求学生会宣传部口号
猛虎下山，势不可挡，，东方不败，永闯辉煌。
怎样提高学生课堂发言的积极性
如何提高学生的课堂积极性爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳也曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣, 兴趣又是一种良好的情绪或情感的表现。
” 学生满怀兴趣地学习,可以明显减轻心理压力，提高学习效率，并使其形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。
作为教师，只有最大限度的激发学生的学习兴趣，才能使其产生积极的学习动力和乐学的内驱力。
那么，英语教师到底应如何激发学生学英语的兴趣, 让学生积极主动的参与到课堂内外的英语学习中呢
总结多年的教学和教研经验，笔者认为可以从以下几个方面激发学生兴趣，达到促进和优化其英语学习的目的。
一、 建立良好的师生关系，使学生愿学 所谓“亲其师，信其道”。
如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你
上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
二、 强化自身素质，准备充分，使学生乐学 教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。
这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备： 一是学生的准备，也就是要求学生对所学
如何提高学生课堂发言的积极性
一、采用多种方法，培养学生听的能力在一次讲座中，我曾听孟素琴老师讲过，在人的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，而写只占9%，由此可见听在人的日常言语活动中最重要。
因此，我们在语文教学中，要特别重视学生听的能力的培养。
学生只有学会了倾听，才会思考，才能积极地举手发言。
在教学，我主要采用以下方法培养学生听的能力：1、帮助学生树立用心倾听的愿望。
思想支配行动，只有思想上认识到了才能付诸于行动。
在平时的教学中，我常给学生讲一些关于认真倾听的故事，让学生从中受到启发，明白认真倾听的重要性。
上课时，我还常常对学生讲：“用心听别人说话是对别人的尊重，是最懂礼貌的好孩子。
” “会听的孩子一定是会学习的好孩子。
”就这样，学生在心中慢慢地树立了我要用心听，我要当好孩子的愿望。
2、重复老师的提问和同学的回答，培养学生认真倾听的能力。
这是我在教学中几乎每节课都要用到的方法，学生只要注意听，就能重复。
当然，重复的内容也不能太多。
在《七颗钻石》第二课时的教学中，我在谈话引入后提问：“请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事
”提出这一问题后，我并没有马上请学生回答问题，而是先请一位学生重复老师的提问，对不能重复老师提问（或同学说话内容）的学生给予一定的惩罚（如下课后读课文或写一篇字）。
长此以往，多数学生上课就很用心听老师或同学说话了。
二、帮助学生消除心里障碍，树立自信很多学生上课不敢举手回答问题是因为存在心里障碍，缺乏自信，怕回答错了挨老师批评，被同学嘲笑，因此我们要想办法帮学生消除心里障碍，树立信心。
1、营造宽松的学习氛围，消除心里障碍。
在课堂教学中，我们要为学生营造宽松的学习氛围，这样才能调动大脑积极思维，认真思考问题。
我们当老师的不管在工作和生活中遇到什么不顺心的事情，都不能带着情绪上课，我们要把微笑留给学生，为学生创造宽松和谐的学习环境，他们才能积极主动地学习。
2、鼓励学生“错”，树立自信。
在课堂教学中，我们还要鼓励学生“错”，不要怕学生说错，在我们班有句响亮的口号“错也要错得响亮”。
我经常鼓励学生回答问题声音要洪亮，对回答错了的学生我从来不批评，这样学生慢慢地就消除了心里障碍，发言的积极性越来越高。
