教师引导学生听这是一个什么样的教育观
这是我这几天一直在思忖的一个问题。
纵观这么多年来的经验，我基本处于“忠诚于党的教育事业”这么个圈圈里头，在统一的教学大纲，高标准的考试大纲之下转。
军队喊的口号是“一切为打赢”，我们的口号是“一切为考赢”，素质教育虽然倡导了十二年，感觉却是越来越往死胡同里钻。
虽然获奖多多，但是一静下来想，真叫人害怕，为了考个好成绩，在无形中扼杀孩子的前途。
那些所谓的标准化考试有什么用呢
用分数来衡量学生，来考量老师，绝对是个错误。
高考成绩的下滑，其实和老师没关系，有关系的只是我们的教育政策，教育的失策在于没有科学的教育理论。
在教育的实践中，被强加了很多不属于教育的东西，导致了思想的僵化，现在的学生，有几个有独立见解的，有几人敢和老师一辨高低的
没有。
相反，他们诚惶诚恐中等待老师所谓的正确答案。
其实，学问是没有标准答案的，都是见人见智。
有一次，我和一个朋友说到一个关于写作的问题，他说某生的作文跑题了，不能给分。
我说，那你说说怎样才是没跑题呢
文章的中心到底是什么呢，你是否了解作者的心声呢
大凡大作家的写作，用我们的考试评分标准来看，基本属于文不对题。
这样的老师教育下的学生，就算分数高，那也避免不了迂腐的结局。
整齐划一的要求，是我们绝对的错误，用我们的思想，去影响学生的思想，但是绝对不要去支配学生的思想，那是犯罪。
我们有什么权力要求别人跟我们想的一模一样呢
现在我们似乎要求学生在小学初中阶段就要掌握很多东西，他们能掌握的了吗
难怪乎美国人惊讶中国四年级学生学完了他们六年级的内容了。
从小学到高中，一十二年，我们都在一模一样的口号中，像赶鸭子似的，驱赶着孩子们在成长的道路上，他们是“被”学习的。
难怪乎经常有学生不完成家庭作业，就因为他们不是主动学习的。
他们在逃避，在反抗，而我们在斥责，在体罚，这不异于封建社会官军血腥镇压农民起义。
有多少教师真正反省过自己的教育策略呢
都在强调师道尊严，总希望学生很听话，很守纪律。
有个现象真好笑，以后有出息的多是原先不认真读书的学生，那些认真读书的学生大部分都混不好。
大作家沈从文说自己没进过几天学堂门，因为他上课总是不规矩，经常罚站，站的时间比坐在教室里的时间多。
这真要感谢那个先生，要是强制他规规矩矩在教室里，恐怕我们就欣赏不到《边城》的美丽了。
季羡林小时候理科知识一塌糊涂，照样成为了大师。
所以，我们还是要尊重学生的个性，以人为本来开展教育工作。
然而，现实生活里，很多人屈服于世俗，不愿意放弃眼前的利益而去更新自己的理念，也有些人只会做一个教书匠，人家叫我做什么，我就做什么，一切中规中距，一切都是规范化，标准化中转悠。
曾有一个老师，连午睡时间都在叫学生做习题，校长提醒他：怕肯让学生去休息吧。
他居然置若罔闻，继续忠实于他的事业。
这样的学生就是考出个一二三名来，那就真是一种悲剧的发生。
现实中还有一种人，没有在文化辅导上加重学生的学业量，但是在思想上非常的法西斯，在高效率地向学生灌输奴才思想，那也是一种失败。
所以，对于那些在现在监考阅卷中失误或者故意出错的人，我倒是觉得有让人钦佩的一面。
与其说他们不负责，不如说那是他们对旧体制的一种破坏，一种反抗，破坏了保守派的勾当。
因为现在看来，学生考的好不好，分数高和低，和学生的成长没有什么关系。
谁能从这些学生的分数中看到学生的未来
---要的是大多数，不是个别哦。
整体框架都早已腐朽了，还谈什么素质教育呢。
教师是要勤于学习没错，更要善于学习。
那么学什么呢
让那些糊弄人的《XX教育》之类的官方刊物见鬼去吧，多看点譬如《读者》《青年文摘》《环球》《时代邮刊》等杂志和作家作品，从一些充满人文色彩的文章中去寻找和吸取精髓，来转化为自己的教育理念。
没有思想的教师，不是个好教师，没有思想的学生，分数在高，也是个庸才，奴才。
分数硬是一个害人精，一个学生考了几次，没有高分数，于是人们还是在这个孩子很小的时候，就给了定论：这个孩子将来会读书，这个孩子将来是个棒槌。
这就荒唐啦，一般人这么认为就算了，教师可不能这么认为。
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从尊重学生开始，这就是我的观念，也是我明天起必须要做的，以免我经常来忏悔，忏悔多了，也就麻木了。
七年级的优秀作文及点评
以前的我并不喜欢读书。
上小学三年级时，有一次在课堂上，“嗖”的一声【这一句缺乏必要的过渡，应当是“我在…‥的时候】有人一不小心将一本书扔到我头上，那是一本叫《马小跳和漂亮女孩夏林果》的书。
我当时很生气，刚想把书扔回去，可一想到无缘无故被书砸了 ，就决定惩罚一下扔书者。
于是，我就把书偷偷地放进抽屉【“放“字改为”藏“字显得更有表现力】过了一会儿，书的主人问我有没有看见他的书时，我眨了眨眼，撒谎道：“什么书呀
没有，根本没有见到你的书呀
”没想到他竟然相信我的话，又去别处找他的书了。
我见他走了，就偷偷地拿起那本书来看。
这一看不要紧，没想到越看越起劲：书中的马小跳太笨了，夏林果太聪明了，路曼曼太好笑了…‥看到精彩处，我时而开怀大笑，时而眉头紧皱，时而担惊受怕。
这飞来的《马小跳和夏林果》的书，给我带来了无限的欢乐。
从此，我便喜欢上了读书，后来我又看了很多的书。
爸爸妈妈见我如此爱看书，就给我买了许多精彩的书，这些书，我一一细读并爱不释手。
从不喜欢读书到一天也离不开书，这之间的变化多大啊
读书丰富了我的知识，读书教会了我做人的道理，读书让我的生活绚丽多彩，读书让我的心灵饱满聪颖。
