童心飞扬的诗句
童心是诗，一首首灵动飞扬。
童心是歌，一支支清音回响。
一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。
自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。
唯恐将它丢掉。
也知道世人面前的我，沉稳清心。
当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。
童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。
童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。
也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。
因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。
童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。
在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。
世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。
生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。
人总要走过童年，但不可失去童心。
生活需要童心，社会呼唤童心。
有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心
童心是诗，一首首灵动飞扬。
童心是歌，一支支清音回响。
一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。
自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。
唯恐将它丢掉。
也知道世人面前的我，沉稳清心。
当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。
童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。
童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。
也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。
因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。
童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。
在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。
世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。
生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。
人总要走过童年，但不可失去童心。
生活需要童心，社会呼唤童心。
有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心
在夜深人静时，我总是不断地怀想，童年的骆驼队缓缓地走来,踏碎了一地的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂静，至今还在遥远的梦中回荡·······——题记早晨起床，看着镜子中的自己，有一些恍惚：曾经无忧的小脸蛋上怎么多了一丝忧愁
吃完早饭，面对“山高”的作业，有一些惊讶：曾经浮躁的心情怎么换了一份从容
闲来无聊，随手翻翻那已堆满灰尘的相册，有无限的感触：曾经那个扎着羊角辫，成天蹦蹦跳跳的小女孩去了哪里
