为什么素质教育口号喊的响亮，实行的却是应试教育
中国一直以来强调的都是应试教育，即使此刻习*平想改变，也不是一时间能改变的
素质教育的口号在国内喊了几年了
素质教育的口号在国内喊了大约30年了。
素质教育一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。
1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》. 在决定中提出了素质教育的目标：提高全民素质
1999-06-13中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定4项26条。
2001年6月,中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。
因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。
为什么素质教育口号响亮，实行的却是应试教育
素质教育多年了。
却还是教育占主导地一是应试教育有他优点。
比如1学生非常扎实的理论基础，留学的人都有这个体会。
2多年形成的完美的教学特色。
3公平竞争的均等机会，分数面前人人平等。
具体到高考加分还是少数人的事情。
就大多数考生还是站在同一起跑线上的。
4能够防止教育腐败，起码中考高考对防止腐败起到了一定作用。
二是素质教育说起了容易，做起了困难。
谁能为国家教委写出一篇高质量的完美的可以实施的素质教育规划
就教委本身也是非常急迫的进行试验。
比如现在在上海杭州进行的教育改革试点。
各个地方的教育行政部门也在探索性的进行素质教育。
比如我所在地的某高中进行的素质教育做的就不错。
孩子到大学表现出来的能力，如组织能力，讲演水平，为人处世，礼貌待人，知法守法，孝心敬老等都很好。
三是家长对素质教育有阻力。
我们的孩子上学就大多数人来说是为了就业。
赚钱。
考不上985或211大学就是不好找工作。
所以素质教育再好，没有高分家长也不认同。
所以，口号是前进方向，是改革动力。
素质教育的口号是从什么时候开始提起的
(确切说应该是:1999年)周济：素质教育从上世纪80年代提出来以后，就是在不断讨论、深化和明晰的。
什么是素质教育
就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。
它的实质，就是全面贯彻党的教育方针，是当今时代条件下党的教育理论与政策的集中体现，是马克思主义人的发展观的发展成果。
它的基本价值取向是以人为本、育人为本，是面向未来、促进学生全面发展的教育。
如何看待素质教育
的标准答案是什么
如何看待素育 民生和教育始终是大家讨论点话题几年每年全国人大代表们来京开会对教育非常重视。
提倡，可又有几人从中受惠
不过大家开始对有了新的看法，这就是目前教育改革的最大成果，也是唯一成果。
素质是教育的最终目的，可是，在很大一部人眼里上大学的却成了判断一个人的唯一标准。
在父母、老师的眼里，甚至整个社会的眼里都是这个看法，于是，从你跨进学校大门的起，你就不得不接受这个思想，试问，在这种环境里，你能多大程度不被同化
在这个洪流里，你在顺潮流而动还是逆潮流而动呢
或许你根本还不曾意识到自己是顺流还是逆流。
于是，这种教育方式一代传一代，一代毁掉一代，形成一个恶性循环。
也许这就是与国外先进教育差距的根本。
国外的教育是以培养孩子的独立学习，生活能力为主，我们呢
父母为了孩子能考上大学，啥事都可以代劳，就像是在培育温室里的花，唯一的目的只是为了花开，而从不考虑花是否开得鲜艳，是否开得长久，甚至也未考虑它是否能拿到室外接受阳光
于是，父母们总是把希望寄托在孩子身上，总是希望孩子能有出息才好，表面上看来这并没错，可事实上呢，简单的分析就知道这又是一个恶性循环，为什么我们自己不去争取，而寄望于下一代呢
难道你活着的目的只是寄望于下一代吗
莫非你又能肯定你的下一代一定会比你好
就这样，一代寄望于一代，一代浪费一代
国富民强，教育为本；欲兴教育，素质为先。
这个道理大家都懂。
现在是的口号喊得越来越响，高考的样式年年翻新，高考变来变去还是高考，除了分数还是分数。
现在最流行的课外书是和拿破仑、的成功学。
因为分数已失去了它的市场，大家终于认识到素质的重要性与紧迫性。
也都有了一个理性认识的过程，正印合了一句俗话：不吃苦中苦，难为人上人。
对于那些不能上大学或继续深造的人来说，他们所学的三角函数，等等简直就是一钱不值
换句话说那种教育就是浪费时间，浪费金钱，何尝又不是浪费生命呢
从这一点上讲我们从小学到高中的教育都是失败的。
当一个人面对社会，需要的是多方面的实际技能和个人素质。
人人都希望自己有一个成功的人生，而成功的最大因素是意志和心态。
不管是在那个行业，没有一个对待失败与成功的意志和心态，即使你能成功也是侠溢的，为什么每年高考后总有很多人会轻生
因为他们不知道怎样面对失败，因为他们经不起打击，因为他们把上大学当成了他人生成败的标志
但对于很多人来说学习到的应该是知识，要的不是分数，更需要的是应用的能力。
什么是素质教育应从哪些方面做起
我对素质教育的看法当实施素质教育逐步由一学思想变为广育工作者的办学实践的时候，当培生的创造力不再是一句口号，正在越来越引起教育界的重视并积极探索的时候，我们越发感到，到底什么才是素质教育