【用一组排比句阐述读书对自生的改变和教益，很有说服力】这正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯” “好读书，读好书，读书好”我体会到了读书的好处。
点评：周记写喜爱读书的过程，显得真实；阐述读书的好处，令人信服。
铺陈与描写，张扬文采与气势，这又从一个角度证实了读书好。
有一个问题需要提醒：文题“读书改变了我”，以前的我是怎样的
除了不爱读书外，心灵如何空虚、生活如何单调、知识如何浅薄等总要有所交代吧
我的平淡的似水年华
专升本应注意什么
[小学生作文总评语]小学生作文总评语小学生作文的评语怎么写文的评语该怎么写呢?自己在批改作文的时候总觉得词穷，不知道该怎么去写评语，今天在网上看到别人的一些方法，感受颇深，所以就拿来学习一下!小学语文作文评语才会受到学生的欢迎呢?可以从以下几方面入手，小学生作文总评语。
一、多用肯定性的评价。
小学生写作文有点缺点、毛病很正常，我们不能用文学的标准去要求学生。
学生每次写完作文，都希望得到老师的肯定和表扬，如果看到的只是冷冰冰的“语句不通顺”、“条理不清楚”、“中心不明确”等，只会挫伤孩子的写作积极性。
而“你真棒”、“这个词用得多妙呀”这些语句以及一个大大的翘起来的大拇指图案，则可能激发学生的写作兴趣。
兴趣是写作的动力，有了动力，学生才会有写作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有活力。
二、多用鼓励性的语言。
教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激-情和希望的评语肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。
一位著名作家在给他小学语文老师的信中这样写道：我至今还记得您说过我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。
这就是作文评语的魅力。
三、善用幽默性的语言。
一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。
例如，对作文喧宾夺主、主次不分的学生，我的评语是：“读你的文章就像吃包子，怎么咬了好几下还吃不到馅儿呢?”结果同学们竞相传阅，这样的错误大家在以后的写作中就会注意了。
四、改进传统的评分模式。
一次，我发现孩子们拿到作文本后，总是炫耀谁的红道道多，谁的优美句子多。
于是，我在原有的评分基础上又增加了一个亮点分，语句优美或描写细致的地方就加上一分。
这大大激发了孩子积累优美词句的积极性，每次作文本发下来，孩子们就会争着比谁的亮点分高，在品味成功的同时又丰富了语言，起到了事半功倍的作用。
作文评语作为教学的一个重要环节，不仅是学生语文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介。
无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语对语文教师和学生来说都有不容忽视的意义。
因此，教师必须重视并写好作文评语。
希望通过我们的共同努力，能让作文评语大放异彩【扩展阅读篇】作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。
文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的，小学生作文《小学生作文总评语》。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴。
指有内在的含义。
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。
段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。
把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。
因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。
另外，要把每一段的首句写好。
每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。
考生必须按规定的文体去写。
近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。
不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。
文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。
记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。
议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。
作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。
滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。
平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。
不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。
为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。
