英语教研组教研简报
2017年秋纳溪区小学英语教师专业能力提升培训编辑：xxx审稿：xxx2017年12月05日卷首语新闻播报活动安排表优秀教案分享活动掠影培训感悟结束语卷首语2017年11月28日，泸州市纳溪区教研培训中心在逸夫小学承办了纳溪区2017年秋期小学英语教师专业能力提升培训活动，全区十多所学校近40名小学英语教师参加了本次同步课堂教研活动。
活动为校际交流提供了一个很好的平台，区教育主管部门高度重视区教研活动，纳溪区教培中心小学英语教研员xxx深入逸夫小学指导活动,泸天化小学英语教师谭仁国友情参与主播课堂，此次活动精彩纷呈。
两节同课异构精彩纷呈的课堂、英语课堂游戏设计讲座、精准点评、专题发言、互动交流，展示了“乐、实”的不一样的小学英语教师专业能力提升活动，小学英语教师们带着经验与问题而来，载着满满收获而归，小学英语课堂游戏教学永远在路上.....——2017年秋纳溪区小学英语教师专业能力提升培训在逸夫小学成功举行11月28日，纳溪区小学英语教师专业能力提升培训活动在逸夫小学举行，纳溪区十余所学校的40多位小学英语老师参加了这次活动。
本次活动由逸夫小学xxx与东升学
six,kittens,the,days,are,old 连词成句
six,kittens,the,days,are,old 连词成句我来奖励共3条回答tailuowang 知道合伙人教育行家2016-01-01The kittens are six days old.Are the kittens six days old?说明：由于没有标点符号，所以本题目可以组成陈述句，也可以组成一般疑问句。
six days old 六个月大全文39龙须99 LV.92015-05-09The kittens are six days old.55热心网友 2020-04-27The kittens are six days old.（这只小猫六个月大了）1一对一的英语，10000人教研团队，精准把控命题趋势掌门1对1一对一的英语，在线1对1辅导品牌，免费全面学情评测，找准学习漏洞，找出失分点，掌门1对1一对一的英语，好老师提前抢!上海掌小门教育科技..广告 英文单词大全，英文单词就选「51Talk」，在线英语领航者。
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（意思是出生六天了）。
题目写错了一个单词。
7 浏览65Thekittensaresixdayo什么The kittens are six day old.\ 这些小猫六天大了。
1 浏览23 2016-06-09The kittens are six days old中文The kittens are six days old 那些小猫是已经六天大了。
小猫六天大了。
6 浏览115 2017-05-03make noises when the kittens hungry they are连词成句
The kittens make noises when they are hungry.浏览23 2020-04-22精彩推荐英语单词大全，abc360」4，18岁在线青少儿英语，100万妈妈选择「abc360伯瑞英语」百万妈妈选择，专属固定1对1外教_专属学习导师跟进_妈妈省心更放心abc360在线青少儿英语，1对1真人外教互动学习，注册即享188元免费外教体验课杭州旦悦科技有限公司广告 小飞口语老师 孩子的家庭口语教练 绿色无屏 锻炼口语爸妈不懂英语，老师不在身边，怎么练口语?选择小飞口语老师，解决家长和孩子的烦恼。
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1、内向2、不守诚信3、自私自利4、不知感恩5、为人处世不诚实……热议186回答《为了你我愿意热爱整个世界》的剧版和小说区别大吗
