幼儿园小班礼仪教育《称谓》教案
要做好一份教案PPT其实很简单的1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师2、第二张把本节课的内容列出来，标明重点3、每一个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容4、进行总结回顾5、标题下节课是什么内容就可以了
幼儿园中班礼仪教育《集合》教案
【活动目标】 1、知道生病的人需要大家的关心。
2、能用自己的方式表达对生病的人的关心，愿意主动地关爱同伴。
【活动准备】 1、图片：小朋友生病了。
2、手机一个，并事先与生病孩子的家长作好联系。
3、《健康歌》音乐。
【活动过程】 一、出示图片引导幼儿回忆生病的感受，激发对生病同伴的关爱之情。
1、这个小朋友怎么了
对，我们每一个人难免会生病，当你生病的时候有什么感觉
（很难受、挂水手上很痛、身体不舒服、头痛、头晕……） 2、当你生病时你心里会想些什么
（想爸爸妈妈来陪我；想早点好，去幼儿园；想和小朋友一起玩……） 3、那爸爸妈妈又是怎么关心照顾你的
（带我去看医生；喂我吃药；给我做好吃的东西；陪我，给我讲故事……） 4、小结：是啊，在我们生病的时候，总是需要家人、朋友的关心和照顾。
二、教师和幼儿讨论电话慰问的事宜。
1、师：这两天我们班级的熠熠小朋友也生病在家休息，可是我们现在要上课没有时间也不方便去看望她，我们可以怎么做呢
2、引导幼儿讨论慰问语，师：打电话时可以说些什么
（问候的话；提醒的话；想念的话；如身体好点了吗
哪里不舒服
要多休息，多吃有营养的食品；我们想念你；希望你快点好
） 3、小结：打电话时我们声音要小声点，不能影响病人休息，我们可以问问她生病怎么样了，哪里不舒服，提醒她多喝水，按时吃药，告诉她我们很想她，希望早日好起来，一起上幼儿园。
三、组织幼儿打电话问候生病的幼儿，鼓励幼儿主动表达自己对他的关心。
1、好的。
我们现在就给熠熠打个电话表示对她的关心。
谁愿意打个电话给熠熠呢
2、组织孩子打电话问候生病的孩子。
3、小结：熠熠收到我们的电话问候病一定会更快地好起来的。
四、引导幼儿用自己的方式关心生病的同伴。
1、除了打电话关心生病的同伴，我们还可以怎么去关心她呢
（送上水果、送上礼物、去看望他……） 2、幼儿选择绘画、折纸、写信等方法表达对熠熠的关心和照顾。
3、请几个幼儿说说自己做了一份什么礼物送给熠熠。
小结：你们想到了很多关心同伴的方法，有折纸，有画画，有写信。
晚上何老师会把小朋友满满的祝福送到熠熠身边的。
相信有了朋友们的关心，熠熠小朋友会很快康复。
五、延伸：播放音乐《健康歌》，教师带领幼儿一起做运动离场。
生病很难受，我们要保护好我们的身体，加强锻炼，让我们一起去户外锻炼吧。
【活动反思】 当拿到教案后，首先大概看了教案的设计环节和目标。
原稿教案共有四个环节，一是回忆生病的感受。
二是欣赏图片引导幼儿怎样关心生病的同伴。
三是教师和幼儿讨论电话慰问的事宜。
四是组织幼儿打电话，鼓励幼儿主动表达对他的关心。
目标为：知道生病的人需要大家的关心；能用自己的方式表达对生病的人的关心，愿意主动地关爱同伴。
我的第一感觉是这样的社会活动课很没把握，教案设计又比较平淡，一节课如果既教师没底，幼儿没趣，这堂课就一定是不会成功的。
因此，围绕目标，左思又想我又增添了一个环节引导幼儿用自己的方式制作一份礼物放在爱心篮里。
小朋友们有的选择爱心卡片画出了水果，提醒生病的孩子要多吃水果。
有的选择绘画加折纸信封的方式，告诉生病的小朋友要多休息。
有的选择折纸，折了许多小动物陪生病的小朋友。
我觉得这个环节非常温馨，既突破了目标第二条，也为本活动锦上添花，是本次活动的亮点。
最后，我认为还需增加最后环节，保护身体，加强锻炼。
让幼儿知道生病是一件非常难受的事，应该要多锻炼，保护自己的身体。
让整个教案更完整些。
本次活动，我觉得自己对教案的理解还是比较透彻的，教案设计也是比较完整和趣味的。
但是在细节的处理上也是有不足的：1、在第二环节讨论打电话慰问的事宜时，幼儿讨论后我没有做出比较精炼的小结，我的小结应该要让幼儿在原有基础上提炼经验，得到升华。
2、在最后延伸环节，我放着音乐《健康歌》，带着孩子边离开活动室边做动作环节，有点蜻蜓点水，可以把节奏放慢些，教孩子们多做几个动作再离开。
幼儿园大班礼仪教育《做早操》教案
活动目标： 1、让幼儿知道排队时要先来后依次排列，依序，不应插队，插队是无礼的。
2、通过看图学儿歌，培养幼儿的语言表达及概括能力。
3、使幼儿体会儿歌的美好氛围，每天早起做早操，开开心心地幼儿园。
