辩论赛题大学生广泛社交利大于弊第四辩总结词，要不少于2000字
你好，解析如下；各位,对方辩友,大家 我方的观点是广泛社交利大于弊. 先,我们来明确几个概念:①学生:是指在学校读书或向老师,前辈学习的人.②广泛:指涉及方面广,范围大,普遍.另外,广泛与多过度有着本质上的区别.多与过度强调的是数量,而广泛则强调的是范围.③社交:指社会上人与人的交际往来.通过对概念的明确,我们可知今天所讨论的话题实质上是在涉及方面广的社会上人与人的交际往来对学习的人究竟是利大还是弊大. 针对我方观点,有如下认识: <一>.广泛社交可以开拓人的视野. 比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀.惟有一个见多识广的人,才有足够的认知力,判断力来看待这个社会,真正拥有了广阔的胸怀.所谓见多识广,自然要在广泛社交中培养.如果不广泛社交,怎能穷得千里目?如果不广泛社交,怎能更上一层楼?如果不广泛社交,怎能一览众山小? <二>.广泛社交本身即是学习,更是实践. 作为一个学习的人,最重要的目的是学习,并用其所学,服务于社会.书本中的知识虽然多,却如大海总有边界;而人在广泛社交中得到的知识犹如宇宙般无边无界.子曰:三人行,必有我师焉.三个人的思想交流,就能擦出智慧的火花,而范围更广的社会交流必然会使人收获更多的智慧.再说实践是检验真理的唯一标准,如果只知书中的黄金屋,而从未见过现实中的黄金屋,又怎能创造出黄金屋?应试教育存在的悲剧只能由素质教育来弥补,难道对方辩友不听毛主席:德,智,体,美,劳全面发展的教导,而一意孤行于一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事? <三>.广泛社交是对学生心理素质,情感完善的提高和升华. 社会是个复杂的整体,它必然客观存在着阴暗面.我们在广泛社交的过程中,也将接触这些阴暗.但是,广泛的社交是全面认知社会的过程.既然是认知,就不代表着要完全接受;既然是过程,就不急于一朝一夕.社会的阴暗带给了我们挫折感,但,黑夜给了我黑色的眼睛,我却可以用它来寻求光明.正是挫折,使我们有更大的动力去获得成功.墨汁虽黑,却能记载下文化的辉煌.千百年前,李白发出人生在世不称意的怨言,但却仍坚信长风破浪会有时.难道深知失败是成功之母的我们连面对挫折,解决挫折的勇气都没有了吗? 综上所述,我方认为广泛社交利大于弊.希望对你有帮助
给个好评吧，谢谢你了
大学生广泛社交弊大于利的辩论材料
各位评委,对方辩友,大家好! 我方的观点是学生广泛社交利大于弊. 首先,我们来明确几个概念:①学生:是指在学校读书或向老师,前辈学习的人.②广泛:指涉及方面广,范围大,普遍.另外,广泛与多过度有着本质上的区别.多与过度强调的是数量,而广泛则强调的是范围.③社交:指社会上人与人的交际往来.通过对概念的明确,我们可知今天所讨论的话题实质上是在涉及方面广的社会上人与人的交际往来对学习的人究竟是利大还是弊大. 针对我方观点,有如下认识: <一>.广泛社交可以开拓人的视野. 比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀.惟有一个见多识广的人,才有足够的认知力,判断力来看待这个社会,真正拥有了广阔的胸怀.所谓见多识广,自然要在广泛社交中培养.如果不广泛社交,怎能穷得千里目?如果不广泛社交,怎能更上一层楼?如果不广泛社交,怎能一览众山小? <二>.广泛社交本身即是学习,更是实践. 作为一个学习的人,最重要的目的是学习,并用其所学,服务于社会.书本中的知识虽然多,却如大海总有边界;而人在广泛社交中得到的知识犹如宇宙般无边无界.子曰:三人行,必有我师焉.三个人的思想交流,就能擦出智慧的火花,而范围更广的社会交流必然会使人收获更多的智慧.再说实践是检验真理的唯一标准,如果只知书中的黄金屋,而从未见过现实中的黄金屋,又怎能创造出黄金屋?应试教育存在的悲剧只能由素质教育来弥补,难道对方辩友不听毛主席:德,智,体,美,劳全面发展的教导,而一意孤行于一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事? <三>.广泛社交是对学生心理素质,情感完善的提高和升华. 社会是个复杂的整体,它必然客观存在着阴暗面.我们在广泛社交的过程中,也将接触这些阴暗.但是,广泛的社交是全面认知社会的过程.既然是认知,就不代表着要完全接受;既然是过程,就不急于一朝一夕.社会的阴暗带给了我们挫折感,但,黑夜给了我黑色的眼睛,我却可以用它来寻求光明.正是挫折,使我们有更大的动力去获得成功.墨汁虽黑,却能记载下文化的辉煌.千百年前,李白发出人生在世不称意的怨言,但却仍坚信长风破浪会有时.难道深知失败是成功之母的我们连面对挫折,解决挫折的勇气都没有了吗? 综上所述,我方认为广泛社交利大于弊. 大学生活的丰富多彩，在课堂学习之外，给了大学生更为广大的活动空间，各种社交活动频繁。
与此相伴而生的就是广泛社交的利弊问题的讨论。
