口号标语之幼儿园普通话宣传标语
幼儿园普通话宣传标语【篇一：幼儿园普通话方案】xxx农村中心幼儿园第18届推广普通话宣传周活动实施方案一年一度的推普周即将来临，为了进一步增强全校师幼的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，特制定活动方案如下：一、指导思想：本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师幼树立科学的语言观。
促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：2015年9月14日——9月20日三、活动主题:依法推广普通话，提升国家软实力四、活动目的：通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。
五、组织机构为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。
组长：xxx（园长）副组长：xxx（保教主任）组员：xxx xxx xxxxxx xxx每位师幼应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“说好普通话，圆梦你我他”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。
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如何让幼儿说好普通话
教育孩子汉语拼应注意标准性：1.标准语拼音有利于宝宝人际交力的。
口齿清晰、言语表达清楚的宝宝才能与人很 好地进行交往。
2.标准的汉语拼音有利于宝宝认知的发展，夸张的口型也有利于孩子拼音标准化的发展。
在规范 的语言环境里，对其认知水平有潜移默化的影响.3.标准的汉语拼音有利于宝宝的语言发展，使用规范语言的环境更容易帮助宝宝完成语法结构的 学习。
根据语言字家的研究，幼儿辅音发展的顺序是：舌根软颚音：y，k，g;双唇 音：m，b，w，p;舌尖上齿龈音n，d;舌前硬颚音：J;喉头音：H;舌尖上齿龈音：I，T;舌尖摩擦音：z，c，s;唇齿音：zh，ch，sh。
有的 孩子由于语言环境等的原因发不准的音(G，K)当但如果发现孩子发音不准时，家长可以尝试：一、父母可手指读物，教宝宝认识一些简单的常用字。
并认真教育孩子，让孩子看清楚你的发音动 作以及口型。
二、利用录音机，把标准的拼音读法重复地播送给孩子听，并让孩子跟着读，这样语音会慢慢纠正。
三、教会孩子掌握发音部位和发音方法，辅音要依靠唇、齿、舌等的协调运动和细微分化。
要让孩 子看你的口形，掌握发音部位和方法，就能正确发这两个音了。
四、买一本饶口令的书看，重在学习、区分近似的音。
这类书往往有故事情节，幼儿会喜欢学习的。
幼儿园学好国语标语
幼儿园普通话宣传标语1.人人学讲普通话，个个争当文明人。
2.华夏普及普通话，民族团结兴中华。
3.普通话——您出行的第一张名片。
4.说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。
5.普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。
6.方言土语难通话，心心相融普通话。
7.推广普及普通话，靠你靠我靠大家。
8.积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。
9.人人都讲普通话，处处盛开文明花。
10.说好普通话，方便你我他。
11.写好规范字、讲好普通话12.讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚13.普通话，通天下14.美丽青春、魅力语言15.国家推广全国通用的普通话16.积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力17.爱国旗，唱国歌，说普通话18.四海同音，万众一心19.普通话：神州音，华夏情20.普及普通话，四海是一家21.面向现代化，推广普通话22.积极普及普通话，齐心协力奔小康23.树立语言规范意识，提高民族文化素质24.推广普通话，公务员要带头25.新闻媒体要成为推广普通话的榜样26.普通话是我们的校园语言27.我是中国娃，爱说普通话28.普通话：情感的纽带，沟通的桥梁29.说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情30.沟通----从普通话开始31.说好普通话，方便你我他32.说普通话，从我做起33.说好普通话，朋友遍天下34.普通话，使你我靠得更近35.普通话--时代的需求，时尚的追求36.普通话----让生活更精彩，让社会更温馨37.普通话同青春携手，文明语和时尚并肩38.写好规范字、讲好普通话39.讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚40.普通话，通天下
如何进行幼儿普通话教学
语言类特有的用来表达思想、交流感情的工具是人类最重要的交际工具。
幼儿学习语言、掌言是一个微妙而复杂的过程，幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所，良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。
尤其是广东的孩子，母语是本地话，学习普通话对于他们来说更不容易。
在实际工作中，刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状，给我们的教学带来了许多的不便。
我是这样进小班普通话教学的。
一、为幼儿创造视、听的环境1、刚入园的幼儿是通过模仿学习语言的，因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。
用标准的普通话和幼儿说话。
老师首先要规范自身语言，做到语音准确，语汇丰富，用词确切，语句符合语法规则等等。
最开始幼儿听不懂老师所讲的话，我就利用动作、手势、表情等示范、引导。
如在进行教学时：老师拿玩具请小朋友们玩。
玩过后把玩具放好。
老师一边说一边操作，让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。
2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听简单的孩子们所喜欢的中文歌曲，如大家都熟悉的动画歌曲等，使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话，将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
3、在幼儿午睡入睡前的一段时间，给他们听配乐故事和儿歌。
这样不仅可以使孩子们学会用标准的普通话进行思考、记忆，还可以使孩子们安静的进入睡眠。
因为通过调查研究表明：人在的即将入睡前的这个时间的记忆是最清晰的，所以这时候给孩子以标准的普通话的熏陶是非常好的。
只有让孩子养成用普通话去思考才能真正的说好普通话。
4、幼儿下午回到家后我建议家长们在晚间活动让幼儿观看普通话动画片。
（不定时的打电话与家长进行沟通）利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事，让他们在看看、听听的活动中，自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。
这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调，为学习普通话做好了准备。
二、丰富词汇，在幼儿点滴的生活经验中，利用一些实物或图片等教具，认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富幼儿的词汇，使他们尽快感知并掌握，词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。