活动准备： 挂图，儿歌。
活动过程： 一、开始部分 师：小朋友听
快起立，我们一起做一做吧
高兴吗
刚才我们做的是什么
（早操） 二、基本部分 1、师：宝贝
老师也带来了一首《做早操》的儿歌。
我们边看图片，边听儿歌，图片中出现了哪个小动物
（小猫，小鸡，小狗，小鸭） 师：它正在做什么运动
（早操）什么时侯才做早操
（早上）引出“早上空气真正好
我们大家来早操”（幼儿跟读2遍）。
师：我们做早操是怎么做的呀
（伸伸臂，弯弯腰。
踢踢腿，蹦蹦跳。
）幼儿跟读两遍。
师：我们为什么要做早操呢
（锻炼身体） 师：对了，（天天锻炼身体好）幼儿跟读两遍。
2、刚才我们说的诗歌就叫做“做早操”老师读一句，小朋友跟着读一句。
师幼加上动作完整地读两三遍儿歌。
3、师让2-3位幼儿试着独自表演儿歌。
附儿歌：《做早操》 早上空气真正好， 我们大家来早操。
伸伸臂，弯弯腰。
踢踢腿，蹦蹦跳。
天天早操身体好
三、结束部分 小朋友开心吗
今天学了什么儿歌
以后每天早上小朋友都要早早来到幼儿园，我们一起做早操锻炼身体，可不许睡懒觉喽
幼儿园大班礼仪教育 赞美同伴教案及反思
一动目标1 、理解故事内容，清楚地表达自己的。
2 、懂得尊心长辈、爱护弟妹。
二、活动准备教学图片，故事录音《孔融让梨》三、活动过程1 、引出故事主题，引起幼儿兴趣你们认识这个小男孩吗
他的名字叫孔融。
今天我们要来听一个《孔融让梨》的故事。
2 、倾听故事，理解感受孔融家一共有几个人
孔融是第几个孩子
孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己
孔融对爸爸是怎么说的
（请幼儿学讲孔融的话）你们喜欢孔融吗
为什么
3 、设置情境，迁移感情这是一个很久以前的故事，为什么到现在大家还在讲呢
假如你是孔融你会怎么做
经验联想：你关心过别人吗
有给别人让过什么吗
4 、假设情景如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位置了，你会怎么做
（有个孩子说：我才不给让，让出了我自己都没得坐了，那多难站啊
）假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办
看到小妹妹摔倒了你会怎么做
好朋友握握手
如何在幼儿园开展礼仪教育教研活动
礼仪在现代社会中是人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。
婴幼儿的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，是良好行为形成的关键时期，礼仪作为国际社交的重要组成部分，在幼儿期进行教育培养，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的作用。
2007年我园向中央教科所提出关于《幼儿园如何进行幼儿礼仪教育》的课题申请，立项后，我们根据《幼儿礼仪》教材和幼儿特点进行了综合分析，分别将其融入环境熏陶、教育活动、主题活动、情景活动、亲子活动中进行，取得了良好的效果。
一、积极利用环境熏陶教育的自然性作用，习得礼仪 幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们首先培训教师懂得礼仪，并要求教师一言一行符合礼仪规范，为幼儿以及家长做出示范和表率，积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境，力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育。
幼儿园专门开辟了小朋友八荣八耻专栏、我是文明小市民展示区、教职工礼仪规范准则、学前儿童道德行为规范等，在幼儿园的每个设施旁和各个场所均有温馨提示，如：沿楼梯拾级而上， 小朋友会看到图文并茂、易学易懂的话语：不学螃蟹横冲撞，不学小猴乱蹦跳，要学小猫轻轻走，靠右相让好宝宝；在每个盥洗间都会看见不要让水龙头流眼泪、节约用水好宝宝等以儿童化的语言进行教育提示，在操场上有：我对花草点头笑、我给垃圾找到家、人人齐动手，家园更美好等，这些话语更像小朋友的一面镜子，时刻督促着、提醒着他们从小就要做一个讲文明、懂礼仪的人。
环境育人在儿童礼仪教育中起到了积极的作用，使我园全体师幼和家长置身于浓厚的礼仪教育氛围之中。
二、积极利用教育教学活动的主渠道作用，渗透礼仪 日常生活的每个环节，都能成为也都应该成为对幼儿进行礼仪教育的机会。
