初中学习小组组名、组训、组规、组徽、口号、组歌怎么写
一、学生成长记录册的目的成长记录册是对学生学习过程性的记录,是贯穿五年学习过程中成长的记录,是比较全面反映学生的记录,它要求学校教师对每位学生更全面地关注,更客观地进行评价,发现和发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有基础上的发展.二、评价原则1、发展性原则2、多元化原则3、全员性原则4、差异性原则三、记录册发放要求：1、录册每学期发放4次,在开学初由教导处通知每位任课教师具体日期,以便老师做好准备.（一般定为每月的月底）2、记录册内容填写由教师、学生、家长一起完成.3、记录册由班主任统一负责管理,由年级组长统筹协调,请任课教师进行记录.4、“教师的话”,描述每个学生的优点、潜能、不足与发展,需要与学生共同交谈进行,要用鼓励、平实、真诚的语言表述.5、各学科教师要保留学生等第的原始记录.四、记录册的记录次数及具体要求见表.五、记录说明：1、学科记录要求：“老师的留言”为定性评价,是沟通、交流的平台,要从学习态度、学习方法、学习习惯、个性发展方面提建议.“学习评价”宜采用学生小组评价的方式,与老师的话同步进行.“我最满意的作品”由学生自己填写.语文、数学、英语、品社采用“优秀”、“良好”、“及格” 、“须努力”.“日常学习情况”注重对学生学习过程的评价.要求：备课组统一.期末考查为参加考试的成绩折算成等第.学期总评语数英为学生学科日常评价与学期考查评价的平均植,日常评价和学期考查评价各占50％.其余学科为学生学科日常评价的平均值.2、拓展型课程及探究型课程学习（活动）评价表记录要求：自主拓展型课程 由兴趣小组老师负责填写.限定拓展课程 由班主任利用班会课在学期结束前组织学生统一进行.内容由教导处、大队部负责.探究型课程 由探究型教师填写.评价的等第为：优秀、良好、及格、须努力.三、其余内容品德情况记录表1、品德情况记录表每学期使用一次,学期结束前填写.2、由小队共同评议.3、典型事例 由班主任填写,每学期完成一半以上的填写.4、“家长评价”作为家校沟通的桥梁,表现学生的日常行为素养.5、评价等第为：好、较好、须努力.社会实践活动情况1、期末由班主任利用班会课进行填写.2、评价为优、良、合格、须努力“收获园”除一年级由家长帮助、其余为学生自行填写.另外的兴趣特长和荣誉称号由学生自己填写并复印相应的证书.课外阅读：由学生真实填写心灵沟通：每学期填写一次.“老师的话”由班主任对学生一学期的表现进行综合性评价. “中国少年雏鹰行动获奖记录”由大队部指导完成.“身体健康状况”由卫生老师填写完整,疾病填写要有医生证明才能填写,保健建议要适当.“公式栏”要求：（班主任负责）学期结束时,把复印的清单帖上.病休复学记录要及时到教导处登记,统一到区义教科办理.补考日期的记录.出勤缺勤记录要准确.其余内容要完整填写.六、几点说明：1、老师填写要字迹要端正、及时.不要写错别字与病句.2、教师留言后要有签名（全称）、日期.3、班主任可组织学生每月利用班会课进行一个月的学习生活回顾,进行怎样评价的指导.4、老师要保留原始的成绩记录资料.5、除“心灵沟通”一栏中“老师的话”可以打印（小四、宋体、单倍行距）,其余均手写.6、老师填写用黑色水笔,敲章用蓝色,学生填写,一、二、三年级用铅笔,四、五年级用黑色水笔.7、一年级第一学期记录表中的文字描述由班主任负责填写.8、本手册填写解释权为成长记录册领导小组. 记录要求的表格内容 等第要求次数填写人备注思品行规与行为规范教师评价（学期总评）优、良、合格、须努力进步、保持、须努力每学期1次班主任 学生评价（自我评价、小队评价）优、良、合格、须努力进步、保持、须努力每学期1次学生低年级老师指导典型事例语言描述完成全班一半人数以上班主任 社会实践情况优、良、合格、须努力 每学期1次学生大队部统一要求品德社会成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期3次任课教师 互动留言语言描述教师每次8人教师、学生、家长 学习评价打勾一学期1次学生 语文成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期4次任课教师 互动留言语言描述教师每次8人教师、学生、家长 学习评价打勾一学期1次学生 数学成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期4次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班4人教师、学生、家长 学习评价打勾一学期1次学生 英语成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期5次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班4人教师、学生、家长 学习评价打勾一学期1次学生 科学与技术成绩记录学期总评：优秀、良好、及格、须努力一学期3次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班至少3人任课教师 作品展示或记录名称、照片、探究方案一次学生教师指导音乐成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期3次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班至少3人任课教师 学习评价打勾一学期1次学生 美术成绩记录优秀、良好、及格、须努力一学期3次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班至少3人任课教师 学习评价打勾一学期1次学生 