如何与学生进行有效的交流与沟通求答案
教师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，教师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教育理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到教师的教育目的——取得好的教育效果。
成功的教育取决于多种因素，这之中教师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。
而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。
在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象，老师在向学生热情地传递知识、价值观等，而学生毫无兴趣，面临的是学生的抗拒，低度的学习动机，这是一个可悲的事实。
从这个角度讲，良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。
大部分教师都了解师生关系相处的原则，但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨，如何将其在教学工作中体现出来，作为教师特别是班主任，还是需要多画一些心思去琢磨的。
一、理解、爱、信任，是师生有效沟通的前提。
首先，教师要有同理心，能够做到换位思考。
教师要关心学生，那必须要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以使对方会感到理解与尊重，从而产生温暖感与舒畅的满足感，这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围。
同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思考。
关键是一个教师能不能真正放下身段，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。
当一个教师不愿意设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关心自己，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止，而老师则不能真正地接纳学生，非常容易对学生提出无益的指责与批评，也不能正确地对学生做出积极的回应。
老师愿意见到的事实是学生通过老师有效的教育能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。
因此，在教育中，老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。
例如，我班内有个学生叫赵圆圆，如果要找他的问题可是一大堆，大错不少小错不断，如果只是挑他的毛病那真是说也说不完。
可是挑他的毛病真的能够帮助他进步吗
答案当然是否定的
所以，不管他犯多大的错误也都要尽量先去理解他，考虑他做这件事情的合理性，从他的合理性乃至优点长处切入，进而在去谈他的问题，并深信他通过努力、改正是可以进步可以有变好的，不止作为老师要这么想，而且也要让他自己知道老师对于他的这份信任和期望。
事实证明，他不乏优点，而且，通过教育放大他的优点达到了教育目的：他进步了。
那么，这样的沟通与教育也就是有效的。
这是对学生自行解决问题的能力的很深的信任感，教师从自己的内心深处相信学生可以解决自己的问题，这样会给学生信心与勇气。
这就要求老师在对待学生是要多鼓励、多夸奖，少责备、少批评。
再例如，我班的刘悦同学。
她学习成绩优异，但是有一段时间，因关系非常好的同学要转学，情绪受影响，学习也跟着大幅下降。
这样的情绪中也不乏少女朦胧的爱恋。
为此，我专门找她聊天。
作为老师，很理解她们之间存在的这种美好的感情，但是，进而劝慰她不要顾此失彼。
为了避免早恋这个敏感的话题，我们每次聊天都集中在对同学之间相处的美好回忆中。
不仅如此，我还让她每周来找我聊天两次，以来观测她的感情动向，再而也是为了提高她对学习的动力。
理解使我们只练得沟通更为顺畅，也使我的教育有一定的效果。
这与赵圆圆的例子又有所不同，在沟通过程中，教师应能“由衷的接受”学生表露的感受，并由衷的愿意帮助学生解决问题，并为此安排时间，这样他就会摆脱一份困扰的情感。
特别是对于女生，更应斟酌沟通的艺术，以情动人是比较有效的方法。
教师对学生的烦恼感同身受，但又要保持适当的距离。
还有一点需要指出，在与学生的沟通中，学生需要的是老师的同感而不是同情与怜悯，当学生需要老师的帮助时，通常那段时间比较敏感，假如老师过分同情怜悯，会加强其自卑，对学生的成长是有损无益的，再有也可能会使学生对老师的过度关注产生一种理所应当的感情，进而变得熟不拘礼，反而减弱了教师的教育效果。
对于这一点我的感受很深刻。
还是赵圆圆同学，在最初了解他的家庭以及他的经历后，出于女性天生的同情与怜悯，我就没能控制好与他接触的距离，一来是出于本能他对自己的家庭的敏感不愿意随便向别人提起，再后来则变成虽然可以什么都说，但是，作为老师他也会像家人一样打折扣，这对于教育是十分不利的。
尽管关系近了，教育反而不好进行了。
所以，控制好距离是十分重要的。
其次，信任。
有了理解，才能信任学生。
老师对学生的期望都是出自良好愿望的，但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵触。
我想其中一个主要的原因是在沟通时，学生对老师的真诚的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此，在教学中老师对学生必须要信任，这样教育才能产生更好的效果。
如果作为教师们真地做到了理解学生，那么信任也就不那么困难了。
老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。
进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀，体验到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，只要发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，这样就可以使他们得以充分发展。
夸奖和鼓励是一剂良药，可以帮助孩子确立信心，取得更大的进步。
