部队走廊文化标语
部队走廊文化标语:抛头颅 洒热血 再所不惜保家园 卫祖国 尽忠报国战时轰轰烈烈做英雄和平年代安全我也行自强不息、奋发向上、团结拼搏、争创一流为群众解难、让群众方便、使群众得益办实事、解忧难、送温暖、献爱心作风好、形象好、效率高为人民服务，树行业新风人和心诚，德高业精，务实思新，高效低耗，自强不息。
树岗位新风，展军人风采以精湛技术为基础，以优质服务为载体，全心全意为人民服务团结奋进，无私奉献，为建设新世纪现代化军队而不断开拓创新勇挑重担，发奋图强大胆创新 , 锐意进取用雄心撼天动地用诚心宣化四方用信心威震寰宇.......................一、行政 用名言警句1.树立科学发展观，建立和谐新军队2.坚持以人为本，构建和谐军队3.常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心4.权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
--胡锦涛5.虚心使人进步，骄傲使人落后。
--6.时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总是还有的。
--鲁迅7.“荣誉、责任、使命”8.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”--9.尊师重教，劝学育人。
二、训练用名言警句1.“学博为师、德高为范”2.学而不厌，诲人不倦。
--孔子3.人的差异在于业余时间。
--爱因斯坦4.教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
--蔡元培5.“得天下英才而教育之”6.加强教风建设，弘扬高尚师德。
7.能培养独创性和唤起对知识的愉悦感，是老师的最高本领。
--爱因斯坦8.学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
--孔子9.敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
10.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--杜兰特三、教学楼用名言警句1.聪明在于勤奋，天才在于积累。
--华罗庚2.今天尽你最大的努力去做好，明天你也许就能做得更好。
--牛顿3.敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
--孔子4.机遇只是偏爱有准备的头脑。
--巴基德5.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
--苏轼6.世上无难事，只要肯登攀。
--7.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
--荀子8.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
9.三人行，必有我师焉，择其善而为之，择其不善者而改之。
--孔子10.非学无以广才，非志无以成学。
--诸葛亮四、宿舍用名言警句（一）励志1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
--韩愈2.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒，讨论使人机智，笔记使人准确。
--富兰克林3.自强、自立、自我管理；爱国、爱校、爱护集体。
4.与圣贤为友，与经典同行。
5.独学而无友，则孤陋而寡闻。
6.已所不欲，勿施于人。
--孔子7.读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到止方是长进。
8.一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
--巴尔扎克9.非学无以广才，非志无以成学。
--诸葛亮10.吾生也有涯，而知也无涯。
--庄周（二）节能1.学院发展靠大家，节约能源不可少。
2.能源来自大自然，节能保护大自然。
3.节能尽一份力，环保多一点心。
4.省一点能源，多一点资源。
5.随手关灯一小步，节约能源一大步。
6.随手做节能，创造好人生。
7.全体人民一齐来，节约能源做环保。
8.节约能源一起来，好山好水好将来。
9.节能N次方，地球更健康。
10.节约能源共创美丽新世界。
五、食堂用名言警句1.取之有度，用之有节，则常足。
2.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
3.由俭入奢易，由奢入俭难。
4.“不要让世界上最后一滴水变成人类的眼泪”5.节约从我做起，建设节约型社会；6.一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责。
7.一滴清水，一片绿地，一个地球。
8.节约用水献份爱，绿色环保更美好。
9.国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
10.请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
......................把军人核心价值观写上去~ 1、星星之火,可以燎原 (尚书) 2、张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也(《礼记》) 3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（孔子） 4、知己知彼，百战不殆 (孙子兵法) 5、不见征戎儿，岂知关山苦（李白） 6、位卑未敢忘忧国 (陆游) 7、时平将士无功劳，乡远征人有梦归（陆游） 8、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 (《战国策》) 9、兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也 （孙子兵法） 10、兵不能胜大患，不能合民心者也（孙膑兵法） 11、兵者外以除暴，内以禁邪（管子） 12、捐躯赴国难，视死忽如归 (曹植) 13、出师未 捷身先死，长使英雄泪沾襟 (杜甫) 14、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山（王昌龄） 15、生当作人杰，死亦为鬼雄 (李清照) 16、老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已 (曹操) 17、以身许国，何事不可为（岳飞） 18、兵事以民为本 （冯梦龙） 19、用兵以得民为先，安民乃能御侮 （历代名贤经武粹语） 20、兵为民之卫，民无兵不固（刘溪） 21、天下兴亡，匹夫有责（顾炎武） 22、 我 自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 (谭嗣同) 23、人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥) 24、祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家（秋瑾） 25、夫运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必克，吾不如韩信。
三者皆人杰也。
吾能用之，此吾所以有天下也（刘邦） 26、强将手下无弱兵 27、兵在精而不在多，将在谋而不在勇 28、一将无谋，累死三军 29、一将功成万骨枯 30、恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头（吉冯昌） 31、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华 (鲁迅) 32、千军易得，一将难求 33、兵熊熊一个，将熊熊一窝 34、养兵千日，用兵一时43、砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明瀚，还有后来人（夏明瀚） 35、兵民是胜利之本（） 36、为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天（） 37、朴诚勇义，不胜不休（红安传统） 38、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王（） 39、红军不怕远征难，万水千山只等闲（） 40、一切帝国主义和反动派都是纸老虎 （） 41、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去（雷锋) 42、牺牲我一个，幸福十亿人 （对越自卫反击战语） 43、我赞成这样的口号，叫做“一不怕苦，二不怕死”（） 44、战士怕放松，军官怕集中 45、血染沙场气化红，捐躯为国是英雄（董必武） 46、革命流血不流泪，生死寻常无怨尤（陈毅） 47、平时多流汗，战时少流血 48、苦不苦，想想长征二万五；累不累，比比革命老前辈 49、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队 50、军民团结如一人，试看天下谁能敌（）
