有关感恩的心故事
语文教材与课外丰富的文本资源互通声息，互相呼应，是花与叶，枝与根一般的亲密。
把丰富的课外文本资源引入课堂教学，能使语文课堂更具语文味道，在情感上更动人心弦，对教材的理解上更深入透彻。
一、描写空白处的填充小语教材中有许多文本是节选的，如《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》， 《最后一头战象》选自沈石溪的小说《最后一头战象》，《怀念母亲》选自同题散文《怀念母亲》等。
在进行此类课文的教学时，适当引入与本文相关的一些课外文本资料对课文内容进行补充，能帮助学生进一步理解文中的关键词句，体会文中蕴含的深情。
如《怀念母亲》一文，如果单单从课文中去阅读，学生很难理解季老“我痛哭了几天， 食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下”这样的情感，更无法真切触摸到作者当时极度的悲痛。
如何有效突破这个难点，在让学生联系上下文说说自己的理解后，我适时地出现了两段文字资料：（一）到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一 块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
（二）有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
“这是存留在作者脑海中的关于母亲最深刻的记忆和最深切的悔恨了，当母亲突然离 世，作者内心深处又怎能接受
让我们有感情地再来读读这句话。
”应当说这两段文字描写使一个含辛茹苦、慈祥温暖的母亲形象更为丰满与动人，很恰当地弥补了课文中描写的不足。
而季老朴实的语言中所蕴含的对母亲的深情也能深深打动孩子的心，课文学习的难点便迎刃而解。
二、情感基调的铺垫“语文课堂首先是情感的课堂。
”这样的定位是因了语文教材中丰富的情感因素。
除却少数说明文、议论文外，新课程的小学语文编排体系中多选用文笔优美、情感丰富的文本作为教材。
学生对课文的学习不仅是一次字词句篇章的知识积累，更是一次生动而丰盈的感情体验。
而课外文本资源的引入，能很好地为这种情感的产生做好铺垫。
如教学《伯牙绝弦》一文时，教师先用大屏幕逐一出示了四句诗词：山青青，水碧碧，高山流水韵依依，人生难得一知己，千古知音最难觅。
——华而实春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
——明·冯梦龙欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听
——南宋·岳飞故人舍我归黄壤，流水高山深相知。
——北宋·王安石在引导学生有感情朗读的基础上，教师领着学生逐句追问：人生最难觅的是什么
朋友易得，而知音难求；愁肠百结，瑶琴弦断，却无人能懂，该是多么叫人怅惘。
这知音让人从千年前追寻到千年后，他到底又去了哪里
今天我们就要循着知音的踪迹，去感受其中的知音情怀。
的确，正因为自古知音难觅，才有伯牙、子期知己相投，灵犀相通的极度欣喜愉悦；才有子期死，伯牙破琴绝弦的悲怆绝决。
教师从丰富的古诗词资料中引入四句寓意深刻、情感深沉的句子，通过动声动情的朗诵，让学生初步感知知音的难求，知己的可贵以及失去知音的孤独与凄凉，为课文的有效学习埋好情感的伏笔。
三、情感高潮处的升华一字一句总关情。
语言文字所蕴含的情感性是语文学习最富魅力之所在。
我们行走在语文这条花香四溢的通渠中，能扑面迎来“昔我往兮，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏” 的惆怅，能触摸到“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的深情，能采撷到 《月光曲》中月笼平洋般的清幽，能感受草虫村落里无忧无虑的快乐。
语文的丰富不仅仅在于文笔的变化多端，更在于每一段文字里有着不同的经历，不同的人生，不同的感受以及跌宕起伏的情感波澜。
而在语文课堂上，在师生与文本产生情感共鸣，感情趋向热烈的时候，一段优美的文字，更能把整堂课点燃，点亮，从而达到情感的升华，给学生留下鲜明的印象。
