我要20句经典的广告词，急啊～～～～大家帮帮忙吧
1 德纵享丝滑2腾讯：不负好时光3优酷：这世界很酷4李宁切皆有可能5安踏：keep moving 6阿迪达斯：impossible is nothing7戴比尔斯：钻石恒久远，一颗永流传8黄山：一品黄山，天高云淡9白沙：鹤舞白沙，我心飞翔10雀巢咖啡：味道好极了11麦斯威尔：滴滴香浓，意犹未尽12可口可乐（2009）：Open Happiness13可口可乐（2016）：Taste the Feeling14雪碧：透心凉 心飞扬15农夫山泉：我们不生产水，我们只是大自然的搬运工16依云（evian):live young17佳能：感动常在18奥利奥：扭一扭，舔一舔，泡一泡19麦当劳：我就喜欢20华硕：华硕品质，坚如磐石
能打动人的提示语和广告词
学校家，人人爱护她天天环保，日明2. 绿化校园，文明人心3. 成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。
4. 绿草茵茵，踏之可惜。
5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。
请你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。
9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土1. 天天环保，日日文明。
2. 绿化校园，文明人心。
3. 草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。
4. 绿草茵茵，踏之可惜。
5. 有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。
6. 学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。
请你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。
8. 学校是个家，人人爱护它。
9. 扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。
10. 礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。
走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。
排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的。
不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。
珍惜生命之水，关“住”点点滴滴。
上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
不学猴子乱蹦跳，要学大象好好走；不学小蛇左右游，要讲文明靠右走。
小草微微笑，请你绕一绕。
注意了，每个人都看见你在这里的一举一动。
（走廊）轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
（图书馆）请你近距离投篮。
（垃圾箱）水龙头，不要哭，把你眼泪来擦掉。
微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒
你挥一挥袖，不带走一片云彩。
我动一动手，不留下任何纸屑小脚不乱跑，小草微微笑。
让小树和我们一起快乐成长
城市属于你，绿茵属于你。
绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。
您热爱生活吗
请爱护美丽的花草吧
手下留情，脚下留青。
青青小草，踏之何忍
除了你的记忆，什么都别带走。
除了你的笑脸，什么都别留下；小草在成长，请勿打扰。
小花多可爱，请你别伤害。
为了你我的健康，请爱护树木。
一花一草一木，且看且爱且护。
语言综合运用： 报上电视上的广告都是为了宣传产品，必须要进行说明，但好的广告在说明时还不忘使
好音乐，抢先听，我的音乐世界，畅游某某音乐网（某某音乐网就是你们网站的名字） 我喜欢坐在阳光铺洒的咖啡厅喝着latte的感觉，我喜欢一个人漫步在雨后河畔的清新，我喜欢在晨曦的朦胧中慢跑的操场，我喜欢在某个街角不经意的转身看见梦中的那个他，可是，我更喜欢沉浸在我的音乐世界中，某某某某某，我的音乐世界。
（某某某某某 就是你们网站的名字）
运用了修辞手法的广告语
广告语修辞手法1．比喻：彩蝶纷飞，多姿多彩。
(手帕广告)我的第一张名片。
(潇翔西服)长虹——中国人心中的彩虹。
(电器广告)2．对偶：使头发根根柔软，令肌肤寸寸嫩滑。
(白丽香皂)召唤东方男性阳刚之气，尽显中国男士不凡气派。
(杉杉西服)笑意写在脸上，满意装在心里。
(南京新街口百货商场)3．引用：何以解忧?惟有杜康。
(杜康酒)衣带渐宽终不悔，常忆宁红减肥茶。
敢问路在何方，路在北旅脚下。
(北京旅行社广告)趁早下“斑”，请勿“豆”留。
(化妆品广告)4．反复：熬呀熬呀，熬瓣酱，好东西都在酱里藏，熬呀熬呀，熬瓣酱，熬出读书好儿郎。
字幕——阿香婆熬出来的好酱。
(阿香婆瓣酱)燕舞，燕舞，一曲歌来一片情。
(燕舞牌录音机)5．对比：千军易得，一将难求。
(将军冰箱)6．夸张：今后不必再用牙齿了。
(美国啤酒)眼睛一眨，东海岸变成西海岸。
(航空公司)7．讳饰：晚一分钟回家比永远不回家要好得多。
(交通广告)8．双关：华讯寻呼，勿失良机。
不打不相识。
(打字机广告)饲宝920，催猪不吹牛。
爱是正大无私的奉献。
实不相瞒，天仙牌的名气是吹出来的。
人类失去联想，世界将会怎样。
(联想电脑)美满生活从中意开始。
(中意冰箱)9．排比：天天呼吸，空气不可污染；日日饮用，水源不可污染；餐餐进食，蔬菜不可污染。
(公益广告)山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。
(干鸟湖纯净水)春季给您带来沉醉，夏季给您带来欣慰，秋季给您带来甜美，冬季给您带来回味。
(新飞冰箱)像呼吸一样真
做学生的综合实践活动,关于广告用语的研究,紧急啊
首次提出了“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，是对基础教育课程结构做出调整后增加的一种新的课程形态。
它折射出时代的精神,集中体现出新课程的基本理念,成为的“亮点”。
综合性学习的开展必须以大力开发和利用语文资源为基础,在平时的教学实践中,我们要不断强化课程的开发和利用意识,为学生学习语文提供广阔的空间和舞台。
一、深挖教材，设计研究话题。
教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。
现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、广播电视、网络资源，都可以经过筛选作为语文综合实践活动课的内容。
