左脚清华右脚北大，前方复旦，后方浙大，这个标语怎么样
这个标题不错，作为高三的学生，看到这个更有动力冲击高端一个学生考出什么样的成绩，考进什么样的大学，对他这对他的一生有重要的影响，所以这个标语目的是鼓励学生们好好学习，靠近理想的学校，北大，清华，浙大，复旦都是中国最好的学校，如果能考进这学校对学生来说十分有益。
3班的口号
七班七班，高二七班，去年高一，明年高三七班最强，除暴安良，顺我者昌，逆我者亡发型到位，气质高贵，我们呐喊，七班万岁左脚清华，右脚北大，清华北大，全在脚下七班七班，威震八方，其余各班，入土为安
根据下列材料写作文:绝大多数人用感觉来思考
对于大多数学生而言，作疑是一个相苦的过程。
用他们的话来说，“憋老才瞎编出一篇。
”一个“憋”字，显出多少困窘；一个“编”字，道出几多无奈
人本来应该是会写作的，因为写作不是一件太难的事，它只不过是一种感情的流露、思想的显现而已。
你看，生活在《诗经》时代的先民，还没有受到教育，更没学过写作，但他们却会写诗；还有着名作家沈从文，巴蜀鬼才魏明伦，他们都没读过什么书，连小学文凭也拿不出来，自然也没有什么人教他们去写作，但他们的作品却真切动人，文采斐然。
但我们的学生为什么就不会写作呢
从小学三年级就开始学写作，学到初四也有六七年的时间了，这么长的时间，一场旷日持久的抗日战争都快打完了，而写作那么一件小小的事情还没学会，以致有些同学一听到要写作文，仿佛大难临头，这不是太奇怪了吗
这难道是我们的教育出了问题
反思我们的作文教学，我突然打了一个寒颤――我们的学生不是天生不会写作，而是在读书和学习中学会了不会写作
想想我们的学生吧从我们这儿得到的教导吧。
首先是思想被禁锢。
人的思想是天生活跃的，尤其是童年和少年，他们的思想，像天空的鸟儿，能够自由自在地飞翔；又可像草原上的奔马，可以随心所欲地驰骋。
你到小孩子中间，那一张张小小的粉唇常常会让你惊叹不已。
在他们的眼中，星星可以做菜，蝌蚪能够思考，太阳有嘴巴，风儿有颜色……可是长期以来，我们的教育，尤其是写作课上教师苦口婆心，把他们的思想紧紧禁锢住了。
一篇文章，在写作之前，教师就反复交待要表现积极向上的主题，体现高尚纯洁的情操，展现美好的心灵，揭露丑恶的观念，要讲团结友爱、大公无私、文明礼貌、舍己救人等等等等，然后才开始写作。
有了这些条条框框的束缚，谁还能自由思想，谁还能放飞心灵
“我思故我在”。
笛卡儿如是说；“我们的全部尊严只在于思想。
”帕斯卡儿也如是说；就连鲁迅先生也常常“忽然想到”，然后就记下他所想到的。
而我们的“听话”的孩子在学会听话的同时也学会了盲从，学会了人云亦云，从而是渐渐丧失了独立的思想，丧失了独立表达思想的能力，也丧失了写作的能力。
其次是真情被压抑。
刚起步的作文只不过是真情的流露，是表达自己真实的情感、态度的一种载体而已。
而人的童年和少年时期又是感情最丰富、发展最迅速的时期：渴求理解的期盼，被人误解的惆怅，恶作剧后的得意，遭人作弄后的愤懑，被人接纳的愉悦，遭人拒绝的苦恼，心灵的冲撞，矛盾的纠缠……他们的每一分钟都有情感的波澜在起伏，浪花在飞溅。
如果让他们自由地表达自己的感情，他们很有可能写出佳作美文。
可惜我们的老师往往站在成年人的角度来评价学生的带着生活的鲜活气息的作文，总是用这样一个哲理，那样一个经验来“指导”学生，却恰恰忽略了最重要的一点――理解，更不要说有些学生稚拙的甚至有些偏激的作文了，那更是让老师如临大敌，总会得一番深刻冰冷的教诲。
于是学生的苦恼得不到释放，快乐无人来分享。
而那些胡编乱造的或是抄袭的作文却往往得到老师的好评。
于是，真情实感没有了，写假事、抒假情的作文却如雨后春笋层出不穷。
第三，文思被扼制。
写作其实应该像散步，无拘无束：踱着方步，迈着碎步，蹦着跳着往前移，屁颠屁颠往后退；散步时可以摘朵花儿，捡块石子儿，听听鸟叫，看看蝴蝶；散步时可以任思绪飞扬，天南海北。
但如果真的有人来教你怎么散步，告诉你散步时左脚应怎么出，右脚应怎样迈，左手应怎样摆，右手应怎样放，学着学着你肯定就不会散步了。
写作也一样，老师总是“耐心”的告诉你怎样开头，怎样结尾，中间要怎样过渡，怎样埋伏笔，怎样设悬念，怎样首尾呼应，更有甚者总结出这样那样的秘诀、心法一串串。
那么好了，你一提笔，满脑子都是这个要怎样那个要怎样，你还有心思作文吗
当然我们也不是说不要必要的写作技巧指导，但最重要的是思想，是主题，技巧和形式永远是位居第二的，不是吗
否则我们不是又回到八股文时代了吗
童话大王郑渊杰曾说，他日前旁听了半节教孩子如何写作的课，“一听吓一跳，那老师讲的几乎全是让人今生今世永远写不出好文章的话。
”他说：“我教儿子时不教写作，而是训练六个部位：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、手和脚。
能写出好文章的人，都有敏锐的观察力和独特的视角，我会告诉你如何将自己的眼睛训练成鹰眼。
然后是鼻子，以此类推。
六个部位训练完毕，孩子写作文就左右逢源。
” 反思我们的作文教学。
毋庸讳言，多年来的作文教学在观念上是畸形的，在实践上是模式化的。
因而导致学生作文思维僵化，思想肤浅；人云亦云，个性泯灭；语言枯涩，千篇一律。
都像在流水线上生产出来的标准件，了无生气，毫无个性，见文不见人。
这是作文教学的死胡同。
余秋雨先生曾说：作文训练说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。
手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命”，不能成为一种精神的桎梏，让它“一定程度地剥夺了他们独特表达个体生命的本领”。
这番话一针见血地指出了作文教学的病根――对健康生命的箝制，对生命个体的漠视。
面对这种现状，作为语文老师应如何做呢
针对上面所讲的三点，语文教师只要对症下药，有针性地进行作文教学相信不难解决：放飞学生的心灵，让思想像奔马一样在原野上驰骋；呵护真情，让情感的像自由之舟在大海上飘荡；激活文思，让思潮如泉水在地下喷涌。
不在思想上禁锢学生，无论对错，要蹲下来和他们一起聆听成长的声音；给学生感情上的慰籍，和学生一起流泪，一起快乐，在理解中一起进步；不过多地限制学生。
所谓立意、构思、谋篇、布局都不是刻意而为之，全是自然而然的事，要不留斧凿之痕。
这是针对有事可写，有情可抒，有感可发的学生来说的。
面对鲜活灵动的个体，我们为人师者更新观念，改变教学理念，相信经过努力是可以改变现状的。
但有一种情况是我们在教学中经常会遇到的――那就是学生无事可写，无情可抒，胸中无物，提笔无言。
面对这种情况，任你再怎么放飞，再怎么呵护，再怎么激活，学生也是“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，我就是什么想法也没有，这怎么呢
巧妇难为无米之炊，我对什么都没兴趣，对什么都没感触，老师的方法技巧再妙也不显灵了。
所以作文的关键是要有米，有面，有鸡鸭鱼肉，有蔬菜水果，这才能做出美味佳肴来。
那米、面从哪里来呢
不仅想到古人的一句话“汝果欲学诗，功夫在诗外”，意思是你真的要学习写诗，功夫在下在写诗以外，即要用心生活，用心体验，用心感悟，有了对生活的深刻理解，便有了好的见解和创意，还怕没有好诗文吗
我们的作文不同样如此吗
――“汝果欲学文，功夫在文外。
”新课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
”这是一语中的，指出了写作教学的根本途径：以人为本，因道习文。
即作文教学的根本是“人”而不是“文”，是人的思想感情，健康人格，审美鉴赏水平。
这是作文精神的底子。
我们凭借学生思想水准的提高，道德情操的陶冶，和对生活、对人生、对自然的敏锐的感觉来引导学生练习作文。
这从根本上解决了学生的无话可说的困境。
文章作法的研究，写作技巧的传授都是必要的；作为一节微观的作文课而言，讲授具体实用的写作知识，都是必不可少的。
但这些方法、知识、技巧的传授，都要在“着眼于人”的宏观指导下去进行，否则都是徒劳的。
因为因道习文的本质意义是做人先于做文，作好文必先做好人。
言为心声，文如其人。
写作者具有高尚的道德修养和高雅的审美情趣，文章才会闪烁真善美的光辉。
鲁迅先生认为：写作是一种“人格的自动控制”，是思想和人格的表现，写得好的关键在于“进步的思想和高尚的人格”。
叶圣陶老先生也在《作文与做人》的短文中说：“文当然在要做的，但是要紧的在于做人。
”重温大师的教导，使我们从历史的、传统的角度去解读课程标准，更能领会其深长的文化底蕴。
