新东方教育企业文化是什么
新东方愿景和使命 Our Vision and Our Mission 成为优秀的教育机构 培养成就中国的精英 推动中西文化的融合 Becoming an Outstanding Educational Organization Educating the Next Generation of Chinese Leaders Promoting Cultural Exchange between China and the World 新东方口号 Our Motto 语言就是力量
Language Is Power! 新东方校训 Our School Credo 追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌
Hew out of the mountain of despair a stone of hope and you can make your life a splendid one. 新东方精神 Our Ethos 新东方一直致力于阐扬一种朝气蓬勃、奋发向上的精神，一种从绝望中义无反顾地寻找希望的精神。
当世界上的一切都成为如烟往事，惟一能够珍藏心中的是我们在今天的奋斗中所得到的精神启示。
在将来的岁月里，我们的心灵将引导我们，使我们能够潇洒地对待生活中的成功与失败，并在成功与失败时做出更奋发的努力，取得最终的辉 The New Oriental School strives with all its energy for constant improvement. It embodies a pioneer spirit, boldly looking forward, and pushing ahead without looking back. We believe that, as everything in this ephemeral world fades into the oblivion of the past, the only thing that remains treasured in our heart is that which we earn with our hard work today. In the years to come, using our heads but guided by our hearts, learning from past failures and successes alike, we shall apply ourselves towards an ultimate brilliant success.
依据《教师法》规定,教师的使命是
部队走廊文化标语:抛头颅 洒热血 再所不惜保家园 卫祖国 尽忠报国战时轰轰烈烈做英雄和平年代安全我也行自强不息、奋发向上、团结拼搏、争创一流为群众解难、让群众方便、使群众得益办实事、解忧难、送温暖、献爱心作风好、形象好、效率高为人民服务，树行业新风人和心诚，德高业精，务实思新，高效低耗，自强不息。
树岗位新风，展军人风采以精湛技术为基础，以优质服务为载体，全心全意为人民服务团结奋进，无私奉献，为建设新世纪现代化军队而不断开拓创新勇挑重担，发奋图强大胆创新 , 锐意进取用雄心撼天动地用诚心宣化四方用信心威震寰宇.......................一、行政 用名言警句1.树立科学发展观，建立和谐新军队2.坚持以人为本，构建和谐军队3.常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心4.权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
--胡锦涛5.虚心使人进步，骄傲使人落后。
--6.时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总是还有的。
--鲁迅7.“荣誉、责任、使命”8.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”--9.尊师重教，劝学育人。
二、训练用名言警句1.“学博为师、德高为范”2.学而不厌，诲人不倦。
--孔子3.人的差异在于业余时间。
--爱因斯坦4.教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
--蔡元培5.“得天下英才而教育之”6.加强教风建设，弘扬高尚师德。
7.能培养独创性和唤起对知识的愉悦感，是老师的最高本领。
--爱因斯坦8.学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
--孔子9.敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
10.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--杜兰特三、教学楼用名言警句1.聪明在于勤奋，天才在于积累。
