我要好听的班名、要有目标的，还有口号，还有班主任寄语，求求了，越快越好
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额
这个爱莫能助啊
在网上找到的这类答案老师基本都能查到的，不怎么好，建议根据自己班的实际情况想一个班名吧
（例：班名：一鸣惊人，目标：不求最好，只要更好，努力学习，奋发向上，TO BE NO.1，班主任寄语（这个不会。
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征求初一班级的班名\\\\班徽\\\\班级口号\\\\班级目标\\\\班主任寄语
班名，狼，班徽，狼头，班口号，像狼一样一条心，班级目标，让大深林里的狮子畏惧，班主任寄语，学习就应该有像狼一样的野心，像狼一样团结一致
小学一年级班级名称、班风、班训、班级目标、班主任寄语，谁来帮忙
班风：活泼、懂事、能干。
班训：和谐温馨，快乐分享。
诚信誓言：诚而有信，方为人生。
班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己。
班主任寄语，班级宣言，奋斗目标
世界是一个知识的海洋、理想的海洋、在大海里遨游的你要胸怀大志、立志远航、要学会把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯、把深入实践作为成长必由之路、学会做人、学会思考、掌握知识和技能、通过努力拼搏改变自身乃至家庭的命运。
我是毕业班的班主任要我们写我们的誓言，口号，目标
誓言：一分耕耘一分收获 我们坚信在我们坚持不懈的努力下一定会取得让每个人满意的佳绩! 口号： nothing is impossible! We are can
班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在那两个方面
你好 我刚好是学教育学的 因为比较忙 我就把我们书中的关于你想要内容的简单的说下 你自己下去以后整理扩充下就好了 1:班主任的角色:班主任是学生全面成长的关护者,有些教育 培养 发现 激活 夯实等责任;班主任是对学生产生全面影响的教育因素 ;班主任是班级的领导者(班主任在领导班委会工作时 要把班委会看作自己工作的得力助手 最实在的核心层 不能做直接的指挥者 而应该是参与者 指导者和鼓舞者 ..同时行使教育和管理两项职能 用自己的学识 人品 工作 教学方法 工作艺术等智力因素和非智力因素去熏陶和感染学生 日常生活中 找机会接触班级成员 真诚和善意是赢得每个学生尊重 信任和平等交流的金钥匙) 班主任在班级管理中的策略:创造性的规划班级发展目标;合理的确定学生在班级中的角色地位;谐调好班级内部的各种关系 构建 开放 多维 有序的班级活动体系 营造健康向上 丰富活跃的班级文化环境; 还有 班主任的自我教育问题等等 没时间漫漫划分 你可以自己扩展下 要是你需要比较准确的资料的话 你可以在网上查询下这方面的知识 我的材料来自于全国十二所重点师范大学联合编写的教育学基础 教育学出版社出版 第九章 有时间你可以自己去漫漫钻研下的
制定班级管理目标
可将班级活动目标划分为以下三个方面。
一、文体活动目标的制定 文体活动目标就是指根据本班具体情况结合学校组织的各项文体活动而制定的目标。
当然作为活动的主体和具体的实施者，活动的目标理所当然应由学生自己来制定，老师只是给予一定的指导或给予活动背景情况的介绍。
例如我校在上学期开展的校第三届科技节，此项活动中全体同学在班长的带领下，根据学校的活动安排制定了本班的计划，遵循各项活动的参加坚持自愿报名、发挥同学特长和责任到人的原则，制定了成绩要进入年级前四的目标，对于阶段性活动情况进行全班汇报，对于成绩突出的同学进行全班表扬，以激发学生的活动热情。
如此周密的安排，也换来了不错的成绩，那次校科技节，我班荣获校团体总分第一名的好成绩。
活动的过程和成绩的取得给班级带来了积极影响，班内渐渐形成了勇于争先的竞争意识、团结协作的团队精神，这些又都为同学的学习积累了良好的非智力因素。
二、争创目标的制定 争创目标是指以班级为单位争创学校所设立的各种集体荣誉目标。
每一个人都是生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，因而制定班级荣誉争创目标可以调动和激发每一个学生个体内在的集体荣誉情结，以培养学生形成健全的人格和树立一般独生子女所缺少的团队精神。
争创目标的制定应在老师引导下由班干部具体负责实施，并且每一位学生都必须加入到争创活动中来，要让学生感受到争创并不是班主任老师的事或班干部的事而是每一位同学自己的事。
所以在争创目标具体实施的过程中可通过如下几种形式：①利用周记这一载体为争创进行舆论宣传。
②利用班会全班同学围绕争创的利弊展开讨论。
③全体同学自愿签名方式统一同学思想，协调步伐。
这些都可使争创活动成为同学们的自觉行为。
上学期我班进行了申请自习课免检班级争创的活动，在班干部的组织下全班同学进行了自愿签名，这有如一根“金箍”缚在每一位同学的脑海中。
实践表明这一活动取得了一定的成效。
三、学习目标的制定 学习目标的制定应包括两个方面：一是班级总体学习目标的制定，二是学生个体学习目标的制定。
在制定学习目标的过程中应注意几个问题：1、目标制定应坚持全民动员共同参与的原则；2、目标应尽可能具体化，因为较为具体的目标(落实到各科目标)更具有可操作性，行动的指向性； 3、目标制定应从本班学科实际情况而定，不能千篇一律；4、目标的制定应坚持“跳一跳”方能够到的原则。
在制定好班级总体学习目标之后，着手引导学生进行个体学习目标的制定也同样重要。
因为一方面将有助于帮助同学明确学习方向，激发其学习的内在动因，在班级内部形成“你追我赶”的竞争学习的气氛；另一方面也将有助于整个班级学习综合实力的提高。
例如上学期我班的班长，入学成绩在班内处于中等偏下。
经过军训期间对他的观察，我决定让他担任班长，在给其班级管理任务的同时我也明确的告诉他：要让同学信服你，你必须在本学期内把学习成绩提升至班内15名左右。
明确的目标让他有了强大的学习内动力，结果在期末考试中他的学习成绩可排入班级前10名。
有的才能放矢，明确的目标有如夜航中的灯塔，它能给我们引路。
明确的文体活动目标、争创目标、学习目标能使广大同学参与活动的积极性、主动性被调动起来。
这一内驱力既有助于增强集体凝聚力，创设健康、向上的班级氛围；又有助于挖掘学生个人潜力，锻炼学生各方面的能力，以适应知识经济时代对他们的要求。
班级活动能锻炼人才，发现人才，更能使人全面发展。
所以，我们在日常的教育教学过程中应从学生的需求出发，因地因时的开展一些形式多样的班级活动。
当然，班级活动目标管理法在具体实施的过程中应坚持具体问题具体分析的原则，决不能生搬硬套，否则会适得其反。
班级理念
体现班主任制班精神，管理理念突出班级整体目标，50字以内
其实，我最喜欢老师的管理方式是：无为而治。
这是老子提倡的治国方案，我觉得非常好，毕竟，那个阶段的孩子都处在青春期，总有叛逆心理。
当然，无为而治还是要有前提的，只要学生基本上不触犯校纪、班规，老师可以把学生当做朋友，帮助有需要的同学，大家相处的愉快，学生自然不会辜负老师的期望……