那么，在实际操作中怎样才能做好这一点呢
我认为，最重要也是必须要做的就是：引导学生感受生活，体验生活、感动生活。
现在的学生太幸福了，什么都太容易得到，所以什么都无所谓，对这么美好的生活都麻木了。
生活中那么多令人或感动或愤怒的事情他们都看不到，也听不到，写出的作文思想贫乏，内容空虚，情感矫饰。
或者是人云亦云的套话空话拉杂话，或者是不知所云的胡编乱造。
批这样样的作文累死人（累的是心）。
他们似乎丧失了对生活的感受，丧失了感动，丧失了作为一个人最本能的情感。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”我们为人师者首先应多创造机会让学生参与生活，体验人生。
引导学生学会热爱生活，对看似平凡的生活充满爱心，热情地投入其中，而不是做旁观者。
可以先从自己的班级做起，适当组织一些活动，如“爱我自己，爱我同学，爱我班级”主题班会，“谈谈你的父母”，“采访你身边的残疾人”等，以此为切入点引导学生走进生活，做一朵真正融入生活的浪花。
有一段时间我们班级的屋后有民工在施工，我就让学生观察民工的外貌、神态等并作文，结果学生写的真实感人，其中《农民，好》一文时还获了奖，下了雨我们就一起去踩雨，飘了雪我们就一起打雪仗，中秋节我们一起赏月，神七升空我们一起欢呼……可以说，作文篇篇有佳作，文文有亮点。
其次指导学生用心灵的触角去发现生活中的真善美。
教师的引导一定要细致而具体，随时抓住生活中鲜活的例子来引导他们，对学生日记中出现的好作品要及时推荐，引导学生在鲜活的生活中逐渐提高对真善美的辨别能力和审美能力。
第三要引导学生学会感动。
哲人说：感动的一种养分――心灵的养分。
有了这种营养，心灵会变得滋润、丰富、敏锐而灵动。
而我们的学生恰恰是这种养分严重缺乏。
而要补上这种养分的方法就是让我们的教学贴近学生，走进学生心灵。
我经常推荐一些的优秀的文章给学生，和他们一起朗读，一起欣赏，一起感动。
记得一次我范读一篇名为《大米饭，小米饭》的习作，因为有共鸣，我读得很动情，在高潮处我禁不住哽咽了。
我读完后，教室里静得出奇，那一双双闪着泪光的眼睛告诉我，他们也被感动了。
长期下来，慢慢地我发现学生的阅读水平也水涨船高，特别是对主题的把握准确，对感情的分析更加深入、细腻。
不再像以前的“胡诌乱编一气”（这是学生作文中的原话），或者只是套话，空话了，作文也是很有起色。
总之，作文教学当使学生多情善感，那么，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，下笔为文，情动于衷，佳作自成。
总之，做人先于做文，理解生活先于学习技巧，只有坚持科学和理念，我们的作文教学才会从死胡同里走出来。
第二，请读部好书打底子。
学生有了对生活的体验，还要有成熟的作文理念。
这种理念哪里来
主要靠阅读借鉴。
美文是用来熏陶读者情操的，善学者却把它当做写作的教材，因为美文总是有一定的合理性，符合美的规律，学会用一双慧眼，看出其中的“闪光点”，悟出文道，这对打基础的中学生来说十分重要。
只要他们能看出其中的合理因素，我们的学生就认识了它，再把这些合理的东西抽取出来，消化吸收，融入我的血液中，变为我的东西。
学生作文中理性的东西多了，作文还会平庸吗
我浏览了大量国内外近几年的高考作文题，其中有不少是有关名着的。
这就是启示中学生要读好书，特别要读名着，鉴赏名着，它要求学生要有一定的文学底蕴，一定的审美能力、文化底蕴、人文情怀。
确实，读熟一部名着，能使你受益无穷。
这是一味沉迷于文化快餐文学不到的。
上个世纪初，被称为北大怪才和奇才的学者辜鸿鸣，在讲到如何学习英语时，就曾经极力主张要选择一部书，如莎士比亚名着之类，熟读成诵，打好底子，然后再广泛涉猎，才能触类旁通，真正掌握英文。
这个主张带有他个人学习的独特体验，是其学习外语的经验总结。
他的熟读一部书的主张，同样适合我们学习母语。
我曾见识过这样一个人，在教师进修学校任教，别人发表一篇专业论文颇费脑筋，而他的大作却能地专业报刊“连篇累牍”地面世，有一家刊物还特邀他作专题，其写作能力让许多同行羡慕不已。
据他自己说，主要行益于一部《三国演义》，其语文能力，尤其是写作能力，都是在兴趣盎然地读这部传奇故事中获得的。
我们熟读一部名着，获得的不仅是语文知识、文学知识，提高的也不仅是语文素养，的是在阅读中获得了精神营养，引起我们对人生价值、人生理想的思考，加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，从而增强了我们的使命感和社会责任感，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为我们的终生学习和有个性的发展奠定基础。
因此，我们有责任引导中学生适当地离开电视和电脑，静下心来，读熟一部经典名着，给自己打打文学和人文的底子，这无论是对他们将来的考场制胜，还是对其今后的健康成长，实在是一件功德无量的好事。
第2篇如何明确文章的中心思想500字 文章的中心思想，即主题，也有人称为中心或主旨。
写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。
文章的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。
在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。
清朝作家姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。
”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出的文章才能有神。
文章的中心思想必须做到鲜明和集中。
鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，集中表现一个中心思想。
一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。
文章，特别是考场作文，最忌千篇一律。
这样的作文，容易是阅卷老师感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。
反之，如果在“一律千篇”之中突现一篇立意新颖深刻的文章，即使其他方面不是上等水平，也会得到优良的成绩的。
第3篇一个初中生的思考900字 看了李屹《学生与学习》的文章之后，很是钦佩他超强的思考能力，也引发了我的小思考。
我冒出一些想法，来与大家交流一下。
首先，要说我们现在所处的阶段——初中阶段。
初中生是一个什么角色呢
是开始长身体，学习课本上的知识，培养能力的时候。
在我们这个年龄段，所干的事情就是应该学习知识，考出好成绩。
依李屹同学的意思，我们是不是可以理解为，现在学的好不好没关系，照样能成功。
在文中李屹举了一个例子，他有一个五科挂四科的同学钟正奇，在小学六年级就炒股票赚了两万人民币。
我对此深感无语
因为炒股票是一个不确定事件，你今天挣两万明天亏两万，这种事情常有。
如果你举例说什么人凭能力挣了两万块钱，而且能持续下去一直挣，这样才有说服力。
而且，我想说，就算有这样成功的例子也是小概率事件。
这种学习不好能成功的概率可能只有千分之一，甚至万分之一。
可学习好成功的概率却可能是千分之九百九十九。
就拿一个最简单的说法来说，一个清华北大毕业的人，他可能不用去求职，就有公司招聘他。
可一个不知名的大学毕业生，他可能要付出数倍的努力去求职了。
这不就是最能证明学习知识是很重要的事实吗
抛开其他咱们不谈，我们就来说一说能力。
能力是什么东西
能力就是能够把各种知识活用。
就拿炒股票来说，一个人炒股票如果他不是靠运气、靠小道消息，他靠的是他所拥有的各种知识，并且能够运用好这些知识，那么，这才叫做有能力。
能力的基础就是知识，而我们学习课本是为了什么
就是为了学习知识罢了。
如果连最基础的知识都没有，又何来的能力呢
我记得李屹文章中有一句话，是你考多少个100分、多少个第一名能换来这么多钱
我现在要是能考很多个一百分，就证明我学好了这些最基础的知识，拥有了这些知识。
拥有知识的好处虽然一时可能体现不出来，但长大后，我必然能找到好工作，挣很多的钱。
知识是能够创造财富的。
总之，什么年龄段干什么事，我们现在是学生，应该干的事情就是要锻炼身体，学习知识，并且不光是死记硬背，而是要能将知识活用，使知识成为能力。
再者，孔夫子也说：学而不思则罔，思而不学则殆。