--华罗庚2.今天尽你最大的努力去做好，明天你也许就能做得更好。
--牛顿3.敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
--孔子4.机遇只是偏爱有准备的头脑。
--巴基德5.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
--苏轼6.世上无难事，只要肯登攀。
--7.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
--荀子8.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
9.三人行，必有我师焉，择其善而为之，择其不善者而改之。
--孔子10.非学无以广才，非志无以成学。
--诸葛亮四、宿舍用名言警句（一）励志1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
--韩愈2.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒，讨论使人机智，笔记使人准确。
--富兰克林3.自强、自立、自我管理；爱国、爱校、爱护集体。
4.与圣贤为友，与经典同行。
5.独学而无友，则孤陋而寡闻。
6.已所不欲，勿施于人。
--孔子7.读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到止方是长进。
8.一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
--巴尔扎克9.非学无以广才，非志无以成学。
--诸葛亮10.吾生也有涯，而知也无涯。
--庄周（二）节能1.学院发展靠大家，节约能源不可少。
2.能源来自大自然，节能保护大自然。
3.节能尽一份力，环保多一点心。
4.省一点能源，多一点资源。
5.随手关灯一小步，节约能源一大步。
6.随手做节能，创造好人生。
7.全体人民一齐来，节约能源做环保。
8.节约能源一起来，好山好水好将来。
9.节能N次方，地球更健康。
10.节约能源共创美丽新世界。
五、食堂用名言警句1.取之有度，用之有节，则常足。
2.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
3.由俭入奢易，由奢入俭难。
4.“不要让世界上最后一滴水变成人类的眼泪”5.节约从我做起，建设节约型社会；6.一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责。
7.一滴清水，一片绿地，一个地球。
8.节约用水献份爱，绿色环保更美好。
9.国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
10.请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
......................把军人核心价值观写上去~ 1、星星之火,可以燎原 (尚书) 2、张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也(《礼记》) 3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（孔子） 4、知己知彼，百战不殆 (孙子兵法) 5、不见征戎儿，岂知关山苦（李白） 6、位卑未敢忘忧国 (陆游) 7、时平将士无功劳，乡远征人有梦归（陆游） 8、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 (《战国策》) 9、兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也 （孙子兵法） 10、兵不能胜大患，不能合民心者也（孙膑兵法） 11、兵者外以除暴，内以禁邪（管子） 12、捐躯赴国难，视死忽如归 (曹植) 13、出师未 捷身先死，长使英雄泪沾襟 (杜甫) 14、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山（王昌龄） 15、生当作人杰，死亦为鬼雄 (李清照) 16、老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已 (曹操) 17、以身许国，何事不可为（岳飞） 18、兵事以民为本 （冯梦龙） 19、用兵以得民为先，安民乃能御侮 （历代名贤经武粹语） 20、兵为民之卫，民无兵不固（刘溪） 21、天下兴亡，匹夫有责（顾炎武） 22、 我 自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 (谭嗣同) 23、人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥) 24、祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家（秋瑾） 25、夫运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必克，吾不如韩信。
