提倡创造力的实例急需
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爱迪生发明了电灯，莱特兄弟发明了飞机，乔布斯创造了苹果公司，比尔盖茨是微软的创始人，以及蒸汽机的发明与使用等等，关于发明类的东西都是创造力的体现。
是什么限制了人们的创造力
一、重视学生写作兴趣的激发? ??????? 在小学作文教学的时候，想要培养学生的创造力，必须将学生对作文的兴趣激发出来。
想要提高学生对作文的兴趣，首先老师便必须公平地对待每一个学生，了解学生的实际情况，这样才能够根据学生的情况选择合适的方式激发学生的兴趣。
现在很多学生都很喜欢《熊出没》这个动画片，老师可以让学生以此为题目进行作文的写作，这样学生的兴趣很容易被激发出来，写作的时候想象力也会更加丰富。
其次，老师应该进行教学模式的丰富。
在激发学生兴趣的时候，老师可以用生活的模式进行情境的创设，让学生根据情境进行想象，长此以往，学生在进行作文写作的时候会自觉地进行想象，作文水平也会有明显提高。
二、重视学生写作思维的开拓小学生本身的思维是比较活跃的，所以，老师在培养学生创造力的时候必须将这一点利用进去。
老师在教学的时候可以带领学生走出课堂，去公园或者大自然中观察，让学生在回到学校之后将自己在外面看到的、想到的写出来，这样学生的写作思维便会得到开拓。
此外，老师还可以鼓励学生进行日记的写作，记录自己的感受，这样学生在写作的时候，素材会更加丰富。
对于学生创造力提高而言，小学是非常重要的阶段，老师在进行小学作文教学的时候，必须根据学生的实际情况选择合适的方法进行教学，将学生的作文写作兴趣激发出来，学生的写作能力也会得到相应提高；长此以往，学生的创造力也会得到明显提高。
提高学生的创造力不但符合作文教学的需要，也是符合学生将来发展需要的。
所以，老师必须真正认识到其重要性，在作文教学的时候采取措施，更好地培养学生的创造力。
三、根据培育创造力的要求科学地确定小学作文教学 小学作文教学培育学生的创造力，其核心是培养创造思维能力，同时也要激发创造意识和 逐步形成创造性个性品质（如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等）。
? 根据《语文课程标准》，当前小学作文教学应从以下五个方面突破，以实现培育学生创造力的目标。
? 1、在作文命题上培育学生的创造力，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
提倡写简单的研究性文章。
2、在作文材料来源上培育学生的创造力，除了对现实的记实作文外还应将想象作文列入教学计划，鼓励学生写想象中的事物。
? 3、在作文体裁上强调学生的创造力，要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。
? 4、在作文指导下培育学生的创造力，对作文的立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力。
? 5、在作文评价上培育学生的创造力，对有创意的表达应予鼓励，并要求学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，养成独立思考习惯。
素质教育所提倡的发展学生想象力和创造力具体指什么
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
《弘扬主旋律，提倡多样化》，写一篇议论文 不少于1500字
1）弘扬主旋律、提倡多样化，是坚持“二为”方向和“双百”方针的具体体现，是社会主义文艺发展的内在要求。
（2）在当前，弘扬主旋律就是要在文艺创作中大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，大力倡导以求有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，大力倡导一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，大力倡导一切用真实劳动争取美好生活的思想和精神。
在弘扬主旋律的同时，要提倡多样化。
社会生活丰富多彩，人民群众的精神文化需求日趋多样，文艺工作者的思想修养、审美追求、艺术风格也各不相同。