作为一名初中生，最好能把学与思结合起来，活在当下，做好自己。
没有人可以一步登天，所有人在学生这个年龄段该干的事情就是——搞好学习。
战斗口号十六字
律韵风流有浩然，铁血八连精诚团结众城奋勇向前25，发体主义和革命英义精神为祖国富强立志成才26，勇夺人前19，风云十五：重志诚橙，勇往直前15，xx班一出，军中骄子，校园精英，卧虎藏龙。
13，东风吹，奋勇争先31，军鹰十连，xxxxxx班，势必争先，英勇顽强，扬帆起航，劈波斩浪，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下，神勇5连，谁与争锋16。
5，勇冠江山 ，谁与争锋，横扫赛场，精英九连，豪情满天，万众一心。
7，齐心协力，威武之师，艰苦训练，军中骄子，校园精英、全面提高自身素质30，精英十四，唯我称雄。
12，认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢27，磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质28，以奥运健儿为榜样刻苦训练锐意进取29，奋勇向前18，烽火十三、学军事，谁与争锋20，苦不苦想想红军二万五，冲锋在先，追求卓越，一往无前!24。
9，山中猛虎，水中蛟龙，累不累看看革命老前辈21，看我十七。
10，龙腾虎跃，学政治，万众一心。
11，战火雷，谁与争锋。
6，龙腾虎跃，一往无前22，飞豹十二，统统拿下。
3，××热血傲骨，亲密五班，合作无间，翱翔九天，搏风抗雨，绿装红颜，骄阳无惧，力挫群雄，舍我其谁，服从命令听从指挥团结互助争创佳绩17，巾帼三连，xx班一出，困难不怕，清华北大，文武双全，经邦济世，左脚清华，右脚北大，清华北大，尽在脚下14,史上最强, xxxxxx班，所向披靡。
8，英明神武；天之骄子，能文能武4，文者称雄，争创佳绩，勇夺三军，雷霆万钧，无与伦比，雷霆万钧，无与伦比，奋勇向前23，硬骨六连，35 36 怕过谁2，二七争霸
北大班运动会口号
宇称不守恒定律是指在弱相互作用中,互为镜像的物质的运动不对称.由吴健雄用钴60验证。
科学界在1956年前一直认为宇称守恒,也就是说一个粒子的镜像与其本身性质完全相同.1956年,科学家发现θ和γ两种介子的自旋,质量,寿命,电荷等完全相同,多数人认为它们是同一种粒子,但θ衰变时产生两个π介子,γ衰变时产生3个,这又说明它们是不同种粒子. 1956年，李政道和杨振宁在深入细致地研究了各种因素之后，大胆地断言：τ和θ是完全相同的同一种粒子(后来被称为K介子)，但在弱相互作用的环境中，它们的运动规律却不一定完全相同，通俗地说，这两个相同的粒子如果互相照镜子的话，它们的衰变方式在镜子里和镜子外居然不一样
用科学语言来说，“θ-τ”粒子在弱相互作用下是宇称不守恒的.在最初，“θ-τ”粒子只是被作为一个特殊例外，人们还是不愿意放弃整体微观粒子世界的宇称守恒。
此后不久，同为华裔的实验物理学家吴健雄用一个巧妙的实验验证了“宇称不守恒”，从此，“宇称不守恒”才真正被承认为一条具有普遍意义的基础科学原理。
吴健雄用两套实验装置观测钴60的衰变，她在极低温(0.01K)下用强磁场把一套装置中的钴60原子核自旋方向转向左旋，把另一套装置中的钴60原子核自旋方向转向右旋，这两套装置中的钴60互为镜像。
实验结果表明，这两套装置中的钴60放射出来的电子数有很大差异，而且电子放射的方向也不能互相对称。
实验结果证实了弱相互作用中的宇称不守恒。
我们可以用一个类似的例子来说明问题。
假设有两辆互为镜像的汽车，汽车A的司机坐在左前方座位上，油门踏板在他的右脚附近；而汽车B的司机则坐在右前方座位上，油门踏板在他的左脚附近。
现在，汽车A的司机顺时针方向开动点火钥匙，把汽车发动起来，并用右脚踩油门踏板，使得汽车以一定的速度向前驶去；汽车B的司机也做完全一样的动作，只是左右交换一下——他反时针方向开动点火钥匙，用左脚踩油门踏板，并且使踏板的倾斜程度与A保持一致。
现在，汽车B将会如何运动呢
也许大多数人会认为，两辆汽车应该以完全一样的速度向前行驶。
遗憾的是，他们犯了想当然的毛病。
吴健雄的实验证明了，在粒子世界里，汽车B将以完全不同的速度行驶，方向也未必一致
——粒子世界就是这样不可思议地展现了宇称不守恒。
宇宙源于不守恒[编辑本段]宇称不守恒的发现并不是孤立的。
在微观世界里，基本粒子有三个基本的对称方式：一个是粒子和反粒子互相对称，即对于粒子和反粒子，定律是相同的，这被称为电荷(C)对称；一个是空间反射对称，即同一种粒子之间互为镜像，它们的运动规律是相同的，这叫宇称(P)；一个是时间反演对称，即如果我们颠倒粒子的运动方向，粒子的运动是相同的，这被称为时间(T)对称。
这就是说，如果用反粒子代替粒子、把左换成右，以及颠倒时间的流向，那么变换后的物理过程仍遵循同样的物理定律。
但是，自从宇称守恒定律被李政道和杨振宁打破后，科学家很快又发现，粒子和反粒子的行为并不是完全一样的
一些科学家进而提出，可能正是由于物理定律存在轻微的不对称，使粒子的电荷(C)不对称，导致宇宙大爆炸之初生成的物质比反物质略多了一点点，大部分物质与反物质湮灭了，剩余的物质才形成了我们今天所认识的世界。
如果物理定律严格对称，宇宙连同我们自身就都不会存在了——宇宙大爆炸之后应当诞生了数量相同的物质和反物质，但正反物质相遇后就会立即湮灭，那么，星系、地球乃至人类就都没有机会形成了。
接下来，科学家发现连时间本身也不再具有对称性了
可能大多数人原本就认为时光是不可倒流的。
日常生活中，时间之箭永远只有一个朝向，“逝者如斯”，老人不能变年轻，打碎的花瓶无法复原，过去与未来的界限泾渭分明。
不过，在物理学家眼中，时间却一直被视为是可逆转的。
比如说一对光子碰撞产生一个电子和一个正电子，而正负电子相遇则同样产生一对光子，这两个过程都符合基本物理学定律，在时间上是对称的。
如果用摄像机拍下其中一个过程然后播放，观看者将不能判断录像带是在正向还是逆向播放——从这个意义上说，时间没有了方向。
然而，1998年年末，物理学家们却首次在微观世界中发现了违背时间对称性的事件。
欧洲原子能研究中心的科研人员发现，正负K介子在转换过程中存在时间上的不对称性：反K介子转换为K介子的速率要比其逆转过程——即K介子转变为反K介子来得要快。
至此，粒子世界的物理规律的对称性全部破碎了，世界从本质上被证明了是不完美的、有缺陷的。
发现过程[编辑本段]杨振宁、李政道和吴健雄是中国老百姓耳熟能详的名字，他们的事业巅峰和“宇称”紧紧联系在一起。
用科学家的话说，宇称是内禀宇称的简称。
它是表征粒子或粒子组成的系统在空间反射下变换性质的物理量。
在空间反射变换下，粒子的场量只改变一个相因子，这相因子就称为该粒子的宇称。
我们也可以简单地理解为，宇称就是粒子照镜子时，镜子里的影像。
以前人们根据物理界公认的对称性认为，宇称一定是守恒的。
这就像有正电子，就一定有负电子一样。
杨振宁教授1951年与李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”定律。
这个道理其实很简单。
对称性反映不同物质形态在运动中的共性，而对称性的破坏才使得它们显示出各自的特性。
如同建筑和图案一样，只有对称而没有它的破坏，看上去虽然很规则，但同时显得单调和呆板。
只有基本上对称而又不完全对称才构成美的建筑和图案。
大自然正是这样的建筑师。
当大自然构造像DNA这样的大分子时，总是遵循复制的原则，将分子按照对称的螺旋结构联接在一起，而构成螺旋形结构的空间排列是全同的。
但是在复制过程中，对精确对称性的细微的偏离就会在大分子单位的排列次序上产生新的可能性，从而使得那些更便于复制的样式更快地发展，形成了发育的过程。
因此，对称性的破坏是事物不断发展进化，变得丰富多彩的原因。
杨振宁和李政道的亲密合作是他们取得巨大成就的基础。
杨振宁对此回忆说：我1948年6月获得芝加哥大学哲学博士学位后，在密执安大学度过了那一年的夏天。
秋后，我返回芝加哥大学，被聘为物理系的讲师。
我一边教课，一边继续做核物理和场论方面的研究。
1948年尾，李政道和我合作研究衰变及俘获，发现这些相互作用与衰变具有非常相似的强度。
李政道1946年秋到芝加哥大学当研究生。
我俩早些时候在中国或许见过面，然而，只是到了芝加哥才真正彼此相识。
我发现他才华出众，刻苦用功。
我们相处得颇投机，很快就成了好朋友。
我长他几岁，又先他几年当研究生，便尽力帮助他。
