参加定向越野比赛，团队的名称，口号还有自我介绍，有个性点
团队的名称：超越极限口号：没有最跑，只有更跑自我介绍：我是也许你不认识我 但没关系，你很快就要认识了
适合幼儿园大班的名称?
幼儿园名字大全 随着暑假的到来，很多年轻妈妈一定在想:下学期是不是可以送宝宝上幼儿园啦
应该选择那一家幼儿园呢
这时候，在同等条件下（方便、距离、位置等一些不可控因素）家长肯定会替自己的宝贝选一个好的幼儿园，好的幼儿园也必然要有一个好的名字，怎样的名字算是好名字呢
幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园，音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园（10个班至12个班）、中型幼儿园（6个班至9个班）和小型幼儿园（5个班以下）。
为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班。
因此，幼儿园的命名就应该根据对象的性质来命名。
，很多幼儿园为了吸引眼球，在起名上大做文章，其实幼儿园的命名完全没必要夸大其词的，天真纯朴就好。
许多常见的幼儿园多以地名为园名，如“景山”幼儿园，或“秀月”幼儿园。
但是，小编在这儿认为，幼稚园的命名只要用符合小孩这种天真的意象恩德词条即可，而汉语的文字艺术是极其丰富的，何愁无名
春暖花开 天使之翼 新苗 新蕾 若贝尔 阳光
求队名、队歌、队的口号、队旗（这个可不答）
幼儿成长档案册通片、教师的描述、幼儿作品等形式，记录幼幼儿园各方表现，真实地展现了幼儿的成长历程，因此深受家长的喜爱，是家园互动的重要途径之一。
使用初期，我认为幼儿成长档案册的作用仅仅是记录和展示，随着工作经验的积累，我越来越重视它的另一个重要作用——评价幼儿。
评价幼儿是幼儿园教育工作的重要环节之一。
相对于系统评价量表的结论性评价，幼儿成长档案册更能体现评价的过程性和动态性，其呈现方式也更为直观和丰富。
一、关注幼儿个体的变化，体现过程性评价 幼儿的个体差异较为明显，因此，用统一的评价标准来评价幼儿，显然是不恰当的。
每个幼儿的身心发展都有不同于他人的特点，教师要善于捕捉幼儿的学习过程和方法，个性化地评价幼儿。
幼儿成长档案册为比较幼儿的纵向发展提供了支撑，方便教师对幼儿的发展进行过程性评价。
过去，我习惯于在某次活动中为幼儿拍摄一张集体照，并将这张照片贴在每个幼儿的成长档案册中，在下方注明活动内容、活动对幼儿的意义和价值，以及幼儿在活动中的表现等。
渐渐地我意识到，这样千篇一律的照片和评语起不到有效评价幼儿的作用。
于是，我摒弃了统一拍照的方式，静下心来观察并记录幼儿个体的表现。
当我发现个别幼儿有了进步时，便欣喜地把它记录在幼儿成长档案册里，通过纵向比较对幼儿进行恰当的评价。
例如，玮玮的成长档案册里有一张她在努力跳绳的照片。
过去，我也许会用“瞧，玮玮跳绳跳得多好呀，她是班里的跳绳高手”这样一句简单述进行评价。
现在，我对这张照片的标注是：“老师现在最欣赏的是，玮玮做任何事情都能坚持，遇到困难不轻言放弃。
刚开学时，玮玮并不是班中跳绳的佼佼者，只会甩绳子。
后来，她一直努力练习，并经常说‘我一定要学会’。
终于，玮玮成了班里的跳绳高手。
” 在这段评语中，我关注的并不是玮玮有没有学会跳绳，或者跳绳的水平如何，而是玮玮在运动技能和运动品质方面呈现出的变化。
这样的评价显然能更好地展现幼儿的学习过程和取得的进步，是家长更希望了解的。