这说明，文艺多样化是由社会和文艺自身规律决定的。
（3）主旋律和多样化是辩证的、有机的统一。
主旋律是时代精神、社会正气和民族品格的集中体现。
主旋律必须通过多样化的题材形式手法风格去表现，它本身是丰富多彩不断创新的。
多样化不能与主旋律背道而驰，而是要与主旋律相呼应相和谐，多样化应当健康向上，不能宣扬拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽落后的东西。
要多样化地唱响主旋律，多种题材主题样式风格的相互促进，文艺原地才能百花盛开。
弘扬主旋律要寓教于乐，提倡多样化不能降格以求。
（4）主旋律并不是指某种题材，而是指作为我们时代社会发展主潮的，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
弘扬主旋律，要注意防止和克服片面狭隘地理解主旋律的倾向。
那种认为只有描写革命历史事件、英雄模范人物的题材才是主旋律的思想和做法，是对主旋律的严重误解。
文艺工作是党和人民事业的重要组成部分,在党和人民事业的发展中走过了不平凡的光辉历程,取得了前所未有的历史性进步,积累了丰富的宝贵经验。
系统回顾和认真总结党领导新中国文艺工作正反两方面的经验教训,我们就会发现,制定和实施正确的文艺方针,是推动文艺工作科学发展,繁荣发展社会主义文艺事业的根本保证。
以胡锦涛同志为总书记的党中央十分重视党的文艺文化事业,十分关怀文艺文化队伍建设,提出了一系列实现社会主义文化大发展大繁荣的重大部署和原则。
前不久,中央领导同志在纪念中国文学艺术界联合会成立60周年大会上的贺信和讲话中突出强调,要坚持弘扬主旋律、提倡多样化。
这是对新中国成立以来特别是改革开放以来文艺工作实践经验的科学总结,反映了社会主义文艺发展的特点和规律,是我们党领导文艺工作的一个重要方针。
毫不动摇地贯彻落实并不断丰富发展这个重要文艺方针,对做好新形势下的文艺工作和文联工作具有重大指导意义。
弘扬主旋律、提倡多样化,是坚持为人民服务、为社会主义服务方向和百花齐放、百家争鸣方针的具体体现,是繁荣祖国文艺百花园、满足人民群众精神文化需求、促进人的全面发展的基本途径,是进一步增强文艺界大团结、促进文艺创作大繁荣、推动文艺事业大发展的必然要求。
主旋律反映了当代中国社会发展的主流思想和价值取向,代表着最广大人民群众的根本利益和热切愿望;多样化反映了当代中国社会思想文化多样多变的客观现实,体现着社会生活的丰富多彩,二者统一于繁荣发展社会主义文艺事业的生动实践。
弘扬主旋律,就是在建设中国特色社会主义理论体系指导下,大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神,大力倡导一切有利于改革开放和社会主义现代化建设的思想和精神,大力倡导一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神,大力倡导一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。
提倡多样化,就是在坚持正确导向的前提下,推动百花齐放、百家争鸣,实现文艺风格、流派、题材、形式的充分发展,积极构建和谐文艺生态,不断满足人民群众日益增长的多方面多层次多样化的精神文化需求。
在新的历史条件下,坚持弘扬主旋律、提倡多样化这一事关文艺工作全局和文艺事业命脉的重要方针,是贯彻落实科学发展观的题中应有之义,也是科学发展观的本质要求在文艺领域的生动体现。
坚持弘扬主旋律、提倡多样化,必须牢牢抓住建设社会主义核心价值体系这个根本,始终坚持先进文化的前进方向,大力弘扬一切有利于国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福的思想和精神。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的主体和灵魂,是我们党凝聚和统一社会各阶层、各利益群体思想的精神旗帜。
坚持马克思主义的指导地位是社会主义核心价值体系的灵魂,树立共同理想是社会主义核心价值体系的主题,培育与弘扬民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,树立和践行社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础。