《为了你我愿意热爱整个世界》这本书是作者唐家三少以他自己与他的夫人李默的爱情故事为原型而创作的。
电视1668浏览134回答为什么我们会害怕过度逼真的机器人
“恐怖谷”效应是指，当机器人越来越接近人类的时候，我们对它们的好感也会因此提升，然而一旦这种相似性超过某个点，人类便会对这些像人但又不是人的机器产生厌恶甚至恐惧。
这是为什么呢
对人类大脑的一项新的分析916浏览3赞孩子未来的身高你知道吗
小小苏妈妈田馥甄在SHE里是什么样的存在
最近大家对she较为关注的事件就是组合与老东家华研经纪公司为期十七年的合约期满，三人获得自由身的消息2413浏览19回答田馥甄的实力和发展相对于SHE其他两人来说怎么样
SHE三个成员都各有各的特色，在唱歌方面都很有实力。
田馥甄作为SHE的一员，无论是现在还是将来，她909浏览24回答你会梦见自己从高处坠落吗
别再看《周公解梦》和《梦的解析》了，这里有关于常见梦的正确解释。
\ \ 神秘的梦中坠落\ 我站在悬崖边，突然一种神秘的力量把我推下去。
我开始下坠，而下面却是一片黑暗。
我尝试在黑暗中盲目地伸手去抓什么东3.4万浏览142赞丞相和宰相有什么不同，谁的权利更大
随着时代的变迁，宰相的正式官名也在不断的更替，先后出现过：相国、丞相、大司徒、侍中、中书令、尚书令、9700浏览114回答红枣的补血效果到底怎么样
小泽健康在太空射击一枚子弹会发生什么情况
物理公式
【力 学 分】1、速度：V=S\\\/t 2力：G=mg 3、密度：ρ=m\\\/V 4、压强：p=F\\\/S 5、液体压强：p=ρgh 6力： 1）F浮＝F’－F (压力差) （2）F浮＝G－F (视重力) （3）F浮＝G (漂浮、悬浮) （4）阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排 7、杠杆平衡条件：F1 L1＝F2 L2 8、理想斜面：F\\\/G＝h\\\/L 9、理想滑轮：F=G\\\/n 10、实际滑轮：F＝(G＋G动)\\\/ n (竖直方向) 11、功：W＝FS＝Gh (把物体举高) 12、功率：P＝W\\\/t＝FV 13、功的原理：W手＝W机 14、实际机械：W总＝W有＋W额外 15、机械效率： η＝W有\\\/W总 16、滑轮组效率： （1）η＝G\\\/ nF(竖直方向) （2）η＝G\\\/(G＋G动) (竖直方向不计摩擦) （3）η＝f \\\/ nF (水平方向) 【热 学 部 分】 吸热：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt 2、放热：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt 3、热值：q＝Q\\\/m 4、炉子和热机的效率： η＝w有\\\/Q燃料 5、热平衡方程：Q放＝Q吸 6、热力学温度：T＝t＋273K 【电 学 部 分】 电流强度：I＝Q电量\\\/t 电阻：R=ρL\\\/S 欧姆定律：I＝U\\\/R 焦耳定律： （1）Q＝Iˆ2Rt普适公式) （2）Q＝UIt＝Pt＝UQ电量＝Uˆ2t\\\/R (纯电阻公式) 串联电路： （1）I＝I1＝I2 （2）U＝U1＋U2 （3）R＝R1＋R2 （4）U1\\\/U2＝R1\\\/R2 (分压公式) （5）P1\\\/P2＝R1\\\/R2 并联电路： （1）I＝I1＋I2 （2）U＝U1＝U2 （3）1\\\/R＝1\\\/R1＋1\\\/R2 [ R＝R1R2\\\/(R1＋R2)] （4）I1\\\/I2＝R2\\\/R1(分流公式) （5）P1\\\/P2＝R2\\\/R1 7定值电阻： （1）I1\\\/I2＝U1\\\/U2 （2）P1\\\/P2＝I12\\\/I22 （3）P1\\\/P2＝U12\\\/U22 8电功： （1）W＝UIt＝Pt＝UQ (普适公式) （2）W＝Iˆ2Rt＝Uˆ2t\\\/R (纯电阻公式) 9电功率： （1）P＝W\\\/t＝UI (普适公式) （2）P＝Iˆ2R＝Uˆ2\\\/R (纯电阻公式) 10.电磁波： c=λf