大学开学欢迎学生回来的标语。
尊师德、树师表、立师魂、谋发展新学年、新起点、新观念、新佳绩实践新课程，创造新教育欢迎新同学，迎接新学年
新学年新风貌，工作学习更高效我自信，我出色；我拼搏，我成功学会思考 善于创新 学会共处 善于协作全员发展 全面发展 和谐发展
教师节对联
不厌无私奉献 但求学生成才 竭尽爱心育梁栋 甘当人梯架未来 一身正气，两袖清风，三尺讲台播洒满腔爱 四个学会，五育并举，百年树人倾注半世情 注:四个学会,系指联合国科教文组织国际21世纪教育委员会1996年提出的“学会学习”的口号，报告提出，教育的4大支柱是：学会认知，学会做事，学会做人和学会共处。
以上3副对联作者：龚焱 兴学强国用知识改变命运 尊师重教以品德铸就人生 雨露滋润幼苗长成参天大树 红烛照亮学子构建人间天堂 歌师恩颂师德谢师长恩德无限 吟心曲咏心声表心境曲声有情 黑板粉笔书写知识点淋漓尽致 师德风范熔入学子心习与性成 恩师开启智慧门展示风光美景 学子始见新天地奔向远大前程 天地君亲师上下五千多年文明基业始于教育 东西南北中幅员九百余万国土民众崇尚学习 孔夫子传道授业解惑有教无类诲人不倦树立师者风范 众门徒正心修身明礼学而时习温故知新厉尽弟子天职 以上7副对联作者：爱新觉罗恒岩 为师表立师德尽师责甘为教育献红心 正师风铸师魂见师情愿为学生倾热血 横批：自勉 以上1副对联作者：徐若君 德容天地， 情系桑梓。
脉脉深情似春晖育桃李； 耿耿丹心如烛光照春秋。
两袖清风琴剑书画文韬武略， 一身正气马列毛邓教书育人。
勤业勤职勤公勤奉献，从来勤为天性； 爱国爱校爱生爱教育，总之爱是源泉。
讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点； 花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。
以上5副对联作者：佚名
自由与规范相统一的原则要求教师
中小学教师职业道德一、爱国守法爱祖国，热爱人民护中国共产党领拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
(一)师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。
从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。
但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。
教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。
所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。
纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。
孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。
叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。
当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。
他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人;不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。
正是基于这一特点，社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。
(二)师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。
因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同;师德又是历史积淀的产物，是长期以来逐渐形成的;师德没有固定的形式，通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等;师德通过内省和信念来强化，并通过教师的自律来实现;师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众舆论加以约束;师德的主要内容是对教师义务的要求;师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念;师德是校园文化的组成部分，具有凝聚人心的作用;等等。
为使师德理念形成规范，一般都要采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，将其公之于众，以便为从事教育工作的人所接受和实行，并进而形成一种职业的道德习惯。
在我国，由于教师的自律组织和社会团体并不发达，因而中小学职业道德规范是由教育行政部门和教育工会联合制定并颁布实施的。
1984年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准(试行)》，并于1991年正式施行。
1997年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了第一次修订。
2008年重新修订的《中小学教师职业道德规范》，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，更加强调职业精神，尊重道德属性。
它既体现了教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，并承认教师职业境界的层次性;它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因而更加适应新时期教育改革发展的特点与要求。
(三)颁行师德规范是以德治教的根本体现人们常说，教师自身就是教育力量。
从理论上来分析，一个教育者往往拥有三种权力：其一是职位权力，它代表国家或学校管理学生，并执行教育的强制标准;其二是专家权力，作为专业人士，他们要为学生的成长提供帮助或建议;其三是参照权力，他们要把自己作为楷模和榜样来影响学生的发展。
当然，任何滥用权力的行为都会走向目标的反面。
因此，法律和道德是约束教师正确从教的两条准绳。
为强化依法治教，我国颁布的《教师法》、《教师资格条例》、《义务教育法》、《教育法》等法律法规都对教师的品行要求做出了规定。
但法律具有普遍性、强制性特点，决定了它所规范的行为不可能太多、太广，其所规范的只能是一些最基本的行为“底线”。
而对教师提出较高的、较广泛的职业操守要求的，恰恰是教师职业道德规范。
师德规范指引着教师职业道德习惯的养成方向，并作为教师自律和外界他律的尺度，对教师的行为产生着广泛的影响。
所以，教师职业道德规范虽然不具有法律的强制力，但它作为一种行业的操守规范，对教师仍然具有约束力。
一方面，当一个人选择从事教师职业的时候，他就自愿选择了接受这一规范的约束。
他在教育教学中的一言一行，都要体现出规范所确定的精神和原则。
尽管教师的个人能力有高下之分，但师德规范则成为每一个教师职业道德习惯的养成方向和终极目标。
另一方面，教师职业道德规范一旦制定并颁布之后，就成了外界评价教师职业操守状况的“标尺”。
学校对教师的师德考核、教育行政部门在教师评优工作中所考虑的师德因素，都是以教师对师德规范的践行情况作为依据的。
如果教师的行为严重违反了师德规范的要求，教师本人要受到学校、教育行政部门的行政处分或行政处罚，他们的失德失范行为往往会成为公众谴责的对象。
从这些特点来看，教师职业道德规范还是具有一定的强制性的。
只不过，其强制性的力量来源于行业内部的管理、评价行为，来源于公众的舆论，而不像法律那样来源于国家司法机关的威慑力。
教师礼仪内涵
人无礼，无以立”，礼仪不仅可以展示一个人的风度和魅力，还能体现一个人的内在学识与文化修养。
讲究礼仪对从事教师职业的我们尤为重要。
学礼仪，是成都列五中学加强师德建设，提高师德素养的重点活动之一。
10月29日下午，我校荣幸地邀请到了西南财经大学管理学副教授、职业礼仪培训师舒莉教授为全体女教师做了一场精彩的教师礼仪培训讲座。
舒教授是四川省旅游局专家讲师团成员、空中乘务专业带头人、成都职业技术学院旅游分院综合办公室主任、2008年北京奥运会礼仪志愿者指导教师、2010年上海世博会礼仪志愿者指导教师。
舒教授曾多次为政府，学校，企事业单位开展礼仪培训。
魅力教师 胡冬生，求资料!
