学校搞新课改小组写组名和口号
求大神
我的课改生活八年级上学期开始，我们学校在七年级语文数学英语和八年级物理开展课堂模式教学改革，一转眼一年时间过去了。
回顾我的课改生活，真是别有一番滋味在心头。
滋味（一）：开始很迷茫，一头雾水在开学典礼上，尊敬的阎校长语重心长地对我们说：“习惯决定命运，细节决定成败。
新学期学校将在八年级物理学科进行课堂教学模式改革。
遵循先学后教当堂训练的原则，以调节教学案为依托，实施小组合作学习，推行四步导学教学模式：老师把经过集体备课的内容制作成学案，提前一天发给大家，你们按照学案要求进行自学，并且尝试完成作业，第二天，带着疑问来学校上课，老师在课堂上只对同学们不会的地方进行讲解。
希望同学们能够积极主动配合学校进行课改，尽快转变学习方式，让自主学习早日成为一种习惯。
最后我和大家分享一个故事：一个年轻人请教苏格拉底成功的秘诀，苏格拉底把他的头按到水中知道他无法忍受才放手，”苏格拉底问年轻人在水中最需要什么
年轻人说是呼吸。
苏格拉底微笑着说，这就是成功秘诀。
当你渴望成功就像需要呼吸的时候，你就开始走向成功了。
听了校长的讲话，我似懂非懂，心里很迷茫，感觉一头雾水：我的课改生活真像校长说的那样吗
滋味（二）：慢慢适应了，初尝甜头开学典礼结束以后，班主任组织我们举行了“我的课改生活”主题班会，引导大家转变学习方式，并且尝试划分学习合作小组。
我们班分成了13个学习小组：第一组，“奋进组”，口号是“一切皆有可能”；第二组，“科尔特四人组”，口号是“知识改变命运，现在决定未来”；第三组，“追梦组”，口号是“梦想孕育年轻的渴求”……我分在了第十组“恒毅组”，我们组的口号是“锲而不舍，金石可镂”，除了我，我们组还有三名成员：王璐婵，马永昊，陈露寒。
学校为每个班制作了小组合作展示园地，评比项目包括：团结，发言，进步，纪律，学案，优秀，个人等等。
物理课的学习明显不同于其他学科。
首先是课前老师把学案发给我们，我们按照学案要求预习课本，第二天带着疑问来听课，避免了以往的盲目性；其次，在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是按照划分的小组就坐，在老师组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢，大家的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被我们的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，我们也不再是那被动进食的鸭子了，我们成了课堂的主人
我的课堂我做主。
作为组长，我成了学习的带头人，老师的小助手，大家的好帮手，老师还尝试指导组长备课，站在讲台上，望着大家充满期待和羡慕的眼神，我更加自信了，原来当老师，挺美
我还没有长大就已经成了你，老师，谢谢你
课改，谢谢你，你让我的学习生活充满了活力。
随着时间的推移，我慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。
滋味（三）：冷静思考，充满期待美好的时光总是短暂的，转眼间我们迎来了实行课改以后的第一次期中考试，改革是要付出代价的，历史如此：商鞅，王安石，康有为，谭嗣同……现实比历史还要残酷，因为历史已经成为过去，而现实却活生生的摆在眼前：其中考试所有科目中，我的物理成绩最差
我们全年级所有考试科目中，物理学科成绩最差
我开始迷茫了，学校开会让物理老师反思，老师上课让我们反思，反思的结果是：还不如不搞课改呢，毕竟我们将来要通过参加中招考试进入高中呐。
当然，这只是我们学生的想法，青涩而幼稚。
学校组织老师开会反复研究讨论，最后阎校长在学生大会上慷慨激昂的说：同学们，课改的初衷，是减轻老师同学们的学习压力和负担，提高学习效率，最终提高学习成绩。
我请大家相信，课改没有错，我们不能灰心，而且要更加坚定信念，凡事不是一劳永逸的，我们要在原来课改的基础上，认真反思，进一步改进和提高学案的质量，进一步提高课堂学习效率，失败乃成功之母，一次失败代表不了什么，我们要将课改进行到底
校长的讲话鼓舞了大家的信心，在接下来的日子里，我们和老师一路同行，艰难跋涉，在期末考试中，我们用优异的成绩证明了课改的意义和价值。
有时，我不由自主的想，我的课改生活中仅仅有物理就足够了吗
我想不是的，还应该有语文，数学政治历史地理……没有他们，我的课改生活是不完整的，对今后的课改生活，我充满了期待……点评：课改，是一个新话题，又是一个老话题。
似乎经常在改，似乎经常找不到出路。
刚参加工作时，郑州正在大力推行调节教学，从实习指导老师那里学的那一套似乎完全作废，可是在教学实践中，又感觉调节教学的理论不是十分实用，不自觉地又按照实习指导老师的做法进行教学，所以经常感觉自己的教学方式有些不伦不类，常常是平时随心所欲，公开课才按照调节教学的步骤进行。
后来，学校又组织全体教师去江苏洋思中学以及东庐中学学习考察，回来以后，再仿效学习，进行课堂教学改革，一路走来，总感觉学来的东西始终没有消化吸收，没有为我所用，没有真正能够变成自己的东西，而自己的老一套虽然没有太多的理论支撑，但是因为长时间在三中教学，熟悉了三中的学情，所以教学效果也不错。
尤其在请教三中教学效果好的老师时，他们的回答更是出人意料：想咋讲就咋讲，只要学生能考好
我非常赞成课堂教学改革，因为课改是为了减轻老师和学生的负担，但是，改革要看过程，更要看结果，最终是要用学生考试成绩来证明教师存在的价值。
这一次，学校课改首先在七年级语文数学英语和八年级物理做实验，大概也是考虑到了三中学情的缘故吧。
其实，课改之所以举步维坚，根本原因还在于考试评价方式改革的滞后，随着国家中长期教育规划的制定落实，我相信，只要考试评价方式得到科学合理的改革，课堂教学改革自然会得到大家衷心拥护而得以顺利实施。
因为，教无定法，以生为本。
李子月同学的文章与其说是学生的课改心路历程，不如说是教师的课改心路历程。
让我们共同期待，课堂教学改革的春天早日到来。
我们班要搞一些数学小组，要有组名，口号 ，组训，麻烦大家帮帮忙，要比较霸气一点的（组名，口号，组训
小组名字：战斗机目标：克敌制胜，追求顶峰口号：狭路相逢勇者胜组规：没有在战场上退缩的战士，只有在冲锋上倒下的战友 组训：永不畏惧
如何加强教研组建设与管理
期末测试卷（A）一、读拼音，将词语正确、工整、匀称地写在田字格里。
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
