼儿的良好品德，对于幼儿今后的成长有非常重要的作用。
通过品德教育，将正能量传播给幼儿，让幼儿感受到关心与尊重他人带来的乐趣，也会跟随教师的课堂氛围做出很好的回应，一起在课堂上进行快乐互动，体会不一样的教学效果，幼儿与他人在交往过程中的相处必然也会融洽。
教师将这个正能量传递给幼儿，有效激发幼儿的求知欲和上进心，从而提高教学质量。
西方的教育学家罗素对此项教育进行深入研究，他以为幼儿的初期成长十分重要，道德和智慧需要优质的教育模式，幼师在幼儿教育过程中有很大作用。
没有幼师教育，幼儿的各种品德和智慧都不能充分得到发展，没有幼师关爱，将是一片教育的沙漠。
关心与尊重他人的良好感情作用很大，在任何情况下都能给人带来亲和力和亲切感，在相互交流过程中让交流变得更加真诚，可以增进感情，缩短人与人之间的距离，幼师通过多途径引导和教育，为今后幼儿的成长提供帮助。
二、多途径培养幼儿关心与尊重他人的良好感情大班幼儿的生活环境以幼儿园为主，家庭为辅，在培养幼儿情感方面，教师一定要注重幼儿的日常学习过程和行为活动，幼儿年龄相对较小，所以在教育方面一定要顾及幼儿的心理，让幼儿形成良好的感情。
（一）从具体事例中让幼儿知道关心与尊重的含义想要培养幼儿关心与尊重他的良好感情，首先要做到的是告诉幼儿什么叫作关心和尊重。
由于幼儿的理解和分析能力有限，教师一味的讲解和传授理论上的知识幼儿根本无法接受，所以教师要根据身边所发生的事物进行举例和对比，让幼儿真正意义上做到全面的了解。
例如：天冷了，妈妈给明明送来了大衣，教师可以向幼儿解释这种就叫作关心，吃水果时，首先要先让爷爷奶奶或者是爸爸妈，向幼儿介绍什么叫尊重，这就是尊重长辈。
通过这些例子和活动，再加上教师的适当引导，对幼儿感情培养必定有良好的效果。
（二）通过角色游戏对幼儿进行感情培养幼儿由于年龄的特点，正处于爱玩的阶段，所以通过一些角色游戏能够有效培养幼儿的感情。
角色游戏进行是日常生活的再现，幼儿可以选择扮演其中的一些角色学习在交往过程中妥善处理人际关系，培养幼儿关心与尊重他人的良好感情。
例如：展开“娃娃家”角色游戏时，一个幼儿扮演妈妈，另一个幼儿扮演孩子，妈妈的责任是关心照顾孩子，孩子的义务则是尊重孝敬长辈，妈妈平日中要给孩子做饭洗衣，关心冷暖，细心照顾孩子的成长，幼儿在妈妈累了的时候帮助妈妈捶背，力所能及帮助妈妈分担家务等等。
在展开“医院”游戏时，幼儿分别扮演医生与病人，医生关心病人的病情，体谅病人的疼痛，对病人的病情仔细分析，进行开药，病人同时要配合医生的检查，尊重医生的行为，做到相互体谅。
进行“超市”游戏时，幼儿在扮演超市的营业员要关心顾客，及时满足客户的需求，热情为顾客提供服务，作为顾客要尊重营业员的劳动成果，文明购物。
幼儿通过各种角色游戏，扮演多种角色，这些小游戏会让幼儿逐渐理解角色的同时，懂得关心与尊重他人的含义。
（三）换位思考，在情景体验中感悟尊重意识“换位思考法”是一种处理情感方面比较有效的方法，在日常交际之中人与人之间难免会产生矛盾和问题，在这个时候，需要懂得站在他人的角度思考问题，换位思考在幼儿教育方面有明显的效果。
幼儿教师要根据幼儿的情况，让幼儿学会换位思考，逐渐培养幼儿关心与尊重他人的良好感情。
例如：在幼儿园中教师组织幼儿表演节目，一部分幼儿负责表演，另一部分幼儿进行观看，在这一过程中观看的孩子表现十分不好，不仅自己不认真观看表演，嬉戏打闹，而且还严重影响了其他的小朋友，既不尊重表演者，也不关心其他小朋友的情绪。
在幼儿园中，这些现象普遍存在，作为幼儿教师，一定要重视起这个问题，适当采取换位思考的方式，让幼儿亲身体验一下，将这些表现不好的孩子集中起来进行换位的活动，从而让这些幼儿感受到幼儿自己原来的行为非常不好，不仅打扰到了其他同学，还让表演者和失望。
接着教师让其余幼儿保持安静，让大家安静的观看表演者的演出，在演出过程中不时给予鼓掌等赞同，并在结束时进行表扬。
通过这些换位活动，让幼儿有了亲身体验，这次换位活动让幼儿有深刻的心理感受，懂得站在他人的角度思考问题，从中寻找到快乐，逐渐培养幼儿关心与尊重他人的良好感情。
在幼儿园的学习教育中，教师作为教育的主导，一定要根据幼儿的实际情况，为幼儿创造一种相互关心与尊重他人气氛和环境，注重每个幼儿的感情细节，逐渐培养幼儿的良好感情，鼓励幼儿从多种角度分析事例，提高幼儿的思想品德，为今后的成长教育奠定坚实的基础。