长沙汽车工业学校前身——长沙机电职专，1996年前还是一所中型企业的子弟学校，企业改制后只有7名学生和22名心思不定的教师以及面积不足20亩的泥泞校园，一栋两层的破旧教学楼在风雨中飘摇，办学条件几乎为“零”……短短十四年里，机电人以“延安精神”创业，以“深圳速度”超常规发展，谱写了湖南职教界的辉煌“神话”，成为了唯一一所入驻长沙职教基地的区属中等职业学校，在校班级46个，学生3200余人，开设了8个汽车类、机械加工类专业。
学校多次获得湖南省职业教育先进单位，湖南省学生管理工作先进单位，湖南省优秀事业单位法人，长沙市文明单位等荣誉称号。
中央教育电视台、湖南教育电视台等新闻媒体多次报道该校办学特色，被誉为“职教阵营里冲出的一匹黑马”。
说到这里，我们不能不把目光聚焦在该校的领头雁：雨花区优秀共产党员、湖南省优秀教育工作者——校长胡冬生同志的身上，他是平凡的职业教育领导岗位上一名辛勤的耕耘者。
然而，在这平凡的岗位上，他以高尚的人格、改革家的气魄，充满睿智的头脑，全新的教育理念，使一所条件艰苦的职业学校迅速发展，开创了职业教育的新局面，成为职业教育领域中一名卓有绩效的弄潮儿。
一、忠于事业，实干精神彰显魅力。
胡冬生校长自1994年参加工作以来，始终恪守着人民教师的职业道德，凭着他那颗对党、对事业真诚的心，和他那种奋力拼搏，无私奉献的实干精神，赢得了长汽师生和家长的高度赞扬与敬佩。
他常常告诫自己，身为校长，只有自己对事业的执着追求，才可能感染、激励教师；校长心中有事业，教师心中有学校，学校发展才有希望。
校长心思学校，教师就心想学生。
为了学校，他把所有能够利用的时间和精力都花在了学校的工作上。
每天清早5：50，无论天晴下雨，他都会出现在学校，检查学生的晨练、晨读。
每天晚上10点过后，学生就寝后他才离开学校。
校长办公室那盏不灭的明灯就是他敬业精神的见证，正是这种率先垂范的崇高师德，彰显着胡校长的领导魅力，感染着学校的教师们。
学校涌现出了一大批敬业爱岗、磨血育人的好教师，如：省级优秀班主任李振湘老师、彭玲老师；湖南省德育工作先进个人汪东老师；雨花区优秀班主任李仕兰老师等。
当然他也有太多的遗憾。
对家庭，他有着深深的愧疚。
为了工作，他从未过问家事。
他爱人是锦源小学的教师，身体不好，工作任务又重，家务事又必须她一人包揽，三岁多的小孩经常吵着要等爸爸回家才肯睡觉。
记得他在担任班级建制工作、负责内部管理时，工作需要他早晚到校，他天天如此，甚至在爱人重病住院，医院下了病危通知书时，仍坚持早晚来校管理学生，从未耽搁一天工作。
还记得他担任安置办主任时，骑着摩托车去星沙三一重工有限公司处理就业学生问题，被一辆小车撞翻在地，手、脚均受了伤，右手食指骨折，门牙被碰掉了两颗，医生开出证明，需要休息一个月，学校领导也强烈要求他休息，但他考虑到学校安置工作迫在眉睫，又无人替代，忍痛坚持上班，从未请过一天假，在这种情况下，把当年600名毕业生推向了全国一流企业，他也因此瘦了十斤，直到放寒假时，才把假牙配好。
胡冬生同志就是这样，心中只有学校与学生，惟独没有小家和自己。
二、磨血育人，铸就敬业爱生的教师队伍。
在胡校长的心里，他认为名校的基础是名师，有名师才能有名学生，才能奠定品牌职校的发展基础，即以“延安精神”打造教师队伍，抓师德建设，弘扬敬业爱岗精神；抓教育思想的转变，树立正确的教育理念；抓业务素质，提高教育教学能力；抓教师继续教育，提高队伍的整体水平。
在教师队伍建设中，他提出“爱放在学生心上，心放在学校上，力放在事业上”和“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能尽职、特别能创造、特别能战斗”的机电精神。
打造了一支师德高尚、乐于奉献，具有强大的凝聚力和战斗的教师队伍。
对学校的中层干部，胡校长提出了二十四字要求。
即：高标准、严要求；能力强、效率高；多奉献、少索取；出成绩、树榜样。
在他的领导下，学校形成了一个坚强有力的领导集体。
在胡校长的学期工作计划里，鲜明地提出了四个“视”和“四个坚持”，即“视责任如泰山、视发展如生命、视学校如家庭、视学生如上帝”。
“坚持依法治教；坚持以人为本；坚持制度管理；坚持奖优罚劣”。
学校曾12次修改《教师工作质量考核条例》、《教师奖惩条例》，并出台了《班主任级别认定制度》、《教师“全勤奖”奖励方案》，制度面前人人平等，严格有力的学校管理，使学校的各项工作都走上科学化、制度化的轨道。
在校长的领导下，全校老师爱岗敬业，关爱着每一位学生，在职业教育这片土地上忘我的耕耘着，无私的奉献着。
德高为师，身正为范，为抓好教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，学校鼓励教师提升学历；为了适应职业教育的需要，培养“双师型”教师，2004年，学校在经费紧张的情况下，委派了两名专业教师赴德国深造，以期学到先进的理论和过硬的操作技能，达到让学生、家长、社会满意的目的。
正是校长注重教师队伍建设，全校教师形成了浓厚的科研氛围，不少教师撰写了颇有深度的职教论文，并多次在省、市获奖，其中胡校长撰写的论文《职业教育的生命力在于特色》，获省教科院论文评优二等奖、市论文评优一等奖，并发表在《现代教育报》上；学校连续三年获长沙市教育科研成果奖。
学校《素质考核、三级达标》、《学校、家庭、社会德育一体化》等课题荣获长沙市教育科研友谊奖一等奖；学校承担的“十五”规划重点课题《职业指导与创业教育》，被国家教育部评为该课题实验先进单位。
2005年，他本人被评为“长沙市职业教育与成人教育先进个人”，并两次作为湖南省唯一的职业学校校长参加全国职业院校骨干校长高级研修班，赴德国学习深造。
三、严格管理，精心培育一流人才。
在胡校长的心中，一直这样认为，有没有形成自己的办学特色，事关学校生死大计。
他努力探索“人无我有，人有我优，人优我精，人精我转”的独特办学风格。
在专业设置上，以市场为导向；在学生培养上，坚持实行军事化管理，全面实施素质教育。
学生在“纪律严明、作风过硬、技能精良、素质超群”校训的熏陶下，养成了令行禁止的优良作风。
过去无论何时走进机电职专，感觉仿佛来到了一座军营：晨练时精神抖擞、步伐整齐、口号震天；就寝时铃响灯熄寝室静；内务整理是直线加方块；校园环境整洁有序，用语文明。
对此，无数来此参观的领导和教育界同仁无不交口称赞，机电职专也成为了长沙市教育局对外参观的窗口学校。
在学校军训大阅兵仪式上，湖南省教育厅王健副厅长，原长沙市人民政府刘晓明副市长曾对机电职专的管理特色作了充分的肯定，并称机电职专的发展代表了职业教育的发展方向。
正是由于学校坚持军事化管理，学生素质不断提高，曾多次荣获长沙地区职校汽修、钳工技能比武团体总分第一名。
所培养学生的吃苦耐劳、艰苦创业的优良品质，受到了各企业领导的一致好评，机电品牌已在各单位打响。
四、稳立潮头，办学理念与时俱进。
胡校长说，职业教育姓“职”，说白了就是就业教育，要受市场调控，要紧跟时代步伐，办学思想要不断创新，如果墨守成规，闭门造车，学校就会被市场淘汰。
近年，长沙汽车工业学校围绕市场，创新办学思想：一是办学机制创新，把学校引向市场经济的竞争舞台；二是教学模式的创新，把学校从单一的学历教育模式转变为多层次多形式的办学模式；三是办学观念创新，把管理型学校逐渐变为经济型学校。
办学做到四个“适应”：培养目标与用人单位相适应；专业设置与市场相适应；教学方法与职教特点相适应；师资队伍与教学要求相适应。
在就业观念上，他提出“三先三后”的新观念，即：“先做人后做事，先生存后发展，先就业后创业”。