如对于赵圆圆扬长避短的夸奖，就取得了比较好的效果。
这其实也是多元智能评价的一个理念，一个人不可能十全十美没有缺点，但同样的，一个人也绝对不可能十恶不赦没有一点优点。
正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。
”只要教师用心，就不难发现孩子身上的点滴优点和闪光之处。
有句话说得非常好：理解不等于接受，尊重不等于放纵。
对学生的信任不等于看不到学生的不良行为或者对其合理化，对于一些不良行为可以不接纳，不赞同。
对待学生的错误我们就要保持这样态度。
例如对待学生迟到，每个人都会有疏忽、意外，这都是难免的情况，但是不是因为认同他们迟到的合理性，就等于认同他们迟到也是对的呢
迟到可以理解，但是该怎样惩罚还要根据校纪班规，一点不能偏袒。
对学生的信任表现在能够等待学生慢慢变好，而非一蹴而就似的马上改过。
学生毕竟还未成熟，在学生这个年龄错误一犯再犯，是可以理解的。
作为老师切不可因为他第二次或第三次反同样的错误就放弃他、不信任他，有时候信任对学生的教育效果比批评指责更有力量。
这在赵圆圆身上就有明显的写照，初一学期初他因与体育老师有冲突而拿起板砖要打体育老师。
这件事发生后震动全校。
尽管如此，在我与他的交流中我依然表现出我对他的理解与信任。
这之后他在给我写的信中写到：“在体育老师这件事上，其实都是我的错误。
但是老师还那么相信我……我知道我错了，请老师原谅我……”而且，此后在与他的接触中他确实有控制自己的表现。
再而，爱。
有了理解和信任，爱也就更容易的表现了。
爱是贯穿于理解与信任之中的灵魂感情。
理解与信任固然是爱，还有，爱可以促使你去做很多事情：有了爱你就愿意理解孩子的无知行为，有了爱你就能够容忍他一而再再而三的犯错误，并在耐心的去教导他，有了爱你就会设身处地地为他着想，有了爱你也会愿意为他们付出时间和精力去学习……很多老师日复一日年复一年的工作，但他从没有在工作中找到乐趣，心中也从没有涌起爱的热潮，这样的老师永远不会取得教育上的成功，教育如果没有爱，正如池塘没有水一样，没有爱，也就没有教育。
那么老师如何将爱表达给学生呢
老师爱学生还表现在愿意为了孩子付出时间是精力。
这种时间和精力不仅指在处理学生问题和教育学生方面，还有为了更好地了解学生而进行的有目的的学习与研究。
如何使自己真正的贴近学生，只是口号式的叫喊是没有任何意义的，这需要老师真正的去学习有关学生的理论，了解学生的真正需要。
例如关于青春期心理特征方面的书籍、鼓励方面的书籍、学法指导、学习障碍等等。
只有这样才能够更好地与学生沟通，也才能够更好地传达自己的爱。
而且，这样的爱才是正确的真正的爱。
总之，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方，一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以栓住几十颗心，教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术，走进学生的心灵，教师必须打开学生的心理的壁垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，为们清除“病灶”，把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的师生关系。
在教育活动中，老师只有用爱心换起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。
能详细介绍一下‘安岳三宝’吗
安岳三宝即:柠檬,釉子和粉条.并不使上面朋友所答,上面朋友纯粹是答非所问.其实这个问题在一年前已经有人在雅虎知识堂上问过这个问题了,上面的答案就是复制过来的.
哈药集团的官网上明确打出“做地道药品，做厚道企业”的口号，他们做到了吗
商鞅 死因：五马分尸 秦孝公通过变法使秦国国力跃于各国之首，商鞅功不可没。
但他由于执法严厉，得罪了不少人物。
秦孝公死后，曾被商鞅割去鼻子的公子虔告发他“欲反”，秦惠王下令逮捕商鞅，施以“车裂”之刑（即五马分尸）。
一代名臣，竟落得如此下场。
\ 李斯 死因：腰斩 李斯不仅是辅助秦王横扫天下的政治家，也是小篆的发明人，现在泰山石刻据说好多都是他的手笔，同时他的文章水平也是屈指可数的（大家应该读过他的《谏逐客书》），鲁迅就说“秦之文章，李斯一人而已。
”就这样一个大人物竟被指鹿为马的小人赵高陷害，被腰斩于咸阳。
\ 韩非子 死因：毒死 韩非子是战国时期着名的哲学家、散文家，也是“依法治国”的开山鼻祖。
他的法家学说，为秦国一统天下打下了坚实的理论基础。
当时的李斯是宰相，但这个宰相肚子里撑得了船，却装不下一介书生韩非子，在秦王面前奸言两句，一杯毒酒，便让这个中国历史上最伟大的法学家烟消云散了
\ 韩信 死因：诛杀三族 韩信是汉朝开国的第一功臣是无可争议的，但他到底有没有谋反实在是个难解之谜。
可怜一位战无不胜攻无不\ 克的千古名将，竟被小女人吕后斩之于长乐钟室，诛杀父、母、妻三族，只是成就了两个成语：“成也萧何，败也萧何”、“鸟尽弓藏，兔死狗烹”
\ 晁错 死因：腰斩 为了加强对地方势力的控制，汉景帝利用晁错“削藩”的建议打击了各地诸侯的势力；各地诸侯（历史叫“七国”）也不是吃素的，打出了“诛晁错，清君侧”的口号，汉景帝看没法收拾了，只好拿出晁错做挡箭牌了。
可怜晁错那天正高高兴兴去上班（上朝），就稀里糊涂被腰斩了，遭殃的还有他的所有亲属，皆被处死弃市。
\ 刘伯温 死因：慢性中毒\ 人们常常将刘伯温和诸葛亮相提并论，事实上二人也的确有许多相似之处，只是“前看五百年，后算五百年”的刘伯温最终也没有逃出朱元璋的如来佛手心。
史书记载，刘伯温是吃了胡惟庸送的药之后，病情加剧而死。
许多人认为这是老朱借了胡惟庸的刀杀掉刘伯温的，不久之后，胡惟庸全家亦遭灭门之灾。
\ 解缙 死因：雪地冻死 单从对华夏文化的贡献来说，解缙的确是居功至伟、史无前例的。
他主持编撰的《永乐大典》，3.7亿余字，2万多卷，是当时古今文化的集大成者。
可惜的是，他精通天文地理三教九流，对政治却是一窍不通。
结果被太子诬告，打入大牢，一天深夜被灌得酩酊大罪，拖入雪地，不明不白地死去。
\ 方孝儒 死因：凌迟，灭十族\ 袁崇焕 死因：凌迟 袁崇焕是明朝着名的军事将领，戎马一生，为守卫明朝东北边疆、抵御清军进攻，立下了赫赫战功。
不幸遭奸佞陷害，致使崇祯帝中了皇太极的离间计，错杀袁崇焕，造成千古奇冤。
更可悲的是，袁崇焕被处死时，竟被不明真相的群众生咬活割……不忍去说。
