关于关爱流浪儿童的宣传标语
送出一份爱心，收获明媚阳光。
送人玫瑰，手有余香。
尚善若水，厚德载物。
时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
孩子是祖国的未来和希望，关心孩子就是关心我们的明天 孩子的健康成长，关系千家万户的福祉，关系国家和民族的前途与命运孩子的健康成长是民族进步、社会可持续发展的前提为了未来奉献一片爱心，为了孩子送上一份真情 关注一个成长的心灵，播种一个灿烂的明天共同关爱成长，共创文明未来关爱成长人人尽责，富民强国代代传承让我们共同关注未成年人的健康成长大手牵小手，一路伴成长携手呵护幼苗，共享一片蓝天家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的发展息息相关 幼苗需要呵护才能茁壮成长-让我们共同关爱未成年人用我们的关爱，托起明天的希望托起明天的太阳，拯救流浪儿童让我们用爱心给流浪儿童点一盏明灯让同在一片蓝天下的所有孩子都快乐成长关注流浪儿童从你我开始让我们共同救助那些热切期盼的流浪儿童
留守儿童会议记录
明光市教育局留守儿童工作会议杨科长主持会议；徐友祥讲话：滁州留守儿童是民生工程。
要求：1、体育、音乐、美术课有计划的上留守儿童之家上课。
每星期上一次。
教导处安排。
2、活动配照片和文字说明。
（不少于50字）3、做好民生工程迎检工作，每月一次，力争每所学校都去检查。
4、开展丰富多彩的班队活动。
5、硬件要求：电话通、电脑上网、书要上架。
开放时间安排表、建立爱心队伍（镇各机关单位领导、1米2高）、爱心结队帮扶（老师）、要有标语、活动剪影展板（各种会议照片）、大走访展板。
6、软件要求：心理咨询记录（班主任每学期5张、照片、谈心记录）、每月有主题教育（一月远离黄赌毒、二月交通安全、五月防溺水、六月防火、九月抗洪、十月秋季传染病等）、班级主题班会（照片、50字文字说明，每月两次）、亲情电话、亲情视频照片、记录（每学期3到5次）、号码必须真实。
（MGXYX6639·163.com徐友祥邮箱）7、留守儿童成长记录袋（照片、美术作品、手工作品等）8、上报材料：数据、总结、计划、活动信息（每月5张）每月20日之前上报、内容不能重复。
（盖学校公章）
作为公务员，怎样开展关爱留守儿童
你乡镇留守儿童多，你是乡镇工作，领导让你一次关守儿童的活动，你怎么组织?【题型】组织管理。
【考察能力】计划、组织、协调能力。
【答题思路】1.对于留守儿童的特定对象要有清楚的分析，知其所需，给予关爱。
2.确定本次活动的具体形式，可分成两个方面来谈，物质资助和精神帮助。
物质上的帮助可以通过文具、衣物、玩具等物品的捐赠。
精神帮助可以通过晚会的形式，开展视频连线、文艺表演、一对一帮扶。
3.能关注活动的长期性，持久关爱本地区的留守儿童。
【专家点评】作为组织管理题，本题答出一些内容并不难，但是在此基础上，考生要想获得高分，还是需要从个性化展开，切记要当工作去做，不要当题目去答。
“关爱留守儿童”主题的手抄报
标题：关爱留守儿童，共建和谐社会内容：在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。
有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题： 一是监护不力，九年义务教育难以保证。
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。
北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
三是疏于照顾，人身安全不容忽视。
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。
女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。
坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。
胡迎晨，女，1994年3月出生，蒙城县葛桥中学九年级（1）班班长。
胡迎晨作为一名留守儿童，她一边读书，一边照顾长期卧床不起奶奶，还要靠贩卖青菜、喂猪养鸭挣来的钱交每学期的学杂费。
她学习非常努力，被评为市级和校级“三好生”。
虽然自己的家里很穷，她却经常资助比她困难者，带头为班里面临辍学的同学进行捐款。
她品学兼优，乐于助人，主动帮助班里后进生补习功课。
组织班级学生护送患有先天性小儿麻痹症的同学上下课，而且她自己还坚持天天参加。
胡迎晨总能对比自己困难同学伸出温暖的手，无私地给予精神和物质上的鼓励。
2010年10月6日，记者李菲从全国妇联获悉，目前，全国农村留守儿童约5800万人，其中14岁以下的农村留守儿
关注儿童就是关心未来的希望希望我的回答能对你有所帮助。
如何培养农村留守儿童的学习习惯
就学校而言，应主要从三个方面培养留守儿童良好的学习习惯。