三者皆人杰也。
吾能用之，此吾所以有天下也（刘邦） 26、强将手下无弱兵 27、兵在精而不在多，将在谋而不在勇 28、一将无谋，累死三军 29、一将功成万骨枯 30、恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头（吉冯昌） 31、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华 (鲁迅) 32、千军易得，一将难求 33、兵熊熊一个，将熊熊一窝 34、养兵千日，用兵一时43、砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明瀚，还有后来人（夏明瀚） 35、兵民是胜利之本（） 36、为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天（） 37、朴诚勇义，不胜不休（红安传统） 38、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王（） 39、红军不怕远征难，万水千山只等闲（） 40、一切帝国主义和反动派都是纸老虎 （） 41、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去（雷锋) 42、牺牲我一个，幸福十亿人 （对越自卫反击战语） 43、我赞成这样的口号，叫做“一不怕苦，二不怕死”（） 44、战士怕放松，军官怕集中 45、血染沙场气化红，捐躯为国是英雄（董必武） 46、革命流血不流泪，生死寻常无怨尤（陈毅） 47、平时多流汗，战时少流血 48、苦不苦，想想长征二万五；累不累，比比革命老前辈 49、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队 50、军民团结如一人，试看天下谁能敌（）
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
教育，从神圣事业；教师，我所选择的崇业；育人，我所承载的终身使命。
我是光荣的人民教师，国旗下庄严宣誓： 我要用智慧去启迪学生，用情感去感化学生，用人格去熏陶学生，无论面对什么样的孩子，我都要让他进步。
为此，我将成为一个终身学习的倡导者、实践者和示范者。
即使非常辛苦，我也将坚定不移地实现这些承诺，并责无旁贷地鼓励我的同事做到这一点。
我将存幸福从教之心，立振兴教育之志，扬教育改革之帆，育天下之英才。
当桃李芬芳之时，我的青春就展现在孩子们灿烂的脸上，我的希望已铸成孩子们人生的幸福。
培训的使命有哪些
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
培训的主要作用有：1、补偿作用企业培训有支持经营机能的补偿作用。
企业内“文化”育成的目的是为了实现企业经营战略。
由于不断追求更高的经济增长率，只有恰当的利用人力资源，才能取得更高的劳动生产率，而技能培训对人力发展极为重要的。
2、保持企业竞争力的重要手段高素质的企业队伍是企业最重要的竞争因素。
通过培训，可以提高员工的知识水平，提高员工的首创精神和创新能力。
3、提高生产力员工通过有效的培训，在生产商品或服务时，能减少所需工作时间，从而降低人力及推销成本；减少材料的浪费和不良产品的产生，从而降低了供应成本；改进由企业将产品或服务输送到用户手中的方法，因而降低了服务成本。
培训的主要目的是：1、导入和定向即引导新进员工进入组织，熟悉和了解工作职责、工作环境和工作条件，并适应企业外部环境的发展变化。
企业的发展是内外因共同起作用的结果。
一方面，企业要充分利用外部环境所给予的各种机会和条件，抓住时机；另一方面，企业也要通过自身的变革去适应外部环境的变化。
企业作为一种动态系统，作为企业主体的人也应当是动态的，即企业必须不断培训员工，才能让他们跟上时代，适应技术及经济发展的需要。
2、提高员工素质培训的最终目的可以归结为一条：即通过提高员工工作绩效而提高企业效率，促进企业员工个人全面发展与企业可持续发展。
现代企业对人力资源总体素质提出了新的要求，要求人力资源具有竞争性、学习性、创新性、团队精神等特征。
从个体来说，员工要满足现代企业人力资源的要求，必须参加培训接受继续教育。
企业员工通过科学合理的培训在知识、技能、效果和态度四个方面得到提高，以提高员工适应性，为其进一步发展和担负更大的职责创造条件，从而满足员工自我成长的需要，扩展员工价值。
3、提高绩效员工通过培训，可在工作中降低因失误造成的损失。
同时，通过培训获得新方法、新技术、新规则，提高员工的技能，使其工作质量和工作效率不断提高，从而提高企业效益。
4、提高企业素质员工通过培训，知识和技能都得到提高，这仅仅是培训的目的之一。