如：在认识苹果活动中，同时能丰富词汇：苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。
除此以外，学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。
随机教育是幼儿学习词汇的有效途径，日常生活中见到什么，老师就及时教幼儿讲什么。
因此幼儿能学到许多词汇，最开始是名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。
词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
三、培养普通话表达能力。
1、创设情景，激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样，如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。
在小班的语言教学中，我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。
（1）语言教学情景化 大部分语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。
（2）利用游戏情景，在多种特定的游戏情景中，出于对各种角色的需要，幼儿相互间自然地要进行对话。
老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流，因势利导，幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子，表达自己的思想。
（3）抓住户外活动的有利情景，幼儿在户外活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，幼儿会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教幼儿学习一些新词汇、句子。
如：带幼儿经过小花园时看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。
我便及时引导幼儿说：树叶从哪里飘下来的呀
像什么在飞呀
幼儿可学会说：树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。
同时可理解飘落的意思。
2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力老师抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极创造条件，让幼儿有较多的机会充分表达自己，寓教于玩，促使幼儿在活动中活起来，踊跃进行听说练习。
（1）结合日常生活，老师抓住时机，从三方面引导幼儿进行听说练习。
a.结合每天的生活，让幼儿说说看到和听到的新鲜事。
b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题，组织讨论。
c.抓住散步等机会，引导幼儿观察，边看边说。
通过系列化的训练，引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
（2）利用现代信息渠道。
老师根据幼儿爱看动画片的特点，选择热点话题，引导幼儿讨论。
让幼儿在看中玩，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又练习了说话。
（3）利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野，让幼儿更好地进行语言表达，输入新的内容，学到更多的词汇、语句。
（4）多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。
使幼儿相互接受同伴传递的信息。
在交往中学习语言，以强带弱。
3、对于敢运用普通话表达的幼儿及时鼓励，发现错误立即纠正。
如发现幼儿发音不正确，教师立即纠正，对于错误的发音不重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
又如发现幼儿说话不符合语法规则时，不能因有趣而重复他们的话，这样会使幼儿分不清正确和错误，而一再重复自己的说话。
平时多鼓励幼儿大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养幼儿的信心，幼儿才进步得快。
小班的孩子在幼儿园经过了一年的学习，现在普通话听说能力较强。
总的来说，教幼儿说好普通话，不是一朝一夕的事，需要我们长期有意识地训练，才能使幼儿普通话的听说能力逐步得到提高
说普通话对幼儿有什么好处20条
（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。
孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正，影响了幼儿的语言学习和情感交流。
（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。
普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。
幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。
从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了
（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会。
普通话标语
01、 我是中国娃，爱说普通话 02、 让青春与普及的语言作伴，让知识与文明的语言携手 03、 都说普通话，沟通你我他；东西与南北，亲情如一家 04、 时尚大上海，魅力普通话 05、 普通话，承载文明，光彩中华 06、 同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情 07、 文明语融入男女老少心，普通话贯通东西南北情 08、 一家人不说两家话，中国人爱说普通话 09、 用普通话搭建你我之间最美丽的桥梁 10、 普通话——给你我多一点沟通，给世界多一点精彩 11、 普通话，让社会更温馨，让生活更精彩 12、 学普通话，建新上海，迎世博会 13、 说普通话，爱新中华；携万众心，建现代化 14、 普及九州，通达四海，话为良媒，心无阻碍 15、 学习普通话，迎奥运，接世博；推广普通话，聚民心，积国运 16、 社会就是一个家，人人都讲普通话 17、 学好普通话，振兴我中华 18、 说普通话，迎四方宾客；用礼貌语，创文明社区 19、 一字一句普通话，千言万语绘中华 20、 推广普通话，四海为一家 21、 要使汉语规范化，先要学好普通话 22、 普通话，母语音，华夏情 23、 说好普通话，朋友遍天下 24、 学习普通话，行动在大家；推广普通话，依靠你我他 25、 普通话——我的母语，我的荣誉 26、 说流利的普通话，做文明的上海人 27、 同在一片蓝天下，人人都说普通话 28、 普通话沟通人与人；普通话连结心与心 29、 普通话是连结56个民族的桥梁 30、 我爱我中华，我说普通话 31、 普通话九州通，做生意定兴隆 32、 一句中国话，一份中国情；一口普通话，一颗中国心 33、 学好普通话，是每个中国人的责任；用好普通话，是每个中国人的骄傲 34、 异口同讲普通话，齐心共建现代化 35、 用普通话连结世界，让全世界瞩目中华 36、 我骄傲，我是中国人；我自豪，我说普通话 37、 我的普通话，我的中华情 38、 一口普通话，伴我行中华 39、 一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家 40、 开门七件事：柴米油盐酱醋茶；开口一件事：大家说好普通话 41、 说好普通话，为你为我为大家 42、 用普通话构建一个语言家园：心，可以住得更近 43、 普通话，秀出申城文明真风采 44、 大家来说普通话，亲情关爱遍中华 45、 讲普通话，写规范字，做文明人，迎世博会 46、 普通话不普通，道出中华新风尚 47、 普通话，让彼此靠得更近 48、 一人一句普通话，中华美德靠大家 49、 推广普通话，弘扬爱国情 50、说普通话，交四方友 1. 国家推广全国通用的普通话。