体育与健身成绩记录学期总评：优秀、良好、及格、须努力一学期4次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班至少4人任课教师 学习评价打勾一学期1次学生 兴趣、建议语言描述一学期1次学生教师指导 信息成绩记录打勾一学期3次任课教师 互动留言语言描述教师每次每班至少3人任课教师学习评价打勾一学期1次学生 限定拓展（实践活动、专题教育）内容语言描述（安全教育、微笑出击）一学期2次学生教导处统一内容活动评价好、较好、须努力一学期1次教师 评价打勾一学期1次学生 互动留言语言描述教师回复留言教师、学生、家长 校园文化（艺术、科技）内容语言描述（学科周的活动）一学期2次学生大队部统一要求活动表现打勾一学期1次学生 自主拓展学习成绩好、较好、须努力一学期1次兴趣课教师 评价打勾一学期1次学生 互动留言语言描述教师每班5人教师、学生、家长 探究学习成绩好、较好、须努力根据课程内容任课教师 留言语言描述教师每次每班至少3人教师、学生、家长 评价打勾 学生 体育健身（保健）内容学生填写 班主任指导填写体育室提供自我评价打勾一学期1次学生 获奖记录 学生 互动留言 班主任回复留言 课外阅读 语言按实填写学生班主任指导收获园 语言按实填写学生班主任指导心灵沟通 语言一学期1次班主任（可粘贴）、学生、家长 雏鹰行动获奖记录 大队部负责指导身体健康检查记录 卫生老师负责《国家学生体质将康标准》达标情况 体育教师负责公示栏 �� 学期结束时,把复印的清单帖上.�� 病休复学记录要及时到教导处登记,统一到区义教科办理.�� 备注填补考日期.�� 出勤缺勤记录要准确.�� 其余内容要完整填写.
帮我想一些适合三三年级小学生在教室集体做的游戏，可以分成小组，也可以是整个班级一起玩
小猴子捞月亮大家拉手成水井，选一个进圈做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”，然后活动开始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活动范围就是小圈内。
“小猴子”可以伸手去抓。
被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。
追捕逃犯放两人在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察，然后用布或者其他东西，蒙上他们的眼睛后，原地转2圈，警察开始寻觅抓逃犯，逃犯要轻手轻脚地移动。
被抓后，游戏重新选人开始。
规则：旁观的人只能微笑，不能说话，不然，要表演节目。
挑：选择一个人做挑人，其他的人蹲下做。
游戏开始了，选瓜的人可以走到任一一个人跟前，轻轻拍他的脑袋，问：“熟了吗
”，被拍到人要是不愿意被选，则说：“西瓜还没熟。
”选瓜的人继续选。
如果有人回答：“西瓜熟了”，则回答的人马上要起身去追提问的选瓜人。
被抓住的选瓜人则要表演一个节目。
然后追的人成了选瓜的人。
或者在游戏人，被追的人累了可以坐下当西瓜，然后追的人成了选瓜的人，游戏。
心有灵犀在教室里，把座位摆成数量均等的若干纵行(偶数)，每相邻的两行编成一组，然后各行由前向后依次报数，每人记住自己的号数。
方法： 游戏开始，教师在讲台上任意呼喊一个号数(如“4”号)，此时各级的两名“4”号学生立即从本行左(右)侧纵向走道跑到本组前，互相携手，最先携手的一组取胜，取胜者得1分，教师将得分记录在黑板上，重复游戏若干次，游戏结束，按积分多少排列名次。
1被喊到号数的学生才能离开座位，未喊到号数的学生不得下位。
2各组两名被喊到号数的学生必须在本组前携手会合。
3游戏时，不准推撞座位。
4教师喊的号数必须是座位中的号数。
5喊号时旁人不得暗示。
为了加强学生的注意力，此游戏可改为用手势代替口呼号数。
做手势前应向学生说明各种不同的手势所代替的不同号数，在做手势时应将手臂举起。
2报号数时必须语词清楚，声音洪亮有力。
3在游戏过程中，室内必须保持安静，不得喧哗衔纸杯传水目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。
要求：人员选八名一组，男女交替配合。
共选十六名员工，分二组同时进行比赛。
另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。
熊来了内容：反复用“熊来了”“是吗”的热闹游戏道具：参加者约束8-15人，分成若干组方法：（1）各组第一个人喊“熊来了”（2）然后第2个人问：“是吗
”（3）第1个人再对第2个人说：“熊来了”，此时2号再告诉3号“熊来了”（4）3号再反问2号“是吗
”，而2号也反问1号“是吗
”（5）前者再叫“熊来了”，2、3、4号传下去。
（6）如此每个人最初听到“熊来了”时要反问“是吗
”然后再回向前头，第二次听到“熊来了”时才传给别人，而前头的人不断的说“熊来了”（7）每组最后的人听到第2次的“熊来了”时，全组队员齐声说：“不得了了
快逃
”然后全组人一起欢呼，最先欢呼的那一组便得胜。
掷跳远概要：掷跳远接力赛准备：用纸盒装做一个有0\\\/1\\\/2\\\/3\\\/-1\\\/-2六面的方法：1、各队派出一人掷骰子，按照骰子的点数来跳远。
2、下一位要以前一位所占的位置为起点。
3、进行到最后一位时，前进（或者后退）的位置最远的一组获胜七拼八凑此游戏适合晚会最后，掀起高潮。
要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）将告知大家每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。
其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。