培训的另一个重要目的是使具有不同价值观、信念，不同工作作风及习惯的人，按照时代及企业经营要求，进行文化养成教育，以便形成统一、和谐的工作集体，使劳动生产率得到提高，员工的工作及生活质量得到改善。
5、提高高层领导素质通过培训高层次管理人员的思想素质和管理水平，使之更新观念，改善知识结构，适应组织变革和发展的重要。
引自于百度百科
现代体育教师应具备哪些业务能力
(一)心理素质1.智能体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。
新课程的实施要求教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。
2.道德教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量。
新课程要求体育教师在贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律己，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品质成为思考、情感和行动的准绳，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。
在体育道德作风上，执行规则，大公无私，胜不骄，败不馁，对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚韧不拔的精神和集体主义精神。
3.情感新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私、诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。
青少年正是长身体，逐步形成世界观的时期，他们需要老师的爱。
实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。
真诚的师爱能够在潜移默化之中使学生学会以高尚的情感对待别人，形成团结友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。
真诚的师爱要善于调节自己的情绪，努力保持健康稳定的情绪状态，以高尚的情操、丰富的情感去感动学生。
真诚的师爱必须是高尚的、严格的、热情的、体贴入微的，这样才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。
4.意志品质体育教师要具有坚定的信念和坚强的意志品质，坚持目标，坚持原则，有长期不懈的进行体育教学的充沛精力、体力和顽强的毅力，能够自我控制，沉着果断、冷静耐心地对待各种事情。
(二)具有全面的实际工作能力体育教师除了应具有一般的观察力、记忆力、注意力、思维力和想象能力以外，还应具有一些基本的专业能力，包括:运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动和课余训练的指导能力等。
1.运动能力运动能力是体育教师的基本要求。
体育教师应尽可能多地掌握各种身体练习的基本技术和技能，在此基础上有所专长，使教师的运动能力、技术和技能的储备能够满足各种体育工作的需要。
2.教学能力教学能力是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制定各种体育教学工作文件的能力;钻研体育课程的能力;研究体育教材教法的能力;灵活运用体育教学方法和手段的能力;善于运用队列、队形、口号调动队伍，组织青少年有序地进行学习、练习和集体活动的能力;生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言描绘身体练习的能力;优美、正确的示范能力;发现问题、分析问题、解决问题和评价体育工作质量的能力等。
3.教育能力体育教学目标的多元性、内容的丰富性和活动空间的广泛性特征为体育教师对青少年进行思想教育和发展学生个性提供了许多机会。
在工作中，体育教师要及时了解青少年的思想状况、学习态度和行为举止，充分挖掘体育活动的教育因素，灵活运用各种思想教育方法，因势利导地对青少年进行思想教育。
4.组织早操、课间操、课外体育活动和体育竞赛的能力学校的早操、课间操、课外体育活动是活跃、改善、优化教学环境，增进学生身心健康的重要手段，体育教师必须增强事业心、责任感，按时到堂组织好、指导好上述活动。
另外，对于学校召开的大型运动会，体育教师应具有大会的编排、场地器材的布置、裁判员的培训和管理的能力，以保证大会的顺利进行。
5.课余训练的指导能力学校业余运动训练是体育教学的延续，是我国培养优秀运动员的“金字塔”基础，也是体育教师实现在学校工作的自我价值，值得社会、学校的支持和重视。
教练员水平的高低决定着运动员潜能的挖掘。
因此，担任业余训练队教练员的体育教师应该具备教练员特有的素质和能力，才会使训练工作沿着明确快捷的道路顺利进行。
除此之外，新课程对体育教师的实际工作能力又有新的要求，例如创新能力、科研能力、人际交往和语言表达能力等。
1.创新能力素质教育与健康教育具有动态发展的特征。
