高校思想政治教育中的四大育人主体、六大育人体系和八大工作方法
[摘要]高校思想政治教育工作的开展主要依托教师、学工团队、学生组织、社会资源等育人主体，凝聚这些育人主体力量需要有一套畅通的育人工作体系和系统科学的工作方法，本文通过构建六大育人体系和八大工作方法，将思想政治工作贯穿教育管理全过程，联通四大育人主体、形成全员全程协同育人机制、在高校学生工作中构建“立交桥”式思政育人模式，有效提升思想政治教育实效性。
[关键词]育人体系；协同育人；思想政治教育[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2018）07-0068-02高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
在实际工作中如何构建畅通有效的工作体系和体制机制，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现高校学生思想政治工作“体系化、规范化、精细化、精准化”，有效发挥各大育人主题的育人功能，实现全程育人、全方位育人，是当下的研究热点。
一思政教育中的四大育人主体（一）专任教师各门课程都具有育人功能、所有教师都负有育人责任。
思政课教师、专业教授、本科生导师、党员导师等专任教师，是开展大学生思政教育的主体力量，要以多样化形式将思想政治教育贯穿教学科研、学业和职
如何加强高校教师的思想政治工作
筑牢阵地，提高课质量和水平加强高校思想政治教育，课堂教学是道。
“思想政治理论坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
中央总书记的重要讲话充分说明，提高思政课质量和水平，是推动思想政治工作改革创新的关键。
要求各个高校始终坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕教师和学生两个群体，重点加强教师党支部建设，坚持高校党委、院系党组织和基层党支部三级联动，坚持教师教材两个重点把关。
育人是每一个课堂的责任，在高校里，任何一门课程都要“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
立德树人是高校的根本任务，教书育人是教师的根本职责。
无论是思想政治理论课还是其他哲学社会科学的教师，都担负着育人的责任。
学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，高校课堂必须坚持以马克思主义为指导，确保正确的政治方向。
为深入贯彻落实中央总书记重要讲话精神，将进一步加强学校思想政治课程机制创新。
一是党政协同，把思想政治教育同学校中心工作一起布置、一同推进；二是师生协同，加强给本科生配备烛光导航导师，深化教书育人；三是“主渠道”和“主阵地”协同，打造思想政治理论课和大学生日常思想政治教育共同育人模式。
思想政治理论课水平高不高、效果好不好，事关高校思想阵地牢不牢。
西安电子科技大学党委书记陈治亚表示，我们按照总书记的讲话精神，把推动思政课创新摆在突出位置，通过改革课程教学方法、加大对马克思主义理论学科的支持、利用红色资源、运用信息技术等，努力将思政课打造成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。
因势而新，不断创新思政工作方式方法“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。
”面对价值多元、信息裂变、新生代成长、新媒体崛起的时代变化，广大高校教育工作者表示，中央总书记的重要讲话，点明了新形势下改进高校思想政治工作的新方法新途径。
在高校思想政治工作中，以文化人、以文育人往往能够起到润物细无声的效果。
第一课堂是思政教育主阵地，第二课堂也是思政教育的重要抓手。
通过开展校园文化、社会实践等活动，帮助师生自觉投身中国特色社会主义伟大实践，为实现“中国梦”和“两个一百年”奋斗目标提供思想保障。
当下的大学生是网上长大的一代，纷繁复杂的互联网信息在一定程度上决定着他们对世界的看法。
所以说，谁赢得了互联网，就赢得了青年。
加强高校思想政治工作，互联网是一个必须争夺、必须占领、必须主导、必须巩固的阵地。
高校思政课教师不仅要敢于主动将课程搬到互联网上，还要用学生喜闻乐见的方式，让思政课成为学生欢迎的课程。
社会的高速发展、文化的多元融汇、环境的复杂多变，给高校思想政治教育提出了更新更高的要求。
因此，必须不断推动高校思想政治工作改革，帮助青年学生“扣好人生的第一粒扣子”中央总书记在讲话中提到，做好高校思想政治工作，“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
”作为一线教师，对这“三个规律”感受颇深。
有时候照本宣科并不能达到好的教学效果。
所以，教师必须遵循规律，才能更好更有效地将正确价值观传递给学生。
落实总书记讲话精神，就必须贴近学生的思想特点和实际需求，在观念机制方法上求突破。
既要抓好课程创新，变灌输为互动；还要抓好网络阵地，搭建思想政治工作的新空间。
立德树人，提升学生思想政治素质思想政治工作从根本上说是做人的工作。
中央总书记在讲话中提出：要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地。
广大教育界人士表示，一定按照总书记这四个“正确认识”的要求，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
作为以教师教育为办学特色的高校，北京师范大学牢记特殊使命，不断加强改进思想政治工作，打造“四有老师”，既培养中国特色社会主义事业可靠接班人和合格建设者，又培养“兼济天下”的未来教师、民族复兴的“筑梦人”。