时间在走，人也在变，如今的我考虑问题时不再天真直率，看见好奇的事物也不再大呼小叫，凡事都变得沉稳，也渐渐失去了原来拥有的那份无私无邪的纯真。
这天，阳光倾泻在清新淡雅的四叶草窗帘上，别有一番情调。
刚刚从书海中挣扎出来的我，懒洋洋地趴在窗台上，享受着这冬日午后不可多得的休闲时光。
目光透过窗户，依稀能看见外面草坪上几个洋溢着幸福微笑的“小天使”在嬉戏打闹，不时还发出银铃般的笑声，我的心不禁微微颤动了一下，我想我已经有了答案······还记得，冰心奶奶曾说过“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”。
童年承载着我们满满的梦幻，她是我们心灵的依靠，虽然那段岁月已逝去，但纯真永远不应泯灭。
现实中太多的压力压得我们喘不过气，无形的枷锁让我们缺失了那颗宝贵的童心。
但是生命的旅程是漫长而又短暂的，是布满荆棘的，一路走来，失败也好，成功也罢，那不过是最后的结果。
翻阅了喜与悲，是与非后，也渐渐明白了当时不懂的：生命的真正意义在于中间独一无二的过程，要独特才是流行，相信无法复制的自己。
这一切的一切又都贵在一种心态，一种积极乐观的心态。
既然回不到小时候，那就让我们抓住现在，留一点点纯真给自己，细细领略生命的真谛，在纯真这片土地上，坦诚地爱我所爱，追我所梦，开心大笑，肆意哭泣，开辟出一片属于自己的灿烂天空
留一点点纯真给自己。
因为有了纯真，所以有了蓬勃向上的活力；因为有了纯真，所有有了超凡脱俗的心境；因为有了纯真，所以有了无羁无绊的人生······黑白，是我们最初的颜色；随着童年的彩绘，缤纷，是我们童年的颜色；现在，童年是每个人心中一道温柔的伤口，不经意的牵扯，就有丝丝缕缕的疼：我们的颜色退化到初始状态的黑，和白。
初三的生活完全浸泡在黑白的试卷中，单调而紧凑，血淋淋的分数和红叉叉却是唯一独特的。
可是，我们为什么不能抱着柔软的小熊甜美入睡，为什么不能吃着棉花糖幸福地笑，为什么不可以去游乐场玩个昏天黑地，最后抱着一大捧气球回家
这般问着家长，答道：这么大了，不想着学习你还能干嘛。
回想着那载满童真的皮筋和弹珠，溢满童趣的拍手游戏，长大后却只能埋头苦做着黑白交替的试卷，哭丧着脸，总想让时光倒流，美好重现，得到的却是一去不复返的童年，想着，我的试卷是否也能用蓝笔书写。
浮躁的时候，盯着眼前的试卷，哪怕是1+1都变得像三角函数那样复杂，试卷就如同是天书一般，每一个字都从眼球中滤过。
烦躁地想着，是从什么时候开始，我们的童年留给我们的只剩下学不尽的知识，又是从什么时候开始，童真结识了一个叫做枯燥的朋友。
我们接受这逃不过的纷飞的试卷，我们也接受这无尽的枯燥，只是偶尔，我们或许也需要从中改变一下，为自己的黑白世界寻找一些色彩。
成长并不意味着不可以挂念着幼稚的拍手游戏，成长也不意味着不可以拿着牛皮筋和同学互相弹打，同样不意味着不可以兴致勃勃地玩着躲猫猫。
只是，想要享受缤纷世界的同时，我们还有一项不可忽视的任务——学习，千万不要让黑白试卷塞满了自己的花花世界，也不要让枯燥和单调溢满了自己仅存的童心。
偶尔，请用蓝笔书写你的试卷；偶尔，请为你的黑白的枯燥色调增添一丝缤纷；偶尔，请留一点童真给自己不知哪位赋有童心的同学把传单叠成了一个非常精致的飞机，在桌子的上方飞来飞去，于是班上便掀起了一场叠飞机的热潮，连平时那些看起来沉默寡言的同学也加入进来，此时空气里充满稚气的味道，夹杂着欢笑声。
这些纸飞机，把我的思绪带到了遥远的千里之外……一些以为一辈子都不会忘记的事却被我们渐渐的淡忘了。
还记得我们每天上学都要经历的一棵又大又粗的杨柳树吗
每次妈妈们没能准时接我们回家的时候，我们就会围着那棵硕大的树做捉迷藏的游戏，甚至胆大的你们爬上粗壮的树枝，却哭着鼻子喊着不敢下来，直到幼稚园看门的爷爷把你们抱下来。
还记得有一次我回老家，跟你们去放羊，摇身一变做了个羊倌，记得那只羊很是挑食，净吃新鲜的草，还这么的不听话。
你们开玩笑的把我当作它的时候，我却生气地丢下牵羊的绳子，扭头就走，哭着鼻子向爷爷告状，害你们满村的找羊……还记得每到虫鸟纷飞夏天的夜晚，我们打着手电筒，忍受着虫蚊的叮咬，到所谓的树行里抓知了，知了很聪明，隐身于暗处或高处，让我们很是难找，甚至还爬上树抓。
