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郸城县光明中学重点班需要多少分
苏轼1037～1101） 宋代文学家、书画家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）苏轼对文艺，倾注了毕生精力。
他文学的社会功能，反对“贵华而贱实”，强调作者要有充实的生活感受。
他认为为文应“如行云流水，初无定质”，“自然，姿态横生”要敢于革新独创，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外.苏轼才华横溢，诗词文赋而外，对书画也很擅长。
他于书法遍览晋唐诸家，转益多师，自成一家，长于行书、楷书，笔法肉劲，跌宕自然，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
传世书迹黄州寒食诗帖》、《赤壁赋》等。
此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。
是国外研究中国宋朝一个契机
刘秀妹妹的贡献
刘伯姬(公元前2年---公元30年)，生于西汉元寿元年(公元前2年)，南阳蔡阳(今湖北省襄阳市枣阳市西南)人。
是汉高祖刘邦的九世孙，汉景帝刘启的七世孙。
父刘钦，西汉南顿(今河南省项城南顿)县令，母湖阳(今河南省南阳市唐河县湖阳镇)大富豪樊重之女。
伯姬兄妹6人，长兄刘縯、次兄刘仲、三兄刘秀(东汉光武帝)，长姊刘黄、次姊刘元。
在排行中刘秀居五，伯姬居六为小妹。
父母去世后，刘秀9岁、伯姬4岁，由叔父刘良将他们从南顿带回南阳白水乡(今湖北省襄阳市枣阳市南)抚养成人。
西汉末年，国势日衰，王莽篡政，横征暴敛，灾麦连年，农民起义风起云涌。
新莽地皇三年（公元22年）伯姬的大哥刘縯、三哥刘秀和新朝宗卿师（掌握宗室子弟训导的官）李守之子李通、李轶三兄弟也揭竿而起。
他们联合绿林军，袭兰乡、克宛城、战昆阳、破武关，终于推翻了新莽，建立了东汉王朝。
在这一重大历史变革中，刘伯姬虽系一贵族秀女，却也表现出了大智人勇的英雄气概。
汉军舂陵起兵后，连连取得胜利，都统刘縯灭莽心切，头脑澎涨，不顾敌众己寡的现实，不听邓禹等人的劝阻，自作主张力攻宛城（今南阳）。
结果在小长安村（今河南南阳只南）遭到新莽南阳郡守甄阜、都尉梁场邱、偏将军陆智的伏击。
战场杀声连天，无数汉军将士和眷属倒在血泊之中。
刘仲战死，抚养刘秀、伯姬长大成人的婶母（刘良妻）和她的几个孩子阵亡，汉军大败。
刘秀、伯姬兄妹同骑一马向外突围，正行间，见一队官兵正枪挑自己的二姐刘元和两个尚不懂事的外甥女。
目睹亲人惨遭杀害，刘秀立即拔出剑来，要与故人拼杀。
在此千钧一发之际，伯姬急喊道：“三哥，三哥
你冷静冷静。
千仇万恨以后图报，我们不能都死。
死了谁还报此血仇
”听了小妹的呼声，刘秀才强咽热泪，喊声：“二姐
”跃马冲出了重围。
汉军退到棘阳，全城一片哭声。
原来八九万马，所剩不过千余，且置于甄阜十万大军包围之中，前途未卜。
为图生存，兴汉室，刘縯、刘秀、邓禹等接受了李通的建议，亲往平氏县宜秋镇（今河南唐河县东南）找王匡、王常领导的绿林军谋联合。
此时悲痛中的刘伯姬，百思不解地反问自己：官军为什么有如此大的威慑力
我军又为什么一击即溃
经过一再苦思冥想，刘伯姬决定亲自动手给汉军绣四面大旗，以激励将士前进。
于是，她从自己准备做嫁衣的布料中选了四面黄锦旗而，选配了五色彩线，擦干眼泪绣了起来。
时值腊月3日那天，联合大军出征前，刘伯姬跑上点将台，亲手将四面黄绢大旗献给了大哥刘縯。
刘縯一见高兴万分，连呼：好妹妹
好大旗
将士们一看前有朱雀旗，后有玄武旗，左有青龙旗，右有白虎旗，每个旗中还都绣了个斗大汉字，即时全场沸腾，士气大振。
第二天是大年初一。
天刚亮，汉军与绿林军组成的义军按照邓禹“反客为主”的作战计划，一场义军对莽军的反包围战打响了。
此刻守在棘阳空城中的刘伯姬，一面组织老弱残兵守城，一面派人将战鼓抬上城头，擂鼓助战。
义军越战越勇，莽军听到战鼓声惊魂失魄四处逃命。
战斗结束，敌降者达4万之多，棘阳一战不仅为死难的义军将士报了血仇，也大大动摇了新莽王朝的基础。