二、关注幼儿的作品，丰富评价内容 对幼儿作品的评价是幼儿评价中的一项重要内容，因为幼儿作品能很好地展现幼儿的技能技巧、思维发展和想象力。
教师通过观察可以获得具有典型意义的幼儿行为表现，并收集幼儿的各类作品，这些都是评价的重要依据。
在幼儿成长档案册中，教师既可以直接粘贴幼儿的美术作品，也可以用照片的形式呈现幼儿的建构、拼图类作品。
实际上，教师如果能呈现幼儿在完成作品过程中的细微调整和幼儿自己对作品的评价，这无疑会成为幼儿成长档案册中珍贵的一页。
过去，我只是随意挑选一些幼儿的作品呈现在幼儿成长档案册上，并注上作品名字，笼统地赞扬几句。
一次偶然的机会，我了解到一位教师非常注重对幼儿作品的评价，她会细致地询问幼儿创作的细节，如“为什么要这样做”“这是什么意思”“你遇到了什么困难”等，然后将这些都记录在幼儿作品的下方。
这样的做法对我触动很大，这才是真正关注幼儿的作品，并对幼儿作品进行细致和有效的评价。
从那以后，我开始尝试选择幼儿的一些代表性作品，并将幼儿对作品的想法以及教师对作品的评价都记录在幼儿成长档案册中，帮助家长较全面地欣赏和评价幼儿的作品。
例如，有一次涛涛用插塑积木拼出了一幅汽车图案，我注意到那辆汽车看上去没有车尾，有些与众不同，便问涛涛：“你搭的是什么?”涛涛笑着说：“是一辆吉普车。
”我继续问：“什么是吉普车呢?”涛涛耐心地解释：“就是越野车，可以走很远的路，还有备用轮胎。
”我启发他：“那这辆吉普车的备用轮胎在哪儿呢?”涛涛听了立即对自己的作品进行了改进，在车尾增加了一块凸出来的长方形，看上去就像轮胎的侧面。
之后，我又鼓励涛涛在全体幼儿面前介绍自己的作品，同伴也给他提出了一些改进建议。
我把涛涛对作品的想法和调整都记录在了成长档案册里。
在幼儿成长档案册中，教师如果只是单纯地呈现幼儿的作品，就会把它变成一本画册，仅仅起到展示作品的功能。
因此，教师要对幼儿的作品进行细致的观察和记录，并在此基础上，将幼儿的作品以及幼儿对作品的看法和调整过程展现出来，真正体现幼儿的成长与发展轨迹，体现评价为幼儿发展服务的功能。
三、“质”与“量”的评价相结合，体现评价的科学性 无论是对幼儿的学习过程还是对幼儿的作品进行评价，幼儿成长档案册都以质的评价为主，这种评价方式多少带有评价者的主观意愿。
因此，我尝试在幼儿成长档案册中增加量的评价，以凸显评价的科学性。
目前，我园使用的幼儿成长档案册中有一项是“幼儿发展评价”，用表格的形式列举了幼儿在体能、文明礼仪、生活自理、认识理解、艺术表现等5个领域18项内容的评价标准，评价结果用数字1～4来表示幼儿达到的程度(1一能，2一有时，3一偶尔，4一不能)，且每一项内容都辅以教师描述性的评语。
这样的评价方式既有量化的评价细则，又有个性化的诊断性描述，两者结合使评价更加全面和科学，有助于家长更好地了解幼儿各领域的发展情况。
在实践中我发现，评价表格虽然增加了量化评价的内容，但仍然存在问题。
首先，表格中用量化的数字来评价幼儿，但是“有时”“偶尔”这些字眼仍然带有教师的主观性，这样就导致面对同样的评价对象，不同教师的评价结果不尽相同：其次，表格中的18项评价内容尚不能涵盖幼儿发展的方方面面，仅在每个领域选取了部分内容进行评价，且评价结果以“学期初”和“学期末”两个时间段来呈现幼儿的发展和进步，但幼儿具体在某一方面发展到什么程度并不能体现出来。
如果能将评价内容细分为幼儿发展的几大领域，并在每个领域都标明幼儿发展的阶段性表现，就能将幼儿现有的发展水平和评价内容对应起来。
当然，这样对教师也提出了更高的要求，需要教师具备更敏锐的观察力和分析判断能力。