三、采用激励性评价，提高发言积极性评价是一件需要教育智慧的事。
一节课中教师对学生的评价仿佛是一节课的指南针，它直接影响着课堂教学的有效性。
好的课堂评价能调动学生课堂发言的积极性，提高课堂效率。
在《飞吧，海鸥》一课的教学中，我引入新课后说到：“谁来读读课文的1、2自然段
”我们班的陈玉婷怯生生地举起了小手。
我一看，心想：机会来了，可不能错过。
要知道，陈玉婷平时是从来不举手的。
我走过去，轻轻地拍了拍她的肩膀说：“陈玉婷，今天你真勇敢，请你来读一读，老师相信你一定能读好
”陈玉婷望了我一眼，便读了起来。
她读得不是很大声，但读得很流利，读完后我对他说：“孩子，你今天的课文读得字正腔圆，老师很喜欢你，老师希望在课堂上能多听到你清脆甜美的声音。
”听了我的话，她高兴地坐下了，这节课她居然举了十多次手，其他同学在她的影响下，举手的次数也明显增多。
我真的感叹，老师的评价居然会对学生产生这么大的影响，这节课我上得很轻松，教学效果也很好。
随着课改的深入，语文评价的目的、功能、主体也在转变，教师语文课堂教学评价语要求具有规范性，要语文化，我们要充分发挥评价的激励作用，调动学生发言的积极性，从而提高课堂教学的有效性。
激励性的评价首先来自倾听，认真而有耐心地倾听完学生的回答，然后是理解，顺着学生的思路去理解学生为什么会有这样的回答，他是怎样从一个独特的视角去思考问题的。
最后是发现，发现学生回答过程中的闪光点。
也许是答案本身的新颖，也许是思路的独特，也许是质疑精神的可贵，也许是方法的可取……正确答案只有一个，但是找到正确答案的途径可能有很多个，答案的表达方式也可能是多样的。
更何况，许多答案是很难用简单的唯一标准来衡量的。
因此，我们应多采用激励性的评价，帮学生树立信心，积极主动地投入学习，让更多的小手多在课堂上高高举起。
四、学习发言技巧与方法，培养发言能力学生树立了认真倾听的愿望，在老师的煽动下很多时候也想举手发言，可在如何发言才更准确、妥帖上却无从下手，我们当老师的要加以指导。
1、多听：多听别人发言，学习发言方法与技巧。
在一个班中，总有几个发言能力较强的同学，让其他同学多听他们是怎样发言的，多向别人学习，慢慢地自己也会了。
2、多看：多看书，积累丰富语言。
语言靠积累，平时要鼓励学生多看书，积累丰富的语言。
语言积累多了，表达起来自然就流畅了。
3、多思：勤思考，抓重点，进行发言训练。
在课堂教学中，要让学生多动脑筋勤思考，抓住重点进行发言。
对于这一点，我们对待不同层次的学生要求也应该不一样：对成绩差一点的，要求低一点，他能回答多少算多少，老师要给以表扬和引导；对成绩好的学生要求高一些，要求回答问题尽量完整，回答问题抓住重点，尽量准确。
4、多练：勤举手，常发言，培养发言能力。
让学生明白，要提高自己的发言能力，还是要多练，只有经常举手，多练习，才能让自己得到锻炼，发言能力才能得到提高。
这就要求我们老师要给每个孩子发言的机会，特别是班上的中差生。
学生发言的积极性不是一天两天就调动起来的，关键在于教师要创造多种多样的练习条件，给学生有练习的机会。
练习的方式要多样化，如课前5分钟发言、主题班会、节日活动等。
一个人的智慧是有限的，学生在这样多渠道的交流发言过程中，相互携手合作，互相学习，互相影响，其发言能力必定会不断的进步，发言积极性会越来越高。
我相信，课堂上那一双双稚嫩纯真的眼神、那一双双举起的可爱小手一定会使我们的课堂无限生辉的
怎样调动学生的学习积极性
我们在平时的教学中感受到，学生进入中高年级以后，在语文课堂上，学生发言的积极性逐年降低。
“如何让学生在语文课堂上积极发言”成为是我一直思考的问题。
下面我谈谈如何对这个问题我的一些看法。
一、创设和谐融洽的课堂氛围，让学生敢说很多学生上课不敢举手回答问题是因为存在心里障碍，缺乏自信，怕回答错了挨老师批评，被同学嘲笑，因此我们要想办法帮学生消除心里障碍，树立信心。
首先营造宽松的学习氛围，消除心里障碍。
在课堂教学中，我们要为学生营造宽松的学习氛围，这样才能调动大脑积极思维，认真思考问题。
我们当老师的不管在工作和生活中遇到什么不顺心的事情，都不能带着情绪上课，我们要把微笑留给学生，为学生创造宽松和谐的学习环境，他们才能积极主动地学习。