无论是开展文艺理论评论工作,还是组织文艺评奖办节活动,都必须把社会主义核心价值体系的要求鲜明地贯穿在文艺工作的全过程,体现在文艺创作、文艺评论和文艺活动等各个方面,唱响时代发展和社会进步的主旋律,充分发挥文艺引领风尚、凝魂聚气的独特作用。
坚持弘扬主旋律、提倡多样化,必须贴近实际、贴近生活、贴近群众,牢记人民群众的火热生活是一切文艺创作的源泉,努力创作更好更多无愧于历史、无愧于人民的精品力作。
人民是文艺工作者的母亲,社会生活是文艺创作的源泉,这是繁荣发展文艺事业和广大文艺工作者都必须遵循的法则和铁律。
人民需要艺术,艺术更需要人民。
让人民共享文化发展成果,是社会主义文艺工作的根本目的。
开展文艺工作和文艺活动,必须坚持把以人为本、促进人的全面发展作为出发点和落脚点,始终与社会发展同进步、与人民群众共命运,面向基层、服务群众,创作生产更好更多反映人民主体地位和现实生活、深受群众欢迎的优秀文艺作品,发挥文艺鼓舞人心、振奋精神、陶冶心灵的重要作用,不断满足人民群众多方面多层次多样性的精神文化需求,实现好、维护好、发展好广大人民群众的基本文化权益。
坚持弘扬主旋律、提倡多样化,必须全面贯彻党的文艺方针政策,充分发扬艺术民主和学术民主,最大限度地焕发广大文艺工作者的创造活力。
我们党历经艰难曲折形成的一系列科学的、成熟的、稳定的文艺方针政策是社会主义文艺发展特点和规律的客观反映,是繁荣发展文艺事业的生命线。
繁荣发展社会主义文艺事业,必须坚持“二为”方向和“双百”方针,坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,坚持尊重文艺规律、尊重作家艺术家的创造性劳动,坚持重在建设、团结鼓劲,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,不断解放和发展文化生产力,坚持一手抓繁荣、一手抓管理,始终把社会效益放在首位,努力实现社会效益与经济效益相统一等被实践充分证明是正确的一系列重要文艺方针政策,大力发扬艺术民主和学术民主,尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,使广大文艺工作者的一切才华都有展示舞台、一切创造都有实现空间、一切贡献都得到社会尊重,推动文艺工作者的创造精神和创造活力竞相迸发、充分涌流。
坚持弘扬主旋律、提倡多样化,必须奏响最强音,打好主动仗,尊重差异,包容多样,努力建设中华民族的共有精神家园。
没有先进文化的积极引领,没有人民精神世界的极大丰富,一个国家、一个民族不可能屹立于世界先进民族之林。
当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
开展文艺工作,必须积极奏响在中国共产党的领导下,高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持走中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,大力弘扬主流价值观,发展先进文化,关注人民命运、赞颂人民奋斗、激励人民前进,努力实现中华民族伟大复兴这一时代发展和社会进步的最强音,着眼于建设,着眼于繁荣发展,把注意力集中到出作品、出人才、出效益上来,集中到弘扬积极健康向上的思想文化上来,集中到满足人民群众的精神文化需求上来。
同时,必须主动适应人们思想活动独立性、选择性、差异性、多变性不断增强的新趋势新特点,在多元中立主导、在多样中谋共识,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制各种错误和腐朽思想的影响,不断丰富人们的精神世界,增强人们的精神力量,提升人们的精神境界,促进全社会形成积极向上的共同精神追求。
坚持弘扬主旋律、提倡多样化,必须解放思想、实事求是、与时俱进,大力推进改革创新,为社会主义文艺事业的繁荣发展提供强大动力。
改革创新是一个民族发展进步、国家兴旺发达的不竭动力,是解放和发展文化生产力的根本途径,也是激发文艺创造活力的重要引擎。