学校与三一集团、长丰猎豹汽车公司、长沙山河智能有限公司、长沙卷烟厂、长沙比亚迪、众泰汽车等数十家省内外知名企业建立了稳定的人才供需关系。
并与“北汽福田公司、三一重工集团、中联重科有限公司等5家大中型企业紧密合作，创办了5个”企业冠名班”，实行“订单式教育”，建立起紧密型“零距离”校企合作关系，从而拓宽了学校生存和发展的空间。
“订单”教育模式的形成，有了企业作后盾，学校在招生、教育教学、就业上步入了持续、稳定发展的良性循环轨道。
随着工业化的推进，不仅保证了毕业生100%就业，而且还出现了供不应求的局面。
2003-2010年连续七年招收新生突破千人大关，历年来，年招收新生人数居长沙市职校前列。
学校2005-2009年连续两年被评为长沙市就业工作先进单位，长沙市招生工作先进单位。
学校之所以能在市场经济的风浪里挺立潮头而不败，凭的就是“五个特别”的长汽精神，凭的就是敢作敢为的创新精神。
正是校长与时俱进的办学理念，成就了一大批适应市场需要，掌握一定专业技能的高素质新型人才，为学校赢得了声誉，浇铸了品牌。
胡校长说：“我们不求人人成为成功的创业者，但求个个具有创业的素质。
” 五、大刀阔斧，苦心营建一流校园。
自担任校长以来，他确立了“增容提质，整体规划，改建并举，逐年推进”的工作思路。
他抓住机遇，在正园公司改制的情况下，依靠全校师生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，全部由学校自筹资金500余万元，成功购买了原正园公司8.3亩土地，扩大了用地规模。
他从高起点出发，以大手笔的气魄，改建学生宿舍800平方米，改造了学生食堂。
职业教育重在培养学生的动手能力。
为此，胡校长又加快了硬件设施建设步伐，2004-2006年共投资500余万元，建成了现代化的计算机房和汽修、钳工车工实习工场。
2007年，组织老师到天津购买了四台价值40多万元的数控铣床，并花40余万元，又新建了两个计算机房，不断改善办学条件，培养学生的动手操作能力。
但胡校生并不满足于此，为了学校的进一步发展，他从2006年开始谋求异地重建工作，目前长汽学校已经作为区属的唯一的一所职业中专，凭借自己的实力屹立于雨花区环保工业园，长沙职教基地，一所占地面积90亩的长沙汽车工业学校正迈在崭新的历史起点上。
面对长汽学校辉煌的发展前景，胡校长依然冷静，他的目光看得更远：要以更加蓬勃的朝气、更加昂扬的锐气、更加浩然的正气把长沙汽车工业学校做大做强做精，做成一流品牌院校
安徽省均睿教育发展有限公司有多少教师
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教师职业道德的功能有哪些
[2007-7-136:59:00|By:linshuqing] 1.对教育对象，教师职业道德有教育功能。
教师劳动的特点是教育主体与教育手段的同一性——即教师既是教育主体又是教育手段，教师一举手一投足都会影响学生的成长。
教师道德对教育对象的影响主要有二。
一是教师道德影响学生的道德人格。
具有良好师德的教师所表现出来的敬业精神和生活热情会感染学生，有利于形成他们的学习和生活的积极态度。
反之则不利于学生积极的人生态度的形成。
二是教师对学生的热爱、期望等等会形成较好的心理氛围，有利于学生良好的学习动机的形成和心智成长。
心理学中非常著名的皮格马利翁效应就是一个很好的例证。
2.对教师集团，教师职业道德有调节功能。
如前所述，教师作为一个职业集团必须处理好集团内部的同侪关系，也必须正确处理好职业集团与社会的关系。
有了良好的教师道德，就会形成一定的心理和舆论氛围。
同时道德也会在每一个教师的心中以职业良心和信念的形式形成一种自监督的机制。
一外一内的双重道德约束有利于教师处理好各种利益关系。
3.对教师自身，教师职业道德有修养功能。
教师的职业道德与教师对教育活动的意义的理解密切相关。
教师道德能够通过评价、激励和追求理想人格等方式在造成良好的社会舆论和社会风尚的同时，培育主体自身的道德意识、行为和品质，从而提高教师的精神境界和道德水平，使教师成为道德纯洁、理想高尚的人。
4.对社会发展，教师职业道德有促进功能。
教师道德对社会发展的影响也很大。
首先，教师的劳动也是社会生产的组成部分，教师通过对教育对象的塑造参与了物质文明的建设。
教育对象最终会成为生产力的关键要素，教师能否以德育德，对这一生产力的关键要素影响深远。
其次，教师的职业道德影响精神文明建设。
实际上师德是社会道德的重要组成部分，除了它本身的高低是直接构成社会道德水平高低的一部分之外，它还可以以身示范，成为“社会的良心”，带动社会道德水平的提升。
教师道德建设是社会精神文明建设的重要组成部分。
最后，教师的工作实际上是社会生活重构的基础工程。
教师通过自身也通过自己的“产品”直接或间接地参与良好的人际关系和社会生活的重建。
中国有一句令人深思的口号，就是“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
实际上我们不妨可以进一步认为：“提高教师素养的希望在师德的养成。
” 1、教师道德的特点
教师道德首先是一种职业道德。
职业道德一般具有的特征是：1.在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性。
职业道德是同人们的职业生活实践相联系的，往往只对从事某种特定行业的人起调节作用。
比如专门意义上的“救死扶伤”的道德就只适用于医生；“诲人不倦”的规范也主要适用于教育工作者。
2.在道德内容和结构上，具有一定的继承性和稳定性。
职业道德除了反映社会宏观发展及其要求之外主要反映社会对于职业的要求以及职业本身的特殊利益和要求。
这样，一方面会形成相对稳定的道德规范系统，另一方面也会形成较稳定的职业传统习惯和特殊的职业心理。
每一行当都有自己的“规矩”。
比如商业所讲的“童叟无欺”、“言无二价”，教育上的“为人师表”、“以身立教”等等都有较长的历史传统。
从古到今，都有基本一致的要求。
3.在规范形式和方法上具有灵活性、多样性。
既有比较正式的规章制度形式，也有非正式的俗语、口号形式，还有一些不成文的规矩、习俗、习惯等等。
各行业往往均可以从本行业的具体实际出发制订反映职业道德内容的具体制度和要求。
在中国教育界，全国教育工会曾于1991年、1997年颁发和重新颁发过《中小学教师职业道德规范》，倡行全国。
各地、各校实际上也有反映自己特点的职业道德规范。
教师道德的特点主要表现在以下三个方面。
1.教育性。
首先，教师道德直接构成和影响教育内容。
教师道德在内容上因而具有教育性。
比如，教师的价值观就既影响显性的也影响隐性的教育内容。
除了在显性教育方面教师会自动根据自己的价值观理解、处理每一节课的教学内容，突现一些教育内容，而相对忽略另一些内容之外，在隐性课程方面，教师的敬业精神，教师对课程以外许多问题的看法的不自觉的流露也都会对学生产生不同程度的影响，受职业道德影响的教学方式如师生间的互动方式也是教师价值观的体现，也会作为课程影响教育对象。
其次，师德的教育性与示范性联系在一起，教师的人格特征影响教育内容。
教师的人格特征是影响教育内容的重要因素，甚至可以说教师的人格特征本身就是教育内容。
教师的人格特征对教育内容的影响可以从两个方面去理解。
一方面，教师的道德人格会成为榜样学习的对象。
美国心理学家班杜拉（A.Bandura）等人认为，儿童的行为方式常常是模仿其所相信和崇拜的榜样人物而逐步形成的。