怎样做才是在实施素质教育呢
素质是一个涉及人的身心的整体概念，素质教育的本质特征就是使学生德、智、体、美、劳全面发展。
所以我们今天在克服应试教育弊端、实施素质教育过程中，就应该重视智育被强化，德育、体育、美育与劳技教育相对薄弱的问题，使学生具有健全的人格，具有公民意识、爱国意识、民主意识以及良好心理素质而全面发展。
我认为，素质教育主要包含以下几个方面的内容；首先，实施素质教育的目的就是培养德、智、体全面发展的，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，从而提高全民的素质。
那么什么是教育的目的
也可以有几种问法：什么是教育的使命
教育到底是为了什么
等等。
其实，这个问题的最根本分歧是：教育是为了人，还是为了社会
可能有人会反驳说：开发人的智慧还是培养人的创造力
也可能是教育之目的的分歧。
什么是教育的目的
什么是教育的目标
他们看起来十分相象，似乎没有必要，也不值得去仔细区分它们，其实，目的是一种企图，一个总的原则。
而目标是一种非常具体的标准，是一个能体现企图的象征。
我们可以把上述定义套用到教育目的和教育目标上来。
假如说，教育的目的是为了人，那么我们就要在“为了人”这个教育目的的总原则下制定具体的教育目标，开发智力啦，培养创造力啦，如此等等。
那么什么是教育的目的呢
教育到底是为人服务，还是为社会服务
要回答这个问题首先必须澄清“人”与“社会”的关系。
人是由各个不同的个人组成的，而人本身又是“社会动物”。
为什么人是必须组成社会的动物呢
这是由于人类自身的特点决定的。
人不组成社会，人类就无法生存。
一个刚生下来的动物只需几小时、几个星期就可以独立自主了，但人呢
一个新生婴儿要18年后才能算独立的成年人，这就是说，人若不组成社会，人类就根本无法生存。
据此，人组成社会的目的，归根结底还是为了人。
依此类推，作为社会的组成部分的教育，其目的也就是为了人。
当我们把学生看作教育的主体的话，教育的目的就是为了人。
素质教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程，以达到完全成熟，从这个观点看，教育的目的还是为了人，人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人，即通过社会为人服务。
总之，教育的出发点是人，归宿也还是人。
教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人服务。
其次，实施素质教育应从“两全”向“两主”深化。
所谓“两全”即“面向全体，面向发展”；所谓“两主”指要在“两全”的基础上，“尊重学生主体地位，实施学生主动发展”。
以前，在计划经济下形成的评价体系，从根本上转变人才观念，为每个孩子扬起上进的风帆。
办学校、办教育是为了培养人才。
我国过去在计划经济的影响下，教育作为计划经济体制的一部分，是完全围绕社会运转的。
因为在这种计划经济体制下运作的教育体制，往往很难把学生看作知识的主人，很容易把学生当作知识的接受器；只注重教育学生在社会上“做”人的角色，忽略了教育学生做自己生命的主人。
但究竟什么是人才，在认识上、理解上却存在着很大的偏差。
很多教师和家长认为只有学习优秀、成绩突出、能升上大学的才是人才。
在这种人才观的支配下，家长或老师对孩子的期望值太高，一旦孩子达不到家长或老师的主观愿望，便视为没出息，或弃之不管，使相当一部分学生不再把上学看成是乐事趣事。
有的人还把积累知识完全等同于开发智力，甚至堂而皇之与培养创造力挂钩，其结果只能是开发出书呆子式的智力。
评价一个人是否是人才，要看他是不是一个创造力很强的人，必须是独立性很强、个性鲜明的人，必须是一个有百折不挠之毅力的人。
再次，素质教育应该培养的是一个具有创新精神和创新意识的人。
我们总认为，实施素质教育的好坏，就是看创新教育搞得优与劣。
其实，创新教育要纠正两个片面认识，一是认为创新教育就是培养拔尖、高科技人才，培养诺贝尔奖获得者。
其实，教育具有人道、民主、平等的原则，如果仅此目的，就会重新回到“精英教育”的路上去。
二是认为创新教育就是搞小科技、小发明、小创造。
其实，这只是创新教育的一部分；创新教育是渗透在学校全部活动的全部过程中，尤其是学科教学过程中。
课堂教学实施创新教育，必须使学生掌握知识的过程成为“自我构建”的过程。
学生的学习活动是贯穿教学始终的主要活动；教师的“教”是为学生的“学”服务。
创新是“教”不会的，所以课堂教学只是提供、营造一种能够充分发挥学生学习的主体性和自主性，使他们能够获得创新的条件和环境。
美国沃伦法官曾说过：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福.教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。
素质教育需要我们每一个教育工作者把眼光瞄准未来的同时，立足现实，从我做起，转变观念，改革教法，改善师生关系，努力创设一个培养创造能力的环境和氛围，真正将素质教育实施到教学的每一个环节之中。
素质教育口号喊的挺响亮，但分是学生老师的命根现状还是改变不了，作为语文老师怎样才能更好的提高学生成
每周一篇作文，不管是抄的还是自己写的，，既可以练字又可以积累阅读能力，为自己写作文打下基础。