最先集齐物品的小组获胜。
背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。
采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱聪明的主持人还可以临时选择一些东西。
我们做过一次，最刁的主持选择最后是一根白头发，结果老总的脑袋遭了殃….开火车用具：无人数：两人以上，多多益善方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。
但是地点不能重复。
游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。
”大家一起问：“往哪开
”你说：“上海开”。
那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。
”然后大家一起问：“往哪开
”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。
”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
“下一个是谁
” 规则： 1、主持人请各区选派3名选手上台（最好保证能有12位以上的参赛选手）。
2、主持人首先对选手进行队列训练（模仿辅导员以制造乐趣），报数后让每一位参赛选手拥有自己的序号。
3、讲解，由主持人随机叫出某一序号（如5），该选手（5）大声答到并立即退到队列尾端，同时由该选手（5）随机叫出任意序号（如12），选手（12）大声答到并立即退到队列尾端，同时选手（12）再次随机叫出任意序号，如此反复。
4、过程中以下选手淘汰： A.叫其序号反应迟钝者。
B.叫序号错误者，如叫到自己的序号或一个不存在的序号等。
5、游戏过程中会不断的有人出错，队列会越变越短，直到5人左右，主持人宣布游戏结束，并请课长颁发纪念品给队列中尚存的获胜者。
钻圈圈概要：同心协力钻圈圈的游戏。
道具：小方法：1、参赛选手手牵手；2、想办法将从第一个人传到最后一个人； 3、哪组速度最快就获胜。
注意事项：每班3男3女参加，中途手不能松开。
松开重新来过。
集体造句规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。
要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
萝卜蹲 将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。
以一实例加以说明。
有红、白、黄、紫四堆萝卜，先蹲，蹲的时候念“蹲，蹲，白萝卜蹲完蹲。
”念完后所有白萝卜手指一致指向堆。
们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
记住哦，一定要念全“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲”这句话哦，并且做出蹲下的动作，否则游戏就不好玩了哦。
我们可以边玩边加快速度，增加趣味性两只小蜜蜂 念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀…… 动作：两人面对面， 1.两手作兰花指状展开双臂上下飞舞； 2. 两手换掌状于胸前交*飞舞； 3.出手锤子剪刀布； 4.赢者伸掌作摔巴掌状，口念啪啪；输者和声啊啊；不输不赢则同时努嘴作咋咋亲嘴状。
胜负：看反应速度，负者罚一节目。
这个游戏好玩的地方就在第4点，动作一定要做出来哦 ，声音也要发出来。
其他的人可以观察他们的表情哦，肯定会很搞笑的~~~不要害羞哈划正字一、游戏准备：黑板一块，粉笔几支。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。
在起跳线前10—20米处放一块黑板。
教师发令后，各组第一人用双足跳跳到黑板前，用粉笔写“正”字的第一笔划，然后跑回拍第二人的手。
第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“正”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。
以此方法，直到把“正”字写出。
先写完“正”字的组为胜。
三、游戏规则：1．必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳。
2．准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。
四、教法建议：1．教师可根据各小组的人数写其它的字，如每组七个人，可写“体”字。
2．也可以采取每人写一个字的方式进行。
如；每组5个人参加游戏，可写“为人民服 务”；每组8个人，可写“锻炼身体献身四化”、“炼好身体建设祖国”等。
橡皮筋游戏方法 将学员分成两组，一组学员排成一排，站在凳子上。
给每位凳子上的学员发一支牙签衔在嘴里，给第一位学员的牙签上套一个橡皮筋，要求第二名学员用牙签接住后向下传。
第三名接住后再往下传……直到最后。
而站在地上的一组学员除了不能推凳子上的人外，可以用任何办法进行干扰，如果橡皮筋掉了的话，就要。
一组传完后，两组队员交换角色。
身体规则1、主持人事先准备好纸条，上面分别写上从1-9的数字。
2、主持人请5-6参与者上场，并抽签决定表演顺序。
3、主持人按照排定的顺序，让每位参与表演者用身体将自己抽取的号码表现出来。
4、由现场观众投票选出最佳表演奖。
转换:也可以让他们表演其它的动作,呵呵,大家一起开动起脑筋来吧~~
什么是班级管理?班级管理的特点和任务是什么?