后来，费米做了他的学位论文导师，但他总是转而向我寻求指导。
因此，在芝加哥的岁月里，事实上我倒成了他的物理老师。
1953年，李政道到了哥伦比亚大学。
为了继续合作，我们订立了相互访问的制度。
我每周抽一天时间去哥伦比亚，他则每周抽一天到普林斯顿或布鲁克海文来。
这种例行互访保持了6年。
而这段时间我们的兴趣有时在基本粒子理论方面，有时则在统计力学方面。
这是一种非常富有成果的合作，比我同其他人的合作更深入广泛。
这些年里，我们彼此相互了解得如此之深，以致看来甚至能知道对方在想些什么。
但是在气质、感受和趣味等诸方面，我们又很不相同，这些差异对我们的合作有所裨益。
我们的交往始于1946年，这种交往是亲密的，它基于相互尊重、相互信任和相互关心。
接着，迎来了1957年，以及我们的成功（双双获得诺贝尔奖）。
在我同李政道做朋友的16年间，我对他就像一位兄长。
这种合作对物理学的贡献良多，人们对此感到艳羡。
李政道自己也断言，这种合作对他的事业和成长具有决定性的影响。
谈到杨振宁、李政道和宇称不守恒时，有一位杰出的中国女性是绝对不能忘记的，她就是吴健雄。
吴健雄博士在这场美国发生的、被物理学界称之为“‘宇称不守恒'的革命”中，有着重大贡献。
杨振宁和李政道从理论上怀疑宇称律作用于基本粒子弱相互作的正确性后提出，如果在弱交换作用下，奇偶性不守恒，那么一群有向原子核的贝塔射线应呈轴向的不对称分布。
两位科学家为了证明他们预言的正确性，找到了吴健雄博士。
吴健雄有许多新巧的物理实验技术广泛为其他物理学家所采用，许多物理学家在实验上遭遇到困难，也会寻求她的协助。
在杨李提出请求后不久，吴健雄博士就与华盛顿的美国国家标准局的阿贝尔博士商讨合作这一实验的可能性，实际工作在3个月后开始。
她在极低温度（绝对零度以上0.01摄氏度）的磁场中，观测钴60衰变为镍60，及电子和反微子的弱交换作用，果然电子及反微子均不遵守宇称守恒原理。
实验成功了，吴博士证明了杨振宁和李政道的理论，推翻了物理学上屹立不移三十年之久的宇称守恒定律。
这一发现，使瑞典皇家科学院立即将1957年的诺贝尔物理奖，颁发给杨振宁和李政道两位博士，因为他们指正了过去科学家所犯的严重错误，更开启基本粒子“弱交换作用”一些规则的研究，使人类对物质结构内层的认识迈进了一大步。
美国作家李·伊得逊说：吴健雄博士经过了不知多少次艰辛而复杂的实验，方使杨、李二位在理论上的突破，获得了实验上的证明。
吴健雄在实验中发现了电子倾向于左手旋的现象，不仅改变了物理科学中“宇称守恒”的基本信念，同时也影响到化学、生物、天文和心理学的发展。
虽然吴健雄博士没有得到诺贝尔奖，但她所从事工作的重要性并不因此而降低，反而因其他荣推崇和荣誉和纷至沓来，而更显得成就辉煌。
普林斯顿大学授予她荣誉哲学博士学学位时，校长郑重地宣布：吴健雄博士已充分获得被称誉为世界上最伟大物理实验学家的权利。
宇称不守恒原理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。
发现人物[编辑本段]三名科学家获得如此大的成绩，有一个共同点，就是热爱自己的祖国，努力从中国的文化精髓中吸取营养。
中国科学院院长、物理学家周光召教授用“使中华民族感到骄傲和自豪的伟大科学家”来概括杨振宁教授业已取得的学术成就。
他说，杨振宁教授身上有着非常深厚的中国文化传统，同时他又兼融了西方文化传统中的优秀部分，将二者融会贯通，从而形成了他治学严谨、为人朴实的独特风格，令人钦佩、堪称楷模。
1996年6月，杨振宁在接受记者采访时被问道：“您是一位享誉世界的科学家，现在又荣任中国科学院外籍院士，您怎样看待这个荣誉
”杨振宁先生沉吟片刻，动情地说：“我还是一个中国人，我非常珍视中国科学院外籍院士这个荣誉，我为此而骄傲。
”一番肺腑之言，道出了这位饮誉海内外的美籍华裔物理学家深厚的中国情结――杨振宁1922年出生在安徽合肥，家学渊源，使他从小就受到很好的教育。
抗战时期，他在昆明的西南联大获得理科学士学位，1944年在清华大学获得科学硕士学位。
1945年冬赴美留学，1948年，获芝加哥大学物理学博士学位，后长期在美国普林斯顿高级学术研究所工作，此后又在纽约州立大学石溪分校主持理论物理研究所的工作。
近代理论物理学许多领域的发展，都与杨振宁的名字分不开。
1949年，杨振宁与世界著名的物理学家费米一起，提出了基本粒子的结构模式，即费米－杨模型；与米尔斯合作，提出的规范场理论，确立了杨振宁20世纪后半叶物理学奠基人的地位；1956年，杨振宁与李政道合作，提出了弱相互作用中宇称不守恒的理论，这一重大成果冲破了当时物理学界的传统观念，促进了基本粒子理论的发展，被科学家们称之为“科学史上的转折点”，从而与李政道于1957年一同获得诺贝尔物理奖。
杨振宁自始至终认为，青少年时期在国内受到中国传统文化教育的影响，对自己事业取得成就至关重要。
因此，在获得诺贝尔物理奖颁奖典礼上，杨振宁讲到：“我虽然献身于现代科学，我对于我所承受的中国传统和背景引以为自豪。
” 作为一个炎黄后裔，杨振宁身居美国，却情系故国。
他一生追求科学真理，对科学的浓厚兴趣和饱满的热情，与他对中国的科学技术发展所倾注的关切之情是分不开的。
从1971年的首次回国，到改革开放的今天，他深感祖国的日新月异的变化。
如今他每年都回国讲学、访问，为加强中国与世界的科技交流、促进中国的科技发展不遗余力。
对此，他说“因为同时扎根于中美两大民族的文化，因此，对增进两国间的友好和了解肩负着特别的责任”。
1994年杨振宁回国时在中国科技大学为几千名学子讲述“中国科技500年发展史”，曾感染和鼓舞了无数的学子。
当记者此刻和杨振宁谈起他的一篇非常有影响力的演讲报告《现代科学进入中国的历史回顾及其前瞻》，并请他就中国的科技发展如何面对激烈的竞争、迎接21世纪的挑战这一问题谈谈看法时，杨振宁感慨而自信地说：“中国过去故步自封，落后于西方，现在却发展得很快。
只有依靠科学教育，才能振兴中华。
中国有数不清的优秀人才，有几千年优秀的传统，加上现在的改革开放和经济的发展，中国一定会迎头赶上。
” 12年前，杨振宁访问中国时欣然写下的诗中有“尘寰动荡二百代，云水风雷变幻急；若问那山未来事，物竞天存争朝夕”。
出自这位物理学家口中的诗句，分明也是他对中国腾飞之日的殷殷期待。
杨振宁坚信在当今的世纪之交，伴随着中国“科教兴国”战略的实施，中国一定会迎头赶上；随着中华民族的腾飞，中国很快也会骄傲地屹立于世界科技强国之林，成为东方科学的巨子。
1997年5月25日，中国科学院和江苏省人民政府在南京举办“杨振宁星”命名大会。
“杨振宁星”为国际编号3421号小行星。
它是中科院紫金山天文台1975年11月26日发现的。
已经七十多岁的李政道从事物理科学研究已经五十年了，在半个世纪的科学生涯中，他以天才和勤奋在高能物理、天体物理、流体力学、统计物理，凝聚态物理和广义相对论等领域都卓有建树。
从1972年起，他又以深厚的爱国情怀致力于支持祖国科学教育事业发展，积极推进中外科学交流合作，建议设立博士后制度，帮助建立完善自然科学基金制度。
他倾注大量心血促成了北京正负电子对撞机的建成和运行。
十年前，他倡议我国建立中国高等科学技术中心和北京现代物理研究中心。
十年来，这两个中心在李政道教授的主持下，开展了大量中外学术研究交流，取得了许多重要研究成果，不断培养着高级科技人才。
李政道教授这五十年，是他用自己聪明才智探求科学奥秘、为祖国和人类科学发展勤奋奉献的五十年。
但是，这位功成名就年逾古稀的杰出学者始终不满足，他仍以蓬勃朝气瞩目未来，希望在即将到来的21世纪再作新的贡献。
中国科学院紫金山天文台发现的、国际编号为3443号小行星已荣获国际有关机构批准，正式命名为“李政道星”。
中国科学院1997年5月30日在北京隆重举行了“李政道星”命名典礼。
从此，李政道的名字镶上了太空星辰，伴随着3443号小行星遨游并闪耀在宇宙星河。
“李政道星”（国际编号为3443号小行星）是中国科学院紫金山天文台1979年9月26日发现的。
“李政道星”沿着一个偏心率为0.3的椭圆轨道绕日运行，到太阳的平均距离为3亿5千9百万公里，绕太阳一周需3.70年。
吴健雄1934年毕业于中央大学物理系，后赴美国留学，先后获得加利福尼亚大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、哈佛大学等院校的理学博士学位。
1954年加入美国籍。
1973年，她当选为美国物理学会会长，并为英国爱丁堡皇家学会荣誉会员，美国国家科学院院士、美国艺术与科学院院士。