语文教师的专业素养有哪些
如何培养这些素养
教学研究活动主要是面对制约教学活动的问题，在一定的教育理论支撑下，解决实际遇到的教学问题，并进行经验总决，理论提升，规律探索，促进教师专业发展，进而促进学校发展，学生发展。
教研计划制定的总体原则有三点：第一，针对性，实效性原则;第二，量力而行性原则；第三，可操作性原则。
教研计划制定和实施过程中常出现的主要问题有以下几点：教研目标有问题，教研计划书写内容和形式有问题，教研计划实施过程中有问题，制定教研计划着眼点有问题。
教研目标存在的问题首先，目标不明确。
教研计划不明确教研的详细目标，常出现随机性教研课题，不能做到有矢放目而缺少针对性和实效性；其次，目标和教研活动不一到致，目标成了空架子，目标不能发挥纲领性作用；最后 ，目标不实现。
例如，某校制定的教研目标是一个学期让全体老师熟悉小学的教学大纲，看起来，雄心很大，干劲很足，但操作起来目标实现不了，成了水中捞月。
教研计划的内容和形式存在的问题实施过程中存在的问题首先，缺乏针对性和实效性。
主要表现为没有人自愿参加，教研实施起来较为困难，究其原因是教师觉得对自己的业务水平提高帮助不大。
其次，教研计划被动开展，跟上面的步伐下走，忽视了教研应结合学校本身需要的特性。
制定计划着眼点有问题校本教研是促进教师专业化发展比较好的方式之一，这种培训方式以其较强的针对性、充分的自主性、形式的灵活性见长。
常见的校本教研形式主要有：专家指导、案例反思、集体备课、课例研讨、主题教研等多种。
专家指导---着眼于教育理论的高端引领。
虽然校本研训概念的核心是基于学校、在学校中开展活动，但这不是等于闭门造车，只有我们走出去向别人学习，同时请来教育专家进行高端理论引领，精准的教学活动解读、深度的课例剖析，才能帮助教师在理论与实践中架起一座桥梁，帮助教师用教育理论指导教学实践，完成从教书匠到专家型教师的过渡。
集体备课着眼于教师智慧的集体融合。
集体备课不是两个苹果的交换，而是两种思维的交流。
在交流中撞出火花，擦出教学灵感，互相提高教学理论与教学水平。
集体备课需要提前拟定课题，明确要解决哪些问题。
集体备课可以确定主备课人和辅备课人的形式进行，这样进行的好处是发挥主备课人的专业引领作用，缺点是宠坏了辅备课人的积极性；集体备课还可以是不设定主备课人，让全体参与者都以主备课人的身份来进行备课，再通过随机抽签定主备课人，这种备课形式能充分调动全体参与者的积极性，让人人都来当主备课人。
集体备课的重点在于明确教案整体框架设计是否合理，目标设定是否得当，重难点确定是否得当 。
集体备课时要形成知识的科学化，教师再根据学生的学情，再形成独特的个性教案。
（1） 选定每一单元的重点和难点作为备课的内容；（2） 所有参与者提前一周独立备课；（3） 主备课人在参与者中随机抽定；（4） 发挥专业人员的引领作用。
案例反思----通过反思案例成败来促进教师专业发展。
自我反思需要教师自觉自愿参与，在教研活动中开展即时案例分析、教学随笔、教学后记、精品案例评比等活动，促进教师进行自我反思。
相互反思就是利用学科教研开展的课堂教研会、师带徒等多种形式，以课堂教学为载体的教研活动，在互动中互相学习，共同促进专业发展。
案例研讨互相借鉴，取长补短。