如教学《老人与海鸥》一文。
文中的老人十几年如一日，年年冬天来到翠湖边上喂食海鸥，与海鸥结下了亲人般的情谊。
老人逝世后，一大群海鸥围在老人的遗像前翻飞盘旋，肃立成两行静静为老人守灵……人与动物间纯洁深厚的情感足以打动每个读者的心。
在课文学习行将结束时，老师动情地说：“老人虽然离去了，但在海鸥的心里一定牢牢记住了这位老人，我们心里也牢牢记住了一位老人和这一群懂得感恩的海鸥，最后让我们用一首小诗来结束今天的学习：永远在一起怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日；怎能忘，那天地间有声有色的乐章。
肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。
我们对老人说：您放心吧，一路走好；我们对海鸥说：别太悲伤，亲人在含笑望着你们；我们对围观的人说：让我们的心永远铭刻这动人的一幕：我们对地球上所有的人和动物说：我们就像亲人一样，让我们永远在一起，在一起……在背景音乐中，学生声情并茂地朗读着这首小诗，不少孩子的眼里闪出了泪花。
这泪花，是孩子内心情感达到高潮处的真实渲泻，是因人与动物之间纯美情感的最真切感动。
一首引入的小诗浓缩了课文的精华，也点燃了孩子心头情感的导线，使课堂结束在情感最高潮处，心灵最震撼处。
四、文本内涵的延伸在博大浩渺的语文天地里，常常有着同工异曲的奇妙。
就如北宋大文学家苏轼与好友秦观不同的字谜可以暗指同一个汉字一般，在丰富的课外语文宝库中同样也有许多优秀的文章可以与我们小学语文教材中的优美课文相互应和，发出同一个声音。
我们把这些或文字优美，或观点鲜明的阅读资源引入课堂，可以有效地延伸文本，帮助学生加深对文本的理解。
如教学《少年闰土》一文，在学生聆听闰土讲的希奇事，了解“我”从心底里产生的对闰土的钦佩与羡慕后，问学生：“如果让你和闰土交换童年，你愿意吗
”在学生自由发表观点后，教师出示了周国平的《童年的价值》一文，让学生两文对照，说说自己的想法：在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。
大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍， 在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。
可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。
粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。
对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。
当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。
当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。
如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。
如果你执意把孩子引上成人的轨道， 当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
在文本中，鲁迅与少年闰土的对话，表面上是羡慕闰土心中装满无限希奇的事，实质上，是在向那个时代讨还这他少年应有的故事与梦想。
而周国平用哲学家的睿智，简明扼要地表达了这种想法，说出了孩子心中最想说的话。
这一课外阅读资料的引入，不仅延伸了课文的内涵，更拉近了与孩子心灵的距离，让孩子对课文的理解也更上层楼。
五、阅读视野的拓展“语文教本只是些例子。
”叶圣陶老先生的话深刻地提示了教材与课外阅读材料之间的渊源关系，我们既要指导学生在语文教材中如何学习语文，更要引导学生在课外阅读中加以实践运用，以提高阅读与理解能力。
而教师在课堂内巧妙地呈现相关文本，恰可起到桥梁与纽带的作用。
再如《少年闰土》一文，鲁迅与闰土后来真的没再见过面吗
并不是，三十多年后，鲁迅重回故乡，又看到了闰土。
