什么是市场定位
编辑词条七巧板 目录 【定义】 【结构】 【中国的发展流程】 【好处与用处】 【制作七巧板】 【少儿栏目——七巧板】 编辑本段【定义】 七巧板是一种智力游戏，故名思义，七巧板是由七块板组成的。
而这七这块板可拼成许多图形(千种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。
编辑本段【结构】 七巧板是由下面七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。
十九世纪最流行的谜题之一就是七巧板。
七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简便、明白易懂的缘故。
你可以用七巧板随意地拼出你自己设计的图样，但如果你想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战。
正是七巧板的乐趣所在。
七巧板那简单的结构很容易使人误认为要解决它的问题也很容易，其实这种想法是片面的。
用七巧板可以拼出1600种以上的图案，其中有些是容易拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。
“七巧板”是我国古代劳动人民的发明，其历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型。
明、清两代在民间广泛流传，清陆以湉《冷庐杂识》卷一中写道“近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。
体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。
” “七巧图”不知何时传到国外，受到他们的欢迎与重视，李约瑟说它是“东方最古老的消遣品”之一，至今英国剑桥大学的图书馆里还珍藏着一部《七巧新谱》。
美国作家埃德加·爱伦坡特竟用象牙精制了一副七巧板。
法国拿破伦在流放生活中也曾用七巧板作为消遣游戏。
谁能想象到七巧板居然会跟拿破仑·波拿巴、亚当、杜雷、爱伦坡特以及卡洛尔等人发生关系
实际上他们全都是七巧板的狂热爱好者。
玩过七巧板吗
那简简单单的七块板，竟能拼出千变万化的图形。
谁能想到呢，这种玩具是由一种古代家具演变来的。
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。
后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。
后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。
因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。
到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢
18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。
关于七巧板的名称有许多原始的说法： 1．来自被废弃的英语词“trangram”：奇怪形状的小玩意儿； 2．来自词Tang（中国的唐朝）带后缀—gram（希腊文意为作品）； 3．来自术语“tanka”，意即沿海船上人家。
他们在运输摆渡中除了供应食物、浣洗衣物外，还提供一些娱乐方面的招待。
其中就有这种由七块板组成的中国谜题。
大约七巧板一词（Tangram）就是从tanka game（船上人家的游戏）演化来的。
以上这几种说法似乎都有一定的道理。
大概是原始七巧板的浓厚的趣味和它的娱乐释义，激发了美国著名谜题专家山姆·洛依德的文学创意。
1903年，61岁高龄的他，在《第八茶皮书》中写道：“按百科全书的介绍，七巧板游戏渊源极为古老。
在中国，它作为一种消遣性的玩物，其历史可以追溯到4000年前……” 编辑本段【中国的发展流程】 先是宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再者清初到现代的七巧板。
燕几图 - 七巧板本来的面目是「燕几图」，燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几，引发这个点子的人是北宋进士黄伯思，他先设计了六件长方形案几，於宴会时能视宾客多寡适当调整位置，随后又增加一件小几，七件案几全拼在一起，会变成一个大长方形，分开组合可变化无穷。
已和现代七巧板相差无几了。
蝶翅几 - 后来，明朝戈汕依照「燕几图」的原理，又设计了「蝶翅几」，由十三件不同的三角形案几而组成的，拼在一起是一只蝴蝶展翅的形状，分开后则可拼成出一百多种图形。
七巧板 - 现代的七巧板就是在「燕几图」与「蝶翅几」的基础上加以发展出来的。
编辑本段【好处与用处】 七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
现在被家长们广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。
亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连惯图画，即可当漫画般说故给小朋友听。
先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。
编辑本段【制作七巧板】 制作七巧板是一件十分简单的事。
材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板\\\/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。
制作方法参阅 七巧板的制作 1、先画一个正方形。
2、画对角线 3、再添加辅助线。
4、画完剩下的线。
5、擦除辅助线。
编辑本段【少儿栏目——七巧板】 《七巧板》栏目分为日常版和周末版两部分，日常版是给予2—6岁的学龄前儿童的节目，周末版是关于0—6岁学龄前儿童的节目。
日常版首播时间：周一到周五 （每天）11：15-11：25 周末版首播时间：周日 10：00-10：30
百度团队新创的是不是就招不到人
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低年段如何进行识字教学
郑振锋先生说：“对于儿童，旧式的教育家视之无殊成人，取用的方法，也全是施之于成人的，不过程度略浅些而已。
全心全意要将儿童变成了‘小大人’。
正像我们在新年的时候在街上看见走过的那些头戴瓜皮帽，身穿长袍马褂，足登薄底缎鞋的，缩小的成人型的儿童一般无二。
”在这种儿童观的驱使下，我们的语文教育往往以成人心理取代儿童心理，以成人意志取代儿童意志，以成人文化取代儿童文化，以成人的阅读经验支配儿童的阅读检验，最终倒霉的只能是儿童。
其结果，往往使儿童在不知不觉中，丧失了自己，丧失了个性，丧失了儿童纯洁的童心，丧失了属于儿童时代的幻想世界和精神乐园。
现实中很多老师喜欢按照字的构字规律分类来让学生识字，或是一组声旁相同的形声字，或是一组字形相近的形近字或音近字。