中国高校要立足中国大地，结合世情、党情、国情、校情，积极主动构建符合社会主义大学的思想政治工作话语体系和评价体系，培养具有家国情怀和世界眼光的优秀创新创业人才。
华北电力大学通过开展大学生新能源科技教育扶贫服务等活动，培育出一批把个人的理想追求融入国家和民族事业中的时代青年。
做好高校思想政治工作，要重视历史观的教育。
学生只有掌握了人类社会发展演进的一般规律，才能从理论上认同中国道路，树立道路自信。
还要重视马克思主义基本观点方法的教育，现在的学生看起来懂得多，但其实缺少对事物分析的科学方法，在大学时期对学生进行正确的三观教育，他们未来将受益无穷。
如何做一名优秀的思政课教师的思考
在改革理念上，就是要从高等教育“育人”本质要求出发，树立“课程思政”核心理念，强调学校教育应具备360度德育“大熔炉”的教育合力作用，课堂教学过程本身就是育人最主要的过程，也是教书育人最重要的途径；知识传授与价值引领是育人的基本实现形式，也是学校最具效能的实现形式，在教育教学中，既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播中强调价值引领，突出显性教育和隐性教育相融通，实现从“思政课程”向“课程思政”创造性转化。
在改革思路上，就是要通过科学的制度设计和机制激励，探索高校“课程思政”可复制可推广路径。
重点是两个方面，一是强调高校党委主体责任，明确高校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
二是逐步修订专业人才培养方案，深入发掘各类课程的思想政治教育资源。
在改革框架及路线图上，就是要从国家意识形态战略高度出发，既牢牢把握思想政治理论课在思想政治教育中的核心课程地位，又充分发挥其他所有课程育人价值，构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治教育课程体系。
“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。
具体来说，是将高校所有课程划分为思想政治教育显性课程和隐性课程。
显性课程即高校思想政治理论课（四门必修课+形势政策课），是对大学生进行社会主义核心价值观教育中的核心课程，在大学生思想政治教育中发挥价值引领作用；隐性课程包含综合素养课程（即通识教育课、公共基础课等）和专业教育课程（包含哲学社会科学课程和自然科学课程）。
前者在思想政治教育中发挥浸润作用，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念；后者发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价值引领。
通过推动思想政治理论课显性育人与其他所有课程隐性育人相结合，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。
“课程思政改革试点的进展及初步成效按照思想政治理论课、综合素养课及专业课三类课程的功能定位，指导试点高校有序、扎实推进改革。
1.思想政治理论课改革：重在加强核心价值观教育引领作用不解决学生思想困惑的思政课不是成功的思政课，不能解答学生困惑的教师不是好的思政课教师。
基于这样的共识，上海高校在深化思政课改革中注重发挥思政课在大学生社会主义核心价值观教育中的引领作用，从内容建设、教学方法改革、师资团队组建乃至互联网手段载体运用上多途径推进改革，着力增强高校思想政治理论课的针对性和有效性。
例如，在教学方法改革上，面向全市推出社会主义核心价值观“超级大课堂”。
超级大课堂以“问题来自学生、声音来自一线、点评来自权威”的生动形式，面向所有大学生征集培育和践行社会主义核心价值观过程中的困惑和疑问，一线教师与学生课堂直接对话交流，专家多角度解说社会主义核心价值观重大意义与价值，打造成全市性的社会主义核心价值观公开示范课。
复旦大学学生吕承说：“‘生问师答’课，让我们变得积极主动、情不自禁地投入其中。
老师讲授循循善诱，所有问题一一解答，让人豁然开朗，绝对很给力。
”
高校实践育人工作主要包括哪些形式
高校实践育人工作主要包括：、军政训练、社会实践。
高校实践育人的主要就是让大学生坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，以不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，最终服务于建设创新型国家和人力资源强国。
高校专业课程思政教学改革与反思
摘要：本文以《公共危机管理》专业课程改革为例，提出应遵循教育规律，设置教学和育德双重教育目标；充分挖掘专业课程思政内涵，巧妙融入中华优秀传统文化、经典案例剖析等课程德育元素，实现“显性教育”与“隐性教育”的结合；同时，专业课教育坚持理论认识与情境认知的相统一，使学生在各类公共危机治理实践中，不仅具有危机意识和社会责任担当意识，更具备科学认识和理性参与公共危机事件治理的能力，实现专业课程“知识传授”与“价值引领”的相统一。
关键词：高校公共危机管理课程思政教学改革中图分类号：D648文献标识码：A总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
为实现这一目标，许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索。
就我国本科教育的课程体系设置而言，长期以来思想政治理论课始终肩负着用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑、用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生集体力量、推动高校社会主义核心价值体系建设的重要职责，承担着对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育