早来园时，老师带领孩子们一起关心今天不高兴、不开心的小朋友，关爱在这里升腾；进餐点时，孔融让梨的故事让孩子们明白了谦让是快乐的享受；集体给小朋友过生日时，暖暖的温情和爱意使孩子们感受到了分享快乐时，快乐就会重复；游戏活动时，孩子们学会了等待和轮流，文明和规则使孩子们懂得了自律是一种美德；自由活动时，孩子们难免违反规则，及时组织大家讨论事件，找到合适的解决方法，这样使孩子们摒弃了原有的不良行为习惯，体验到了良好礼仪行为给自己带来的快乐。
例如：大一班的许娅茹总是抢在小朋友前第一个来园，有一天，当我看到她拉着妈妈喘着气跑到教室时，脸上显出了不快之情，我把她揽在怀里，在她耳边悄悄地问娅茹，怎么了
今天为啥不高兴呀
愿意告诉老师吗
只见娅茹低下了头，好像眼里还噙着泪花，喃喃地说：我来迟了五分钟，您把所有的小椅子都摆放好了，我今天没能帮助您……听着孩子感人的话语，我的全身一股暖流涌过，好可爱的孩子啊
她每天抢先来园，就是为了帮老师摆放小椅子，就是为了表达对小朋友和老师的爱，她这种爱劳动、尊师长、爱同伴的良好行为正是我们开展礼仪教育的结果。
在这个爱的氛围中，孩子们的良好礼仪行为逐步养成。
他们互相攀比着谁帮助别人多，谁关心别人细，谁的行为好，大家都争着做礼仪小标兵，幼儿园里一片其乐融融的和谐景象。
在教育教学活动中，我们寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏之中，变理性说教为感性的趣味活动。
孩子们理解了《小熊请客》中的朋友之情，理解了《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃，懂得了《小羊过桥》中的文明谦让，了解了《保护资源》的重要性等等，在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置，关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。
以平时的仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》落到实际生活中，真正地使礼仪教育行之有效。
三、积极利用主题活动教育的参与性作用，理解礼仪 我园多年来坚持以主题活动形式贯穿教育目标，收到了很好的效果，在2006年全国第二次贯彻《纲要》经验交流会上进行了交流，2007年我园关于《幼儿园如何进行礼仪教育》的课题在中央教科所立项后，将礼仪教育纳入了主题活动的范畴，主题活动就是通过预设与生成有机结合，幼儿园与家庭有机结合，来激发和帮助幼儿对礼仪的理解和落实。
如：小班有我爱幼儿园、亲亲热热一家人、我会整理玩具、我们讲卫生等主题活动；中班有同伴同玩、自己的事情自己做、争做文明好宝宝、爸爸妈妈真能干、夸夸好宝宝等；大班有：学会合作和交往、我已长大、不同职业的人、了不起的中国人等等这些主题活动时，幼儿、家长、教师积极参与、积极互动，使礼仪教育进入幼儿园、进入家庭，进入每个孩子和家长、老师的心田。
幼儿在参与主题活动的实践中，独断、霸道、无礼、自私等缺点改掉了，变成了一个个讲文明、懂礼貌、守信誉、敬长辈、善交往的好宝宝。
四、积极利用情景模式游戏的实践性作用，践行礼仪 礼仪教育的过程不仅是一个认识的过程，也是一个实践的过程，根据教育目标以主题活动的形式进行，每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，如：《在家在园一个样》、《做客和待客》、《参加聚会》等丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的情景表演活动中，全身心地投入，在比一比、看一看、议一议、想一想、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
五、积极利用亲子活动方式的长期性作用，强化礼仪 幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助它们建立礼仪习惯的有效手段。
幼儿礼仪不只是幼儿园的责任，还要家长和社会共同参与才能取得更好的效果，为此，我园组织课题组成员创编了《亲子礼仪操》，家长和孩子跟着音乐一边做，一边说，每天早来园和回家后都可以跟着做，这样礼仪教育走进了千家万户，为社会礼仪教育起到了作用。
我园不仅注重在园礼仪教育，还和家长共同研究在遇到礼仪问题时的处理办法，如：孩子见人不懂问候首先，在见面前，一定要先告诉孩子待会儿会见到什么人、要如何称呼，以及该说什么，让他有心理准备，甚至可先练习一下。
