小学生励志口号
书中自有黄 书中自有颜如玉。
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的鸟儿有虫吃,早虫子被吃! 好好，天天向上
学如逆水行舟,不进则退 子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义 不为积习所弊，不为时尚所惑 作词家乔羽说的 意思是不被封建守旧的东西所蒙蔽，要开拓视野，增长见识；也不为流行的东西所蛊惑，要有主见，分辨是非 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 书不知义，等于嚼树皮。
, 读书百遍，其义自见——《三国志》 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
[宋]朱熹 读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
[宋]朱熹 欲速是读书第一大病，工夫只在绵密不间断，不在速也。
[清] 陆陇其 敏而好学，不耻下问孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随;韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者;孔子 三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。
长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 千里之行，始于足下——老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯——庄子 玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》 2、关于读书的名言警句（今） 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
读书不想，隔靴挠痒。
读一书，增一智。
不吃饭则饥，不读书则愚。
不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
树不修，长不直；人不学，没知识。
用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
知识是智慧的火炬。
宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。
星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
造烛求明，读书求理。
粮食补身体，书籍丰富智慧。
谦虚是学习的朋友 泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。
不实心不成事，不虚心不知事。
不自是者博闻，不自满者受益。
虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。
自赞就是自轻。
自满是智慧的尽头。
激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
山路不象坦途那样匍匐在人们足下。
只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
脚步怎样才能不断前时
把脚印留在身后。
惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
祝福古筝老师的语言，都有什么
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
什么样的古筝老师才是好老师
元元古筝培训中心原创 2008-11-16 元元古筝培训中心的师资队伍可谓比较庞大。
有资格进入我们中心任课的老师，专业能力全都是过硬的。
但这并不意味着能成为一个好老师，通过选拔和淘汰，我们认为好的古筝老师至少必须具备下列几个条件： 第一，古筝老师要具备良好的沟通能力，要能够激发学生的学习兴趣。
任何人初学时内心都会因为对未知事物的神秘而忐忑不安。
这时，老师必须能带她跨越最初的陌生，通过启发和鼓励，坚定学生的信心。
有一定比例的成年人上几次课就不学了，这与老师没能维持她的兴趣有很大关系。
第二，老师要品行端正，以教学为唯一目的。
一般古筝课每周上一次，教学有计划有步骤。
听说有的老师平常不按计划教，考级前让学生加课和补课，收取更多费用。
这种做法迎合了中国人的应试心理，得到普遍认可。
但元元古筝培训中心从不主动给学生加课，该教的平时都教了，学生只要按时练琴，循序渐进，自然能通过考级。
我们的学生不以考级为目的，参加考级只是检验她们的学习效果和激励她们更加努力。
第三，老师上课要有明确的专业要求，不能迎合学生的错误想法。
老师是专业人员，富有教学经验，很清楚每个学生将以什么样的方法和进度获得提高。
功夫是练出来的，谁也不是天才（天才也得通过练习才能提高）任何急功近利的想法都是不实现的。
成年人学古筝往往比较急躁，急着弹更多更难的曲子。
有的成年人一、二次学一个曲子。
如果老师不教新曲子，就好象没学到东西。
这十足是外行的观念。
曲子有什么可学的
基本指法学完，弹两支曲子之后，其他的曲子只要不是太难，自己看着都能弹下来，回家练就行了。
老师应该通过教学提高学员的弹琴的功夫，“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
由于涉及到学费，教学进度往往是个敏感问题。
老师从专业人士的角度看，基本功是最重要的，练多少都不为过。
学生作为非专业人士，虽然口头上知道基本功重要，却并不明白具体是怎样重要，又如何影响弹琴，所以才会急躁。
这就要求古筝老师通过沟通，既让学生达到正确的认识，重视基本功，又了解学生对此项学习的要求，找到双方都接受的平衡点。
这个教学才能成功。
古筝老师态度不好，学得不开心怎么破
一：感谢老师像阳光，用他的光辉照耀着我们成长；感谢老师像蜡烛，燃烧着他自己的青春，激励我们前进；感谢老师像春蚕，吐尽心中所知，教会我们知识
二：感谢老师是甘甜的泉水，滋润着我幼小的心灵；感谢老师是温暖的阳光，照亮了我未来的大道；感谢老师是辛勤的熟蚕，铺垫着我辉煌的人生。
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组、短语或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来说理，可收到条理分明的效；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
书写格式三个或三个以上格式相同的词组、短语或分句组成的句式相同的句子，字数要相近，读起来可以押韵。
排比可分为句内排比，词与词的排比,句与句的排比,段与段的排比，不过词、句或者段要是三个或以上还有排比的东西要并列。
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
麻烦有才的您帮我编一个关于古筝青春励志小故事，小话剧表演
想想