tū （ ） fú （ ）tú （ ） fù （ ）xuán （ ） jí （ ）xuàn （ ） jì （ ）jí （ ） tiào （ ）jì （ ） chū （ ）三、给下列多音字组词。
shān （ ） jué （ ）shàn （ ） jiáo （ ）shěnɡ （ ） zǎi （ ）xǐnɡ （ ） zài （ ）四、将成语补充完整。
随（ ）所（ ） 大名（ ）（ ） 无（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） 不（ ）一（ ） （ ）（ ）吞枣 张（ ）李（ ） （ ）（ ）而逃五、将正确句子的序号填在横线上。
1、王明改进了缺点，取得了进步。
2、王明改善了缺点，取得了进步。
3、王明克服了缺点，取得了进步。
4、王明改正了缺点，取得了进步。
5、王明改变了缺点，取得了进步。
正确的是： 六、按要求改写句子。
人们承认她的介绍很棒。
1、 改为反问句： 2、改为设问句： 3、改为双重否定句： 七、将诗句补充完整。
1、秦时明月汉时关， 。
2、些小吾曹州县吏， 。
3、不要人夸好颜色， 。
4、天地本无心， 。
直干壮山岳， 。
饱历冰与霜， 。
八、口语交际。
期末考试了，小明拿着王老师发下来的语文试卷惊呆了，作文满分30，为什么自己只得了12分呢
他拿着试卷急忙去找老师，请设计一组他与老师的对话。
小明： 王老师： 小明： 王老师： 小明： 王老师： 小明： 王老师： 九、拓展阅读。
狼牙山五壮士 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山大举进犯。
当时七连奉命在这一带坚持游击战争。
经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地带，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一抢就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着敌人的尸体。
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
走哪一条路呢
为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们
用石头砸
”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上一阵“叽哩呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。
班长“嗖”的一声，拔出手榴弹，拧开盖子用尽全身力气掷向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了
”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义
”“中国共产党万岁
” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音
这声音惊天动地、气壮山河
1、在加点字的含义相同的括号里画“√”。
居高临下 悬崖绝壁 身临其境 绝处逢生 斩钉截铁 沉沉欲睡 斩草除根 翠色欲流 2、缩写句子。
（1）五壮士的脸上露出了胜利的喜悦。
（2）七连六班的五个战士痛击追上来的敌人。
3、仿写画“ ”的句子。
4、请把五位战士的名字写在横线上。
5、这篇文章歌颂了五壮士怎样的精神。
十、习作。
转瞬之间，紧张而有意义的一学期即将结束了。
在这学期里，你在学习上、生活上一定有许多收获吧，请你写一封信给远方的亲人，汇报自己的收获。
期末测试卷（A）的部分答案：五、正确的句子：3，4。
九、2、（1）脸上露出了喜悦。
（2）战士痛击敌人。
4、马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 5、歌颂战士们热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。
期末测试卷（B）一、读拼音，将词语正确、工整、匀称地写在田字格里。
二、比一比，再组词。
殉 （ ） 滑 （ ） 询 （ ） 猾 （ ） 捐 （ ） 募 （ ） 绢 （ ） 幕 （ ） 谦 （ ） 怯 （ ） 歉 （ ） 劫 （ ）三、根据读音写出多音字，再组词。
zhā （ ） ɡuān （ ）zhá （ ） ɡuàn （ ）xiāo （ ） sāi （ ）xuē （ ） sài （ ）四、按要求写成语。
1、描写春天景色的成语：2、描写冬天景色的成语。
五、修改病句。
1、这学期，我订了《小学生报》 《作文评改报》 《下一代》等报纸。
2、在他上小学之前，就已经会背诵几十首儿歌了。
六、指出下列各句所用的修辞方法。
1、一向节俭的母亲怎么会在这件事上这么大方呢
（ ） 2、我的身子像铅块般往下坠，只觉得眼前金花乱冒。
（ ） 3、夜，终于来了，忙碌了一天的长江渐渐进入了梦乡。
（ ） 4、长江用它那甘甜的乳汁哺育着两岸的各族儿女。
（ ）七、口语交际。
整治母亲河的战役在全国打响了，看到母亲河沿岸的个别工厂，还在往母亲河中排放污水，你想对他们这种不道德的做法说一些什么呢
八、精彩片段。
螳螂捕蝉 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死
”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此
”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居中悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。
”吴王曰：“善哉
”乃罢其兵。
1、给下列各字注音。
荆 （ ） 谏 （ ） 孺 （ ） 附 （ ） 啄 （ ） 颈 （ ）2、解释下列各字的含义。
欲 （ ） 伐 （ ） 顾 （ ） 患 （ ） 善 （ ） 谏 （ ）3、根据句子意思，写出相应的文言文。
（1）谁敢劝阻就处死谁
（2）你这是为什么呢
衣服都被露水打湿了。
4、将下列句子译为白话文。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。
5、用原文写出这件事的起因和结果。
起因： 结果： 6、吴王和少孺子都有什么特点
吴王： 少孺子： 九、拓展阅读。
竹 颂 如同诗人从感情和真理深处写出诗句，我描画从大地深处生长出来的劲竹。