见了面，要给孩子留时间，而不是大人忙着说话，突然间，发现孩子还没和对方打招呼，就急着催孩子，结果愈催愈糟。
家长应该做的是鼓励他把先前练习过的说出来，如果真是害羞，一时怯场，让孩子点点头，笑一下也可以。
回家后，则要极力赞赏孩子今天所做的事。
例如，你今天和隔壁爷爷奶奶打招呼了，做得很好。
其实孩子都很精明，当他发现嘴甜可让大家都开心，又可得到奖赏时，他会很乐意去做这件事。
类似的还有：孩子在公共场所吵闹不休怎么办
如何带孩子参加宴会大人讲话时孩子应该做什么等等。
总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿学习的时时刻刻，在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族文明礼仪的新形象，形成良好的礼仪氛围，构建良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。
对幼儿园开展的礼仪品格教育有什么意见和建议
幼儿时期是个殊的时是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。
道德品质教育儿全面发展教育的重要组成部分，是未成年人培养教育的基础。
有道是，基础不牢，地动山摇。
人无高低贵贱之分，只有品德好坏之别。
因此，帮助幼儿养成良好的道德品质显得尤为重要。
就幼儿园来讲，应将礼仪品格教育融于幼儿活动的各个环节，要善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用，从而帮助孩子形成良好的行为习惯。
要培养良好的行为习惯，首先必须让幼儿明辨是非，知道什么是该做的，什么是不该做的。
在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。
在这个明辨是非的过程中，可以用多种活动、有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事、参与情境表演、念儿歌、做游戏等，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。
其次，在日常生活中贯穿礼仪教育，从抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好行为习惯的形成。
在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一贯性，形成独立性及自制、自律的品质。
在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。
在日常生活中注重培养孩子的自理能力。
加点或者午餐时要求做到碗里(盘里)干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。
第三，对幼儿礼仪品格教育要坚持。
惯成就人的一生，因此必须从小抓起，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。
这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的活动区，我们在普遍开展各项游戏的基础上，有目的、有重点地开展区角活动，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
总之，良好行为习惯的养成是长期、反复、不断提高的过程，同时礼仪品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒地对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯。
幼儿园社会礼仪教育一说话有礼貌教案怎么写
活动目标 1. 让幼儿学习用礼貌。
恭敬的语气对待成人。
2. 学习词汇“您好”，“请”，“再见”等礼貌用语。
3. 培养幼儿与人交往的能力。
教学重点、难点 重点：幼儿在活动中语句的连贯及礼貌词汇的使用。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及对幼儿语言能力的培养。
活动准备 扮演叔叔，阿姨，爷爷用的帽子，墨镜，小提包，拐杖，白胡子等物品。
屏风，椅子，茶杯，报纸，书，糖果，苹果，梨，香蕉等水果，小猫头饰若干。
活动过程 1.在活动室中布置成小猫的家，教师扮演妈妈，幼儿扮演小猫，靠门处用屏风间隔，保育员戴上帽子和墨镜扮演“叔叔”前来敲门，猫妈妈带领小猫们有礼貌地说：“请进”。
