《口语交际：说新闻》教学设计及课后反思(部编本四年级下册)
《口语交际：说新闻》教学设计及课后反思(部编本四年级下册)教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学重点能准确、清楚地传达信息。
教学难点连贯地讲述新闻。
教具准备课件一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生 活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受 到新闻的存在。
【课件出示2】如：9674; C919国产大型客机预计于2021.年交付使用O北京获得了 2022年冬奥会的举办权O我国预计在2020年发射火星探测卫星O本市新增一座儿童游乐园你们平时都是通过什么方式来了解新闻的
（读报 纸、看电视、听广播、上网）读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快 捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让 地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧
【课件出示3】（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻” 话题，把学生带入新 闻发布会的情境，为 新授知识做铺垫。
二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么
【课件出示4】（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学 交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更 改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
没上过的课，写教学设计时写教学反思吗
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。
还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。
如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果…… 教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。
不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。
根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。
教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。
具体为： 第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。
2．现目标所采取的教学策略做出判断。
第二、教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的。
2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。
3．对教学理论的反思： 是否符合教与学的基本规律。
4．对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。
5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。
6．对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效…… 第三、教学策略方面：1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3．重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
教学反思是在讲完课后写么?
你这个问的很有创意
难道你可以在课前写
教学反思，当然是你教学之后，对教学的不足以及优缺点进行客观评价后，怎么样去改进的。
如何设计主题活动下的区角活动反思
课题：《我对谁负责，谁对我负责》(人教版九年级《思想品德》第一单元) 教材分析 课标对本节课内容的要求：让学生在了解“责任”含义的基础上树立起责任意识，增强社会责任感，做一个负责任的公民。
本节内容在课本的知识体系中意义重大：学生具备了责任意识才能自觉地去关爱集体 、关爱社会；了解国家的情况，关注国家的发展；才能自觉的投身国家的经济生活 、政治生活、文化生活承担社会责任。
本节课的教学目的：让学生了解责任的含义，树立责任意识，增强社会责任感，懂得做一个负责任的公民；理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。
学情分析 基于学生的生理、心理和认知特点，他们对“责任”的概念模糊，不能正确的认识承担责任的代价与回报，没有责任感，没有勇于承认错误、自我检讨的勇气。
教学目标（1）了解责任的含义和来源；（2）了解人因不同的社会身份而负有不同的责任 ，能够随着角色的变换调节角色行为，承担不同的责任；（3）对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。
教学重点和难点 重点：责任的含义，责任与角色的关系（责任的来源）， 难点：真正理解责任是什么；学生责任意识到行为的养成教学环节 首先，利用生活中学生的 行为导入课题，接着利用多媒体向学生展示收集的相关资料，然后引导学生讨论、分析材料，生成知识。
（一）教师活动（1） 让同学列举生活中的事列，导入新课；（2） 多媒体展示和分析材料；（3） 归纳知识点，本课小结；（4） 布置练习。
（二）预设学生行为 由于年龄、阅历等影响，学生对“责任”认知模糊，通过鲜活的事例学生具体感知，意识品质形成水到渠成（三）设计意图 通过具体事例突破难点，帮助学生梳理知识结构，树立责任意识，做一个负责任的公民。
教学过程 一． 导入新课 让学生说说班上同学值日的情况，并对他们的行为做一简单的评价。
（引出“责任”这一课题的主题） 二． 授新 （一） 利用多媒体展示课前收集的材料：（1） 感动中国2007年度人物李剑英为保护人民的生命财产安全壮烈牺牲的英雄事迹；（2）感动江西年度人物陈美丽替夫还债的事迹（3）王茂华老师火海勇救小孩的事迹；（4）“暴走妈妈”陈玉蓉割肝救子的故事。
（二） 设计问题，学生讨论。
（1）请大家谈谈这些人物身上最让你感动的是什么
（学生回答，引导得出结论：他们身上无私奉献、诚信的精神品质。
）（2）看了这些材料你对责任是怎么认识的
（3）说说你在生活中扮演那些角色。
（学生回答，老师归纳小结。
） （三）突破难点，生成知识。
下面我们换个角度来看问题， 人物 角色 李剑英-------------军人 陈美丽-------------负债人 王茂华-------------社会成员|公民。
陈玉蓉-------------母亲 我们看看他们的身份，在对照他们的行为，其实这些本就是谈们应该做的。
由此引出（1）责任的含义:责任是一个人应该做的事或一个人不应该做的事。
（2）在生活中，在生活中我们扮演着各种不同的角色，而每一种角色往往意味着一种责任。
所以我们要树立责任意识，增强社会责任感，做负责任的人其实就是要求我们扮演好生活中的角色，做好自己应该做的事情。
板书设计 我对谁负责 谁对我负责人物 角色 行为李剑英------------------------------军人 应陈美丽----------------------------负债人 该 王茂华----------社会成员|公民（人民教师） 做陈玉蓉------------------------------母亲 的 教学反思 由于我在课前做了从分的准备，本节课教学效果良好。
但是课后反思我意识到这堂课中还有一个问题没有得到很好的解决：如何是学生把责任意识转化为自己的行为---------学生的养成教育如何来开展。
我想如果我们教师能精心的设计好每一节课，课后及时的去总结教育教学的得失，就能不断地提高我们的教育教学水平。
怎样把“课后反思”做为一课题来写
一、对教学目标的反思1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
2、对重点、难点是否把握准确。
一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。
3、对学生的知识、心理状态是否了解。
老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。
二、对教学技能的反思1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。
良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。
其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。
其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。
好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。
所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。
3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。
如理科中的化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，化学离不开实验，实验离不开化学仪器。
教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在实验演示时因操作不熟练，或是操作错误，误导学生。
所以在学生实验之前，教师自己一定要熟悉实验的操作要领，规范操作。
教案能干的小小人课后反思
活动目标 1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情；发展幼儿的语言表达能力；教幼儿初步保护手的概念。
重点难点 难点：1、手指的名称不同。
2、对手和手、手指和手指进行比较。
重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。
活动准备 1、录音机、磁带。
2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、积木、串珠子等。
活动过程 一、组织教学： 老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。
二、游戏引入法： 玩一玩手指游戏。
三、观察发现法： 1、看一看：启发幼儿观察，复习认识小手。
2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较大小不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。
3、说一说：我们的小手能干什么
（激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。
） 4、巩固：我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。
（师幼听音乐模仿日常生活动作） 四、感知操作法： 1、变一变：小朋友的小手很能干，老师的大手也很能干。
小朋友你知道吗，老师的手还会变魔术呢，看一下老师的手变出了什么
（孩子观察讲述） 2、听音乐幼儿自选材料游戏：我们的小手好能干，能帮助我们做这么多的事情，老师为小朋友准备了好多好玩的东西，用你能干的小手去玩一玩吧
鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如撕纸、搭积木、用橡皮泥串糖葫芦等。