在与对方辩友展开讨论之前，首先让我们一起来明确几个概念，所谓广泛社交就是指在完成课堂学习任务之后，极参与各项社交活动，尽可能大的拓展交往范围。
利即好处，弊即坏处，而利与弊的比较既是看他们哪个占主流哪个影响更大。
我方认为大学生广泛社交利大于弊，我方将从以下三个方面进行论证： 首先，大学教育不同高中教育，不能只单纯的以学科成绩来评判利弊。
大学是学生由校园走向社会的过渡阶段，而大学的教育正是为学生日后的生活发展作准备打基础的，它注重综合能力的提升，而非只是知识的积累。
因此对于利弊的评判不能只以单纯的学科成绩为标准，而是应该以综合能力的提升与否，以及应付突发事件的能力以及对未来发展是否有利来进行评价。
其次，社交能力是大学教育培养中的极其重要的部分，这关系到学生未来的发展。
社交能力正是综合能力的重要组成部分，社交能力的高低对大学生日后走向社会有着极大的影响。
而社交能力的培养最直接也是最主要的途径就是学生的实践，也就是广泛的参加各类社交活动。
所以说大学生广泛社交正式在对社交能力的培养，也对自己的发展进行有利的积累。
所以广泛社交利大于弊。
再次，广泛的社交，并不是说无度的社交。
我们所说的广泛社交是指在完成课堂学习任务之后，极参与各项社交活动，尽可能大的拓展交往范围。
并不是完全抛开课堂学习，将全部精力或者是绝大多数精力用于社交活动，也就是无度的社交。
这两者是有着本质区别的。
而广泛的社交对于大学生能力的培养，及日后的发展都有着积极的作用。
综上所述，我方认为大学生广泛社交从大学教育的性质、大学教育的评判标准以及大学生自身发展三方面看，都是起着积极的作用的。
所以说我方认为大学生广泛社交利大于弊 方一开篇立论：随着社会的进步，大学生与社会的交往频率越来越高，方式也越来越多。
我方提出，大学生广泛社交利大于弊。
大学生广泛社交的利在于：一是可以同更多的人交流思想，增进某些知识与能力；二是可以有更多的人分享喜忧，鼓励上进，有如一面镜子，反映出自己的得失；三是可以在广泛社交中克服自身心理障碍，提高交际能力；四是择其善者而从之，择其不善者而改之，在广泛的交往中亲身体会总结经验，从其善，改其不善。
其中最为重要的一条便是克服自身心理障碍，提高交际能力。
据中科院心理素质调查报告显示：大学生中不善交际者占 80 ％以上，有明显心理异常者占 37 ％，与人无法沟通者占 21 ％。
许多大学生升入高校，走上社会因无法适应错综复杂的社会而导致心理严重扭曲，造成许多社会问题。
而解决这一问题的关键是积极培养大学生广泛社交的能力，使其在社交过程中适应社会，克服心理障碍。
但是，需要申明的一点是，我们所说的广泛社交并不是滥交，而应该是有选择的交往，交适合大学生交往范围的朋友，这才符合大学生这个重要特点。
所以，综上所述，大学生广泛社交有利有弊，但利大于弊。
一位著名的英国作家作过一个比喻，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人都只有一个苹果。
如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”，这个比喻，一针见血地指出了人们在交往中最具有特色的优点。
在我们大学生的成长道路上，难免会有缺点和不足，这对我们便需要广泛的交往。
进行广泛的社交。
从而得到各方面的帮助，完善自己，让我们学习更好，思想进步更快，让我们的生活充满色彩。
大学生的交往不应限于我们的同学中间，而应扩大到社会上，进行广泛的社交。
狭隘的交往，不仅使我们大学生失去更多的相互学习、相互交流的机会，而且会使我们将来不能很好地溶入社会这个大集体中。
因此，进行广泛的社交，磨炼自己的坚强意志。
放进去。
煤炭越多，火烧得的越旺，那么，集体也就更温暖。
温暖的集体不是别人赐于的，是每一个人的热情和爱汇聚起来的。
我们每一个人都是块煤炭，而社会这个大集体就更温暖。
因此，我们大学生应进行广泛的社交，溶入我们温暖的大集体中。
当然我们不否认我们大学生的社会经验不足，但是我们总不能当大棚的花朵。
我们应该向困难挑战。
进行广泛的社交，但我们也应注意进行社交要在坚持善交益友，不交损友。
要进行符合大学生身份的交往。
因此我们认为大学生广泛交友利大于弊。
我们强调要求学生有学习的最佳环境，认为学生学习是为了今后能有机会为社会做出更加突出的贡献，国家投入大量资金需要科学技术的大力发展 , 广泛的社交必定会容入杂质 这是对方不可否认的事实 这种杂质必然导致给国家的科技含量减少 最终损失了国家 社会的的黑暗程度不是学生的自制能力能面对的 极少数的成功并不能代表真理，他只是说明了这是一种成功的途径，只是路途更加的艰辛罢了 所以我方认为 大学生应该花多些时间放在学习上面 广泛的意思就是涉及所有，这才是广泛
所以交的朋友当中就有好有坏，既然有坏的就会带来不好的影响
比如说交一些酒肉朋友，游戏朋友，打架朋友，这些对大学生来说都是弊大于利的
所以在辩论的时候一定要对广泛做定义
要反复强调反复 立论： 谢谢主席、评委、对方辩友，大家晚上好
大学是在社会中的，而大学又是一个微型的社会，因此就无所谓大学生接触社会这个问题，而是大学生接触社会的面的广度的问题。