一、培养学习兴趣，增强学习的积极性 学习兴趣形成的关键，就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。
如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，把学习当做满足心理需要的极大乐趣。
在教学中，教师可以结合小学各年级学生的具体特点，在课堂上采用形象、生动，容易引起好奇心的授课方式，持续激发和不断培养学生的学习兴趣。
如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精练的语言，在最短的时间内把学生的情绪调整到最佳学习状态，增强学生学习的积极性。
这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。
二、培养学生严格执行定时、定量的学习计划 定时学习是完成学习计划的前提，它要求学生每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。
人不像机器，能在极短的时间内把大量的学习内容输入大脑中，知识的消化需要足够的时间。
一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。
与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑。
定量学习是完成学习计划的保证。
学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划就等于在这条道路上不断前进。
在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便达成了目标。
没有量的积累，便不会有质的飞跃。
知识积累的总量是由每日、每时学习的量累加起来的。
要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。
严格执行定时、定量的学习计划，是实现目标的法宝。
三、培养学生多思、善问、大胆质疑的学习习惯 “多思”就是把知识要点、思路、方法与实际生活联系起来，认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，怎样才能提高自己。
“大胆质疑”就是在学习过程中注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，决不轻易放过任何一个问题。
学校要开启关爱留守儿童工作的大门，积极组织文体活动，让他们参与其中，充实他们的课余生活，激发他们积极向上的思想感情。
更为重要的是，我们应该为留守儿童的健康成长提供广阔的空间。
首先，加大支持力度，构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络，优化留守儿童学习和成长的环境；加强农村基础设施建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系；加大学校义务教育的投入，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可在学校安排住宿，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
农村留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自家庭、学校和社会诸多方面。
留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只由农村外出务工人员自己去解决，而应该由全社会特别是学校和家庭共同努力解决，为留守儿童创造健康成长的环境和空间。
其次，增强亲情教育和情感沟通，用爱心筑起留守儿童成长的坦途。
如学校可以组织亲情书信活动，让学生在老师的指导下，用自己的笔写下心中的话语，邮寄给远方的父母或自己的老师；举办以感恩为主题的征文活动，以触动学生的灵魂，激发他们感受父母的养育之恩和老师的教育之恩，体会父母在异地他乡工作的艰辛，从而知恩于心，感恩于行，回报父母和老师。
第三，家、校紧密联动为留守儿童的成长铺就爱心大道。
做好家、校联动，一方面学校应从多途径、多渠道关爱学生的学习、生活、心理，为留守儿童排忧解难，规范他们的行为习惯，促使其形成健全的人格。
另一方面，学校应通过召开家长会，努力与家长沟通，提高家长对家庭教育的认识，进而改善家长外出务工和对子女进行教育沟通的矛盾。
如班主任将各个学生的家庭电话记下来，同时把学校各科科任教师的电话号码向留守儿童的家长公布，加强学生、家长、教师、学校四者之间的联系，让这些号码在家长和学校之间架起一座桥梁，使家长能够方便地与教师进行沟通，及时了解子女的学习、生活情况。
关注农村留守儿童就是关注新农村建设。
我们应把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活和行为习惯，坚持把课内和课外结合起来，努力培养他们良好的学习习惯，使他们健康向上、茁壮地成长。