有道是：良好的开端是成功的一半。
可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。
开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。
可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。
阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。
所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。
不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。
但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。
我们必须按照规定去做。
限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。
如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。
限最高字数的，不要超过。
否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。
千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。
一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。
标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。
省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。
至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。
审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。
不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
感谢师恩小学生作文
[感谢师恩小学生作文]感谢师恩小学生作文九月十日，是一个感谢老师这个伟大群体的日子，感谢师恩小学生作文。
试想想，当我们从幼儿园走向小学，又从小学走向初中，走向高中、大学，最后进入社会，在这个漫长的过程中，是谁让我们从一个懵懂无知的幼儿成长为一个祖国的栋梁?是老师，敬爱的老师。
老师像一个辛勤的园丁，不知疲倦地用知识的泉水浇灌着我们，才使我们从一棵棵幼苗长成参天大树。
我今天要感谢的是所有教过我的老师。
我首先要感谢的是我幼儿园里的老师。
听妈妈说刚开始的时候，我天天不愿上幼儿园，一进幼儿园的大门就大哭个不停。
后来还是老师天天哄我，像妈妈一样耐心地给我介绍幼儿园里好玩的东西，才让我渐渐地爱上了幼儿园。
每天上课时，老师给我们讲好听的故事;下课了，又和我们一起玩好玩的游戏，让我们天天在欢乐中成长。
在不知不觉中，我步入了小学的校门。
上小学后，教我的老师就更多了，我不能一一给你介绍，所以就只给你说说其中的两位。
第一位是我一年级的语文老师伍老师。
伍老师的教学方法别具一格，她经常带我们做一些识字、组词等与学习相关的游戏，让我们在快乐中不知不觉地进步。
第二位是我三年级的语文老师姚老师。
姚老师非常讲究教作文的方法，每次她要我们写作文之前都要带我们去观察一下。
比如说我们要写雪松，她就让我们在雪松旁边看一看、记一记;要写蚂蚁了，她亲自带我们去观察蚂蚁洞，以及蚂蚁怎样运食。
就这样，在玩玩打打的过程中，我们班的作文成绩都更上一层楼。
我现在还在上小学，我认为：一个人长大后不论在干什么，取得了多大的成就，也不能忘了老师的培育之恩!【扩展阅读篇】作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。
审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。
文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的，小学生作文《感谢师恩小学生作文》。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴。
指有内在的含义。
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。
段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。
把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。
因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。
另外，要把每一段的首句写好。
每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。
考生必须按规定的文体去写。
近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。
不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。