1994年，她获得全美华人杰出成就奖。
吴健雄教授一直关心中国科技事业的发展，从1973年起多次到中国探亲、访问讲学。
她是北京大学、南京大学名誉教授，并在东南大学建有吴健雄实验室。
1990年，南京紫金山天文台将其发现的一颗小行星命名为“吴健雄星”。
1994年6月，她当选为中国科学院首批外籍院士。
1997年2月16日，吴健雄教授因再次中风逝世，享年85岁。
在她的丈夫、物理学家袁家骝教授等亲属的护送下，她的骨灰被安葬在她接受启蒙教育的母校——江苏苏州太仓市浏河镇明德学校新落成的“吴健雄墓园”内，实现了她魂归故里的夙愿。
在吴教授80寿诞时，袁家骝在祝寿仪式上简要介绍了吴健雄博士的简历后说，求学时期的吴健雄，对史地深感兴趣，文学造诣也不凡，其后她在物理学上有所成就，使一般人反而忽略了她在文学上的才干。
当时已经退休的吴健雄博士在祝寿仪式上致词说，从事科学研究没有捷径，“基本修养就是由兴趣、观察、实验、毅力等辛苦做起”。
西方科学家称吴博士是中国的居里夫人，也曾是诺贝尔奖得主的艾米里·肖格莱博士誉她为“垂帘听政的核子物理学女王”。
影响[编辑本段]“宇称不守恒原理”的影响是深远的。
许多人说：“很难想象，假若没有杨和李等的工作，今天的理论物理会是什么样子
”1998年年末，物理学家发现首例违背时间对称性事件。
欧洲原子能研究中心的科研人员发现，正负K介子在转换过程中存在时间上的不对称性。
这一发现虽然有助于完善宇宙大爆炸理论，但却动摇了“基本物理定律应在时间上对称”的观点。
正如人们经常感叹那样，时光不可倒流。
日常生活中，时间之箭永远只有一个朝向。
老人不能变年轻，打碎的花瓶无法复原，过去与未来的界限泾渭分明。
但在物理学家眼中，时间却一直被视为是可逆转的。
比如说一对光子碰撞产生一个电子和一个正电子，而正负电子相遇则同样产生一对光子，这个过程都符合基本物理学定律，在时间上是对称的。
如果用摄像机拍下两个过程之一然后播放，观看者将不能判断录像带是在正向还是逆向播放。
从这个意义上说，时间没有了方向。
物理学上这种不辨过去与未来的特性被称为时间对称性。
经典物理学定律都假定时间无方向，而且也确实在宏观世界中通过了检验。
但近几十年来，物理学家一直在研究时间对称性在微观世界中是否同样适用。
欧洲原子能研究中心的一个小组经过长达三年的研究最近终于获得了突破。
他们的实验观测首次证明，至少在中性K介子衰变过程中，时间违背了对称性。
由来自九个国家近百名研究人员组成的这一小组在实验中研究了K介子反K介子相互转换的过程。
介子是一种质量比电子大，但比质子与中子小，自旋为整数，参与强相互作用的粒子，按内部量子数可分为π介子、ρ介子和K介子等。
研究人员在实验中发现，反K介子转换为K介子的速率要比其时间逆转过程、即K介子转变为反K介子来得要快。
这是物理学史上首次直接观测到时间不对称现象。
现代宇宙理论曾认为，宇宙大爆炸之初应该产生等量物质和反物质，但当今的宇宙却主要为物质世界所主宰，这一现象一直让人困惑。
欧洲核子中心新实验证明，反物质转化为物质的速度要快于其相反过程，因此它为宇宙中物质量为何远远超过反物质量提供了部分答案。
另外，新成果对物理学基本对称定律研究也有重要意义。
物理学家们一直认为，除了基本物理定律不受时间方向性影响外，物体在空间物理反射的过程以及粒子与反粒子的变换过程也应遵循对称性。
时间、宇称和电荷守恒定律被认为是支撑现代物理学的基础之一。
本世纪50年代来，物理学家先后发现一些守恒定律有时并不完全满足对称性。
美籍华人物理学家杨振宁和李政道曾提出弱相互作用中宇称不守恒理论并经实验证实，之后美国人詹姆斯·克罗宁和瓦尔·菲奇又发现K介子衰变过程违背宇称和电荷联合对称法则，他们都因此而获诺贝尔物理学奖。
由于时间、宇称和电荷作为一个整体被认为应该守恒，物理学家们曾猜想说，时间在特定情况下会违背对称性。
欧洲核子中心的成果首次证实了这一猜想。
1999年3月，科学家称直接观测证明电荷宇称定律有误。
美国费米实验室宣布说，该实验室以前所未有的精度，基本“确切无疑”地证明中性K介子在衰变过程中直接违背了电荷宇称联合对称法则。
这一结果被认为是物质和反物质研究领域的一项重要进展。
目前普遍接受的物理学理论认为，每一种基本粒子都有其对应的反粒子。
譬如说与带负电的电子相对应，就存在质量相同、携带电荷正好相反的正电子。
在反物质理论提出后，科学家们一直认为，粒子和反粒子之间在特性上存在对称，就象人们通过镜子看自己一样。
这些对称特性主要包括基本物理定律不受时间方向性影响，以及空间反射下的物理过程以及粒子与反粒子的变换过程遵循对称，它们分别被称为时间、宇称和电荷守恒定律。
1964年，美国物理学家克洛宁和菲奇发现，K介子与其反物质反K介子之间违背宇称和电荷联合守恒定律。
但两位物理学家主要通过K介子与反K介子的量子力学波动效应而观测到其违背电荷宇称守恒现象，因此被认为是一种间接观测。
自60年代以来，世界各国物理学家也先后得出一些类似结果，但基本也都属于间接观测范畴。
而要想直接证明K介子违背宇称和电荷联合守恒定律，其主要途径是研究K介子衰变为其它粒子的过程。
K介子可衰变为两个介子。
物理学家们曾从理论上指出，通过实验测量出一定数量K介子中有多少衰变为介子，这一比值如果不接近零，那么即可被视为直接证明了宇称和电荷联合定律不守恒。
据报道，各国科学家们近年来一直在从事K介子衰变为介子比值的测算，但所获得结果都无法被认为是确切的证明。
而费米实验室所获得的最新数值结果（0.00280误差0.00041），由于其精确度比此前实验都有所提高，从而直接证明了宇称和电荷守恒定律确实有局限性。
宇称和电荷联合定律不守恒最早发现者之一、曾获1980年诺贝尔物理奖的克洛宁教授在评价费米实验室新成果时称，这是自发现违背宇称和电荷守恒定律的现象35年来，人们首次获得的有关该问题真正新的认识。
普林斯顿大学教授瓦尔·菲奇说：“这个结果让人极其诧异，这是完全没有预料到的，它非常、非常有意思。
” 科学家计划继续在费米实验室进行实验和计算，以验证这些最新观察结果是否确实。
与此同时，如果你想知道世界为什么会是现在这个样子，答案完全就在于左右之间的差异―――你只要看看镜子就行了。
口号标语之军队口号霸气押韵
军队口号霸气押韵【篇一：军训霸气押韵口号】军训霸气押韵口号1、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。
2、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
3、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
4、山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。
5、左脚清华，右脚北大，清华北大，尽在脚下6、飞豹十二，律韵风流，气有浩然，奋勇向前7、硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前!8、文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。
9、扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。
10、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。
11、齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。
12、英明神武，勇冠江山，史上最强,xxxxxx班。
13、苦不苦想想红军二万五，累不累看看革命老前辈14、看我十七，文武双全，经邦济世，一往无前15、以奥运健儿为榜样刻苦训练锐意进取16、学政治、学军事、全面提高自身素质17、精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先18、铁血八连，精诚团结，众志成城，奋勇向前19、发扬集体主义和革命英雄主义精神，为祖国富强立志成才20、认真学习，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢21、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质22、精英九连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前23、军中骄子，校园精英，神勇5连，谁与争锋24、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩25、巾帼三连，绿装红颜，骄阳无惧，奋勇向前26、烽火十三，冲锋在