叔叔进屋后，小猫们自由选择自己站立的位置，有礼貌地说：“叔叔，您好。
叔叔，请坐”叔叔向小猫们问好后，在椅子上坐下。
2.妈妈请几只小猫招待客人，小猫按意愿选择一种物品，到叔叔跟前有礼貌地，恭敬地说一句话。
如：“叔叔，请喝茶。
”“叔叔，请看报”，“叔叔，吃水果”
幼儿园开设礼仪教育具有哪些现实意义
1、行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运——不要错过孩子良好行为养成的最佳期世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。
如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。
毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗
因此，在幼儿期开展礼仪、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。
因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。
为什么这样说呢我们举个小例子，经调研结果显示：人与人之间说“对不起”“请”等礼貌用语，这些看似小的不能再小的事情，却导致我国每年因琐事纠纷而发生近六十万起刑事案件，占全国每年刑事发案总量的85% 。
也就是说现在的青少年，成人因为从小没有人教他们学会尊重别人，没有教他们做错事要说对不起，没有人教他们在别人做错事时要学会宽容，结果每年都有近百万人因此被关进牢房，被判几年，几十年甚至被执行死刑。
同样有近百万人被伤害，有的甚至致残，乃至死亡。
我们今天要做的不敢保证每个孩子都能成功，但我们能保证每个孩子在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害，我们不能保证每个孩子都成为优秀但我们能保证孩子学会尊重他人同时会被他人尊重。
2、最具显效性——家长100%的认可度和满意度无论是英语、识字、珠心算，还是钢琴、轮滑、绘画都是知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到。
上海外国语学院一个博士生导师专门做了一个课题研究，最后得出结论，同等智商幼儿园、小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大学二年级，他们的英语水平几乎就一样了。
而良好的礼仪、品格是人一生成功的基础，是人之初的必修课。
礼仪、品格教育最适宜在幼儿园开展，因此会得到家长100%的认可。
幼儿礼仪教育分四部份，从幼儿入园仪式开始，每天进行生活化、强化性教育。
而且在近百家幼儿园经过的实践探索后，中心广泛吸收各园所一线教师工作实践，编写了一套教学教案，每节课都有孩子与家长的互动及延伸课程，使礼仪、品格教育达到最佳的显效性。
例如在唐山， 一民营幼儿园园要开设礼仪教育，结果在学期前发放宣传单时，周边几个幼儿园的孩子家长领着孩子转学到了这个幼儿园。
在太原育蕾幼儿园，礼仪已成为该园的办园特色，教师的面貌焕然一新，每年都收到家长的无数的感谢信，尤其孩子上小学后，和周围的孩子比显示出巨大的差距。
育蕾幼儿园已成为当地一知名品牌，每年慕名去参观学习的全国幼儿园同行络绎不绝，该园园长也被中央教科所培训中心礼仪讲师团聘为核心讲师为全国各地的幼师讲授教师礼仪。
保定青年路幼儿园开设礼仪教育后，省教育厅相关领导专门组织了考核团前去调研考察。
湖南郴州机关幼儿园一班主任就接到家长这样的问询“最近学校开什么课了
我的小孩会跟我说，妈妈请帮我倒杯水，比以前懂礼貌多了?”3、让所有幼儿园教师真正实现个人价值，使团队拥有成就感教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。
正如我国著名教育专家梁志燊教授为本书作序时所说：“现在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族”。
我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔捡少了，因为这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。
所以说从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是我们每个幼教工作者的使命，是我们义不容辞 的责任。
