自由呼吸自在荣成这个口号很响
2015年，荣成市委市政府审时度势，基于自然生态禀赋和区域发展特点，提“自由呼吸·自在荣成”的城市形象，引领区域经济社会科学发展。
经过几年推进，不断深化，融入创新、协调、绿色、开放、共享的内在要求，把“自由呼吸·自在荣成”由生态领域延伸到了经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设各方面，奋力谱写中国梦荣成篇章。
荣成市坐拥千里黄金海岸，生态宜居，是国家生态市、国家环保模范市、国家园林城市、中国优秀旅游城市。
“自由呼吸·自在荣成”的最初切入点就在生态领域。
并以此为引领，着力为发展创造空气清新、自由自在的生态空间。
恪守生态优先的发展导向，推进经济建设。
一产鼓励发展休闲农业和远洋渔业。
二产海洋食品产业正在向产品高端、市场终端“两端”发展，向海洋科技产业拓展，修造船业主攻高技术船舶，机械制造逐步向高端装备、智能制造转型。
三产向平台经济用力，建成全省首家海洋商品国际交易中心、全省食品行业唯一的省级外贸综合服务平台、全国唯一的日韩食品“同线同标同质”公共服务平台。
建设生态城市，打造自由自在的生活空间。
把生态环境作为最宝贵的资源，在区域发展上既要金山银山，又要绿水青山，在生态保护上多做减法，坚定不移地走生态优先的绿色发展路子，打造山更绿、水更清、海更蓝、空气更清新的生态荣成。
建设智慧城市，创造自由自在的便利条件。
搭建总的智慧荣成综合管理平台，下设平安荣成、幸福荣成、繁荣荣成、绿色荣成、高效荣成五个分平台；启动实施了平安荣成指挥中心、智慧安全、智慧招商、智慧旅游等11个项目，使城市管理逐步实现智能化、精细化、现代化。
建设文明城市，营造自由自在的和谐氛围。
坚持城市规划与教育布局调整、棚户区改造等民生需求相结合，配套设施完善与社区管理服务、文明主题活动相结合，政府投入与群众参与、志愿服务相结合，推动创城各项工作落实。
建设信用城市，塑造自由自在的营商环境。
在全省率先建立社会信用管理体系，实现党政机关、重点行业、村居、学校、外来人口等各个领域征信全覆盖，诚信成为干部选拔、职称评定、工程招标等众多经济社会活动领域的“硬杠杠”。
建设旅游城市，构造自由自在的休闲环境。
突出“全地域”提升，把全市作为一个整体景区，打造以主城区为中心、好运角旅游度假区和石岛管理区为“两翼”、滨海生态旅游廊道和内陆乡村旅游廊道为“两廊”的大旅游格局。
突出“全要素”融合，推动旅游业与农业渔业、美丽乡村、体育赛事、影视文化等融合发展。
自由呼吸自在荣成这个口号为什么这么响
作为一个老荣成人，说实话这个口号在十年前我很少听过。
第一次知道这个口号是出门坐高铁，一个大标题，说的就是这个。
这说明什么呢
一个是宣传到位了火车站都贴了，另一个说明荣成近年来也发展了不少，不然哪有高铁可坐。
自由呼吸自在荣成这个口号很响
荣成市举行城市形象标识新闻发布会，公布启用城市形象标识，用于旅游推介的“自由呼吸 自在荣成”的城市形象标识也同步发布。
荣成城市形象标识旨在展现荣成清新、多彩、朝气蓬勃的生态城市印象，进一步打造城市名片，弘扬地域文化，提升荣成的知名度和影响力。
自由呼吸自在荣成，怎么宣传的这么大
荣成能装啊
自由呼吸自在荣成是怎么回事
说的是荣成的共享单车
荣成的概括围绕自由自在自在荣成这句话来写一篇700字的作文
1、沁园春 雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程 一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景 本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容 这首词分上下两阕，各写什么
上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄 四、研究下列问题 1、总写北国雪景的句子是
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么
（长城、黄河、山脉、高原 ） 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景
4、你认为以动写静的句子是哪些
以静写动的句子是哪些
（山舞银蛇，原驰蜡象……） 5、在下片中，能起到领起下文的字是
它领起哪些句子
（惜） 6、如何理解本文的言主旨
诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意
只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
〔补充资料〕 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。
“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。
风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。
后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。
成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。
〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。
“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
2、雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
(第一课时)教学步骤 一、导入新课 “好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这是唐代诗人杜甫的名句。
而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。
1作家简介 郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。
被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。
在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
2、有感情地朗读诗歌。
3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。
以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
a．第一部分：(一至三节) 雨的到来 b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请 c．第三部分：(六至八节) 雨的来意 d．第四部分：(九节) 雨的祝福 4．提问：诗作是第几人称写作是什么修辞手法 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。
题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物 合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。
6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。
7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。
合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
8、齐读第1-5节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。
回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔…… (第2课时) 教学步骤 1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。
要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。
2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。
提问：雨的家乡在哪里它是怎么长大的 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。
认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。
（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。
） 3．提问：雨做了这一切，它的来意是什么 它的来意是“教你们勇敢地笑”。
引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法 运用拟人的修辞手法。
柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运 “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
7．提问：雨的祝福是什么如何理解 雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
8．讲解诗歌的寓意： 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。
本课总结 本诗于1979年创作的自由体新诗。
全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。
诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。
全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。
通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。
作业： 1、 熟读并朗诵诗歌。
2、 完成课后练习。
板书设计 3、星星变奏曲 教学目标：1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活 重点难点：暗喻句子的含义 教学过程 一、题解与导入 大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
（放录音带） 三、读诗歌，整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么
诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望) 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”） 四、问题研究 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星” 五、练习：根据练习三要求写几句诗。
练习二： 1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
4、外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济 慈 教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点 3、分析写景诗的意境 4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境 课时安排 1课时。
教学内容和步骤 一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1．指名朗读这首诗。
正音。
2．简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)，英国诗人。
1795年10月29日生于伦敦。
9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科
威海职业学院好 还是威海海洋职业学院好
威海职业学院好。
全省高职院校中排名第5，全国高职院校排名第36。
但也要看具体专业。
祝你好运。
《我心中的荣成》征文600字到2000字
为提升荣成城市形象，增强社会各界对荣成的认知与了解，进一步加大“自由呼吸·自在荣成”城市形象标识宣传力度，扩大荣成知名度和美誉度，市委宣传部、市新闻中心、市文联、市教育局自即日起开展“我心中的荣成”主题征文比赛。
本次活动由荣成市佳华购物中心协办。