文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。
记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。
议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。
作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。
滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。
平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。
不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。
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有道是：良好的开端是成功的一半。
可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。
开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。
可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。
阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。
所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。
不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。
但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。
我们必须按照规定去做。
限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。
如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。
限最高字数的，不要超过。
否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。
千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。
一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。
标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。
省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。
至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。
审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。
不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
关于感恩的演讲稿（短一点的）
世上有一种爱最伟大，那就是母爱
世上有一个人最值得我们回报，那就是母亲
是啊，转眼间我已经九岁了，在这九年的时间里，您为我付出很多很多。
我要感谢您—母亲，感谢您赐予了我生命。
感谢您对我无微不至的关心、照顾。
记得在我三岁那年，我的体质很差，经常感冒发烧，而且多数是在半夜。
每当我一发烧，您就连忙起床，衣服也顾不上披一件赶快给我找出药让我服下，然后坐在我的身边，用棉球蘸点酒精擦我的额头、手心等处，每隔两分钟擦一次，每隔十五分钟检查一次体温，就这样直到我的烧退了一点您才安心躺下，而这时天也快亮了。
第二天一早您又背着我去医院。
看着您疲倦的面容和熬红的双眼，我心里很难过。
母亲，您不仅在生活上关心我，而且还教会我怎么做人。
教会我向困难挑战，在困难面前不低头。
所以我要感谢您
好的文章开头和结尾（一篇文中的）
一、肯定成绩，正视，坚持正确的改革方向 自新课程实来，我市的课堂教学改革取得了瞩目的成绩。
这主要表现在： 1、课堂教学水平显著提高。
我市近年来深入贯彻教改精神，不断借鉴外地先进学校的办学经验，大力推行课堂教学改革，积极开展形式多样的教学研究活动，成效显著，课堂教学水平大幅度提高。
课堂上教师的教学方式和学生的学习行为有了根本性的改变。
许多课堂，教师不再是单纯的知识传授者，而成了学生获取知识的指导者、组织者、促进者，学生不再是被动的接受知识，而是通过独立思考、合作探究主动获取知识，学生成了课堂真正的主人，可以说传统的单向灌输的教学方式已退出了我市课堂教学的历史舞台。
在近几年全省的优质课评选中，每次都有多人获省一等奖，并不断有教师代表山东省在全国比赛中获奖或到全国各地送课。
2、骨干教师队伍不断壮大。
提高教育教学质量，教师是关键。
近几年来，各级教研室和学校在转变教师观念、提高教师的实际教学能力、建立和培养骨干教师群体、帮助优秀教师成名成家等方面做了大量的工作。
我市已形成了一支教学理念先进、业务功底雄厚、教学成绩突出、热心教学改革的骨干教师队伍，他们成为推动我市教育教学发展的有生力量。
在近两届的省教学能手评选中，我市教师的入选率都高出全省10个百分点。
初中学段更是创造出了连续两届百分之百入选的好成绩。