班级管理是动态的，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的特点： 班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理； 班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制； 班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。
参与者是教师与学生双方。
教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。
班级管理的任务： 1.实现教学目标，提高学习效率 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
2.维持班级秩序，形成良好的班风 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
3.锻炼学生能力，学会自治自理 班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。
因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
小学三年级科学上册内容是什么
【小学三年级科学上册内容】一共有七课时，分别是：第一课 我看到了什么第二课 校园的树木第三课 大树和小草第四课 观察水生植物第五课 植物的叶第六课 植物发生了什么变化第七课 植物的共同特点每个课时都有：【教学目标】【教学重点】 【教学难点】【教学准备】 【教学过程】共五个标题其中【教学目标】包含：“科学概念”和“过程与方法”【教学重点】包含需要掌握的内容【教学难点】是较难理解的内容，大部分不需要掌握【教学准备】包括“教师准备”和道具准备“【教学过程】是整个操作详情内容其详细内容如下：第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点
（你能发现几点
）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢
是不是
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗
4.学生交流：为什么想看真正的大树
（再去看一看，是不是能看到更多的内容
会不会也有树瘤
是不是也有小动物
是不是还有其它东西
）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么
我们怎样才能观察到更多的内容
四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢
请在课外继续观察不同的树。
板书设计：教学后记：第二课 校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方
我们怎么按顺序来观察一棵树
（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容
（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗
（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录
（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现
生：这棵树真大
看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗
3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树
这些树的生长需要什么样的条件
不同的树有什么相同和不同
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。
）树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实……教学后记：第三课 大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗
这些小草长在校园的哪些地方
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识
提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处
2.比较完成对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点）大树 小草3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）板书设计：教学后记：第四课 观察水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学过程】一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些
你曾经看到过哪些水生植物
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构
请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件
四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）水葫芦狗尾草板书设计：教学后记：第五课 植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶
这里面有几种树叶
二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶
这些叶子是同一种叶吗
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶
观察到了什么，才说它们不是同一种叶
同一种叶的主要特征有哪些呢
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同
思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
板书设计：教学后记：第六课 植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