体育教师应从新时期对学生身心发展的新高度，以人为本，强化创新意识，综合运用现代科学手段和边缘学科知识，在体育思想、体育目标、体育内容、体育组织形式、体育方法与手段、体育运动场地设施等方面不断地改革与创新，为培育新时代的人才服务。
2.科研能力体育改革和发展离不开科研。
体育科研是体育教师从事教育教学工作中一项富有创造性的工作，是体育教师业务水平高低的重要体现。
体育教师必须在体育教改、体育科研上狠下功夫，以增强自己的专业知识和相关学科知识，了解和掌握学科前沿的研究动态，学习最新体育理论，并通过撰写科研论文，把自己的实践经验升华为理论，再把理论更好地应用于实践，真正实现理论与实践的统一。
3.人际交往和语言表达能力体育教师的工作特点之一就是社会性，不仅能和学生打交道，还要和各种人群进行交往，因此，教师必须具备较强的人际交往与协调能力。
而语言是用来表达感情、交流思想的工具，在教育过程中，它是传递知识和教育学生的一种手段。
在体育教学中，教师若能掌握语言艺术，不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化，还能激发学生学习的兴趣，易于他们接受新的知识，掌握运动技术和技能。
教师的语言技巧亲切感人，语言确切，通俗生动，逻辑性强，能启发学生积极的思维活动，在体育教学中收到预期的效果。
4.良好的团队协作精神能力学校体育工作离不开学校领导的重视和其他教职员工的支持，体育教师在工作中要争取自己的地位，争取支持，要主动与其他各任课教师搞好关系，争取各方面对体育工作的支持和配合。
体育教研组团队协作精神相当重要，工作要相互支持和配合。
课前要相互多通气，避免场地器材的冲突。
如果遇到矛盾时，要相互谦让，为他人提供方便。
当工作有成绩时，要正确对待，不能把一切功劳都归于自己。
(三)具有深广的理论知识和技能1.基础理论知识体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识，包括解剖、生理、生化、生物力学、运动训练学、心理学、教育学知识等，才能将练习的动作设计得合理，运动负荷安排得当，从而得到最佳的锻炼效果。
2.专业理论知识体育教师必须经常学习田径、体操、球类、武术等专项理论知识，不断提高专项理论水平，做到有的放矢，正确选择有效的方法和手段，制定符合专项特点的教学训练计划和要求，使教学训练工作取得事半功倍的效果。
新课程标准下的体育教师仅具备这些专业知识是远远跟不上体育改革的步伐的。
因此，作为体育教师还应该有多方面的知识，不断地用理论知识来武装自己。
1.体育相关学科的知识随着现代技术的迅猛发展，知识更新也越来越快，各学科之间的联系更加紧密，出现了很多边缘的交叉学科，如体育管理学、体育经济学、比较体育等等。
了解相关知识，更便于做好学校体育工作。
2.现代教育技术知识在当今飞速发展的信息时代，人类获取信息的途径多种多样，尤其是因特网的发展给人们获取信息提供了便利条件。
体育教师应该适应时代发展的要求，认真学习计算机知识，熟练应用计算机，充分运用现代教育技术手段，以促进学科的建设与发展。
(四)身教重于言传在体育教学训练及其他各项活动与学生的接触中，教师很自然地成为学生模仿的对象。
体育教师一言一行、一举一动，甚至一个神态对学生都有很大的影响。
因此，体育教师必须时时处处严格要求自己，从言谈到举止，从思想到行为，都应力求做学生的表率，为学生树立一个好榜样。
不仅如此，体育教师还要做到表里如一，言行一致，真正做到“学为人师，行为世范”。
(五)具有强健的体魄、充沛的精力一个体育教师不仅要具备深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，还必须有强健的体魄、充沛的精力。
学校体育工作面广量大，体育教师从事着脑力和体力相结合的劳动，一年四季以操场为课堂，从早操到课外活动，从上课到训练，假如没有强健的体魄、充沛的精力作保证，是根本无法胜任的。
而强健的体魄、充沛的精力，对学生心灵的塑造、体魄的锻炼有着重要的影响，是一种无形的感染力量。
体育教师平常也要加强体育锻炼，保持良好的体质和运动技术示范能力，这是一个称职体育教师最基本的要求。
总之，随着体育新课程教学改革的不断深入进行，对体育教师综合素质提出了新的要求。
新的教育体制是对传统教育体制的改革和完善，这就要求体育教师要有超前意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的事业心、责任感和敬业精神。
新的课程标准实施以后，体育教师只有深层地认识、理解新标准，切实转变教学观念，加强自身的综合素质，才可以适应新的教育形势;才可以使自己在教学中找到自己的位置，完成角色定位;才可以实现新课程的使命。
幼儿园教师口号
在许多不同的资料中经常可以看到这样鲜明对比的教学情景：中国教师表情严肃的站在讲台前，下面是正襟危坐的学生在听课；外国教师上课往往表情丰富甚至有些滑稽，学生更是活跃激动，不断发问。
这样的教学效果可能是这样：中国学生成绩高了，但创新意识弱，往往唯书唯师，外国学生则喜欢大胆质疑，相信自我。