不管教师愿不愿意，有无知觉，教师都有成为这种“榜样”的最大可能性。
中国自古就有“以身立教”的理论，也是同样的道理。
另一方面，教师的人格特征也影响他对教育内容的加工处理。
一个有诗人气质的教师的教学会充满热情，富于想象；一位逻辑性较强的老师会以冷静思辩的睿智见长。
情绪好的教师容易宽以待人，诲人不倦；而心情欠佳者则容易苛求学生，草率行事。
尽管气质、情绪等人格特征主要是心理范畴，但是职业道德对于这些人格特征的修养和调整仍然是有非常大的导引作用的。
2.自觉性。
学校教育活动是一种具有高度自觉性的活动。
教育工作的特点是教育主体和手段的合一性。
现代教育制度中的教师职前培养和继续教育制度的存在使得教育工作者一般都经过专门的职业训练。
因此他们不仅在教育工作的技能上具有十分明显的专业性和自觉性，而且在道德上也有高度上的自觉。
教师对于主体和手段的合一性的工作特点有清醒的了解，这一理解实际上是教师形成使命感的源泉。
教师应当是积极调整教育劳动中人际关系的主动力量。
反之，一些缺乏师德自觉的教师实际上是失去了教师本质的“教师”，在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。
所以教师道德从道德主体的角度看，具有明显的自觉性。
3.整体性。
教育劳动的特殊性之一就是影响的整体性。
因此从教师道德的影响性质这一角度来看，教师道德具有一定的整体性。
这一整体性主要有三个方面。
一是指每一教师对学生影响是整体的；二是指教师对学生影响具有集体性（面对的是学生集体）；三是指教育工作需要教师集体的通力合作才能完成。
教师道德的影响与他的业务素质、人格特征等等联系在一起。
比如主观上希望对学生公正的教师可能因为其教育方式上的失误而适得其反。
又比如一个心地仁爱的教师也可能因为其性格上的内向而给学生以冷漠的印象。
所以师德的修养如同师德的影响一样都是整体性的。
通俗地说，教师实际上必须尽量做一个“完人”。
其次，现代教师的劳动具有非常强的集体性。
单个教师的影响只有形成合力，才能更有效地作用于学生。
换言之，作为教育劳动成果的学生实际上是一种集体性劳作的成果。
因此师德中的重要内涵就必然有教师之间的协调与配合。
2、教师幸福的特点
教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福。
对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。
教师的幸福有以下几个主要特点 1．教师幸福的精神性 教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的的精神性。
这里并不是反对给教师改善生活待遇，也不是说教师只有苦而没有乐。
而是说在物质待遇既定的情况下，教师生活有恬淡人生、超脱潇洒——或者说有“雅”的一面。
教师的报酬实际上也的确不止于物质生活。
学生的道德成长，学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证。
师生之间在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的享受。
教育主体只有充分认识这一精神性质才正是因为教育劳动的精神性，在人们的心目中，教师始终有着崇高的地位。
在中国，早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与“天地君亲”相并列的高度，要求统治者“贵师而重傅”。
其后中国人也一直认为教师“有父之亲，有君之尊。
”[1][19]在其他各民族的文化中也存在着同样的对于教师的尊重。
报纸上曾经报道说，以色列人认为，在发生大火或其他灾难是如果只能带走一样东西，这件东西不是珠宝，而是书本；如果只能救一个人，这个人不是自己的亲人，而只能是自己的老师。
可以这样说，以色列民族之所以历经磨难而屹立于世界，以色列人之所以能够在思想、科学、商业等事业中令世界刮目相看，秘密即在他们对教育与教师重要性的充分认识。
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》曾经在其总则第四条明文规定：“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
”上述规定在《中华人民共和国教师法》（1993）和其它法规中有更具体和明确的规定。
从世界范围来看，除了对教师劳动的普遍尊重的规定之外，一般都有对教师人格和尊严保护的严格的规定。
同样对尊严或人格的侵犯，在教师问题上往往会有更严厉的处罚规定。
原因之一也在于教育劳动的精神性、人格性决定着必须确保对教师的崇高地位的尊重。
由于教师及其劳动的崇高地位，决定着教师有可能在这一特殊的尊重中收获职业的意s义——换言之体会自己的幸福。
所以教师的幸福体验也具有精神性：教师的幸福与教师的荣誉联系密切。
3、教师公正或教育公正的必要性
1.有利于良好的教育环境的形成 2.有利于教师威信的提高3.有利于学生学习积极性的发挥4.有利于学生的道德成长 5.有利于社会公正的实现 4、教师道德义务确立的重要性
教师道德义务确立（即教师认识、履行自己的道德义务）的重要性可以从以下几个主要方面加以说明—— 首先，教师道德义务确立可以减少教育活动中的冲突，有利于教育任务的完成。
由于种种原因教师在工作中可能只根据自己的“自然愿望”事，比如在备课、讲课、组织学生活动、协调关系解决工作中的问题等方面尽量少投入精力，这样就会形成与教育事业、学生发展的要求相违背的“冲突情势”。
这一冲突情势如不能正确地加以解决，就不仅会影响教育工作任务的完成，也会使教师本人处于一种紧张的人际关系和内心压力之中，教师就会失去教育上的“自由”。
从主观上解决这一情势冲突的根本方法只能是教师深刻体认自己的教育使命，严格承担起教育道德义务才能得到根本的解决。
我国著名化学家卢嘉锡在30年代厦门中学做数学教师时，曾经遇到一个学生拿难题（一本国外数学杂志上的悬赏题）“问”自己的事情。
卢嘉锡化了九牛二虎之力找到问题和答案（即这本杂志）后心平气和地对学生说“只有状元学生，没有状元先生。
我现在虽然在教你们，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。
”学生大为感动。
[2][22] 卢嘉锡先生之所以能够“化干戈为玉帛”，靠的就是对师德义务的严格践行。
其次，教师道德义务确立有利于教师在工作中进行道德上的“综合判断”。
教师在自己的教育过程中常常会遇到义务冲突的情况。
有不同的教育义务之间的矛盾，也有一般道德义务与教育道德义务之间的冲突。
比如教师可能遇到家庭道德义务与教育义务之间的矛盾，也有可能遇到尊重学生、保守学生的“秘密”和与家长、同事进行适当沟通以采取恰当的实际措施帮助学生之间的矛盾，等等。
在义务冲突明显的情境中，只有具有对职业使命和道德义务有较为深切和全面理解的教师才能把握大局，进行正确的道德“综合判断”，正确地、恰当地履行教育义务。
教师面试问题及答案
1.问答：谈谈你的缺点常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。
点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。