也正如此，我们的幼儿园老师才能体会到一种成就感，才更能感觉到实现个人的价值，工作起来才会更有干劲，如果我们每个幼儿园都能很好的对孩子施以礼仪教育，那么二十年后我们对这个城市的贡献不亚于我们现在的市长、市委书对这个城市的贡献。
我们做的事是真正积德行善的事。
构建和谐社会的真正根基在幼儿园，构建和谐社会的生力军就是我们幼儿教师。
4、最被家长、教委、媒体、政府推崇的特色教育因为儿童礼仪、品格教育采取6+1教育模式（即：六个成人与一个孩子共同学习），为创建文明社区、文明城市、构建和谐社会、迎奥运、提升市民精神文明水平起到最具意义的作用。
因此幼儿园开设儿童礼仪、品格教育将会得到社会的大力支持和认可。
可以说礼仪、品格教育是真正对孩子、家长、老师、幼儿园、政府都受益的教育。
幼儿园当以什么形式开展文明礼仪教育
幼儿文明礼仪教育的实践路径幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的教育工程，不可能一蹴而就，也不可能通过一日生活环节或集体教学等单一的教育方式去实现，必需全方位整合生活、教学、游戏、环境、家庭、社区等一切有效教育资源，多通道相互渗透展开和推进。
以下是我园通过实践总结出的经验，从以下五个方面进行阐述。
（一）在一日生活中进行幼儿文明礼仪教育道德教育的特点是随机而教,遇物而诲，高霞，张晓晖(2013)提到，幼儿园的日常活动内容丰富，非常适合在一日生活，诸如学习、进餐、睡觉、游戏中，潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。
针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导幼儿认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求。
我园本着立足生活，扎实践行的原则，将幼儿文明礼仪教育融入到幼儿一日生活中，开展了“礼仪小天使”、“礼仪小明星”等一系列文明礼仪养成活动，使幼儿在一日生活中愉悦、自觉地提高文明礼仪的意识和能力。
1“.礼仪小天使”迎园活动利用班中幼儿的个体差异性，在每日早晨入园环节开展同伴间互助学习的“迎园”活动。
请班中幼儿轮流担任礼仪小天使，戴上迎宾绶带在幼儿园大门口或班级门口主动有礼貌向入园幼儿鞠躬、行礼、问好，迎接小朋友的到来，中大班幼儿可协助晨检工作人员提醒幼儿主动和父母告别，自觉排队等待晨检，护送一些情绪不稳定小班弟弟妹妹进班。
2“.礼仪小明星”评选活动幼儿意志力、坚持性和自制能力较弱，行为缺乏稳定性。
要使幼儿的礼仪行为成为一种自然而然的习惯巩固下来，可在一日生活教育中开展动态的评选“礼仪小明星”活动，幼儿在相互观察、监督、学习、评价中明晰是非、自我纠错和自我约束。
可根据不同年龄段幼儿的生活特点和要求设置和调整评选礼仪小明星的内容和评选标准，并创设便于幼儿操作的互动评价环境。
通过日常随机评价，周小结分享，月颁发奖状等激励措施在班里营造争当“文明礼仪小明星”的良好氛围。
还可将礼仪小明星的照片张贴出来，并写出上榜理由，带动更多孩子和家庭效仿。
3.自主进餐活动进餐时教师给幼儿盛饭和幼儿自己盛饭，反映的是截然不同的教育观。
《指南》强调尊重和满足幼儿独立生活的需要，应从生活细节入手创造条件让幼儿自主进餐，还幼儿生活的权力。
小班幼儿可在老师帮助下自主取餐、进餐、整理餐桌，礼让女小朋友先用餐等。
还可定期开展“自助餐”活动，让幼儿更充分体验集体环境中文明进餐的规则和乐趣。
这种改变体现了对幼儿的尊重，幼儿进餐由被动变主动，自觉建立良好文明礼仪习惯的内在动机得以激发。
（二）在课堂活动中进行幼儿文明礼仪教育潘晓江（2012）提出，教学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
它的组织与实施是教师有目的和有计划地引导幼儿生动、活泼及主动活动的学习过程，也是教师创造性地开展工作的过程。
植根生活巧设课堂，适时地开设课堂进行集中教学，使生活和课堂有机融合，能将幼儿在一日生活中积累的礼仪经验进行及时整合、分享和提升；一些有较复杂动作要领的礼仪内容可通过集体教学活动让幼儿更快掌握，如正确吐痰、打喷嚏、递接剪刀等内容；还能将一些离幼儿生活较远的公共礼仪内容通过微缩课堂让幼儿直观地了解。
如中班开展“交通安全”主题活动，为让幼儿了解乘座公交车的正确言行，教师设计了《做个文明小乘客》教育活动，创设乘公交车去春游的场景和情节，幼儿通过扮角色体验、行为回顾和讨论，图片梳理等方式明辩文明与不文明乘车行为的利与弊，强化幼儿文明意识和行为。