这也能反映出中外教育理念上的一点差别。
实际上就是在课堂教学中是否发挥了学生的主体性的问题。
所谓学生的主体性。
是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。
而中国传统的教学不外乎是老师讲，学生听。
其存在弊端是重视知识传授，轻能力的培养；重教材的灌输，轻教法的改进和学法的指导；重理论认识，轻实践环节。
这都忽视了学生的主体性，制约了学生主动全面的发展。
要改变这种状况，就要重视发挥学生的主体性，从而真正落实素质教育，提高课堂教学效率。
新课程理念提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。
那么，确保学生的主体学习地位呢
我们认为教师要把自己作为学生的朋友、伙伴、和领路人,创设一个适合学生个性发展的良好氛围。
一、 转变教育理念，强化学生学习活动的自主意识：苏霍姆林斯基指出：学习并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识学习的态度。
在很大程度上取决于他对教师的态度。
在教学过程中，我们常常发现，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。
因此，作为教学组织者的教师，应把学生看作学习的主人，通过启发、点拨、设疑、解惑，激发全体学生的参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。
教师在培养学生的自主意识方面应主动把自己置身于学生群体之中，而不是高高在上。
尊重学生的情感，理解和信任学生，设身处地为学生着想，对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，并及时帮助他们改正和克服。
教师要给学生创设成功的机会，对学生的每一次进步或发现都要给予肯定，使学生感到自己受到重视以及成功的自豪感，这样学生的情绪会不断提高。
教师在培养学生的自主意识方面应作到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来摘果子，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的过程中得到发展和提高。
二．创设学生自主学习的课堂氛围： 给予学生一定的时间，空间自主发展，如果没有和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛。
学生厌学、怕学、课堂上不敢发言，又如何自主发展，可见，在教学过程中，除了创造条件，提供学生参与的机会外，还要作到：教师要尊重、热爱、信赖每一位学生，让每位学生感到自己是被重视的、被关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更要多一份关爱； 发扬学生间的平等互助的精神，不要让优生产生优越感，看不起后进生，也不要让后进生产生自卑感。
如在教学中组成学习小组，提倡学生之间互帮互学，教师的表扬与批评以小组整体水平进步与否为标准，而不是以个体去衡量。
在学生自学后集体交流时，教师不指明个体发言，而是请第几小组回答问题。
学生的发言代表一个学习小组集体智慧的结晶； 尊重学友。
在学习小组中，每个学生都有自由表达自己见解的机会。
在学友发表见解时，同组其他学生都要认真听取，并帮助校对，形成小组意见。
在集体校对时，训练学生作到要先肯定他人优点，再发表自己的观点。
这样使每一位学生都感到自己是被尊重的，从而产生成功感和愉悦感，产生对待学习的积极心态。
三．探索学生自主学习的课堂教学结构 课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能的给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦，给学生体验的机会，让学生自始至终参与到知识形成的过程中。
因此，要努力将强调结果变为强调过程，将提高学生素质落实到课堂教学全过程。
但现实的教学过程中存在着阻碍学生主动参与学习的问题，一是教者主动传授和学生被动学习，影响学生主体作用的发挥；二是轻评价学习过程，重评价学习结果，阻碍学生对思维过程的自我评价；三是纠正错误形式单一，影响学生形成自查、自纠的能力。
因此，采用适当的课堂教学结构是学生形成自主学习的重要保证。
哪些课堂教学结构适合学生自主学习呢
1、学导式，即以引导学生自学的课堂教学结构。
对于学生是先学后教，当堂训练，对于教师是引导自学，帮助解难。
如：《元素与物质的分类》一课。
那么学生应该如何来自学呢
教师首先揭示自学目标，（即：弄清楚元素与物质的关系及物质分类的依据）；教给自学方法，（阅读、归纳、讨论、总结）；给予充足的时间，放手让学生自学，将学生自学过程中普遍存在的倾向性问题加以归类，在引导学生分小组讨论、组织自由辩论时，唤起学生的进取心。
在辩论中评价自己或别人思维的正误，要求学生独立表述让学生说出思维过程并要求学生自我评价，从而培养学生自评能力。