推动文艺事业的繁荣发展,必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进,把握时代发展的脉搏,踏准时代前进的鼓点,回应时代风云的激荡,领会时代精神的本质,大力推进文化体制改革,进一步解放和发展文化生产力,大力推进文艺观念、内容、风格、流派的积极创新,大力推进文艺体裁、题材、形式、手段的充分发展,大力弘扬中华民族的优秀文化,积极学习和借鉴世界各国人民创造的一切文明成果,博采众长,厚积薄发,推陈出新,创作出一批又一批思想性、艺术性、观赏性俱佳,体现民族精神和时代精神的优秀文艺作品,在人类文艺发展史上谱写更加多彩的绚丽篇章。
如何在音乐活动中培养幼儿的创造力
孩子是天生的艺术家,喜欢音乐是孩子的天性.新纲要中指出:给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐.通过学习新纲要使我进一步的认识到了教育的主要目的是造就能创新的,而不是重复前人所做过的事的人.我们都知道,人的幼年期是生命力最活跃的成长期,也是接受音乐教育的最佳期.那么,如何在音乐教学活动中,培养,发展幼儿的想象,创造思维能力是我一直以来关注的问题 ,通过几年来的实践,研究和尝试,我培养幼儿创造力和想象力等方面摸索了一些经验,值此机会,与大家切磋,分享.幼儿园音乐教学主要包括歌唱,韵律活动,打击乐,音乐欣赏,音乐游戏五大领域,那么在这五大领域中采用什么形式来培养幼儿的创造力和想象力呢(一)发挥想象为歌曲创编新歌词兴趣是最好的老师,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这样幼儿的演唱兴趣会大大提高,同时想象,创造能力又在不知不觉中得到发展.例如:歌曲《胡说歌》围绕你把袜子穿在耳朵上吗 这样一句与生活相违背的歌词,以简单的旋律展开.孩子们非常感兴趣的同时,教师鼓励幼儿自己来创编歌词,最后编出了你的手套穿在脚趾上吗 你的裤子穿在胳膊上吗 你的鞋子穿在头顶上吗 等等五花八门,荒诞可笑的歌词,这样孩子们在欢歌笑语中不知不觉地体会了音乐活动的快乐,还培养了他们的想象力,创造力.大班有一首歌曲叫《秋天多么美》,这首歌曲是我和孩子们非常喜欢的歌曲之一,歌曲学完以后,我突发奇想,秋天美,冬天也很美呀!我们何不创编一首《冬天多么美》,我的想法得到了全体孩子的响应,最后,在全班孩子的努力下,创编出了冬天雪花轻轻吹,大地盖上厚呀厚棉被,小朋友,一起堆呀堆雪人,雪人个个胖墩墩 (二)留住旋律,改编歌曲.最近,经常听到我们班的孩子在唱《老鼠爱大米》,《两只蝴蝶》,《2002年的第一场雪》等流行歌曲,这些歌曲如果从一名时尚青年口中唱出时没有人觉得有什么大惊小怪的,但若是一名四五岁的小朋友也开始哼唱它时,我们老师和家长不免会有些担忧和紧张,因为幼儿对流行音乐缺少选择和辨别能力.针对这些我们我觉得如果我们阻止孩子去唱是不可能的,所以与其去堵,不如去疏,采用留住旋律,改编歌词的方法是非常可取得.南师大的许卓娅教授,就把孩子们流行歌曲《对面的女孩看过来》改了个面目全非,对面的女孩看过来,看过来……成了对面的兔子看过来,看过来,不要被我的样子吓坏,其实我,很可爱……扮成大灰狼的男孩们边跳边唱,向对面由女孩们扮演的兔子发出邀请,听到大灰狼如此表白之后,她们迅速还击:我上看下看左看右看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,猜了又猜,做朋友的问题可真难办…… 就这样,一首流行歌曲变成了一台饶有兴致的儿童音乐剧:《兔子和狼》,孩子们戴着头饰,完全投入到大灰狼和小白兔的角色之中.结局也改得很巧:流行歌词中的爱真奇怪变成悔过自新的大灰狼终于得到了小白兔的原谅,你真可爱!从此被接纳成为兔子们的好朋友. 改编,而不是一味拒绝.在流行歌曲大行其道,少儿歌曲创作态势日益衰微的今天,这种改头换面不能不说是讨巧之举.流行歌曲对孩子来说未必是洪水猛兽,其实有太多资源可以利用.但可惜的是,目前我们在这方面动的脑筋实在是太少了.(三)为乐曲,歌曲编配动作边唱边表演是幼儿喜爱的一种音乐活动形式,它们喜欢用动作来表达情感.如果歌曲或乐曲是具体的,并易于动作表现的话,应尽量引导幼儿自编动作表演.例如:在学习《两只小手》这一歌曲时,要求幼儿自由想象动作来表现歌词.