考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。
说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。
这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。
尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗
，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。
2.问答：请你自我介绍一下常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。
点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。
在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。
一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。
3、新课程标准的价值取向是什么
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。
4做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么
首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听
个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。
结合课堂讲授，谈谈你对优良学风和校风的认识
的学风、教风和校风是一种无形量，具有强有力的作用、凝用和规范作用，它可振奋人的精神，激励人的斗志，约束人的行为。
良好的学风、教风和校风来源于道德建设的加强与完善，这项活动的目标是要坚持社会主义办学方向，努力培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
良好的学风、教风和校风，需要全校学生和教师的共同努力，端正学风，完善教风，勤奋探索，为实现良好校风而努力。
校风，一所学校的风气。
即全体教职员工、学生在共同的目标指引下，经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。
它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。
它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神风貌的重要标志。
教风，指教师的教学风气、学术氛围，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。
它所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低，以及教师教学水平的高低和治学态度的严谨与否。
就是一个特殊的生产企业，生产的是两种“产品”，一种是人才，一种是文化。
而教师就是该企业的生产者。
生产者的态度一定程度上决定了产品的质量。
学风，从广义上讲包括教风。
从狭义上讲就是学习风气，即学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。
良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志。
一所学校的校风，从教与学两个方面来考察，就是指的教风和学风。
也即教风和学风构成了一所学校校风的核心内容。
而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。
教风与学风也相互影响、相互制约。
优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证。
学校的关键是教师。
教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值最终体现在学生身上。
师生之间的关系不仅是教育者和被教育者的关系，同时也是管理者和被管理者的关系，成熟者和未成熟者的关系，先知者与后知者的关系，长辈与晚辈的关系。
因此，教师兼有的多种角色，其社会行为在学风建设中有着非常重要的作用，学校必须重视教师在学风建设中的作用。
要建立与办学特点相适应的师资管理理念和机制，在专、兼职教师队伍中开展师德教育和教风建设，并配以相应的政策措施，积极鼓励教师带好班、上好课。
教师要树立主人翁精神，强化教书育人责任意识，与学生建立相互尊重的现代师生关系，以崇高的人格魅力影响和带好学生，以优良的教风带好学风。
要围绕学风建设目标、明确工作重点，切实抓好“五大阵地”建设：要真正形成良好的教风学风，必须经历一个长期渐进的过程，对于这一项长效性的工作，既要有长期的规划，又要有近期的目标。
校风教风和学风建设既是高校全局性的大事，又是许多具体事情的积累，一定要注意处理好宏观和微观的关系，从大处着眼，从小处着手，切实从具体事情做起，一件一件抓落实。
根据目前学校工作的特点和实践给予的昭示，我们应该牢牢抓住校园、教研室、教室（课堂）、食堂和宿舍这五大区域中所反映出来的风气，突出各自的工作重点，扎扎实实的开展多种形式的教育、整顿、竞赛、检查、评比等活动，使其成为校风教风和学风建设的“五大前沿阵地”。
1、校园。
是优良校风教风和学风赖以存在的主要阵地，也是最能显现校风教风和学风面貌的重要窗口。
师生员工的文明行为、整个学校的面貌秩序、校园文化科技活动，无不在这里充分显示出来。
所以我们要采取各种措施，促使校园秩序进一步稳定，校园环境更加整洁、优雅，全体师生员工举止更加文明，科技文化活动更加活跃，积极进取、团结向上、崇尚知识、勇于成才蔚然成风。
2、教研室。
端正教风是学风建设的突破口，教研室又是教师集体活动的最直接单位。
要形成良好教风，就要首先从教研室抓起。
各个教研室要认真彻底地贯彻执行学校的教风建设工作制度和要求，针对学风建设的实际，采取有力的措施改善教风。
一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，坚持互相听课制度，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗前岗位培训；五要积极开展教学研究活动。
以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。
3、教室（课堂）。
包括图书馆在内的这块阵地，是充分展示教师“教”和学生“学”这两者相辅相承的领地，也是文明行为、卫生状况等众多风貌综合反映的场所。
教师的教学情况，学生的学习表现，都将在这里“验光”。
教书育人，为人师表，勤奋学习，刻苦攻读的风尚也在这里不断显现。
我们要抓住教学和卫生这两个方面进行严格的检查督促。
教师在课堂上进行启发式教学，有利于引导学生进行创新性思维，调动学生的学习积极性，促进学风建设；学生通过深入细致地钻研教材、积极思考、大胆提问，可以促使教师不断学习和补充新知识，提高授课技巧和水平，进而促进教风建设。
这样才能真正达到教学相长的目的。
4、食堂。
主要反映学生与教职员工之间的行为举止、服务规范等方面的基本因素。