还记得中考的前一百天倒计时，老师苦口婆心劝说我们要怎么复习，一遍又一遍强调学习的重要性。
老师依旧在讲台上讲得淋淋尽致，台下的我们早已小鸟啄食，甚至呼呼大睡了。
还记得高三毕业班群个性签名的一句话：人生路上我们一起走。
还记得每天放学，漆黑漫长的马路上有我、有你、有她、也有他。
我们总是能找出令人兴奋的话题，使我不再害怕夜的黑暗，路的漫长。
一路上我们尽情欢呼，相互诉说与讲述当天所发生的事，忘记了学习的烦恼与压力。
是的，我们一起走过了人生之中最单纯，最富有回忆，最紧张的时期。
如今我们毕业了，说好了的一起走，你们在那里
还记得……也许，你们都忘记了，我也忘记了，但是他不会忘记，那就是时间。
世界上最能让你记得起过去的是时间，最能让你忘记过去的也是时间。
我们经历的太多太多了，伤心难过的也有，欢乐开心的也有，在一起的日子总是美好的，短暂的，但单纯的我们总以为欢乐的时刻会被留在我们的记忆里，回忆里永远不会忘记，就像我们的童年。
每个人或每个事物都会有童年，童年时期的我们有着各种不同的经历，对我们自身的一生也造成了一种深远的不同的影响。
用智慧化险为夷的司马光砸缸，勤学善于向那有铁杵磨成针毅力的李白，凿壁借光的古代少年，还有富有天分却扼杀在摇篮里的仲永，还有抗日小英雄，那时候的我们，散发着稚气，总喜欢看像蜡笔小新，樱桃小丸子等动漫。
总是幻想着长大，因为长大了，爸爸妈妈就不会那么的管我了，也没有这么多的作业了，也就会不停的看漫画了……幻想自己也会有一个哆来梦，可以满足我的要求；幻想着自己是哪吒，伸张正义，神通广大。
然而，长大后才知道长大不好，多了许多的烦恼与责任。
再次幻想有台哆来梦的时光机，让时间倒流，回到童年；幻想着自己是柯南，吃了一种药后，再次回到童年。
虽说是异想天开，白日做梦。
有人曾说童年原是一生最美妙的阶段，那时的我们是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望，而我却说童年是我们人生中最充满稚气与纯洁的时期，是对年幼的我们形成怎样的性格、价值观、人生观等的萌芽阶段，其影响程度有可能伴随你终生。
一个作家的童年，常常是揭开其作品的枷锁。
就像作家苏童说的那样，“个人记忆并不一定可信，但奇妙之处在于，记忆在修复中会滋生变形，这是一种弹性，也是文学的奇妙之处。
”还有著名的音乐家肖邦，他的故乡与童年生活造就了他独特的风格，也为他光辉伟大的一生做了一笔浓重的铺垫。
童年的生活，所经历的人与物，点点残星般零碎的记忆，却能带给作者自己别样的灵感，那是艺术的灵感。
由于时代的快速发展，人们生活水平的不断提高，纸飞机变成了遥控的模型飞机，儿童的玩具箱子里没有纸飞机的身影。
它逐渐被人们忘记了，被记忆的风带走了。
【关于童心的诗歌】也许记忆的风没有把它带走。
现代的孩子从小就开始各种各样的学习班、补习班，奔波于家、学校、补习班的三点一线。
从学校背着沉沉的书包，回到家按捺住动漫与玩的诱惑，赶着写完作业的他们本以为可以轻松一刻，却被父母强逼着自己学这学那，没有个人的私人空间，压力山大呀!大翻译家傅雷为培养长子傅聪说过的一段名言：你可以没有一个快乐的童年，但是你会有一个快乐的童年。
不是吗
面对当今竞争激烈的社会，不学习就会落后，落后就会挨打，历史早已证明。
但像纸飞机那样原始的纸工艺品，童年的玩伴，却随着记忆的风越飞越高，越飞越远。
带走了我的思念，我的悲伤，我的梦想……朋友，我知道：踏入社会，必然要面对社会上的一些丑恶现象；必然要面对许多困难挫折；必然要面对虚伪的笑容；必然要面对淡漠的人际关系；必然„„但，朋友：面对挫折，请不要烦恼忧郁，请保持一颗童心。
保持一颗童心，你会活得自由自在；保持一颗童心，你会过得幸福快乐；保持一颗童心，你会学会以诚待人；保持一颗童心，你会淡泊名利；保持一颗童心，你会超然洒脱；保持一颗童心，你会单纯透明；保持一颗童心，你的心胸会更开阔；保持一颗童心，你的生活会更精彩；„„朋友，俗话说“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，不要羡慕别人的生活多么无拘无束，只要你时常保持一颗童心，你也会生活得潇洒自如。