其次鼓励学生“错”，树立自信。
在课堂教学中，我们还要鼓励学生“错”，不要怕学生说错，在我们班有句响亮的口号“错也要错得响亮”。
我经常鼓励学生回答问题声音要洪亮，对回答错了的学生我从来不批评。
相反，站起来闭口不说话的孩子，课后我会找他谈话。
这样学生慢慢地就消除了心里障碍，发言的积极性越来越高。
二、优化课堂提问，让学生能多说巧妙设计问题，可以激活学生的思维，让学生能说，多说。
第一，问题设计难易适度，让学生跳一跳就能摘到桃子。
问题过难，学生畏惧；过易，会导致学生不思考，产生惰性。
第二，问题设计有梯度，可以一步步引导孩子的思维初步深入。
这样做的目的就是培养全班孩子勤举手，常发言，培养发言能力。
让学生明白，要提高自己的发言能力，还是要多练，只有经常举手，多练习，才能让自己得到锻炼，发言能力才能得到提高。
这就要求我们老师要给每个孩子发言的机会，特别是班上的中差生。
学生发言的积极性不是一天两天就调动起来的，关键在于教师要创造多种多样的练习条件，给学生有练习的机会。
练习的方式要多样化，如课前5分钟发言、主题班会、节日活动等。
一个人的智慧是有限的，学生在这样多渠道的交流发言过程中，相互携手合作，互相学习，互相影响，其发言能力必定会不断的进步，发言积极性会越来越高。
我相信，课堂上那一双双稚嫩纯真的眼神、那一双双举起的可爱小手一定会使我们的课堂无限生辉的
三、满足学生的愿望，保护学生发言积极性上语文课时不可能让每一个孩子都单独发言，甚至让大部分孩子单独发言都不行，因为一节课只有40分钟，不可能让全班40多个孩子，每一个人都发言。
同时我又发现：孩子们学到了知识后，有一种与人分享的愿望，与谁分享，分享人的多少并不重要。
当一些简单的背诵任务提出后，全班同学都举手，我会让大家一起背诵。
教学《题西林壁》时就采用的这种方法。
一些答案不唯一的问题，比如“学了《鸟的天堂》一课你有什么收获
”，我会让学生说给小组内的同学或同桌听。
学生想说的愿望得到了满足，发言的积极性就得到了保护。
我在检查时，就抽查平时很少发言的同学，让他代表全班同学发言。
工作中有很多困难，但通过思考并解决“如何让学生在语文课堂上积极发言”这一问题，我感到办法总比困难多。
今后我会一如既往地努力工作，相信自己一定会度过重重难关，变坎坷为通途。
学生会公寓部口号麻烦简单明了点。
学校的学生生活部是组织学生联盟的一个组成部分，是服务于学生，服务于学校与学生的日常生活密切相关，学校社团组织的目的，推动文明哪个校区的任务，主要是负责校园清洁，寝室安全，卫生;负责协调学生与食堂之间的矛盾，并及时的防病知识宣传。
1院生活部内部规定宗旨：以服务学生，服务于学校，学生之所想，急学生，学生来自学生去，切实为学生做更实用。
态度：求实，认真负责地做好自己的工作。
口号：好心的每一天。
目标：做好自己的工作，生活在各系部密切联系，各系生活救助部门，带动他们身边和周围做的事情。
政策：褪色一次的水平，加强管理，注重沟通。
2学校生活部工作范围为了提高工作效率，易管理性，部门内部的生命来实现分区管理责任到人，尤其是工作分为四个部分：校园环境;食堂卫生检查;寝室安全，卫生检查和平时数据的收集，整理等，每个地区都有一个主要负责人及相关人员，通常负责区域工作的时候，有我们共同完成任务的大事件。
3主要工作开展的医院生活部在11月上学期时，由于刚刚进入新校区的学生，有些学生适应新环境，造成水土不服，造成身体不适，我们部门积极收集信息，请访问校医室的医务人员，在展板的形式和广播及时对疾病的预防和宣传工作的学生，提高学生对疾病的认识。
俗话说：“民以食为天”，学校教师和学生面临着食堂的呼声越来越高，和食堂我们的部门负责人，以提高谈判食堂面积的问题。
使教师和学生可以吃的饭菜满意。
在最后一个学期联合学院生活部进行了一次寝室安全，卫生检查，发现问题，而试图解决这个问题。
工作生活科自本学期主要进行食堂吃饭问题，寝室安全，卫生。
以及线的法律侧开展活动。
有一个在后勤部门的联系与生活的各个部门进行沟通。
然后检查与物流部寝室的安全和健康。