卫生状况、节粮爱粮、就餐秩序随一日三餐同步展现出来。
所以我们要加强食堂的设施建设，改善卫生状况及服务意识。
创造文明就餐、文明服务、互谦互让、相互沟通、相互谅解的和谐就餐气氛和育人环境。
5、宿舍。
是反应学生学习风气、文明程度和卫生状况等全面情况的广阔地带，也是高校学生管理和校风学风建设往往被疏忽的最薄弱环节。
学生在宿舍学习、生活的时间最长，人员最集中，问题也最多。
这一区域搞不好，将影响和波及学生和学校的风貌。
宿舍风气对于学风建设至关重要，具有良好风气的宿舍，成员们的学习成绩、参与集体活动的积极性等方面都明显好于其它宿舍。
我们近年来通过抓宿舍文化建设，取得了较好的效果，促进了宿舍成员之间的团结融合，同时也促进了宿舍的学习风气。
因此学校应对学生宿舍给与极大重视和较大投入，采取多种方法，努力创建和营造一个文明、健康、整洁、卫生的宿舍文化生活和学习环境。
建立健全必要的规章制度是学校加强校风教风和学风建设的重要条件，规范的制度和严格的纪律是形成优良风气的基本保证。
加强学风建设，应努力从广义上去做好学校方方面面的工作，即包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。
学校在制定政策的时候，要充分考虑到学风建设，促进学校良好校风、教风和学风的形成。
要在宣传贯彻国家教委和省教委制定的有关规定的同时，结合学校的实际，制定符合学校自身发展情况的规章制度，使校风教风和学风建设逐步规范化、科学化，使基础管理逐步上升到符合市场经济发展的标准化管理，实现经验性管理向科学化管理的转化，真正实现依法治校。
总之，校风、教风和学风建设是一项关乎学校的生存与发展至关重要的系统工程，必须明确工作重点，找准突破口，全校上下齐抓共管、长抓不懈，才能取得实效。
心得二：校风教风学风心得体会为转变干部作风、加强行政机关效能建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据上级要求，我们学校在全校范围内开展“作风 校风 教风 学风“四风”建设活动。
通过“四风”建设学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。
新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。
身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派但很多方面有待改进和提高的人民教师。
教育发展教师为本，教师素质师德为本。
教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
历史赋予我们教师神圣的职责。
随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。
加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
作为第一线教育工作者，小学基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。
因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。
在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：第一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。
第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。
第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。
牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。
积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
第五，要自信、自爱、自尊。
自信的教师才能教出自信的学生。
一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。
廉洁从教，维护自身爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新的美好形象。
第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。
更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。
在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。
如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。
所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。
我们会把这次“干部作风纪律教育整顿活动作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。
江总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”为人师，不仅要对学生负责，更要对社会负责、对科学负责。
所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。
加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。
让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“提升师德、规范师行、造就师才、强化师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
心得三：校风教风学风心得体会大学，作为传授知识的天堂，作为培育人才的基地，以其庄严性和神圣性吸引着天下有志青年云集影从焉。
为不负莘莘学子求学之志，大学必须履行好其崇高的职责，以映照它伟岸的形象。
欲达到这一目的，非加强校风、学风建设不及也。
加强校风、学风建设，不仅关系到大学自身的形象，也关系到众学子的前途，还关系到全社会的未来，更关系到整个中华民族的命运。
作为天下大学生之中的普通一员，我有权利也有义务谈谈校风、学风建设和我自己乃至所有大学生的责任。
这里，我姑且就校风建设谈点浅见。
大学，既然具有传授知识、培育人才的功能，那么它就应该有一种浓厚的学习风气和学术氛围。
学子们只有在这种风气的熏陶下和这么氛围的渐染下，才能捐弃杂念，投身到对知识的不懈追求中，进而向广阔的未知世界探索，进而不断丰富我们现有的知识和文明，推动着整个人类社会的发展。
然而，这种浓厚的学习风气和学术氛围该如何创造呢
难道几座巍峨的教学楼和宿舍楼建起就会自动形成吗
难道光凭领导的几句口号和倡议就能当然促成吗
难道仅靠各个学生的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”即可铸就吗
非也
这是一个浩瀚的工程，是一项艰巨的任务，是要综合各个方面的努力才能达到的：这首先需要学校领导的高度重视和极力提倡，并提供其物质和精神支持，包括修建宽敞明亮的教室、图书馆、阅览室等硬件设施和购置大批图书等软件设施，还要构建起与其它大学相交流的桥梁，为学术思想交流提供便捷，为学生就业提供指导。