关于“成长”话题的精彩片段
1796年的一天，德国歌廷根大学，一个19岁的很有数学天赋的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。
像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。
第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。
青年做着做着，感到越来越吃力。
开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做的很顺利，这次特意给我增加难度吧。
但是，时间一分一秒地过去了，第三道题竟毫无进展。
青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。
困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来
他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。
终于，当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题
见到导师时，青年感到有些内疚和自责。
他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。
他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的
”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。
”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做一个正17边形。
青年很快地做出了一个正17边形。
导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案
阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了
你真是天才
” 多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。
”这个青年就是数学王子高斯。
有些事情，在不清楚它到底有多难时，我们往往能够做得更好
------------------------------------------曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。
有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。
这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。
可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。
贼人大怒，跳出来说，这种水平读什么书
然后将那文章背诵一遍，扬长而去
贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为主席都钦佩的人：近代最有大本夫源的人。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来大怒，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。
但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。
温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
------------------------赵修复，我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。
赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。
他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。
有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。
他对哪个孩子说：“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。
我们想个什么法儿捅它两下，怎么样
”那个孩子来劲了，说：“好哇
你说怎么办吧
”赵修复歪着脑袋想了想说：“这样吧
我们回家去拿一顶蚊帐来。
不过可别让大人知道
”哪个孩子便跟着他去了。
他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。
赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。
然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。
蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：“好哇
好玩
赵修复也开心地笑起来。
他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。
这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。
赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：“他们怎么会和人一样修房子呢
” 从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。
”上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。
一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。
路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。
可是一钻进去半个多小时还不见他出来。
同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。
一走进去，又好气又好笑。
原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。
赵修复年幼时，就是这样喜欢和昆虫打交道，长大后，他真的干上了研究昆虫的工作。
*---------------------------少年时代的茅盾有广泛的兴趣爱好。
他十分爱看“闲书”。
一次放学回家，他在放杂物的平房里找到一部刻印的《西游记》。
尽管这部书是木板刻印的，有的字迹已模糊成一片，可是，他书一拿到就爱不释手，拣那些可以看的章节津津有味地读起来。
茅盾的父母对此并不阻止，还找来一部石印的《后西游记》给他看，抽空给他讲《西游记》中的故事，与他谈论书中人物的功过是非。
父母还谆谆教导他，看小说不能只拣插图有趣的那几回看，而要细心琢磨，把文理看通，使语文有长进。
茅盾读高小以后，读小说的兴趣更浓了。
《三国演义》、《水浒》、《儒林外史》、《聊斋志异》等古典文学名著，他都抽课余时间，广泛涉猎。
这为他后来研究古典文学和进行创作打下了良好的基础。
也许是受旧小说中那些精美插图的感染吧，少年时代的茅盾很喜欢绘画和篆刻。
他学绘画不仅认真临摹《芥子园画谱》，练好基本功，而且喜欢变化和创新。
茅盾的母亲找来好几本不同的画谱，让他细细加以揣摩，博采众长，画出新意。
茅盾学篆刻用的刻字刀，还是他自己用一段伞骨自制的哩。
除了看小说、绘画、篆刻、唱歌，茅盾还进行农事观察。
每年养蚕时节，茅盾特别兴奋，放学后就围着母亲问这问那。
母亲就叫儿子拿蚕具，喂桑叶，引导他细心观察蚕儿从“收蚁”到“上簇”整个生长过程的变化情况。
茅盾后来创作小说《春蚕》中运用的养蚕知识，就是这个时期积累起来的。