昆阳（今河南叶县）之战后，刘秀以破虏大将军、武信侯之名带兵北渡黄河，镇压和收编了河北铜马等农民起义军，更始三年（公元25年）四月在高邑（今河北柏乡北）即皇帝位，改元建武。
建武二年（公元26年），刘秀追封二姐刘元为新野长公主，封大姐刘黄为湖阳长公主，封小妹伯姬为宁平（今河南郸城宁平镇）长公主，封李通为固始（今河南淮阳西北柳林集）侯，拜大司农（掌管租税钱谷盐铁的国家财政收支，为九卿之一）。
约公元23年，刘伯姬与李通婚。
北大方正头是谁
【简介】 魏新是周口郸城人。
毕业于北京大学，博士。
现为北大方正集团有限公司董事长、深圳方正微电子有限公司董事长、方正通信技术有限公司董事长、方正控股有限公司执行董事、方正数码（控股）有限公司执行董事等。
2005年集团销售收入245亿元。
【服从组织决定】 初见魏新，给人的印象是：军人的威严与干练，学者的儒雅与睿智。
魏新1982年毕业于北京钢铁学院。
上大学前他在部队当兵时已成为中共党员，入校即当了团支部书记。
1988年在北京大学获教育学硕士学位，渐成为业内专家，1992年起在北大开设教育经济学、教育研究过程与方法等多门研究生学位课程。
1994年被评为北京大学优秀中青年学术骨干。
其后赴美国深造。
1999年起任北京大学教育学院常务副院长。
担任全国高校设置评议委员会委员、中国教育经济学研究会常务理事，中国高等教育管理研究会理事，以及世界银行、欧盟、英国DFID、亚洲开发银行的中国教育项目专家与顾问。
学术事业如日中天。
就在事业如日中天之际，北大领导层要调魏新去方正集团任职。
按魏新自己的设想，这一生是要专心致志做学问的。
本来教学上得心应手，在教育经济学上潜心研究十多年，已颇有造诣，居该研究领域的权威地位。
正干得顺风顺水，忽然转行要管理企业，他真是难以割舍。
魏新说，那时已经40多岁了，在北大当一个名教授相当舒服，享受国务院特殊津贴，又是许多国际机构的顾问，收入也很好，真的不想改行。
可是这是组织安排，对于他而言，也唯有服从。
魏新说，他明白自己必须以集体利益国家利益为重，必须服从组织的决定与安排。
【时钟理论和企业文化】 魏新认为，企业文化是整个员工行为习惯的总和，为了企业的发展，必须确立一组与企业发展宗旨相符的理念和规范，并将这种规范形成各种各样的规章制度。
一方面，企业文化的形成有赖于有组织有规律的教育和灌输；另一方面，要借力于激励和惩罚措施。
他提出一个时钟理论：造一个时钟比找一个报时人更好。
有一个钟表在，想知道几点了，一看就知道。
如果找一个报时人，坐在那里，所有人要过来问“几点了”，他就告诉你几点。
但这个人，要吃饭了、要上厕所了、哪天死了不在了，怎么办
所以靠人治不行，要造一个时钟，靠机制和制度。
魏新就从建立健全规章制度做起，完善了集团对下属公司的管理、对财务的管理、人员的管理、资金的管理以及投资管理。
使方正从松散得还带着大学学术味道的管理，变为规范化的现代企业管理，成功地由校园文化过渡为企业文化。
【用创新引领发展】 在对业务及管理架构整合之后，方正集团取得了良好业绩。
在坚持技术创新、管理创新、观念创新、市场开拓创新的思想指导下，方正电子出版系统，广电制作、播出和编辑系统，地理信息系统等诸多产品，市场占有率持续处于国内外前列。
“用创新理念引领企业的发展”已成为魏新坚定不移的选择。
“网络出版技术有着巨大的市场前景。
同时，在网络出版领域建立我国自主标准与技术体系，有助于改变我国在高科技领域主要依靠国外技术、专利、产品的被动局面。
”魏新说。
如今，方正又有了新的自主创新成果：数字版权保护技术（DRM）。
这是方正继激光照排技术后的又一项重大技术突破。
这项技术可以严格控制电子图书的阅读期限、次数，不经授权，不能将电子图书复制，也不能打印。
因为它可以保护重要文件资料不被拷贝，这项技术还广泛适用于政府公文系统。
以此技术为核心，方正开发了Apabi电子书系统。
这一系统已被1200家图书馆、450所大学采用，纽约公共图书馆、英国爱丁堡大学图书馆都使用了这一系统。
目前方正已拥有版权保护意义下的图书21万种。
新课改下如何培养学生的参与意识
在传统的课堂上，学生受到诸多的限制、支配、束缚、压抑、管教，在课堂上唯唯诺诺、亦步亦趋、俯首帖耳、盲从依附，只有被动接受，很少主动参与。