这是形成良好的校风和学风的基础；当然更需要我们大家的踊跃参与和积极推动，只有我们大学生自己有对知识的强烈渴望的欲求，有提高自身素质的愿望，有“为天地立心，为生民立命，为住圣继绝学，为万世开太平”的鸿鹄大志，才能假学校提供之便利为我攀登之工具而终有所为也。
苏霍姆林斯基指出：用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
所以说，浓厚的学习风气和学术氛围的形成，有赖于校生双方的共同的力量。
我希望我所在的大学有这么一种风气和氛围，以培养出匡世济社的人才，为祖国贡献力量。
我所在的大学有这么一种风气和氛围吗
也许有，但是还不够。
不仅学校领导尚停留在作表面文章上，更主要的是我们的许多大学生并没有意识到自己的责任。
他们留恋于网吧，出入于商场，盘桓于迪厅，徘徊于电玩甚至出现在不该出现的麻将桌上……或者执着于睡眠，或者沉溺于发呆，或者迷惘，或者绝望……试想，这样的大学生如何承担起社会主义建设的重责
他们如何能创造出浓厚的学习风气和学术氛围
徒伤之耳
校风、学风建设看来已经非常迫切而必须进行了。
校风、学风建设，我有责任，每一个大学生都有责任。
只要我们大家都这么想，形成良好的校风和学风是不成问题的。
身为大四学生，离校之际有些话和同窗及师弟师妹共勉：在高出立，着平处望，向阔出行；存上等心，结中等缘，享下等福，以平和之心奋进之心面对我们的人生。
我希望大家都振作起来，告别懒惰，告别颓废，肩负起我们大学生的责任，则校园之活跃，国家之兴盛，人民之富强可即日而待矣
心得四：校风教风学风心得体会通过“四风”建设学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。
新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。
身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。
参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派但很多方面有待改进和提高的人民教师。
教育发展教师为本，教师素质师德为本。
教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
历史赋予我们教师神圣的职责。
随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。
加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。
教师的教风直接影响着学生的学风。
作为第一线教育工作者，小学基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。
因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。
在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标： 第一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。
第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。
第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。
牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。
积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
第五，要自信、自爱、自尊。
自信的教师才能教出自信的学生。
一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。
廉洁从教，维护自身爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新的美好形象。
第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。
更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。
在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。
如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。
所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。
我们会把这次“干部作风纪律教育整顿活动作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。
X总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
” 为人师，不仅要对学生负责，更要对社会负责、对科学负责。
所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。
加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。
让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“提升师德、规范师行、造就师才、强化师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
2020学校党支部年度工作计划
2020学校党支部年度工划 指导思想 2020年是党的十精神开局之年，是新中国成70周年，为落实省委、厅党组各项决策部署，坚持加强党的全面领导，深入学习贯彻党的十九大精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以科学发展观统领学校教育改革发展全局。
以贯彻落实学区党委2020年工作要点和义务教育现代化学校考核目标为主线，认真围绕学校教育改革和发展的中心工作，以办人民满意学校、创素质教育校园为目标，进一步加强党的执政能力和先进性建设，进一步提高党员队伍素质，提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力。
充分发挥学校党员先锋模范作用和党组织战斗堡垒作用。
坚持“以人为本，以校为本”的党建工作思路，充分发挥校党支部示范群体建设的先进经验与成就。
在“理想宗旨树旗帜，师德师风做样子，教育教学创牌子”的口号指导下，努力团结一切可以团结的力量，巩固开展师德建设和精神文明建设，把广大教师的聪明智慧和工作热情凝聚到学校教育改革和发展的中心工作上，从而为学校的改革与发展提供坚强思想、政治与组织保证。
二、工作目标 【总体目标】 2020年—2020年党建工作中，我校继续建立以书记为核心的党建工作领导小组，从组织学习、行政监督、参与管理、增强合力、示范作用、发展党员等方面，紧紧围绕学校狠抓教学质量、打造一流教育品牌这一中心工作，服务全校大局，制定一系列的目标完成考核细则及奖惩制度