2. 普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。
3. 大力普及普通话，提升市民素养和城市文明新形象。
4. 普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。
5. 大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。
6. 树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。
7. 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。
8. 树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。
9. 说好普通话，方便你我他。
10. 普通话——现代人必备的素养和交流工具。
11. 普及普通话，公务员要带头。
12. 普通话——您出行的第一张名片。
13. 人人学讲普通话，个个争当文明人。
14. 普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。
15. 沟通——从普通话开始。
16. 说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。
17. 爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。
18. 普通话是校园语言。
19. 说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。
20. 中华民族大团结，同心同德同语言。
21. 树立国民新形象，人人都讲普通话。
22. 大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象。
23. 大力推广普通话，创设投资好环境。
24. 服务用好普通话，真情沟通千万家。
25. 学好说好普通话，方便文明又高雅。
26. 学好说好普通话，利国利民利大家。
27. 实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范社会用语用字。
28. 人人学讲普通话，文明进步奔小康 30. 人人都讲普通话，五湖四海胜一家。
31. 华夏普及普通话，民族团结兴中华。
32. 南腔北调陌路人，普通话亲一家人。
33. 学好说好普通话，广结朋友走天下。
34. 服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。
35. 方言土语难通话，心心相融普通话。
36. 你我都讲普通话，情如手足胜一家。
37. 推广普及普通话，靠你靠我靠大家。
38. 人人都讲普通话，处处盛开文明花。
39. 大力普及普通话，架设人间交际桥。
40. 全国普及普通话，世界刮目看中华。
语言文字规范化公益广告推荐用语： 41. 说普通话，迎四方宾客； 用规范字，显华夏文明。
42. 人人学讲普通话，个个争当文明人。
43. 规范社会用语用字，创建全国文明城市。
44. 沟通 —— 从普通话开始。
45. 树立语言文字规范意识；提高中华民族文化素质。
46. 认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推广普通话推行规范汉字。
怎么说好普通话，好的少儿普通话培训班谁知道
一、普通话等级考试的准备需认真复习普通话指导书《普通话水平测试实施纲要》，里边有要考试的内容。
要多多练习。
尤其是最后的文章朗读，看清楚有停止线，不要超过。
超过就要扣分。
要避免方言口音。
还有最后的说话，会给你一个题目，让你看题说话，可以自己说，也可以和监考老师对话。
二、普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度的口语考试。
全部测试内容均以口头方式进行。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次;一级甲等为最高，三级乙等为最低。
普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。
应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
三、注意事项1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是，一个音使用场合宽，一个音使用场合窄，只要记住窄的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓秀才认字读半边，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词(或 词中的语素 )，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为异读词。
为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了普通话审音委员会，并对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年，几易其稿。
1985年。
国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。
在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。
先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。
比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。
这样就达到了读音规范的目的。
以《大家都说普通话》为题 编一个幼儿生活故事
教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标： 1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程： 一、创设情境激趣导入 师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音
（风）风好像在说些什么呢
（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音
（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢
（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
） 师：风和鸟说的话，可真美
同学们，你们还听过什么说话
（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢
你听
（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么
（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
） [思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
] 二、初读全诗整体感知 1、教师配乐朗读。
（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
） 2、教师再朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读） 3、教师一句一句地教读。
（生指着字跟读） 4、学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）