为学生提供一个自主学习的良好环境。
这样既利于全体学生的主动参与，又有利于学生间的多项交流，取长补短，真正体现教学过程中学生是学习的主人。
2、实验探究发现式，即为学生提供一定的学习条件，由学生主动去探索发现所要解决的问题。
如：《研究氯气的性质》时，教师提供几瓶氯气，由学生先讨论探究其性质的程序，然后师生共同进行实验探究，最后学生自己归纳研究物质性质的一般程序，获得规律。
这样，由学生观察发现得出的规律，学生学得生动活泼，记得牢固。
用实验方法去探究，而且尽可能让学生亲自动手体验，3、迁移式，即抓住新旧知识的连接点，充分运用迁移规律，引导学生自主学习新知识。
如：学习《电解质在溶液中的反应》时，应先引导学生回顾电解质的电离方程式。
然后提出讨论问题稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中能电离出哪些离子
它们之间能发生怎样的反应
学生很快就会想到电解质溶液的反应，其实就是离子之间的反应，从而引出离子反应及离子方程式，教师再出提问题离子反应的离子方程式怎麽写
学生就会给出不同的写法，师生再进行辨析并找出正确的写法，最后找出写离子反应的规律。
这样就是学生以原有的知识为基础，自主迁移，不仅不感到困难，而且会主动积极的参与到知识的形成过程中。
上述有利于学生自主学习的课堂教学结构，还应注意个体差异。
学生能力层次有高有低，接受速度有快有慢，这是学生的个体差异决定的。
因此，教师在教学要求上要特别注意因人而异，设置不同目标，分层要求，以避免优等生吃不饱后进生吃不消。
按照因材施教的原则在课堂提问和作业要求、作业量等方面，教师要注意针对不同层次的学生，提出不同的要求，让各种类型学生的思维都得以活跃，主体作用得以发挥。
新课程课堂教学的主要价值取向是重视对学生创新意识和创新思维习惯的培养。
而在我们的现实教学中，相当多的教师迷信教科书、教学参考书、标准答案，学生们无论多有创意的答案，只要不符合标准答案，就被老师否定。
在注重创新的时代，教师既要成为学习活动的组织者、引导者、参与者，又要鼓励独创性和多样性，营造有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围。
努力创造条件，让学生充分相信自己我能行，充分展现自我，教师要把做的任务派给学生，把说的机会让给学生，把创的使命交给学生。
让学生感受到成功的喜悦，感受到只有学生自己的参与才能完成教学任务。
凡是学生自己能学会的，就要让学生自己去学会，教师就不要去教；凡是学生自己会做的，就要充分让学生自己做，教师不要替他做；凡是能让学生自己去说的，教师就要让学生自己去说，教师不要替他说。
获得成功是每一个学生的权利，而帮助每一个学生成功，是我们教师的职责和义务。
让学生在学习过程中不断实现自我的超越，努力从根本上使学生具有生动、自主学习的能力和自我获取知识并会运用的方法，实现教育家叶圣陶老先生所说的：教是为了不教的目的，真正重视起对学生自主学习能力、创新意识和创新思维习惯的培养。
而我们在课堂教学中真正实施学生的主体性时普遍存在以下几个方面的问题，值得我们探讨。
1、提倡学生自主学习而不是自己学习：在教学实践中，有的教师错误地认为自主学习就是学生自己学习，在课堂上把学习任务一布置，就让学生自己去完成，使课堂活动沦落成一种自流活动。
有个别学校的领导、老师对自主学习的理解比较片面，教学评价时把教师少说话作为一个重要指标来衡量，导致教师上课时不敢说话，不管什么教学内容，也不管什么教学对象，很少给学生提示和指导，都要求学生自己去理解概念，自己去发现规律和探索方法，致使教学任务完成得非常困难，教学效率不高。
有的老师说,课改最重要的经验和收获是：以前是学生跟着老师走，现在是老师跟着学生走。
其实，所谓自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
自主学习是一种高品质的学习方式。
自己学习不等于教师放任自流。
如果教师放弃了主导作用，成为课堂的一个旁观者，实际上就是把自主学习异化为放任自流。
自主式学习不是口号和形式，而是学生内心里具有自主学习的品质。
因此学生自主学习时，教师要担当好促进者，引导者和参与者的角色。
教学过程中强调充分发挥学生的主体作用，并不是不要发挥教师的主导作用。
2、合作学习流于形式。
有些适合合作讨论的教学中，发现教师一上课就让学生合作讨论几个问题，一下子课堂上人声鼎沸，热闹非凡，有的小组讨论内容可能早已偏离主题，有些组可能只是形式上围成圈，实际上还是各看各的，甚至有的学生羞于跟别人交流，唯恐说错了被人笑话。
讨论结束后教师只指明正确的结论，而没有及时给出各组在活动中的中肯评价，对于一些组的不同结论也不进行辨析或拨正。
显然这样的合作学习课学生以后肯定不愿上。
上述案例中这些所谓的自主学习形式就会演变成对智力进行徒有形式的机械训练，而无法使学生体验合作学习的乐趣，迷失了发挥学生的主体作用的教学方向，最终导致他们丧失学习科学的兴趣和热情。
总之， 好课能让学生受益一生。