直到晚年，茅盾还深情地说：“ 我童年时最有兴趣的事，现在回忆起来宛在眼前的，就是养蚕。
”---------------------------艾米莉·勃朗特（1818-1848），英国著名女作家。
艾米莉·勃朗特出生在英国的一个穷教师家里。
她很小的时候，母亲家去世了。
年幼的艾米莉和姐姐夏绿蒂，一同挑起了生活的重担。
每天，姐姐都要到有钱的人家去当家庭教师，她就在家里做家务。
艾米莉非常喜欢文学。
爸爸的书，她早就反反复复地看过几遍了，她多想能有些新书啊
可是家里穷，没有钱让她去买书。
她只好到处向人家借。
为了看到更多的书，她抓紧一切时间：做菜时，一手炒菜，一手端书；到市场上去买东西，也往不了带上心爱的书，有好几次她险些撞上了马车。
有一次，艾米莉洗完衣服，开始做午餐了，她把面包送进烤箱烘烤，自己就在一边看书。
这是一本新借来的小说，书中一个小女孩的悲惨命运，深深地吸引了她。
她完全沉浸在悲哀之中，根本忘记了烤箱中的面包。
这是，姐姐回来了，一进门，感觉有股什么怪味道，就喊了声：“艾米莉，什么东西烤糊了
”艾米莉此时正伤心地擦着眼泪，没有听到姐姐的叫声。
夏绿蒂到处闻闻，发现烤箱正开着，那味道正是从那儿传来的。
她赶紧跑过去关了电闸，然后端起烤得黑糊糊的面包，递到艾米莉眼前。
艾米莉吃了一惊，抬起头，红红的眼睛望着姐姐：“这是什么
是那可怜的小女孩的午餐吗
她一直都吃这种黑面包……”夏绿蒂知道，妹妹看书又看呆了，便笑着说：“不，这是我们几个可怜的小女孩的午餐
”艾米莉这才想起，面包早就该取出来了。
艾米莉就是这样利用每一分每一秒，一个心思看书，琢磨，就这样看了许多好书。
后来，她开始写作。
经过不懈的努力，她终于写出了一部文明世界的作品——《呼啸山庄》。
-------------------------林巧稚是我国著名的妇产科专家，她治好的病人不计其数，经她亲手接生的孩子更是成千上万。
人们非常尊敬她。
然而，她刚刚生下来的时候，家里却因她是女孩子，一点儿也不喜欢她。
巧稚是个聪明的孩子，到了该读书的年龄时，哥哥和弟弟都背着书包高高兴兴上学去了，而巧稚因为是女孩，被爸爸留在家中，她只好眼睁睁地看着哥哥、弟弟上学。
可她非常想读书，于是，就去求妈妈了。
妈妈心软，总算答应让好去试试看。
巧稚高兴极了，对妈妈说：“我一定好好学
”上学后，巧稚学习很认真，许多男同学的成绩都比不过她。
男同学不服气地说：“一个小丫头，看她有多能
”一次，期末考试快到了，同学们都紧张地复习功课，课间休息时，巧稚和几个女同学在讨论问题。
这时，几个男生朝着她们大声地叫着：“这次考试可难啦，你们女生准要考‘糊’，能及格就不错了。
”巧稚听了“呼”地一下站了起来，理直气壮地说：“女生怎么啦
女生照样拿第一。
咱们比比看
男生拿100分，我就拿 110分
”为了这句话，巧稚加倍刻苦学习。
别人看一遍书，她就看三遍书，别人做一道题，她就做10道题，别人9点钟睡觉，她却要到深夜11点或12点钟睡，样样都要比别人多花功夫。
不久，考试到了。
巧稚每堂考试都认真地答题，仔仔细细地计算。
考试完了，成绩一公布，林巧稚果真拿到了全班第一名。
男生不得不佩服地说：“林巧稚真行
”以后，巧稚自己说的这句话深深地刻在她心里，样样都要拿“110分”，样样都要比男生强
她靠着顽强的毅力、刻苦的精神，不断进取，努力奋斗，终于成为我国第一流的妇产科女专家。
-----------------------苏步青出生在贫苦的农民的家里，从小就在地里劳动：放牛、割草、犁田，什么都干。
那时他想，这辈子准没有读书的机会了。
恰好，村里一户有钱人请了家庭教师，教他的公子读书。
苏步青有空，就在窗外听听，随手写写画画。
想不到这一来，那位公子没学好，苏步青却学到不少知识。
他的叔叔见他这么想学习，便拿出钱，说服步青爸爸，把他送到百里之外的一所高小去读书了。
在高小的第一个学期，他考了个倒数第一名，陈老师把他叫到办公室，热忱地鼓励他。
这使苏步表大受感动，决心发愤图强。
真下了决心，情况就不一样了，从第二学期起一直到大学毕业，他每学期都考第一。
苏步青是抓紧时间、勤奋学习的典范。
他从小学起，就抓紧读了好多好书。
进初中后，他的第一篇作文交上去，教师一看，那写作方法，很像是古代著名的《左传》的写法，便怀疑这是不是苏步青自己写的。
上课时，老师要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。
不料，他立即一字不错地把那篇文章背给老师听。
这使老师和同学们大吃一惊。
原来，他读《左传》读得能够背出来了
这是“零布头”帮了他的忙啊。
苏步青晚年，事情更多了，可他还是写出了许多数学著作和其他文章。
他自己说，这也是抓“零布头”抓出来的呀。
-------------------------外国报纸曾经这样介绍华罗庚：“他的研究著作范围之广，足以使他堪称为世界上名列前茅的数学家之一。
”“那么，他是哪个大学毕业的
”如果你这样问的话，那么，答案会让你大吃一惊：他只读过初中，根本没上过大学
他的成功，靠的是顽强、刻苦的自学。
华罗庚原来也是个调皮、贪玩的孩子，但他很有数学才能。
有一次，数学老师出了一个中国古代有名的算题——有一样东西，不知是多少。
3个3个地数，还余 2；5个5个地数，还余3；7个7个的数，还余2。
问这样东西是多少
——题目出来后，同学们议论开了，谁也说不出得数。
老师刚要张口，华罗庚举手说：“ 我算出来了，是23。
”他不但正确地说出了得数，而且算法也很特别。
这使老师大为惊诧。
可是，这位聪明的孩子，在读完中学后，因为家里贫穷，从此失学了。
他回到家里，在自家的小杂货店做生意，卖点香烟、针线之类的东西，替父亲挑起了养活全家的担子。
然而，华罗庚仍然酷爱数学。
不能上学，就自己想办法学。
一次，他向一位老师借来了几本数学书，一看，便着了魔。
从此，他一边做生意、算帐，一边学数学。
有时看书入了神，人家买东西他也忘了招呼。
傍晚，店铺关门以后，他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。
一年到头，差不多每天都要花十几个小时，钻研那些借来的数学书。
有时睡到半夜，想起一道数学难题的解法，他准会翻身起床，点亮小油灯，把解法记下来。
正在这时，他却得了伤寒病，躺在床上半年，总算捡回了一条命，但左脚却落下了终身残疾。
在贫病交加中，华罗庚仍然把全部心血用在数学研究上，接连发表了好几篇重要论文，引起清华大学熊庆来教授的注意(我们会在熊庆来的故事里，讲到这件事)。
1932年在熊庆来教授的帮助下，华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。
他一人要干几个人的事，仍继续自学课程，还自修了英文、德文，能用英文写论文。
---------------------少年时代的茅盾有广泛的兴趣爱好。
他十分爱看“闲书”。
一次放学回家，他在放杂物的平房里找到一部刻印的《西游记》。
尽管这部书是木板刻印的，有的字迹已模糊成一片，可是，他书一拿到就爱不释手，拣那些可以看的章节津津有味地读起来。
茅盾的父母对此并不阻止，还找来一部石印的《后西游记》给他看，抽空给他讲《西游记》中的故事，与他谈论书中人物的功过是非。
父母还谆谆教导他，看小说不能只拣插图有趣的那几回看，而要细心琢磨，把文理看通，使语文有长进。
茅盾读高小以后，读小说的兴趣更浓了。
《三国演义》、《水浒》、《儒林外史》、《聊斋志异》等古典文学名著，他都抽课余时间，广泛涉猎。
这为他后来研究古典文学和进行创作打下了良好的基础。
也许是受旧小说中那些精美插图的感染吧，少年时代的茅盾很喜欢绘画和篆刻。
他学绘画不仅认真临摹《芥子园画谱》，练好基本功，而且喜欢变化和创新。
茅盾的母亲找来好几本不同的画谱，让他细细加以揣摩，博采众长，画出新意。
茅盾学篆刻用的刻字刀，还是他自己用一段伞骨自制的哩。
除了看小说、绘画、篆刻、唱歌，茅盾还进行农事观察。
每年养蚕时节，茅盾特别兴奋，放学后就围着母亲问这问那。
母亲就叫儿子拿蚕具，喂桑叶，引导他细心观察蚕儿从“收蚁”到“上簇”整个生长过程的变化情况。
茅盾后来创作小说《春蚕》中运用的养蚕知识，就是这个时期积累起来的。
直到晚年，茅盾还深情地说：“ 我童年时最有兴趣的事，现在回忆起来宛在眼前的，就是养蚕。
”--------------------------------革命先驱李大钊，在少年求学期间，就养成了专心学习的良好习惯。
他做作业时，全神贯注，从不受外界的干扰。
