教育部规定 严禁有偿补课 给予什么处分
公职教师在外补课收费是违背职业道德的行为，根据教育部的相关规定和各地教委出台的地方性规定都是违规的。
中小学校和在职中小学教师有偿补课行为的处罚措施： 1、对于违反规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任； 2、对于违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分； 3、对监管不力、问题频发、社会反响强烈的地区，要严格追究其主要负责人的责任； 4、对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。
相关处罚规定主要是教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
教育部列举了6种严禁的有偿补课行为分别为： 一是严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课； 二是严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课； 三是严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息； 四是严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课； 五是严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课； 六是严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
《严禁有偿补课的规定》心得体会
《有偿补课的规定》心得体会通过教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等通知的学习，结合案例使我懂得有偿家教有损于教师形象，违背师得规范的要求。
热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。
教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
如果允许教师给自己的学生做有偿家教，势必会在一定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。
对每一个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。
有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。
利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。
夏宝龙书记在全省中小学育人工作座谈会上的讲话更让我感受到为人师表，廉洁从教的重要性。
教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
教师的言语是有声的行动，教师的行动则是无声的言语。
教书育人身教胜于言教，教师的行为准则、判断标准，往往对中小学生产生深刻的影响；教师的钻研精神、进取意识，对中小学生有一种无声的感召力。
“桃李不言，下自成蹊。
”教师要不断锤炼自身的品行情操，以自己高洁的思想、高尚的品格、严谨的学风影响学生，以自己得体
关于有偿补课家长意见
严禁教师有偿补课专项治理方案西安市鄠邑区滨河荣华实验小学2018年3月20日严禁教师有偿补课专项治理方案为贯彻落实市教育局办公室《开展治理中小学校有偿补课专项督查工作的通知》，推进我校教学管理工作，加强师德师风建设，规范学校办学行为，切实减轻中小学学生家长的经济负担和学生的课业负担，维护教育良好形象。
现结合我校工作实际，就做好我校2018年“严禁教师有偿补课”工作制定以下实施方案。
一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。
以（市教办发[2018]81号）文件为指导，加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。
二、方法与步骤1、组织领导，强化责任。
为切实加强本次活动的组织领导，学校成立开展治理教师有偿补课专项工作领导小组。
组长：杨敏副组长：刘娟王浩勤吴颖成员：贺耀涛王伟卢维2、建立教师联系卡，签订禁止有偿补课协议书，实行校长负总责，副校长具体抓落实，中层包年级包学科制度。
3、宣传教育接到区教育局通知后，我校立即成立领导小组，制定实施方案，并召开全体教职工大会，组织教师学习《关于开展治理中小学校违规有偿补课专项督查工作》文件。
制定的关于严禁在职教师乱办班、乱补课的文件、通知和各项规章制度，公布了治理方案，最后，和每一位教师签订了禁止在职教师有偿办班补课
国家是否下达教师不许有偿补课的通告?
我认为补课就是因人而异啊
需要就补，不需要就不补课，如果没有效果补课就是浪费。
对于不负责的老师补课就是浪费家长的金钱和学生的时间
教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定有哪些
你好，只要是全职的老师，不管是否是合同制的，都是严禁有偿补课的。
有偿补课的危害发言稿
为什么有偿补课必须予以杜绝，我们从其现实危害谈起。
首先，有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。
一方面，贬损了教师群体社会声誉，使得教师在与社会生态环境的互动过程中，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”，降低了自身的生存发展能力；另一方面，也破坏了教师群落的内部生态平衡，在有偿补课带来的经济利益驱动下，教师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使得师德师风建设无法有效开展。
其次，有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。
宗旨使命是一个组织区别于其他组织的根本特质，而中小学组织的教书育人宗旨使命，是区别于其他教育培训机构等企业组织提供产品服务、实现营利宗旨的组织核心特征。
有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命，正如《规定》中所言，这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。
再其次，有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。
众所周知，义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、公益性和普及性的基本特点，也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。
然而，有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，更违背了我国义务教育法的基本精神。
那么，如何合理明确教育部门治理有偿补课问题的责任清单呢
我们说，应该做到标本兼治、堵疏并举。
一方面，治理有偿补课问题这一责任清单的核心要义，就是要按照《规定》提及的“开展专项督查，严格责任追究”“强化宣传教育，注重正面引导”“严格教师管理，接受社会监督”措施，坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。
当然，这种“堵”的治理模式无疑会大大提高制度成本，降低治理效能，因此，应积极尝试建立有效的协同监管机制，将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者，都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内，从而降低政府的制度成本，提高治理效能。
从现实治理实践来看，这一问题的彻底根除不仅需要持续治理的力度，更需要治理机制和模式的契合度，否则达不到标本兼治的作用。
另一方面，我们也应看到，补课是对课堂教学的有益补充，不能因为有偿补课的存在，而完全否定补课的作用。
这里要说的就是责任清单的另一层意思，要积极疏导和引导补课发挥正向功能，如何引导和疏导
总理在今年的政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划可以为中小学和在职教师有偿补课的治理指出一条有效方法与实现途径，那就是借助互联网平台和信息技术，集聚和整合全国中小学的优质教育教学资源，促进教学方式与学习方式的根本变革，实现教与学、教与教以及学与学的高效互动。
综上所述，扎实有序开展有偿补课专项治理，坚决制止有偿补课等乱收费行为，对于维护教师群落生态、彰显学校组织宗旨使命以及明确义务教育公共产品属性有着很强的现实意义，因此，必须科学合理地明确政府，主要是教育部门的责任清单，做到法定责任必须为、法定责任合理为。
高2暑假补课是否违反了教育部严禁有偿补课的规定
严格的说是违反的，不过一般地方教育局不批评的话也就没有事，再说，补课也是为了你们，为了地方的教育业绩，吃点苦又有啥