当学生读到这一段文字里，脑里必定会有许多的疑惑出现：闰土为什么变成了现在这个样 子
这三十年来的生活，他怎么过来的
他叫鲁迅老爷，为什么
”蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一 字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究”。
让学生读而有疑，进而引起进一步阅读了解的愿望，这便是教师引入这段文本，诱导学生急于去阅读小说《故乡》的全部用意了。
感恩生活的例子
说，韩信小时家中贫寒，父母双亡。
他虽然用功读书、拼命习武，然而，挣钱的本事却一个也不会。
迫不得已，他只好到别人家吃“白食”。
为此常遭别人冷眼。
韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。
淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮，人称“漂母”。
她见韩信挨饿挺可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。
天天如此，从未间断，韩信发誓要报答漂母之恩。
韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。
这就是“一饭千金”成语的来历。
haoba xixixixihahahaha我的手指还能活动； 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想； 我有爱我和我爱着的亲人与朋友。
“霍金先生,卢伽雷病已经将你永久固定在轮椅上，你不认为命运让你失去很多的出路吗
”在一次学术报告后，一名记者对数学大师提出这样的问题。
大师的脸上充满微笑，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了上面四段文字。
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我要一首50字以内的关于感恩的诗歌。
今天是父亲节，朋友圈被各种正经的，调侃的，动情的，感恩的图片和文字刷屏，公司在开课，我正在台上分享，老师的夫人带着小孩给老师买了一束鲜花来祝他父亲节快乐，气氛非常和谐融洽，场面非常感人至深。
人人都有父亲，我也不例外，我也想给父亲打个电话，我也想给父亲买一束花，我也想给父亲准备一份礼物，可是山高水远，遥不可及，唯有在现场高歌一曲，献给远方那位最爱我，也是我最爱的亲人。
上幼儿园，最开心的事情就是等到父亲来接我放学，那样我就可以撒娇着跳上父亲的肩头，骑在父亲的脖子上，对着父亲大声喊叫：“驾，驾，驾，我的马儿快跑。
”父亲总是配合着大叫：“旁人闪开，公主驾到。
”上小学了，父亲不会每天来接我上学，但是会经常在我课间20分钟的休息时间来找我，拉着我的手快速跑到街市上，挑选购买我喜欢的新衣服，然后再飞快的把我送回学校。
有一次老师找父亲私聊，说：“你女儿的新衣服太多了，这样不太好，会对别的同学造成心理上的压力，不是每个人都有那么多的新衣服穿，你还是收敛一下吧
”父亲骄傲而又固执的对老师说：“没关系，我就是要给她买好多新衣服，我就一个女儿。
”
有关感恩的诗歌 简短点 拜托速度 急急急急急急急急急
一：母爱伴我成长 界上最平凡的爱是
爱。
因为她很微小，或许只是一个很小的动作，或许只是一句很轻的叮咛，或许只是下雨时伞微微向你这边倾斜，或许只是上学前提醒你路上小心……而世界上最伟大的爱又是什么
也同样是母爱。
因为她无时无刻不在你身边，她从不离开你，无论多少年，她都陪伴在你左右。
这是普通的爱能做到的么
我是一位普通的三年级的小学生，我也拥有这世界上最平凡又最伟大的爱。
我的妈妈每天清晨早早的为我做早饭，起早贪黑，只为了能给丁丁一个良好的学习环境。
而当我犯错误时，她也先找自己的原因，用一种委婉的方式去批评我，帮助我改正错误 古今中外，赞美母爱的古诗、名言数不胜数。
孟郊的《游子吟》里写道：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”慈爱的母亲手里拿着针线，给将要离家的儿子缝衣衫。