【教学过程】一、怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化
（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。
）讨论：我们可以观察植物的哪些变化
我们怎样观察
首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢
数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了
狗尾草会枯死吗
樟树的果实又是怎样变化的呢
二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化
还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么
三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题
落叶的数量说明什么问题
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么
如果变化不大，又怎样理解
四、记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗
我的____________变化记录表 树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。
板书设计：教学后记：第七课 植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物
记录在下面的记录单里。
陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长
请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗
二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化
请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗
对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会
是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么
三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点
我们是怎么知道的
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。
总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背
）板书设计：教学后记：
小学共同体含义是什么
对于学讲，最的是什么
很多过这个问题，我个人认为，最重要的就是要有一颗非虚的心。
这就要求学习者一定要有这样的心境：要能够倾听他人，不管多微小的声音都要谦卑地倾听；不光要向那些成绩优异的人学习，也要向那些处于弱小地位、比我们年轻、比我们能力小的人学习。
迄今为止，我已经去了27个国家，观察了一万多节课。
通过对这些课的观察，我发现一个共同点：越是会学习的学生越是会互相倾听，一个重要标志就是这个教室非常安静。
同时我也发现，能够教好学生、让学生会学习的教师，他本人也一定是一个善于倾听的人，不管学生发出多么细小的声音，老师都能够敏锐地捕捉到。
同时我认为，听的过程是一个具有应答责任的过程。
教师倾听学生，就意味着对学生的接受，就有一个应答的责任；在教室里，小朋友倾听其他小朋友的声音，也就说明小朋友接受了其他的小朋友，也就是小朋友对其他小朋友肩负着一个回答的责任。
我就是基于上述理念来推动课程改革的，来探索学习共同体的。
学习共同体指的是学生们能够互相学习，教师也能互相学习，家长也能互相学习，而且是基于对话进行学习。
正是在这个意义上，我提出如下观点：学校就是学生互相学习的场所，也是教师们互相学习的场所，更是家长和市民互相学习的场所。
我个人把这个定为学校课程改革的一个愿景。
2 最重要的是改革的愿景我们在推动学校改革的时候，什么最重要
改革愿景最重要：我们想建设什么样的学校，我们希望要什么样的教室，我们想要什么样的课堂，对这三点的愿景非常重要。
在日本，有一个非常不好的现象，各种各样的要求不断从外界进来，就像球不断地从外界丢进来一样，老师要不断地被迫去接球。
也就是说，改革过多，老师们总是被各种各样的改革所困扰，应接不暇。
这个时候，改革愿景就显得十分重要。
老师自己没有一个愿景的话，所有的事情都要去做，你会应接不暇。
那么，有了愿景以后，我们自己就有了一个主动的选择性，我们可以选择一个需要的球去丢。
这样，会让改革顺利很多。
学校的责任是什么呢，老师的使命是什么呢
我们好学校就是成绩最好的学校吗
我个人不这么认为。
好的学校，应该是保障每一个学生学习权的学校，不让每一名学生掉队，让每一个学生得到成长。
同时，好的学校还有另外一个使命和责任，就是不让每一名教师掉队，让每一个教师作为教育专家，得到专业性成长。
我们发现现实生活中不是这样的。
在日本，越是举行教育改革的时候，学生反倒对学校越来越失望。
老师又是一个怎样的状况呢
很多老师，伴随着教龄的增长，越来越对教学失去信心，越来越对自己的工作失去热情，这是一个非常可悲的事情。
在日本，能坚持到退休的教师，只占总数的40%，有60%已经放弃工作了。
所以说，我们要做的工作最重要的就是先要让老师对自己的工作有热情，让学生对学习保持热情。
3 我从不对老师的课堂说三道四学校的改革是非常艰难的事业。
二十多年来，我坚持每个星期都抽出两天时间，去日本各个学校和世界各个学校参观访问。
到目前为止，我已经参与了2500多所学校的改革。
但是，这其中有1000学校的改革是失败的。
也就是说，我进行改革的前十年，基本上来讲就没有成功过。
进行学校改革，是超乎想象的非常艰苦的实验；想改变老师的想法，也是一个非常艰苦的实验。
我发现老师非常顽固，校长更为顽固，教育行政单位也是非常顽固，学生更是顽固。
家长就更不用说了。
那么在这种情况下，我们该怎样进行改革
首先，老师们要把自己的教室变成一个开放空间。
在小学，各个教室之间是比较封闭的，到了初中和高中，学科和学科之间的隔阂就变得突出了。
我们不把教室与教室、学科与学科之间的壁垒打破，学校是没有办法实现真正意义上的改革的。
我因为有着世界上最多的教育改革失败的经历，所以我从失败中学到了很多东西。