我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。
转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。
啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。
你的纯洁，使人想起清晨的露水和那雨后草原上的云影。
你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。
在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上，攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。
独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。
上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。
在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
每当我踏着野草掩没的山径，走进浓阴蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习在我灵魂中的尘埃。
清新的晨雾里叮咚的泉水声，和着那鸟儿悠扬的叫声，我的心消融在无边的沉静中。
我坐在长满青苔的岩石上，描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹，愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。
1、仿文中画“ ”的句子写一个比喻句。
2、第三自然段中，作者用竹子分别和什么对比，写出竹子的品格。
3、文中作者歌颂了劲竹的什么精神
4、这篇文章表达了作者怎样的思想感情
十、习作。
（二选一） 1、请你展开丰富的想象，以“畅想未来”为题，写一篇记叙文。
2、请你展开丰富的想象，以“我心中的奥运会”为题，写一篇记叙文。
期末测试卷（B）的部分答案：五、1、把“《下一代》”去掉。
2、“他”移到“在” 之前。
八、6、吴王：有野心、专横、知错就改。
少儒子：聪明勇敢，考虑问题周到细致。
九、2、桃花 紫罗兰 牡丹 3、奉献精神4、表达了作者对劲竹的喜爱赞美之情。
我的课改生活1500字
我的课改 如果要我来描们的课改生活，我想将它用冬、春、夏四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。
那时，我们对未来的学习生活充满了向往。
然而，接下来的学习生活却不尽如人意。
由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。
依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。
渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。
老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。
老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。
这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。
这也大大提高了我们的课堂效率。
拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。
接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。
老师们也不闲着，“花招百出”。
一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。
在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动单让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。
几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。
相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。
我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。
学习如四季，因为不同，所以精彩。
小学英语课堂教学中存在哪些问题
1、问题无意义 课堂提问的问题要有明确的目的和指向，要关注学生能力发展和教学效率，唯其如此问题才有意义。
但是，在平时的课堂教学中，以下无意义问题常常可以听到。
如： (1)What lesson are we going to learn today? (2)Who is your English teacher? (3)What’s your job? 以上例子反映出无(低)效问题的一般特征:问题回答与教学目标和文本主题并无多少关联，可能误导学生脱离所学内容，产生负迁移，或者仅对活跃气氛产生效果，与本课内容无实质联系。
学生在答问的过程中没有获得知识再现的强化迁移。
2、问题过易 许多教师提出的问题类型单一，回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认，回答问题内容已被陈述出来，问题本身对学生的回答方式限定在特定的范围内，往往只需在“Yes”，或“No”, “Right”，或“Wrong”, “True”或“False”等肯定或否定的两极范围内选择。
这类问题只需死记硬背的知识，而不需要推理分析。
流于表面，流于形式，并未真正触及深层的智力活动。
对于培养学生宽广的视野、创造性的思维，发散性的思维极为不利。
3、问题过难 所谓的问题难度，是问题实施中学生应对机率，答案达标水平反映的问题操作和适度。
问题的难度超出了学生的认知水平，原因是教师凭空设想确定的，它的评判使学生造成了认知的困难。
例如:How can we solve the population problem in China? 这一问题偏难，容易挫伤学生学习的积极性，阻滞教学进程，还破坏了教学氛围，不利后续教学。