要改变这种状况，适应新课程，教师应从以下几方面培养学生积极参与课堂的意识。
教学活动是师生参与的一个动态环境，离不开学生主体。
新课程强调培养学生形成积极主动的学习态度，凸显学生在教学中的主体位置，强调学习者的个体参与，教学要融入学生个体思维，实现知识的个体性。
这就要求改变传统的教学方式，教师和学生在教学过程中的行为表现都要发生相应的变化。
学习方式的改变以教师教学行为的改变为前提，其中，教师的引领作用不可忽视。
教师教学行为的变化和学生学习方式的改变被视为新课改成功与否的重要标志，也是素质教育能否深入推进的关键因素。
笔者在教师状况调查及分析研究的过程中发现，多数教师仍沿用旧的教学手段，难以实现新课程的教学目标。
产生这种现象的原因很多，有些教师认为是学生能力有限，无法实施探究性教学。
笔者不赞同这种观点。
探究式教学是一种理念、一种意识，不存在统一的操作高度标准，探究式教学能否进行的关键不是学生的能力，而是教师如何激发学生的情感状态。
笔者认为，帮助学生解放思想，主动参与教学活动，构建平等、和谐、开放的学习环境，是在新课改下让学生主动参与重要的外部环境之一。
在学生的潜意识里，课堂教学是教师的活动，学生把自己放在被动、从属的地位，当做课堂教学的附件，教师要求如何做，学生就如何做，没有自己的思想和认识，没有自己独立的观点。
如何纠正和改变学生在教学活动中的心态，是唤起学生参与教学的关键，使其正确认识自己在课堂教学中的价值。
作为教学过程的主体，学生不仅是知识的承载体，更是知识的开发体。
没有反馈的接受就无法体现学生的价值，无法证明知识传递的效果，体现不出学生在教学活动中的作用。
因此，教师要抓住学生的心理，打消他们的顾虑，对积极发表个人看法的学生给予充分肯定，不以对错评价学生，只要能发表自己的见解就值得欣赏和鼓励，让学生感受到参与的自豪感和成就感，明白参与是自我价值的体现，是对自我价值的肯定。
让学生敢于面对现实中的自我，勇敢地挑战自己，在锻炼中成长起来。
著名教育家第斯多惠曾说：“教学本质上不是技能的传授，而是唤醒、激励和鼓舞。
”良好的学习习惯，积极向上的学习意识，优良的学习品质，将使学生一生受益。
学生是知识传递和拓展的主体，是新课程实施过程中的灵魂，教师对学生参与意识的唤醒是新课程实施中不可缺少的环节。
学生只有真正解放思想，大胆地发表自己的想法，积极、主动地参与教学活动，教学才会变得有生气，知识才会变得鲜活。
（郸城县第二高级中学）
描写朱婷的微写作
描写朱婷的微写作朱婷出生于一九九四年，作为一个从农村走出来的女孩儿，她的人生经历就是一部励志篇。
与其它普通的女孩儿一样，她的家庭并不富裕，在人生的前十年，她跟她的家人在农村里平静的生活着，她家里有五个姐妹，她在家排行老三。
二零零四年去郸城县读初中时每天都需要在泥泞的道路上穿行，可是而知他们的生活条件是多么艰苦，可就是这样的一个不怕苦的女孩儿，终于迎来了她命运中的转折点，成为了当之无愧的排坛第一人。
因为朱婷自从加入国家队之后，一系列荣誉就拿到手软，在朱婷留样三年的时间里，她实现了俱乐部层面的大满贯，欧冠冠军、土耳其联赛冠军、土耳其杯、土耳其超级杯、世俱杯冠军都被朱婷所在的瓦基弗银行俱乐部所垄断，三年8个冠军，不仅如此，他还获得了2次世俱杯最有价值球员称号，2次欧冠最有价值球员称号，2次欧冠最有价值球员称号，在俱乐部层面是当之无愧的第一人，也在2年之内就实现了俱乐部的大满贯，打破了金软景创造的5年实现的大满贯。
朱婷，1994年11月29日出生于河南省周口市郸城县，中国女子排球运动员，奥运冠军，毕业于郑州大学体育学院。
2013年正式入选郎平执教的中国国家女子排球队，现为中国女排队长，披2号球衣。
2015年女排世界杯，中国女排时隔11年再获冠军，朱婷首次获得三大赛MVP称号。
2016年8月21日，中国女排时隔12年再获奥运冠军，朱婷加冕里约奥运会女排MVP与最佳主攻。
2016年，朱婷加盟土耳其瓦基弗银行俱乐部，开始留洋之路。
2017年1月15日，获得2016年CCTV体坛风云人物最佳女运动员。
2016、2017、2018年，连续三年蝉联World of Volley年度最佳女排运动员奖项。
朱婷在海外联赛收获欧冠、世俱杯、土耳其超级杯三个冠军。