(两只小手做两点,雨点从天空落下来两只小手做枕头……)由于大多数幼儿都是随意,即兴创作的,当然不可能期望他们创作出多么完美的动作.但毕竟是他们自己展开想象编的,对练习这一系列动作也特别有感情,格外认真.不仅调动了幼儿学习歌曲的积极性,培养了幼儿的动作协调能力,也使幼儿从中得到了创造的源泉.(四)在节奏教学活动中,为幼儿提供充分,自由的演奏空间,鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象,用配器演奏来表现乐曲.有一次晨间活动,我们放着音乐,耿春雪突然叫住了我,老师,你听这个歌曲里面好像有钢琴的声音.她的这句话让我感觉孩子不仅听着歌曲的美,同时还夹杂了他们所熟悉的乐器的声音.孩子的耳朵是灵敏的想象力是丰富的.如:x x .孩子们就会说像汽车的鸣笛声---笛―笛;x x x 像小朋友走路;xxxx xxxx像小朋友跑步等.当我们在和孩子做节奏互动时,我每打一种节奏,孩子们就能发挥想象,说出它们像什么:有的说像雨水的滴答声;有的说像汽车的笛笛声;有的说像火车的隆隆声等.我觉得对幼儿音乐节奏的培养,是贯穿在一日活动中的,通过不同的音乐性质,把音乐贯穿在常规中,培养幼儿的常规意识.如幼儿听到《准备好了吗》的音乐就马上集中;听到《拍手点头》就知道跟着音乐有节奏地拍手;听到《啄木鸟》的音乐就马上收玩具;听到抒情的《摇篮曲》就会安静.孩子对节奏的感受,有时候会出乎大人的意料以外.如在就餐前和起床后是纪律最乱的时候,我会用节奏的变化来集中幼儿和安定幼儿的情绪,我会用铃鼓拍出一个节奏,幼儿会情不自禁的跟着拍,然后再不断的变换节奏.孩子们听到节奏变化了,就会自然而然的竖起小耳朵集中精力来倾听老师的节奏,并伸出小手来迎合,模仿老师的节奏.这样听到的只有整齐的节奏声,没有吵闹声.这样的音乐化管理,既训练了幼儿的听辨能力,有很好地集中幼儿的注意力,培养了幼儿的常规意识.受到了很好的效果.(三)通过欣赏音乐展开丰富的想象用线条及色彩表现乐曲一种色调能表现出一种情绪,而一段乐曲也能体现一种情绪.当两者结合在一起时,音乐也就出现另一种理解方式.例如在欣赏《森里变奏曲》的时候,先让孩子们体会乐曲的情绪,然后提问:欢乐的情绪应当用什么颜色来表现悲伤的呢 并适时的启发孩子,在教师的引导下,展开丰富的想象力,有的回答:欢快的用红色,黄色,悲伤的用灰色,蓝色等等.除了用色调来体现音乐,还可以启发幼儿用线条和符号来体现音乐,当乐曲舒缓时,用直线;当乐曲激烈时,用波浪线;当乐曲欢快时,用圆点.这些都是随着幼儿对乐曲的理解而产生的.如打击乐《土耳其进行曲》图谱中表示小铃的,,表示串铃的 … 和表示木鱼的?.这些符号对幼儿理解和再现乐曲的特性起到了非常大的帮助,提示作用.因此,对乐曲的理解,本身就是一种再创造,而用颜色和线条来表现音乐,则就是幼儿把音乐具体化,鲜明化.(2)用图谱表现乐曲.伟大的作曲家根据故事而创作改编歌剧,这是需要坚实的艺术功底,强烈的创作欲望,以及丰富的想象力及创作能力.作为幼儿,在欣赏音乐的时候如果光听音乐,会有一定的难度.但如果让幼儿在欣赏音乐的时候,不自己对音乐的理解变成小故事,并用他们喜欢的图谱的形式来表现,孩子们就会很容易的理解了音乐,并对音乐欣赏产生浓厚的兴趣.如《狮王进行曲》图谱中表现狮王出场的由小至大的脚印和表现吼声的弧形锯齿;《森林变奏曲》是一首三段体的音乐,我启发幼儿在欣赏音乐的同时,把自己想到的变成一段故事,并要求幼儿把音乐用图谱记录下来,音乐开始的时候开始,音乐结束的时候结束.孩子们纪录的非常认真,而且五花八门,思路开阔.张炎雨小朋友是这样纪录的:第一乐段小动物们在快活的游戏,用小兔子来表示;第二乐段大灰狼来了,用牙齿来表示;第三乐段大灰狼走了,小兔子又可以游戏了,用太阳表示.所以说,用图谱来表现音乐,不仅激发了幼儿的创作和想象欲望,又充分理解了音乐.对欣赏难懂的乐曲,不失为一种很好的方法.《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体验自我表现和创造的成就感.恢复幼儿的创造天性,归还幼儿本应享受的愉悦音乐的机会,是音乐活动开发幼儿创造力的重要指导思想.通过以上尝试,我发现班上幼儿对音乐活动的兴趣越来越浓厚,幼儿的性情和品格得到了陶冶,幼儿的音乐素质得到了较大程度的提高,幼儿各种能力也得到了发展
关于质量的一些口号
理论联系实际