同课异构可以让教师取长补短；新手达标可以让新手快速长成；专题研讨着重解决教学中遇到的棘手问题，形成知识共识；骨干示范课可以发挥专业引领作用。
科学合理地制定教研计划，积极地开展教研活动，能促进教师更快，更好，更高地发展，在发展中学习，在学习中发展。
如何制定和实施有效的教研计划
教学研究活动主要是面对制约教学活动的问题，在一定的教育理论支撑下，解决实际遇到的教学问题，并进行经验总决，理论提升，规律探索，促进教师专业发展，进而促进学校发展，学生发展。
教研计划制定的总体原则有三点：第一，针对性，实效性原则;第二，量力而行性原则；第三，可操作性原则。
教研计划制定和实施过程中常出现的主要问题有以下几点：教研目标有问题，教研计划书写内容和形式有问题，教研计划实施过程中有问题，制定教研计划着眼点有问题。
教研目标存在的问题首先，目标不明确。
教研计划不明确教研的详细目标，常出现随机性教研课题，不能做到有矢放目而缺少针对性和实效性；其次，目标和教研活动不一到致，目标成了空架子，目标不能发挥纲领性作用；最后 ，目标不实现。
例如，某校制定的教研目标是一个学期让全体老师熟悉小学的教学大纲，看起来，雄心很大，干劲很足，但操作起来目标实现不了，成了水中捞月。
教研计划的内容和形式存在的问题实施过程中存在的问题首先，缺乏针对性和实效性。
主要表现为没有人自愿参加，教研实施起来较为困难，究其原因是教师觉得对自己的业务水平提高帮助不大。
其次，教研计划被动开展，跟上面的步伐下走，忽视了教研应结合学校本身需要的特性。
制定计划着眼点有问题校本教研是促进教师专业化发展比较好的方式之一，这种培训方式以其较强的针对性、充分的自主性、形式的灵活性见长。
常见的校本教研形式主要有：专家指导、案例反思、集体备课、课例研讨、主题教研等多种。
专家指导---着眼于教育理论的高端引领。
虽然校本研训概念的核心是基于学校、在学校中开展活动，但这不是等于闭门造车，只有我们走出去向别人学习，同时请来教育专家进行高端理论引领，精准的教学活动解读、深度的课例剖析，才能帮助教师在理论与实践中架起一座桥梁，帮助教师用教育理论指导教学实践，完成从教书匠到专家型教师的过渡。
集体备课着眼于教师智慧的集体融合。
集体备课不是两个苹果的交换，而是两种思维的交流。
在交流中撞出火花，擦出教学灵感，互相提高教学理论与教学水平。
集体备课需要提前拟定课题，明确要解决哪些问题。
集体备课可以确定主备课人和辅备课人的形式进行，这样进行的好处是发挥主备课人的专业引领作用，缺点是宠坏了辅备课人的积极性；集体备课还可以是不设定主备课人，让全体参与者都以主备课人的身份来进行备课，再通过随机抽签定主备课人，这种备课形式能充分调动全体参与者的积极性，让人人都来当主备课人。
集体备课的重点在于明确教案整体框架设计是否合理，目标设定是否得当，重难点确定是否得当 。
集体备课时要形成知识的科学化，教师再根据学生的学情，再形成独特的个性教案。
（1） 选定每一单元的重点和难点作为备课的内容；（2） 所有参与者提前一周独立备课；（3） 主备课人在参与者中随机抽定；（4） 发挥专业人员的引领作用。
案例反思----通过反思案例成败来促进教师专业发展。
自我反思需要教师自觉自愿参与，在教研活动中开展即时案例分析、教学随笔、教学后记、精品案例评比等活动，促进教师进行自我反思。
相互反思就是利用学科教研开展的课堂教研会、师带徒等多种形式，以课堂教学为载体的教研活动，在互动中互相学习，共同促进专业发展。
案例研讨互相借鉴，取长补短。
同课异构可以让教师取长补短；新手达标可以让新手快速长成；专题研讨着重解决教学中遇到的棘手问题，形成知识共识；骨干示范课可以发挥专业引领作用。
科学合理地制定教研计划，积极地开展教研活动，能促进教师更快，更好，更高地发展，在发展中学习，在学习中发展。