在这首诗里，母爱成了母亲手里正在缝补的一件衣服，虽然微小，但那件衣服穿在儿子身上何曾不是最温暖的呢
雨果说过：“慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜
”高尔基也说过：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
”……为什么这么多名人都赞美母亲呢
这是因为母亲拥有一种世界上独一无二的爱——母爱。
纪伯伦说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是‘母亲’，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。
” 是的，母爱是世界上最伟大的爱，让我们好好珍惜，让母爱陪伴我成长
二：母爱伴我成长 母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。
---题记 我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田；我是小草，你是太阳，照耀我成长的沃土，感谢那个有露珠的早晨，你让我知道了我在母爱中成长。
早晨，刚刚起床吃完饭，抬头看见妈妈站在身边，央求她陪我上学。
但得到的是妈妈生硬的答复，自己去。
一出门，委屈的泪水就在眼眶里打转，妈妈再也不像小学时那么爱我了。
小时候我上学的路上，妈妈总会陪在我的身边，有时我拿起沉重的书包，妈妈总会说，让我来。
然后把我的书包移到她的肩上，我们从露珠闪烁的清晨清晨出发，多么愉快的往事呀。
想到这里我忍不住看了一眼路边的小草，一颗颗晶莹的露珠在叶尖上滚动，像一颗颗晶莹的宝石，又像一颗颗慈祥的眼睛。
多么善良的露珠啊
它的身体很小，随处可见。
白天隐身在空气中，夜晚无声无息地在黑暗中工作。
但我转念一想，露珠又是不平凡的。
当夜幕降临的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
它把短暂的一生献给人类，而对禾苗无所苛求。
多么像我的母亲啊，无微不至地呵护我，生怕我受到一点伤害。
小时候我要取高处的东西，妈妈总会跑来帮我把东西取下，生怕我爬高不安全。
早晨上学我喜欢走在沾满露珠的草地上，怕弄湿裤脚想卷起的时候，妈妈会急忙蹲下来说：“让我来。
”然后细心地帮我挽好裤脚。
爱像一股暖流流淌在我的童年记忆里。
长大后，遇到事情妈妈却总会说：“让他去。
”一次遇到数学难题，刚想问爸爸，“他自己想”妈妈的声音又把我拉到桌前，结果我还是做了出来。
上学路上，没有了妈妈的陪伴，她总会说你已经是初中生了，要学会自立。
啊，我懂了，这就是母爱。
冰心说：爱在左，而情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
成长有时并不复杂，有时思想上迈出一大步只在一瞬间，那个带露珠的早晨让我在母爱中成长。
三：母爱伴我成长 “有一天，她的羽衣不见了，她换上了人间的粗布———她已经决定做一个母亲。
”这是台湾女作家张晓风的散文《母亲的羽衣》中的一句话。
每每读到这里，我就会想起呵护我长大的母亲。
天寒屋冷，我的手脚总是冰凉的。
同母亲睡在一起，手脚总爱伸进母亲的被窝，冷冰冰地触在母亲热乎乎的皮肤上，母亲常常被激醒。
“你的手脚这么凉，我给你焐焐。
”困倦中的我会不耐烦地说：“不用，不用，别管我。
”但是手和脚还是赖在母亲的身上。
家离学校远，因此早早就要奔出家门挤公汽，早饭只是随便吃点，上午第三节课的时候就饥肠辘辘了。
肚子咕咕叫也罢了，课也听不好，说给母亲听，母亲总要说“明天你早点起来”，可一到了早上，母亲还是不忍心早早地把我从被窝里喊起来。
于是，每到下第一节课的时候，和我在一个学校当老师的母亲会亲手或者托人给我送一点吃的。
班级里似乎只有我才有这个方便条件，有的同学会羡慕我，而我却觉得自己好像是个没长大的孩子，很没面子。
直到有一天我终于忍不住了，向母亲发了脾气：“我不饿，不要再给我送吃的了。
”听到这话，母亲手里拿着吃的愣在我的教室门口，一句话也没说。