在中，教师要深挖教材，把教材作为语文综合实践活动的载体，让学生从被动地接受灌输到主动地探索研究，提炼出能引起学生思考和研究兴趣的话题。
我们曾经开展过的语文综合实践课有以下几种类型：（1）结合课文内容、巩固语文知识。
如开故事会、办手抄报，表演课本剧、给课文配图画，举办辩论赛、读书知识能力竞赛等。
（2）贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。
如收集赏析优秀的广告词、影视歌曲，搜集整理酒泉风土人情故事材料，深入社区做“错别字普查”的等。
（3）贴近学生生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。
如当代流行歌曲欣赏，怎样看待“追星”现象
谈“早恋”现象，初中学生零花钱使用情况调查，“上网”面面观等。
（4）继承传统文化、学习民族语言。
如现代汉语成语系列活动、语文楹联系列活动、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛、诗朗诵等。
（5）结合重大节日、传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。
这些语文综合实践活动课的设计和开展，服务于学生语文学习的需要，服务于学生语文能力的发展，服务于学生语文实践的运用，为培养学生多方面的语文能力发挥了积极的作用。
二、拓宽视野，强化研究意识综合实践活动不是一种高深莫测的理论，而是一种寻常可见的教学实践活动。
教师还可尝试由本课向他课迁移，课内向课外扩展，引导学生从相关学科中引出课题，从社会生活中发现课题。
社会是学生进行语文综合实践活动的最广阔天地，人生的价值在社会生活中才能得到验证。
有一次，学生主动提出要到敬老院去看望，我大力支持，并提出了一些具体要求，学生们都非常高兴。
他们拎起水果，扛着劳动工具，带上照相机，兴致勃勃地来到敬老院。
他们把自己带来的礼物送给了老人，帮助他们打扫卫生，同学们还愉快地和老人拍照，与老人亲切交谈，一起做游戏，还为他们精心准备了一台别开生面的歌舞会。
同学们的爱心给敬老院带来了生机，带来了欢乐，同时这个活动也使学生懂得了怎样去关心那些需要关心的人，更重要的是提高了他们的社会活动能力。
节假日还可以进行调查、访问等实践活动，例如，学习了苏教版八年级语文上册第五单元“人与环境”后，为了让学生了解学校周围的空气污染情况，我让学生到校外去进行考察，拟定了一些考察内容，如：途中所见的机动车，交通路口一分钟车流量，沿途所见的炉灶烟囱数，吸烟人数……在中，学生强烈地意识到了：为了我们的生存，人们的保护意识急需提高。
总之，教师要让学生拓宽视野，从学科之间的相互渗透中，从学校与社会的热门话题中提取实践活动的材料，以拓展研究领域，增强研究意识。
三、自主发展，培养实践能力。
开展语文综合实践活动，重要的不在得出多少意义重大的成果，而在于在实践活动中熟悉研究过程，学习研究方法，在研究过程中学到课本上没有的知识和经验，体会到研究无所不在，人人皆可研究，语文综合实践活动要以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中来，在做、考察、实验、探究、设计、制作、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。
“亲历亲为”要立足于学生的生活世界选择恰当的学习内容，把知识与日常生活密切联系起来，同时开发当地的语文，使学生满怀兴趣地而又比较便利地投入到各种语文实践活动中，要通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然，通过经历、实际操作与活动来获得丰富的体验。
“自主发展”要关注学生的主体意识，帮助、鼓励、指导学生的活动开展，重视学生在活动过程中的自我评价和自我改进。
“”要通过多种方式如组织参观、访问、考察、实验等为学生创设一定的问题情境，促使学生学会利用条件、有效手段，通过多种渠道在开放的情境中自觉收集加工处理信息，协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的方法，注重启发思路，提供线索，而不是把学生的探究引向一个已有的结论。
“交往合作”要疏通交往渠道，为学生提供多种交往的机会，协调人际关系。
四、，引导自主评价。
《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程评价过于强调甄别与选拔得功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学得功能，根据这一指导意见，我从两个方面进行综合实践活动效果评价研究。
首先，采用“自我参照”标准，引导学生进行自我反思性评价。
针对学生情感、态度、兴趣等内隐性因素，设制学生综合实践活动自我实践活动自我评价表，强化评价的感性认识，鼓励每一位学生建立自己得综合实践活动档案，教师或家长根据观察学生活动中的表现，档案袋中得活动成果等，用一般人能够理解的语言，说明学生活动另人满意或需要改进的地方，以便学生能够深入的了解和肯定自己的能力，促进学生自我反思，这有助于培养学生善于发现问题，并发表个人见解的优良个性品质。
其次，采用量化参照标准进行评价。
从评价的科学性、全面性和可操作性出发，量化评价仍不可少，结合综合实践活动课的特点，我们设计了综合实践活动课教学评价表，来规范和调整教师的教学行为。
评价表的项目有四块，即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果，每块评价项目设置了评价要点、评价标准和观察记录。
如，活动效果的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生创造性。
学生自主评价的标准是学生是否在教师的引导下能自主的思考、设计操作和解决问题；学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何。
建立自主、开放、多向、过程化的评价体系，有助于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我，促进全面发展。
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”随着课程改革的日渐深入，综合实践活动课作为课改的一个亮点，有着新的理念和新的操作。
只要我们每个教师增强意识,重视多渠道开发和利用语文课程资源,我们的学生一定会扩大语文学习的视野,提高学语文,用语文的积极性,从而在课内外学习与运用中拓展语文综合实践活动课程的内涵,使语文课程资源成为源源不断的一泓活水。
关于保护环境、珍惜自然的资源的公益广告词
一切皆有可能更上一层楼没有最好的，只有更好的我们的名声是做出来的