我学到的经验之一就是：学校如果不从内部改革的话，是没有办法发生本质意义上的改变的。
我发现，老师会写很多教育研究报告，但写了以后根本没有人看。
老师真的需要做这些事情吗
我个人不这样认为。
老师首先要注重的是学生的改变。
像那种华而不实的事情，不做也好
我们必须要做的是不断观察学生，不断反省自己，不断改进教学。
在日本，学校每年都会开三次公开课研讨会。
像这样三个月一次的研讨，不会推动学校改变，不会推动课程改变。
因为我发现每次都是些年轻老师参加，老教师很开心地去评课。
新老师没有什么经验，被指出不足的时候，情绪会有些低落。
这个时候，年长的老师就会邀请这些年轻老师去酒馆喝酒。
他就会在酒席间说：“没关系，我年轻时也是这样过来的。
”其次，我们不应该对课堂教学进行这儿好、那儿不好的评价。
我个人参加了非常多的研讨会，可是我在这一生中从没对任何课作过评价，我没有说过你这儿好那儿不好的话。
因为我从每一名老师身上都学到了东西。
每一次，我都是把从老师课堂上学到的东西跟大家分享。
所以，我们学习共同体的学校是不对老师的课进行评价的，而是基于教室里发生的事实分享交流：刚才的课上，学生哪些地方学得非常顺利，在哪儿遇到了阻碍学不下去了，在哪儿又超过了老师的想象……我们要对其进行讨论，互相交流，互相学习。
这是一个分享的过程，教学研讨会就变成了老师对教学改革的一种希望了。
最后，学习共同体学校还有一个支撑，就是有着卓越的目标。
这个卓越不是说老师一定比其他学校的老师好，学生一定比其他学校的学生优秀。
说的是，不论什么情况，学校都有着最高的目标追求。
我们不能够说这个学生能力不够，或家里条件不是太好，就对他降低要求，我们必须要求学生向最好的目标去努力追求。
15年前，完全按照我刚刚所讲的这些理念进行改革的学校，现在已经变成学习共同体的领航学校。
12年前，中学又出现一个领航学校。
到目前为止，已经有来自全日本的十万教师到这两所学校参观学习，这是一个非常令人震惊的数字。
这也就意味着，全日本的中小学教师中，每三个人就有一个到这两所学校参观过，而且基本都是自费来参加研讨会。
现在在日本大概有1500多所小学、2000多所中学、300多所高中，正在尝试学习共同体的改革，我们这个改革取得了奇迹般的成功。
可能中国的老师想象不到，在日本有非常多的问题学校，我刚才给大家说的这所领航学校就是问题非常严重的学校。
学校共有800多名初中生，他们在走廊里骑摩托车，把教室玻璃打碎，不断破坏学校。
学生的学习成绩是全日本最下位的。
但是他们参加了学习共同体改革半年以后，所有的人都回到了课堂，所有学生的暴力行为都停止了。
以前这所学校每年都会有一百多名学生退学，现在减到了每年只有三名学生退学。
原本3%的大学升学率提升到了70%。
学校变成了它所在的县比较上位的学校了。
这个学校的变化告诉我们，只要我们扎扎实实地进行学习共同体的改革，我们就能够真正改变学校。
4 相互说绝不等于相互学互相学习并不是互相教的关系，互相教就变成会的学生单方去教不会的学生，这样没办法实现实际意义上的学习。
为什么呢
不会的学生以后就会变成慢慢地等着别人来教他，一旦他意识到别人应该教他，他就不会真正参与到学习当中来了。
同时，你会发现越是不会的小孩子越是愿意自己在那边闷头思考。
这就要求我们必须能让这样的小孩主动说：“哎，这事怎么办啊
”当这些不会的小孩子能主动地去问旁边的小孩子：“这儿我该怎么做啊
”当他们有这样一个主动的学习意识之后，才是真正的学习的开始。
这是日本开展学习共同体改革的第一所领航学校的照片，大家可以看到，进行共同体改革的老师都是坐着上课的。
面对这些照片，不知您能不能感受到，学生与学生之间倾听得非常专心，学生的情绪都非常好。
老师们讲话尽量压低声音。
学生越需要思考，越要求周围的环境特别安静。
小组学习在日本已经得到广泛的推广，但有一个问题，就是很多小组学习就是相互说。
大家一定注意，相互说绝不等于相互学。
你会发现有些小组讨论得非常热烈。
好多老师都认为，这个讨论得非常热烈的小组是非常好的小组。
可是研究表明，越是发言讨论得很热烈的小组，真正的学习行为并没有发生，为什么这么说
因为相互学和相互说并不相等。
相互学的那个小组是相互倾听的小组，是把自己的细微想法能够讲出来，对方能够认真倾听的这样一个小组。
我认为，真正的学习应该符合下面三个条件：首先，真正的学习，一定是符合学科本质的学习。
比方说，文学课就要有基于文学课特征的学习，数学课要有基于数学课特征的学习，音乐课要有符合音乐课性质的学习……每个学科都是不一样的，符合每个学科本质的学习，这才是我所理解的学习。
其次，还要构建一个跟学生相互学习的关系，学习的深刻本质是相互倾听，这个话题我刚才已经说了很多。
第三，真正的学习还是有挑战的学习。
我经常发现老师提出的问题过于简单。
我们必须给学生提供有一定水准、能让学生进行挑战的课题。
越是成绩不好的学校，越要在课题的研究上提高水准，必须花心思去做。
因为这样的学校更需要去挑战。
符合学科本质的学习，建立能够互相倾听的关系，让学习富有挑战，这样的学习构成一个三角形，慢慢不断扩大和丰富，学校就会发生巨大变化。
如何有效的培养学生集体荣誉感
多表扬、鼓励，逐步培养集誉感。
必要的表扬、鼓励可动学生的积极性。
我刚担任三年级班主任时，发现袁浩霖同学每天早早到校，主动打扫清洁区。
就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了袁浩霖，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。
第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。
渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。
同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。
一种健康向上的班风已悄然形成。
二、培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。
学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。
让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。
我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。
”让他们树立正确的劳动观。
当一面面纪律、卫生红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。