看着母亲难堪的样子，那一刻，我觉得我伤了母亲的心。
从那以后母亲再没给我送过吃的。
母亲告诉我饿了的时候，让我自己到她的办公室去拿。
一连几天，我也决不去母亲那儿拿一口吃的。
可我的任性没有敌过饥饿，那一天我借故溜到母亲的办公室。
母亲问我“饿没
”我有些不好意思，母亲拿来放在暖气上的还热着的葱花饼。
我大口大口地吃了起来。
葱花饼可真香，那也是母爱的味道吧…… 暖暖的母爱，香香的母爱，一天天，一年年，伴我成长。
四：母爱伴我成长 母亲是一个亲切的名字，母亲的爱是无止境的，这种爱发自内心。
我们每个人都拥有乡亲，当然也拥有伟大的守护神带给的爱——母爱。
她就像那冬天里的一把火，时时刻刻温暖着我幼小的心灵；她就像那黑夜里的一盏明灯，照耀着我，时时刻刻提醒我做人要坦坦荡荡…… 小时候，我总是吵着要这要那，妈妈每次都经不住我的百般央求，给我买了一件又一件玩具，家里的玩具却从没让我得到满足。
我哪里知道这一件件玩具，都是妈妈用汗水和辛劳换来的。
人们经常说：“女儿是妈妈的小棉袄。
”可是我这件小棉袄为什么从来没有起到过为妈妈“保暖”的作用呢
却是时常带给妈妈一丝丝的寒意。
我总是说：“妈妈我会报答您的，会好好照顾您。
”可是每次都是您在照顾我、爱护我，当我有困难时也是妈妈在第一时间扫除一切障碍，为我铺出一条平坦的道路…… 记得小的时候，我的身体很不好，感冒就像家常便饭，出入诊所更是平常事。
妈妈总是陪着我一起去打吊针，每一次妈妈把我送到诊所后，就回家做饭，然后再把饭送到诊所给我吃，每一次妈妈都是一口一口地喂我吃，看着妈妈一口一口地吹着勺子里的热饭的样子，看着满头是汗的妈妈，我的眼泪像泉涌一样夺眶而出。
妈妈看到我的神情紧张地问我是不是哪里痛
我摇着头扑向妈妈的怀抱，而妈妈嘴里总说你这傻孩子，然后紧紧地抱着我。
那时我感觉好像时间静止了，那一刻，是属于我和妈妈的，那是多么美妙的一刻。
我就像一条干涸的小溪，是您给我不停的滋润，让水一滴滴积累起来，终于汇成了一条日夜奔流的溪流。
您就像天上的明月，而我则是一颗不起眼的星星，在您的照耀下，我经过磨练，最终成为了无数颗星星中最闪亮的一颗。
妈妈，你的爱是一条缓缓流淌的小河，而我则是小河里一条无忧无虑的快乐的小鱼。
无数感激的话语，在您的面前似乎都显得苍白无力，太多太多的感谢，说也说不完。
您永远是我生命旅程中的引导者，永远在我的身边关心我，爱护我
妈妈，我感激您，永远都感激您
五：母爱伴我成长 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这歌声时，我就想起了我的母亲。
我的母亲是一位地地道道的农村妇女，虽然没读过几年书，但是她却知道怎么样疼爱自己的孩子。
记得上小学的时候，每天晚上，吃过晚饭，妈妈总是陪着我把家庭作业做完，才肯去睡觉。
有的时候她还要检查我的作业做的怎样，虽然，母亲不识太多字，但是我看得出来母亲的认真。
忘了有多久，母亲那充满爱的手不再轻抚我的脸庞；忘了有多久，母亲那瘦削的面容不再对我淡淡地微笑；忘了有多久，母亲怀里的那种温暖不再滋润我冬日寒冷的心灵；忘了有多久…… 母亲对我的学习要求很严格，对我学习上的需求却总是尽量满足。
记得有一次，妈妈知道我很想买一本《作文大全》，便吃过饭就去问，几次的奔波，却没有找到。
我心里有点焦急了，可是妈妈说：“放心吧，书的事，”我打断了妈妈的话，对妈妈说：“妈妈，不如这样吧，等到这回买资料书时我自己买行吗
”妈妈笑着点了点头，“可是你和谁去呢
”妈妈接着问。
“妈妈您不用担心，我和我的同学一起去，我们会注意自己的安全。
” 终于，有一天，我把书买回来了，我非常的高兴，妈妈也甜蜜地笑了，当时我兴奋不已不知怎么感激妈妈才好，妈妈看了看我，说：“书买回来就好好的看一看，或许它对你的写作有帮助呢。
”我答应了妈妈。
妈妈的爱是无私的，妈妈的心需要满足，在这金黄的季节里，妈妈收获应该是一个长大的我。
而我长大的第一件事就是要报答妈妈，不让妈妈认为金黄的季节是凄凉的。
这个充满爱意的世界真的很美，我快乐地发现，在我的生命里，有一轮最鲜亮的太阳，那就是妈妈的爱，在妈妈的爱中我健康长。
“世上最无私、最伟大、最神圣的爱，就是母爱。
”这是一位哲人说的，我和许多人都有同感，母爱伴我成长。
别忘采纳^_^