（三）利用幼儿园环境进行幼儿文明礼仪教育在幼儿园创设有秩序的、整洁的、和谐欢乐的班级教育环境，科学合理的生活制度以及人与人之间讲文明礼仪，团结友爱的人文环境是培养幼儿良好行为习惯的必要条件。
1.创设良好人文环境教师在幼儿心中的权威性，其言行举止对幼儿有着极大的示范性。
班级教师间和谐的人际关系和优雅、文明的举止能使幼儿情绪愉快，加速良好行为习惯的养成。
幼儿园可开展“幼儿园道德讲堂”、“身边的最美教师”等主题教育实践活动及长效的考核奖励机制，帮助员工进一步确立正确的道德价值取向和形成健全的道德行为规范体系，通过评选“文明班组”、“文明个人”等活动构筑良好的校园文化，形成一个真善美的良好礼仪氛围。
2.自制“文明礼仪”游戏棋下棋是中大班幼儿喜爱的游戏活动，将文明礼仪教育内容设计成文明礼仪游戏棋，选适合本班幼儿的礼仪内容（有对的行为，也有错的行为）做成彩色小图片布置在棋盘上，棋子走到错误言行的图片处，就要退几步，走到正确言行图片处前进几步，也可在此环节相互纠错。
幼儿在合作游戏中学会合作、在玩中增长礼仪知识、增强礼仪意识。
（四）利用游戏活动进行幼儿文明礼仪教育游戏是幼儿社会活动的初级形式，它的道德价值在于为幼儿获取道德知识提供了最大的可能性,为幼儿实践道德行为提供了机会。
基于游戏的特殊价值,教师需通过丰富多彩的游戏活动,模拟真实生活场景,实现幼儿与其他道德主体的有效建构和活动,实现礼仪行为的迁移和内化，促进幼儿道德成长。
1.角色游戏中的礼仪角色游戏是培养幼儿自己承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，是幼儿习得交往技能和交往礼仪的重要途径之一，如娃娃家接待客人；给老人过生日；干果店到娃娃家推销干果；超市做促销宣传等游戏情节。
游戏中每个幼儿不自觉地承担了角色所赋予的职责，这为实施礼仪教育提供了土壤。
教师可在每次游戏导入环节，侧重交往礼仪的引导，还可发起评选“最讲卫生家庭”、“星级服务员”等活动。
游戏中教师以角色身份参与游戏，启发幼儿遵守公共礼仪。
游戏总结环节重视礼仪行为的讨论与分享，使幼儿在游戏角色扮演中加深对礼仪语言的理解，对礼仪行为的巩固和内化。
2.表演游戏中自编礼仪课本剧表演游戏是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色、运用一定的表演技能、道具场景等，再现儿童文学作品的内容的表演形式。
幼儿通过扮演作品中的人物，能受到深刻的启迪，利于幼儿道德规范和文明礼仪修养的提升。
鼓励教师根据本班幼儿实际发展需要，通过改编或自编礼仪剧本融入更为丰富的礼仪教育内容，供幼儿欣赏和表演，如小班改编礼仪课本剧《小狗的一天》，将幼儿园一日生活中进餐礼仪细节教育内容编入剧本，幼儿在表演时引发共鸣，文明进餐行为得到强化。
大班自编礼仪剧《做个懂礼貌的好孩子》，以幼儿一日生活中睡懒觉、争抢玩具等典型行为为蓝本，共同创编剧本供本班幼儿表演，实现游戏与生活的有机融合。
（五）家园同步共同促进幼儿文明礼仪教育开展幼儿文明礼仪教育仅仅依靠园内的礼仪教育远远不够，陈俊嬴(2009)提到，幼儿礼仪教育是一个长期的过程，需要家庭和幼儿园的共同合作，共同承担教育责任，坚持教育的一致性原则，以避免“教育脱节”和“教育孤岛”等现象的发生。
因此，教师要用专业知识和能力开展家长工作，引导家长成为合作伙伴，形成家园同步教育合力，让幼儿在家和在园都有人监督和管理，提高幼儿生活礼仪养成的效率，促进幼儿礼仪品质的形成。
1.分层开展家长工作做到家园共育的关键是达成共识。
尊重家长的个体差异分层开展家长工作，能避免一刀切的做法，使家长工作落在实处和深处。
可根据家长自身素质、能力及参教意识强弱，将家长分成若干小组，采取不同的引导策略展开工作，如对教育意识及能力方面较强的家长进行深层引领，吸引他们议教、参教；对老人家长则要求适度、适量，可利用他们的优势，在参与为班里缝制一些游戏材料的过程中看到自己的价值和带给孩子的欢喜，增进家园之间的感情。
2“.居家礼仪好宝宝”评选活动幼儿在幼儿园建立的好习惯如何在家得到巩固和提升，形成稳定的动力定势，需要家长的重视和长期紧密配合，可将班级开展的“礼仪小明星”评选活动延伸到家庭中，进行“居家礼仪好宝宝”记录、评价活动，为家长在家庭生活中督促幼儿践行文明礼仪行为提供具体支持，还可指导家长根据幼儿的实际情况和发展需要，阶段性调整评价内容和评价标准。
鼓励孩子当监督员，带动家长争当“文明家长”和“文明家庭”，形成人人参与，家园共育的良好局面。