这是自我管理在培养学生集体荣誉感方面取得的显著成效。
大家知道每一个同学都是集体中的一员，集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，来之不易。
它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。
三、教育学生处处自觉维护集体荣誉。
班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。
这是个道德是非问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益
在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。
没有去做操，已经是错误的，不能因侥幸没被小卫士发现就认为自己的行为是正确的。
能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。
那位学生最终红着脸承认了自己的错误。
这件事让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。
要从小事做起，从自己做起。
努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。
四、集体荣誉感的作用在学习中闪光。
班主任要善于捕捉教育契机，使班级管理上台阶。
我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动，对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。
每周，组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。
小组成员之间的联系更紧密了，小组中先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。
这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。
总之，在丰富多彩的班级活动中注入“竞争”这股新鲜血液，可激发学生的热情，使其积极参与班级管理，形成人人争先的喜人局面。
五、班主任“短中见长”，增强班级凝聚力。
第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我们班张耕同学在课堂上注意力容易分散，并且爱说些怪话，使课堂上总出现不协调的音符。
然而，今年开学的第一周，张耕在上学路上捡到一部手机，马上交到政教处，为班级争得了荣誉。
抓住他身上的闪光点，我及时召开主题班会“雷锋精神处处闪光”。
大家纷纷向张耕投去敬佩的目光，通过热烈的掌声把最真诚的祝贺送给他。
很少受表扬的他，此刻脸上洋溢着幸福的笑容。
我趁机教育同学们，雷锋精神的实质还有善于学习的“钉子精神”。
自此以后张耕有了很大转变，懂得了珍惜时间，珍爱自己的名誉。
每个班级由于各种原因，免不了会有少数待转化生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而发现不了“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。
要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够强，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望等等。
这就需要我们班主任全面了解、善于观察，从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。
使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦，从而使班级的凝聚力更强，让每个学生都感受到自己是班级的小主人。
六、在活动中加强学生的集体荣誉感。
学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。
教师可以从学校、家庭、社会等多方位营造氛围，为他们提供表现的机会和展示的舞台。
学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。
今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。
各类报纸上也不断刊登我们班学生的作品……大红的获奖证书，记录着学生们成长的足迹，荡漾着大家欢快的歌声
以“如何努力成为一名新时代的三好学生”为主题的600字的作文
在当今科学技术飞速发展的经济社会中，人们的思想观念与价值体系已发生了深刻的变化。
为了适应时代的要求，我校在袁校长的带领下，结合本地本校实际科学制定出了“新三好学生”（以下简称“新三好”）评价体系，运行以来效果良好。
之后就把“新三好”作为一个课题深入研究，其中我负责的子课题是“怎样培养‘新三好’
”，下面我就谈谈本学期在这方面的点滴体会。
一、加强宣传，使学生充分理解“新三好”的内涵 要争做“新三好”，首先得知道“新三好”的内涵。
为了鼓舞我班学生都有争做“新三好”的意识，我常常利用晨会、周会等契机，向全班学生耐心宣讲我校“新三好”的规定： 1、在家做个好孩子。
就是在家里是个“好子女”，包含孝亲敬长、自我服务 、不攀比、不乱花钱等。
2、在校做个好学生。
就是在学校是个“好学生”，包含学习习惯、行为规范、身心健康、穿着合适、会自我保护等。
3、在社会做个好公民。
就是在社会是个“好公民”， 包含爱国情感、社会责任、社会公德、文明上网、慎交网友、不进营业性网吧等。
二、创造条件和环境对学生进行积极情感的教育和培养 1、创设宽松愉快的生活气氛和精神环境，使学生经常处于积极的情绪情感状态。
良好的生活环境，合理的有规律的作息制度，无压抑感、充满激励的情绪情感气氛，可以使学生感到安全和愉快，使学生产生亲切感，易于接受要求，产生上进心。
在这样的环境中生活和学习，学生才能思维敏捷、想象丰富、满怀信心去创造。
为此学校和家长都应尽可能地为学生创造良好的生活环境，合理安排好学生的一日生活，使学生的一日生活时时处处都充满欢乐愉快的情趣，促使学生养成积极的情绪情感。
2、要尊重孩子，保护学生的“自尊心”，使学生产生自觉上进的意识。
家长或教师在教育学生时，往往习惯用命令的方式，要求学生立刻听从，不给他们留有思考及情绪准备的时机，这样容易引起孩子的“逆反心理“，甚至出现对抗情绪，使学生的情绪处于消极状态。