朋友，在繁忙的工作中，在劳累的家务中，请时常保持一颗童心吧
只要你拥有一颗童心，那么，夕阳如金，皎月如银，人生的幸福快乐尚且享用不尽， 哪还有时间去烦恼忧伤呢
童年已经远去，像深夜星光点点，望着有趣，而又遥不可及。
那一些从记忆深处摘捡出的岁月，依然不时地在心头闪耀，随着时光的时钟，铮铮作响，在心头荡漾。
童年的岁月，永远留在久违了的梦里。
在六月这个美好的季节里， 让我们回望童年，唤回童真，保持一颗未曾被社会理性所同化的仍然本真的童心。
即使青春不再，朱颜已改，即使年事已高，步履蹒跚，我们的心依旧年轻，脸上的笑容依旧灿烂。
保持一颗童心，就保持了一份对生活的热爱，对世事的达观和对人生真谛的悟解。
保持一颗童心，就保持了圣洁心灵的源头，不会被现今生活的物质主义所麻木，不会被花样翻新的世俗流风所熏倒
为什么黑夜眨着希望的眼睛，而白昼却看不见一点光明
我毫不迟疑地答道：每一句像你这样真切的话，就是引路的星星。
你又问我：为什么云朵静静地掠过，而人流匆匆而行
我望着远方沉吟：人类只追求着欲念，而失去孩童般的心。
关于童心的名言，要优美一点的句子，最好有作者
1.正的音乐家,都在内处保留一片童真.-----钱丹2.当再喜欢自己时,就天真了.-----[胅琼.迪迪恩3.遇到不能解决的事情,去问孩子,孩子脱口而出的意见,往往就是最精确而实际的答案.-----三毛4.无言的纯洁的天真,往往比说话更能打动人心.-----[英]莎士比亚5.据我长期观察,要想在世界上取得成功,就必须大智若愚.-----[法]孟德斯鸠6.心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦.-----[俄]列夫.托尔斯泰拓展资料：童心可以表现在任何年龄，下至襁褓之儿 上至耄耋老壮。
童心可以出现在任何年龄段中，改变宿主的一言一行。
更可以使人的言行动作更加充满童心，形似游乐儿童。
古往今来，无数的人经历过童年。
可能会在不久后认为自己很傻，但老了。
会怀念的。
幸福的相对标准：童年刚来到世上没多久，潜意识里和出生前什么都没有的状况做对比，所以觉得生活有太多太多美好的方面，所以很多成年人觉得乏味的、冷漠面对的事情，小孩子却觉得很有趣、很兴奋。
而长大以后，和很有钱、很有权的人做对比，就觉得自己不幸福了。
幸福的绝对标准：在正面因素与负面因素共存的现实基础上，作为一个生命，应该得到什么样的待遇，得到就是幸福，得不到就是不幸福。
有些儿童，不像有些成年人那样追求富贵，只要有安全感的平凡生活就可以，而且不像有些成年人那样追求地位和荣耀，只要不被大家歧视就可以。
人生中，90%的幸福只依赖于普通的物质条件，剩下10%的幸福才依赖于富贵的物质条件。
平凡的生活中处处是幸福，幸福主要取决于感受到了多少。
我的班级是童心飞扬中队，请求班训和班主任寄语
我心飞扬，我班飞翔，我是祖国的小太阳。
寄语：健康成长是为了明天的飞扬
让童心乘着春风飞翔的乘着的拼音
文字：让童心乘着春风飞翔拼音：ràng tóng xīn chéng zhe chūn fēng fēi xiáng
童心是一粒种子 的歌词
童心是一粒种子泥土之中给你希望关爱是成长的泉水童心沐浴温暖的阳光童心是一粒种子风雨之中勇敢坚强衰绽是生命的绽放童心吐露美丽的芬芳童心是一粒小小的种子在美丽的校园茁壮成长快乐歌唱就学是童心飞翔的翅膀向着明天展翅飞翔向着未来展翅飞翔飞翔~飞翔童心是一粒种子泥土之中给你希望关爱是成长的泉水童心沐浴温暖的阳光童心是一粒种子风雨之中勇敢坚强衰绽是生命的绽放童心吐露美丽的芬芳童心是一粒小小的种子在美丽的校园茁壮成长快乐歌唱就学是童心飞翔的翅膀向着明天展翅飞翔向着未来展翅飞翔飞翔~飞翔都是我边听边打的，希望楼主可以给分
童心只在竹什么的诗词
草垛上，田野边，柳絮间，寻找散落的童心。
桃树儿已抽出小小的花苞，一点一点的粉色缀于枝头。
这惹人怜惜的淡粉征服了眼睛，令人们不知不觉为之驻足，整个世界似乎被净化了，没有勾心斗角，没有疲惫伤痛，也没有邪恶战斗。
