在一次研究性学习中，小组就“零花钱”问题展开了研究。
材料一一提起零花钱，我心里就隐隐作痛。
自己的家
教学设计 一、 课题的确 随着人们的生活水不断提高， 是一些个体商业者家 收入剧增， 金钱代替了对孩子的教育 ， 独生子女家庭， 往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱” 。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味， 造就相当一部分学生敢花钱、 乱花钱、 见钱眼开， 整天零食不离口， 玩具不离手， 这样严重危害小学生的身体健康， 又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、 班级管理带来了很大的负担。
因此， 小学生不良消费，是我们 待研究解决的问题， 为此， 确立此课题， 通过学生的积极参与， 规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、 活动目标 1、 通过活动， 让学生认识到手中的零花钱来之不易， 学会理财， 养成勤俭节约的良好习惯。
2、 让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
3、 通过收集资料、 培养学生的实践与研究能力。
4、 学会运用调查表， 发现同学们的零花钱使用的情况， 使学生感受到父母的辛苦， 从而意识到合理使用零花钱。
三、 活动形式： 1、 收集资料和信息 2、 调查、 访问 3、 研究、 设计和劳动 4、 小组合作交流汇报 四、 活动时间： 一个月 五、 活动过程 第一课时（略） 总结交流阶段： 汇报课 �0�2�0�2 师： 同学们， 我们的综合课堂是开心的课堂， 精彩的课堂， 让我们喊出我们的活动口号：综合课堂， 快乐无限
近段时间我们确定了我们的活动课题， 大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查， 全班分成四个小组， 开心调查组， 调查零花钱的来源和数目， 无敌侦探组负责侦察零花钱的用途， 乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱， 大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、 访问、 讨论、 研究和一些成果的整理， 现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧
主： 同学们， 翻翻我们的口袋， 似乎都能找到一点零花钱， 那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的
我们同学的零花钱又有多少呢
请开心调查组为我们汇报。
第一组（开心调查组） ： 大家好
某小组7名同学积极捐出零花钱支援地震灾区，数额分别是（单位：元）：50，20，40，30，50，25，80．这组
今天的主题大家都知道——小学生该不该有零花钱，在开始之前，做一个调查：现场的各位同学，老师们，你们小时候有零花钱吗
有的请举手一下
好
大部分的都有（没有）啊那么到底该不该有零花钱呢
请两位小组的同学说说他们的观点吧
某班级第一小组7名同学积极捐出自己的零花钱支持地震灾区，他们捐款的数额分别是（单位：元）50，20，50
50出现了3次，出现的次数最多，则众数是50；把这组数据从小到大排列为：20，25，30，50，50，50，55，最中间的数是50，则中位数是50．故选C．
某班级第一小组7名同学积极捐出自己的零花钱支持地震灾区，他们捐款的数额分别是（单位：元）50，20，50
总共50名学生，则中位数落在第25、26名学生上，中位数为：15．故答案为：15．