因此，教育者在教育孩子时，必须尊重他们，说服他们，要让他们自然滋生积极情绪，如有个学生迷恋于玩游戏，但睡眠时间一到，母亲就立即将电脑关上，命令他上床睡觉。
开始时，这种简单、快速的处理方法激起孩子大哭大闹。
以后，父母商量改变方法，当睡眠时间已到，孩子仍在玩游戏时，母亲就说：很乖，再玩一会儿就去睡的。
“有时则说：“我喊一次一二三，你就上床去睡觉，好吗
”这样就给孩子留有情绪变换和思考的余地，不伤害孩子的自尊心，使孩子接受承认要求时就容易适应了。
三、开展活动，使学生一步步向“新三好”迈进 我教育学生只要做到“求真做善创美”，在学校、在家庭、在社会完全一个样，不做假象、说谎话、干坏事，就一定能当上“新三好”。
（1）争当“好学生”。
我针对学生主观愿望想学好，希望当一个好学生，受到教师和家长的表扬的现实情况，每个学期前半期时间就开展“争当好学生”活动月工作，因势利导，鼓励学生开始就下定决心搞好学习，争取当个好学生。
在活动月中，我们开展座谈会交流学习经验；开展学生的互助活动；开展学生书面成果的展示会；开展学生间的评比活动。
这些旨在激励学生不断上进、相互学习和相互帮助。
（2）争当“好孩子”。
我们针对学生是娇惯的“小皇帝”这一特点，每学期开展“争当好孩子”的主题月活动：教育学生在家自己能做的事自己做、尊重老人、孝敬父母；不任性、有礼节；关心别人、不惹事生非……对此，我们通过学生监督、家长反馈、召开汇报会等形式进行监控和评价。
这些旨在协助学生家长教育子女、帮助学生家长提高管教孩子的能力。
（3）争当“好公民”。
现实社会生活中，学校教育、家庭教育、社会教育三种教育最薄弱的是社会教育。
在经济不发达的地区，学生在社会活动中，谁管
哪个机构可以免费提供更多的场所供学生接受教育和管理
社会教育的责任该谁负
家长负
只有学校主动负起这个责。
针对这个现实的社会问题，我们增添学校教育的内涵和拓宽学校教育的外延，主动引导学生在社会该怎么办，不该怎么办。
我们在每学期中都要开展“争当好公民”主题月活动，要求学生遵守社会公德，积极参与社区文化、娱乐、宣传、义务劳动等活动。
并组织学生小组，监管和控制学生在社会中的行为表现。
四、进一步完善课程设置。
学生的首要任务是学习，而课程教学可以让学生快速有效地学到大量的、系统的知识和技能，培养他们正确的世界观和价值观，因此我们应该把课程设置和教学管理作为培养“新三好”学生的最基本的途径之一。
① 抓好国家规定课程的教学。
中小学要严格按照国家的规定，开设相应的课程，不允许因为某些年级因为面临毕业考试或者某方面不重要而停开国家规定的课程。
② 重视校本课程的开发与建设。
中小学应支持构建具有鲜明特色的校本课程体系和校本教学管理模式，鼓励培养更多特长学生，涌现更多的特色教师和特色课程。
五、重视组织主题文化活动 中小学生不仅要接受来自以教师为主导的课程学习，更重要的是自主地通过各种课外兴趣活动小组和社团组织来发展自己的兴趣，培养动手实践能力、理论联系实际的能力和组织管理能力。
因此，学校可以从创办多种兴趣活动小组、大力支持学生社团组织、举行各种特色节日和组织社会实践等几方面来为学生发展创造条件。
六、加强信息化，开展信息素养教育 开展信息素养教育，不但可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手能力、思维想象能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力，而且能使之成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。
中小学学生不应仅仅只享受信息化的环境，还应在学校教师的组织下参加学校信息化建设，培养中小学生的劳动意识、集体精神、信息理论、信息技术、活动技能等。
七、实施学校、家庭、社会“教育共营计划” 未来的学校是开放的社会组织。
社会和家庭对学校发展将起着更为直接和重要的影响。
在现代学校制度框架下，构建学校、社会与家庭“三位一体”的学校教育体系，是学校变革的重要方面。
因此，实施学校、家庭、社会“教育共营计划”，也是旨在把学校生活和社会生活连通起来，让教育的各种“利益攸关者”都加盟进来，构建一种帮助学生健康成长的教育共同体，形成一种更加开放的、广泛参与的、校园文化和社会文化良性互动的学习文化。
通过这一系列目的明确、丰富多彩的教育活动，学生时时处处受到正面诱导，学习习惯、生活习惯、劳动习惯都有了很大改观，思想意识、行为表现也发生极大变化，使够资格评选 “新三好”的人数越来越多。
以上是我培养“新三好”的一些切身感受，请同志们批评指正。
拟一份新学期的成长计划
新学期成长计划尊敬的老师、同学们：随着暑假的结束，新的学期马上就要开始了。
老师常说，没有对过去的总结就没有今后的成长；没有对今后的规划，就无法健康的快速的成长。
因此，我利用暑假时间对上学期的表现进行了简单的总结并对新学期的成长做了初步的规划，现在汇报如下。
一、总结在过去的一个学期，虽然我的学习成绩没有很好的达到逾期目标，但是也有小幅度的进步，特别是老师和同学们对我的帮助，让我进一步认识到了自身存在的不足以及在学习中需要努力的方向。
同时，在身体素质提高、集体活动等方面，我也努力进取，多方面共同发展，积极融入到集体大家庭中。
（在此可以列举一下上学期参加的活动和取得的成绩）。
二、计划学习成绩好的不一定是优秀的学生，只有德智体美劳全面发展才是正确的方向。
因此新学期我将从以下几个方面着手：1、生活自理方面坚持自己穿衣、洗漱，自己的东西自己整理，自己的房间自己整理，不让父母在劳累的工作之后还要替我劳累。
同时努力学习自己现阶段能够掌握的生活技能，例如烧水、洗衣服、打扫卫生等，提家长分担家务劳动。
2、身体锻炼方面加强体育锻炼，早上早起半小时在小区内慢跑，充分利用体育课时间加强锻炼身体。
上下学路上利用一定的距离进行跑步锻炼，争取学会游泳。
3、学习习惯方面进一步养成良好的学习习惯，上课认真听讲、及时记录，下课后及时反思回顾。
放学后将完成作业放在第一位，然后预习第二天将要学习的知识，又不懂的问题及时请教老师，坚决不将问题留到最后。
4、自信表达方面上课积极回答问题，课下主动与其他同学交流，积极参加演讲活动。
利用周末的时间去人多的地方售卖报纸或者发广告传单，锻炼自己的语言表达能力和社交能力。
5、全面发展方面认真寻找自己的兴趣点和特长，积极参加兴趣小组和特长班，从多方面提升自己的素质。
6、勇于进取方面在学习中以尖子生为目标，提升学习成绩。
在活动中以优秀同学为目标，努力进取，追赶超越。
以上就是我对上学期的总结和新学期的简单规划。
不当之处请老师批评指正。
X年级X班XXX