3、课堂教学改革呈现“百家争鸣、百花齐放”的好局面。
当前，课堂教学改革已深入人心，大多数学校的领导和教师都已清醒地认识到改革教学方法、提高课堂效率才是提高教学质量的根本途径。
各县区、各学校都在学习外地先进学校好的办学经验的基础上，积极探索适合本地实际的课堂教学改革的路子。
东营区三中的“分组学习、评价”，胜利四中和广饶实验中学的“自主、互助学习型课堂”，垦利教研室整体推进的“讲学稿”等就是我们这片改革的大地上结出的累累硕果。
望大家认真研究、吸收他们好的做法，并不断的超越他们。
毋庸置疑，我们的教学改革取得了许多成绩，但是也不能不看到，我们仍面临着许多问题： 1、部分学校办学行为不够规范。
不能按国家课程标准的要求开齐课程、开全课时，尤其是音、体、美、信息技术、综合实践活动课程的开设更不能保证，中考考什么就开什么的学校也存在；学生课业负担过重。
学生是应该有一定的课业负担的，学习其实也是一种劳动，要学到真正的科学文化知识，就要付出一定的时间和精力，这是十分必要的。
我们这里所说的课业负担“过重”，是指由于各种原因造成的，对有效学习不起作用甚至是起副作用的精力和时间。
不可否认，我们的许多学校确实存在 “上课教师讲得多、机械重复作业多、各种名目考试多、粗制滥造资料多”的“四多”现象，造成学生无效学习时间过长，付出的劳动和学习效果不成比例。
2、课堂教学水平有待于进一步提高。
在我们的教师队伍中，还有一部分同志平时缺乏学习，教学理念落后，教学基本功较差，专业知识储备不足。
课堂上三维教学目标落实不到位，主要沿用传统教学方式，教师讲得多，学生自主学习少；教师主导、牵引的多，学生主动探究少；教师呈现结果多，学生体验知识的形成过程少。
这些都不能适应课程改革的需要。
3、教学改革的开展很不平衡。
近几年，就全市初中学校的整体而言，改革的热情确实是空前高涨，也涌现出一批教育教学改革的好典型，但是还有很多学校思想保守，因循守旧，缺乏改革创新意识；有的校长害怕困难，缺乏毅力，改革过程中一遇到问题就回头；有的校长，缺少对学校发展目标的长远规划和对教学改革的深入思考，盲目跟风；还有部分自然条件较好的学校，没有忧患意识，自我陶醉，对改革持无所谓态度；更有部分校长千方百计地通过延长学生学习时间，加大教师工作量来提高考试成绩，而不重视课堂教学改革，提高教学效率。
当然，我们还有许多成绩和问题，在这里我不一一赘述，我们肯定成绩是为了解决问题，只有不断总结正反两方面的经验和教训，才能牢牢把握教学改革的正确方向，不断提高教育教学水平。
二、认清形势，顺势而为，全面落实省、市两级素质教育工作会议的精神。
实施素质教育，全面提高学生素质，是教育改革和发展的立足点，是满足全面建设小康社会的客观要求。
它的核心内容是使全体受教育者都能成为有道德，有理想，有文化，有纪律的一代新人，使每一个受教育者在德、智、体等方面都得到发展。
它不是一个空洞的口号，而体现在我们日常工作的一件件实事之中。
当前，根据省、市两级素质教育工作会议的精神，我们要着重做好以下工作： 1、全面落实课程计划，开齐课程，开足课时。
全面落实课程计划，严格执行课程标准，是推进素质教育的最基础工作，各中小学要严格按照国家课程标准，开全课程、开足课时，特别是音、体、美、信息技术、综合实践活动课程的开设，学校要配齐师资，不折不扣的保证开课率，要统筹兼顾地方课程，积极探索、开发校本课程。
各级教研室要加强督查和评估，确保各级各类课程的正常开设。
2、减轻学生过重的课业负担。
严格执行省教育厅有关学生学习时间的规定，不占用学生的课余时间和节假日上课，科学规划学生的作息时间，保证学生的充分睡眠；优化作业布置，避免学生机械的重复性劳动；开展丰富多彩的课外活动，保证学生的在校活动时间。
减轻学生过重的课业负担，最根本的途径还是增强教师素质，改革教学方法，提高教学效率。
3、规范考试行为，完善评价制度。
《山东省普通中小学管理基本规范》规定：在中小学全面推行日常考试无分数评价。
其中，初中学生实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。
严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。
对于这些规定要认真学习，仔细研究，遵照执行，不钻空子，更不能闯红线。
今后，小学不得组织任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试，初中每学期全市统一组织一次质量调研，由市教研室提供试题，县区和胜利教管中心教研室组织考试和阅卷，除此之外，不得组织其他县区级的统一考试。
考试成绩不排队、不公布，只能作为学校、教师调整、反思教学的依据，不得作为评价学校和教师的唯一标准。
各级教研室要根据省文件精神，研究制定出符合当地实际的评价方案。
三、求真务实，真抓实干，深入推进课堂教学改革 课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地，课堂教学改革是教学改革的重中之重，也是我们教育工作者永恒的课题。
尤其是在目前全省大力推进素质教育的形势下，靠延长学生的学习时间，牺牲教师和学生的身心健康换取教学成绩的做法是行不通的，“时间+汗水”换来的“好成绩”也是暂时的，是靠不住的，我们要提高教学质量，就要走教育教学可持续发展的道路，根本措施就是课堂教学改革，不改就没有出路。
也是基于这种认识，市教科院提出了在全市中小学全面开展构建和谐课堂教学改革研究活动的意见，这是非常必要的。
就这项活动的开展我提一下几点要求：