这是怎样一个世界
充满纯真、善良与温暖，这是童心
有童心的世界。
与其说这点点那淡粉引出了童心，不如说这奇特的自然任童心飞翔。
高高的草垛，它的顶端总是令童心向往。
小时候，家门前那一座座草垛，星罗棋布的排列着。
那草垛顶似火苗儿，而小小的我们似飞蛾，不顾一切想要攀上去，一探究竟。
那上面是不是有另一个世界
那上面能不能看到万里长城
于是——忘记了妈妈的叮嘱，也忘记了所谓的淑女样，手脚并用，如一只顽猴，向那充满“神奇色彩”的草垛顶进发。
看不到万里长城，更找不到童话里的那个世界。
但我们也没有失落，童心永远只有希望。
我们坐在上面，享受着微风的轻拂。
田野里是释放童心的最佳地域。
风筝就如同真正的燕子，拖在后面的两条布条在空中飞翔，望着高高飞翔的风筝，童心也在阳光普照下，闪烁着光芒。
童心带着肉里，在恬静的田野里返璞归真了。
甩掉鞋子，光着两只脚丫，我们尽情奔跑。
忘记了作业的烦恼，亦忘记了成长的苦恼。
寻找童心，寻找童心，不用做机器猫的时光机。
人人心底都藏着另一颗更美的心，那边是童心。
它总是被成人所遗忘，而在孩子的玩耍下，它尽情欢笑……篇二：关于童心的作文600字_久违了童心 在每个人的心灵中都有一颗真诚，善良的快乐童心，那是一件多么快乐的时光，多么快乐的童年啊
可是我们一天天，一年年的过去了，一转眼霎时间过去了12年了，我们也长大了，要开始努力学习了，我只能对它说：“久违了……童心。
” 在我5岁的时候，正是我疯玩的年龄，在家里的每一个角落都充满着欢声笑语
看，那时候的我充满着快乐的童心呢，家人们拿着板凳在“台下”观看我演戏。
在台上我开始演戏了，先是一伸手一跺脚，依依呀呀的乱唱，我的“观众们”正看得津津有味，于是我就使用我的绝世神功，我就找来了一把小把称手的“武器”，就到处乱挥就如京戏中挥枪，挥剑一样，那个时候的我还不懂事，就找上了爸爸和我对打，可爸爸手那么轻轻一挥，我就摔了个四脚朝天，逗得全场“观众”哈哈大笑，我也露出了一丝微笑…… 一转眼我就12岁了，长大了我也越来越懂事了，也是最紧张的年龄，毕竟也是毕业班了，我也没像小时候一样充满欢笑，快乐的玩耍了，而是复习复习再复习，而我补再拥有那真诚快乐的童心，我每当看到几个5。
6岁的小孩在欢快的玩耍，我恨不得抛下一切找回我的童心从头开始，可我的愿望没能实现，从此我就成了没有童心的人，一个缺少童心的人，不过人生只有一次，我真想对童心说5个字：“久违了，童心
” 每个人都有一颗童心，同时也能珍惜，爱护它，不过人生只有一次，人的年龄越大，就越懂事，我们就要跟我以前不可缺少的童心离别了~
再见了，我不可缺少的童心——再见……
班级名称与口号
班级特色名称 伶俐班聪明伶俐 可然之家班可爱又自然 乐乐班充满快乐和欢乐 童心班拥有一颗美妙的童心 甘露班甜美、有朝气 晨曦班代表着新的开始 可爱猪班可爱的小猪逗人喜欢 小太阳班 初生的太阳明媚晴朗 冰淇淋班甜美、纯洁、惹人喜爱 精灵蛇班反应快的小朋友最可爱 跳跳兔班活泼可乐的小兔兔 天真鼠班天真且童真 憨憨牛班憨厚可掬的小牛牛 威威虎班不畏惧任何困难勇敢前进 灵儿龙班秀气、有灵气的小龙 小骏马班俊俏的马儿是领头 勤奋狗班勤奋努力地学习向日葵班面对朝阳，乐观向上，希望之花，偷偷绽放飞翔班火箭班蒲公英班蜗牛班未来星班奋进班敏行班进取班思齐班蓓蕾班雏鹰班、彩虹班、红领巾班、追梦班.书韵班七色花班翱翔班精灵班
童心飞翔， 或者梦想 我最快乐，蹦擦擦的小学舞蹈组合教案怎么写，小学二年级形体课
教学案例的要素1．所谓背景，即是向读者交待清楚故事发时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法
这些教学行为的内在逻辑是什么
执教者是怎么想的
揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。
这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。
以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
