下课礼仪
■做好 在预备铃前进入教室，准备好课练习本、文具等，安静端恭候老师的到来。
老师走进教室，班长喊“起立”声音要响亮，全体同学应立即起立站直，向老师行注目礼，待教师回礼后再轻轻坐下。
不要随意挪动椅子，发出巨大的声音。
■迟到的处理 如果上课迟到了，应该站在教室门口先喊“报告”，经老师允许后，才能进入教室。
要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实。
假如堂上不便说，也可下课后主动跟老师说清楚。
应在老师的谅解和批准后，方可回到座位。
回座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小。
在放置书包与拿课本时，尽量不要发出声响。
更不能为了掩饰自己的窘况，反而故意做出惹人发笑的举止。
坐下之后，应迅速集中精力，取出课本和笔记，静听老师讲课。
当学生发现教师在上课铃已响过后，才进入课堂上课时，不要大惊小怪，而仍应起立向老师相互致礼、问好。
当老师就迟到的原因作出解释并表示歉意时，我们应表现出谅解和宽容的态度。
这样会使教师感到温暖亲切，从而融洽师生关系。
■遵守课堂纪律 老师在上课时，学生要遵守课堂纪律，认真听讲，做好笔记，积极发言，不窃窃私语。
这是对老师、同学的尊重，是对自己的尊重，也是对知识和学业的尊重。
认真回答老师提问。
当老师提问或学生有疑问要回答时，首先应举半臂右手，经老师允许后起立发言，不应边举手边回答，更不可坐在位子上七嘴八舌，在人家回答时插话，起立时要站直，表情大方，不要搔首弄姿，引起发笑，说话声音清晰响亮。
在其他同学回答老师提问时，不要随便插话。
■正确对待老师的批评 由于有些同学在课堂上违反纪律，影响学习，因此免不了受到老师的提醒与批评。
有过失的同学，应该首先应认识到，老师及时的提醒与批评是理所当然的。
这也是老师的职责所在。
应该愉快地接受，并立刻改正。
下课铃响，要听老师说“下课”，全班同学起立，向老师行注目礼，待老师离开课堂再自由活动。
上、下课礼仪，是校园礼仪文化的内容之一，而且是一种重要地具体地礼仪形式。
上课时，老师走进教室叫“上课”，班长或值日生喊“起立”，全体同学立即起立站直，向老师行注目礼并喊老师好，待教师回礼后再坐下。
当下课铃响，在听到老师说“下课”后，班长或值日生喊“起立”，同学们起立站好，对老师行注目礼并喊老师再见。
这样的礼仪，是上下课尊敬师长的最基本的礼仪形式。
在我国中小学中，从古代到现在，对这种礼仪已经从必须遵守变成为习惯遵守，从而养成良好的上下课礼仪习惯。
而在我进入大学后，这种却没有见到这种礼仪，现在再次经历，感慨很多。
二、下课礼仪： 教师需在下课前五分钟结束授课，并进行验标检测，下课铃声响则收取练习。
下课铃声响： 教师：下课
（下达命令，干脆利落） 班干：起立
（响亮、庄重）（全班学生立即起立，面对老师站好，目光注视老师。
） 教师：同学们再见
（亲切、关爱、宏亮） 学生：老师再见
（感恩、响亮）（老师离开教室后，学生方可自由活动。
）
下课的文明礼仪有那些
一 跟老师再见。
二 感谢老师。
三 做好手势。
四 目光送别老师离开教室。
五 必须不参加打闹。
六 不从事过于激烈运动
大班礼仪教育里的下课了教案
一.内容选择要公道选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。
通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。
其次是根据知识的难易程度来选择。
一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。
选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
二.目标制定要正确目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。
教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。
如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。
其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三.重点难点要把握重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。
一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
四.学生水平要了解新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
五.学习方法要恰当学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。
怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，
小学放学时响亮的口号
尊重老师、同学和自己
课间礼仪有哪些、
口号是：礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈。
宣誓是：誓国以忠，誓亲以孝，誓友以信，临战不退，杀身有责。