四、重视家长的参与，体现家园互动 要充分发挥幼儿成长档案册的评价作用，还需要调动家长资源，争取家长的支持与配合，有了幼儿园和家庭两方面的记录，幼儿成长档案册才能完整地呈现幼儿的发展轨迹。
过去，在设计大班幼儿成长档案册时，幼儿的作品与活动只有教师的评价，现在我专门加入了“爸爸妈妈也有话要说”一栏，让家长在与教师的互动评价中看到幼儿的成长，进一步了解幼儿。
例如，一次我在幼儿成长档案册里贴了一张洋洋自己盛汤的照片，并描述到：“虽然洋洋拿汤勺的姿势还有些别扭，但是能够自己盛汤却让他感到很开心。
其实，爸爸妈妈在家里也可以放手，让孩子做些力所能及的事情。
”后来，洋洋的妈妈写道：“哇，盛汤的姿势很像模像样嘛，难怪最近洋洋在家里总吵着要自己盛饭，希望他能坚持自己的事情自己做。
” 从家长的反馈中，我欣喜地看到有的家长读懂了教师想要传达的意思，学会了欣赏幼儿，有的家长对教师精准的评价感到佩服，更加信任教师；还有的家长从教师的评价中理解了幼儿园教育活动的意义，并会提供相应的支持。
家长和教师的互动评价更加全面、动态地展现了幼儿的发展过程，让家园双方在了解幼儿的基础上进行更有针对性的教育，促进幼儿更好地发展。
综上所述，教师在运用幼儿成长档案册评价幼儿时，要在认真观察、真实记录的基础上，收集能体现幼儿发展特点、反映幼儿成长轨迹的事例与作品，并根据幼儿的现实表现进行清晰的描述和界定，如对幼儿行为上的描述：对幼儿作品背景、作品创作过程、创作意图、作品调整与进步等的描述；对幼儿的性格特点、兴趣倾向以及学习风格的描述等。
这样，才能有效发挥幼儿成长档案册的评价作用，让评价真正促进幼儿的发展。
幼儿园大班应起个什么好听的名字
奋进勇冲 （男生多的话铿锵仁爱班 （女生多的宏图班 （以培养学霸为班级重点）心悦灵犀班 （以促进班级和谐友爱为中心）望能帮到你
垃圾分类活动后的感想，300字左右
中班户外游戏教案：小小螃蟹运球【活动目标】 1、锻炼幼儿身体的协调能力，培养幼儿的规则意识、合作意识以及竞争意识。
2、幼儿能在游戏中体验游戏带来的快乐。
【活动准备】 螃蟹头饰若干，皮球若干。
活动玩法： 男女两队排在前面的两个小朋友为一组，两人学小螃蟹的姿势，背靠背，夹住球。
胳膊像钳夹一样互相勾住，向前走，走到标志处再走回来，把球放入筐内，然后排在队尾等待下次继续玩。
下一组小朋友只要前一组的把球放入筐内就可以出发。
两只小螃蟹一定要注意团结协作好，球不要掉下来，如果掉了，从头再来，走时一定要注意安全。
中班游戏教案：网小鱼【活动目标】 1、发展幼儿动作的灵敏性和反应能力，学会躲闪。
2、培养幼儿合作能力 【活动预备】 1、小鱼头饰若干，鱼网头饰两个。
2、用一个呼啦圈放到地上做小桶。
3、音乐CD《很多小鱼游来了》【活动玩法】 一、将全班幼儿分成两部份，两个幼儿做鱼网，其余的幼儿做成群结队的小鱼。
做网的两名幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成鱼网状，做小鱼的幼儿排成一字队形，等待穿越。
二、游戏开始，全体幼儿念童谣：“很多小鱼游来了，游来了，很多小鱼游来了，游来了，快快捉住
”，扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从鱼网下部通过，扮鱼网的两名幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把鱼网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。
当