关于“大学生广泛社交”，我方给出以下定义： 第一，大学生——是指身心健全并受过大学教育，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，将来能够适应社会需要，能为社会创造财富，并能自觉贡献和服务社会的有用之人 第二，广泛——由于它涉及大学生这一特殊群体，于是其内涵包括两个方面：第一、是广度；第二、是深度。
从广度上讲，大学生社交要涉及尽可能多的社会成员；从深度上讲，就要尽可能提高对社会不同成员的认知 第三，社交——指除了专业理论学习和相关知识学习之外的人与人之间的交往，它包括其他方面的学习
大学生广泛社交弊大于利
嗨，个人认为，这个辩题正方确实是比较吃亏……光“广泛”2字，就够受的了。
看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来==============首先所谓“广泛”，与之相对的是是什么
是“狭隘”吧
对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准
（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。
而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗
”）（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）===========其次什么叫“广泛”
（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。
这话什么意思呢
就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。
那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗
还是有一定选择地，征求有代表性的意见
如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。
可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。
如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的
谁的正业是到处去“社交”
【交际花】吗
（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……============其三什么叫“社交”
“社交”，指的是社会上的正常交往活动。
见面打个招呼，算不算是正常社会交往
对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑
还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人
——因为我们不应该“广泛”社交
并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢
============第四“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往
也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢
我们居然还要用现代城市的观念来限制他们
教他们《不要和陌生人说话》
========================至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”这些相对就好应付了，难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来
等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”
难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】
========================= 总结一下 =================这个辩题，正方确实比较不利上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯
在气势上逼迫对方。
尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可
我想知道辩题是中学生广泛社交利大于弊怎么立论啊
试着打“反义”，你们可以多说说：“如果不广泛社交”而不要说什么如果狭窄社交，这样容易被听成还有一个适当社交在中间，只要说“不广泛”，大家听起来就像是狭窄了^_^当然由于这个题目是正面论证的，所以还是要多说广泛的利大于弊才是，评判标准其实应该是对成长好一类的，关键是怎么论证了