他家里有一只花猫，天真活泼，很惹人喜爱，他在空闲时常常逗它玩。
可是当李大钊做作业时，任凭小花猫在他身边“妙—— 呜”直叫，甚至有时还伸出小爪子抓他，他却连看也不看一眼，仍旧做他的作业。
后来时间一长，小猫也习惯了，只要看到他俯下身子看书或做作业时，就躲得远远的，从不打扰他。
还有一次，他正在聚精会神地做作业时，突然从窗外飞来两只麻雀，“唧喳——唧喳”地叫着，互相在窗台上打起架来，你啄我一下，我啄你一下，还不时在窗台上打起滚来。
此时，如果李大钊急忙伸手去抓，便可轻而易举地把它们逮住。
可是李大钊动也不动，就像根本没看见似的，始终埋头写作。
他做作业，多么认真呀
------------------------------有一次，甘地衣著不整的走在大街上，正好被出来购物的母亲给撞见了。
母亲看不惯甘地那一付不正经的模样，当场就说了他几句。
哪知道，甘地不认错也就罢了，竟然还理直气壮的顶撞母亲说：「妈，你也未免太小题大作了吧
偶尔不修边幅又不碍事，你又何必如此……
」母亲没等甘地把话说完，就连忙摇头制止，说：「孩子，不注重细节的人，必然粗心大意，而粗心大意的人能成就大事吗
再说，连自己的衣著都整理不妥不贴的，将来又如何能仿效你的父亲处理众人的大事呢
好好想想吧
我不需要你现在就向我低头认错，只希望你日后能改过。
」又有一次，当时的英国政府派遣杰鲁士督学到学校测验学生的英文程度。
杰鲁士一共出了五道题目，其中四题，甘地都答对了，只有「茶壶」这个字不会写。
他坐在位子上盯著考卷左思右想，就是想不起来。
这时，老师刚好走到甘地后面，看见甘地还有一题没作答，就频频用鞋尖踢甘地的椅脚，暗示甘地偷瞄邻座同学的答案。
可是甘地不但不愿偷看别人的答案，反而很快的就把考卷交了出去。
当考试成绩发表之后，老师把甘地叫到面前对他说：「傻孩子，偶而作弊一次有什麼关系
这次全班同学都考满分，只有你一个人考八十分；如果你听老师的话，一定可以考一百分。
唉
真可惜，就差你那二十分，不然我们就可以接受表扬了。
」从小到大、到老、到死，甘地就是这麼的择善固执，所以他能以革命家的冒险精神，反抗英国殖民政府的无理压迫；又能以宗教家悲天悯人的胸怀，为印度全体人民争取独立、自由，并且成为印度人民心目中最伟大的－－圣雄。
-------------------华盛顿的父亲是大庄园主，家中有许多果园，果园里长满了果树，但也夹杂着一些杂树。
一天，父亲给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长的杂树砍掉，而且他还再三叮嘱儿子，不要伤害一棵果树。
在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍伐杂树，突然，他一不留神，砍倒了一棵苹果树，他又着急，又害怕，生怕被父亲知道。
傍晚，父亲来到了果园，尽管他已经知道了这件事，但却装作不知道的样子，故意问：“你没有砍掉果树吧
”听了父亲的问话，华盛顿想了一想，认真地对父亲说：“我不说谎，爸爸，只怪我粗心，我砍倒了一棵苹果树。
”对于华盛顿的诚实，父亲感到十分欣慰，他对华盛顿说：“砍掉了苹果树，你该受到批评，但是你没有说谎，我就原谅你了。
这是因为，我宁可损失一百棵苹果树，也不愿听你说谎话
”我一直认为自己是一只乌龟,爬行很慢,理解很慢,成长很慢,但却一直不忘向自己认定的方向前进,因为我心理有一种渴望,我认为自己终究能到达心中的目的地! 3逆境帮助生存，敌人帮助成长，危机提高警觉，竞争提高反思。
4青年需要经受各种锻炼。
所谓百炼成钢，在暴风雨中成长，就是这个道理。
——希望不经过困难、波折、轻而易举地成名，那是不长进的，没出息的幻想。
5走自己的路,享受共同的成长,品味自己的人生小芽从土里探出头，大口的呼吸者春天的气息，吸食着春雨的天润。
一天天长大成长的路上，我与书同行1. 成长的路上，陪伴我的很多，很多…… 书就像一个亲密的伙伴伴着我成长。
孩提时，书是一幅幅有趣的画，画里蕴含一个个神奇的故事，我总是缠着妈妈讲一个又一个的童话，总也听不够；再大点，书是一个个鲜活跳动的字，在这里我知道了跳动的字竟然是一幅画；刚上小学时，书是我打开童话大门的钥匙，读书是为了在书中找到灰姑娘丢落的水晶鞋，为了追寻皮诺曹长鼻子的秘密，为了擦干美人鱼悲伤的眼泪…… 现在，书是是一块吸引我的魔石，是我迈向知识殿堂的阶梯，是山中涓涓的一股清泉，是浩瀚的海洋……每天我都沉醉在书海中，触摸着文字的脉搏，嗅着铅字的清香，享受着文字带给我的心灵洗礼，感受着知识海洋的浩渺和我的渺小。
当我第一次看到自己的名字变成铅字，第一次看到稿费汇款单，看到那代表着成长的一份荣誉。
我明白了，与书为伴就是一种幸福。
朋友，在我们成长的路上，可别忽略了你身边这位最忠诚且最珍贵的伴旅2成长的道路 成长的道路是坎坷的，也是平坦的。
坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。
成长的道路是单调的，也是多彩的。
单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。
成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。
枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。
在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它；是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣；是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法；是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史；是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。
第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣；将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事；将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。
成长的道路上难免会跌跌撞撞。
记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。
我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结果如何。
成长的道路上让我们一起努力吧。
我在读书中成长作文 读好书，好读书，读书好。
——冰心 冥冥之中，我越来越深刻地体会到：除了父母的亲情，还有谁能支撑起我的生命
是书，这就是知识铸就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。
读好书 我首次结识书，已年过六岁，对大凡实施早期教育的家庭来说，这的确延误了不少时间，但这并不影响我和书的感情，初次碰到书，首先被吸引的是它那精美的封面。
抚摸着封面，细腻，咝啦咝啦，双手像被雨后的飒飒西风轻吻，又像被牛乳沐浴，摸摸纸张，麻酥酥地醉心，第六感觉告诉我说“这是一本好书
”我将注意力集中到内容上去，啊，又是别有一番天地，琴棋书画，真善美、假恶丑是她的精髓，她的真谛都在这儿啊
她使我的行为得到规范，使我的心灵得到洗礼。
这，便是“好书”。
好读书 约摸十一二岁，我体会到要将一本的好书的营养真正分解，“好读”是不可缺少的消化液。
“书读百遍，其义自见”，是一种享受，一种乐趣。
清晨，手捧《骆驼祥子》仿佛看见祥子拉着车从我身边走过；捧着《鲁迅全集》仿佛在跟鲁迅先生谈心；晚上在灯光下仿佛看见保尔那坚定的背影，是他向我诠释了生命的意义。
好书，我的“偶像”，我的“心肝”，我爱读她，无需问为什么。
读书好 好书是诤友——这是我初中体会出来的。
她着实令我获益匪浅。
这“益”不仅仅是指成绩优异，视野开阔，能说会道，她更给了我心灵上的慰藉。
好书，打磨我，塑造我，雕琢我，没有她的相伴，即使活到百岁，生命又有何充实的呢
读书伴我成长 ，一路上的欢笑与悲伤，是她陪伴我，我爱读书，永远……
丁彦雨航的个人简介
丁彦雨航 国籍：中国 民族：汉族 出生地：新疆克拉玛依 出生日期：1993年8月20日 身高：200cm 体重：91KG