这看是科学的方法，其最大的缺陷是剥离了汉字间表义的关系，孤立了汉字，以认为的环境代替了活生生的语境，因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。
教育心理学认为，单调、乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。
因此，依据学生年龄特征，遵循学生认知规律有效的激发学生的学习兴趣。
开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在阅读中活动中反复多次和字见面，让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。
这样的识字，不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与识字有机的结合。
一、在具体的语言环境中识字单纯地认识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。
把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。
加上一年级识字采用多认少写的原则，对要求会写的100个字可以用上述的方法考察其字形的掌握情况，而对其余400个只求会认的字便不能操作了。
而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。
近年来一些专家在语言认知心理研究中发现，字词语义的心理贮存是按以具体到抽象的社会生活经验的意义纬度进行的。
因此，考察学生在具体语言环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维发展特点，符合人类语言认知规律。
如：①以“超市”一词为例子，低年级孩子对“超市”一词的概念不是很清楚，通过“超市”里东西真多。
“在超市买东西真方便。
”这样一个语言环境，他们就基本了解“超市”的意思。
通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。
在考察时如带上这个语言环境“我在超市里买了许多文具。
”要学生认读“超市”一词，学生会比较容易认出。
识字的目的全在于运用，我们要求学生识字，并不在让学生仅认识出现在固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读，基本了解意思。
因此可以把每一单元的字编成儿歌、故事，让学生认读。
如：古诗《一去二三里》一文中教师在教完课文后，可以结合课文将生字编成一首有趣的儿歌；一二三四五，上山打老虎，打到小松鼠，数来又数去，一二三四五，五四三二一。
正是在这反复多次的接触过程中，汉字在学生的头脑中形成了记忆模块，经过了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理变化过程，而认识汉字。
当然，在具体的语言环境中检测识字情况的形式还有很多，比较简便可行的方法是出一系列有生息、富有儿童情趣的语句，组成试题，让学生认读、试做。
二、在指导阅读中帮助学生识字在拼音教学告一段落之后，就可以开始引导孩子阅读一些浅显易懂的儿童读物。
只要孩子在阅读中感受到成功的喜悦，就能激励他们更多地识字。
“经典一部胜读杂书万卷”，引导孩子在课余进行诗文经典诵读，既提高了孩子在语文的素养，又提高了记忆贮存。
我们的孩子经常在课外诵读《三字经》、《小学生必背古诗》。
一个学期下来，有不少学生都能背诵二、三十首古诗。
经典的智慧或先人的智慧语言不断输入幼儿纯净的心灵，日后必定深刻影响一个人的思想行为，积累语言。
而目前最显著的作用就是通过古文诵读，能大大促进孩子识字，课外阅读宝贵的识字资源可以说是取之不竭，源远流长。
三、在日常生活中识字生活是学生识字的广阔天地，家庭，街道，商店，学校都是学生的识字环境。
生活用品上的汉字，电视字幕上，广告上的汉字都能激起学生识字的欲望。
如在教学《语文园地》中认识牌匾一题之后，就可以引导学生利用课余时间，上街去认识路标及牌匾或街头广告上的生字。
在教学《自选商场》一课，也可引学生到自选商场走一走，多多认识商品包装上的汉字，让孩子们逐步养成各种场合学语文，用语文的习惯。
四、在人际交往中识字刚刚开学不久，老师和同学，同学和同学之间都还比较陌生。
虽是起始阶段，但老师们都在有意无意地引导孩子多识字，老师让孩子们制作名片，写上自己的学校、班级、姓名及家里的电话号码，并配以精美的图案，张贴在课桌一角，鼓励孩子与他人多交际，互相认名片，比一比谁认识的新朋友最多，谁认识的姓名最多。
五、在习作中识字提早习作：从学生学习写字后，就练习写作。
从写词开始到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段、两段。
写的要求：写一个词就要写正确，写一句话就要写完整，写一段话就要写通顺。
写的形式：主要有贴图写话、画图看图写话、观察生活写话、听记、摘抄、用一个词说一句话并将其写下来、还可以将课后生字组成一句话等。
在写话的过程中，巩固了学过的生字。
不会写的字，想办法会写，又学了新的字。
从识字方面来说，写一遍比读一遍记忆的效果更好。
识字、写作相互促进，识字能力、写作能力共同提高。
六、在情境中识字在课堂上，通过再现生活的情境，可以激发学生表达的欲望。
如在教学《菜园里》一课时，我利用多媒体再现菜园图，模拟情况：让卡车送蔬菜到教室。
接着，老师出示实物，让孩子们上来摸一摸，看一看，认一认蔬菜的名称，并找出相对应的词卡，帮助大家认读生字。
整个过程中，孩子们始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，识字的过程就在这样轻松愉快的气氛中完成了，而且识字的效率还特别高。
七、在游戏中识字1、设游戏多识字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学中，会收到意想不到的效果。
像“白鸽送信”“识字大闯关”“走迷宫”等游戏，特别喜欢，百做不厌。
如“白鸽送信”让孩子扮演小白鸽信使，手中拿着生字卡，送到讲台上，带领其他孩子来认读。
“识字大闯关”，“走迷宫”的游戏，就是设置道道关卡，每过一道需认识生字，顺利通过道道关卡，就能夺取最后的红旗。
在教学《口耳目》时，因为书中是以古代的象形字来引出现代汉字。
于是我就让孩子来玩“兑门票”的游戏。
老师手中持“象形字”门票，孩子们手中持生字门票，老师一出示门票，孩子们就马上要拿出生字门票，对号入座。
寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这不正是孩子们所期盼的吗
2、猜字谜，编儿歌巧识字刚开始，教师编些字谜让学生来猜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。
随着识字量的增加，学生知识面的扩大，学生自己也可以浓度来编编儿歌，自创谜语来识字生字。
在教学“闪”字，学生马上就能编出：一个小人门里坐。
教学“大”字，就编出：一人张开大腿就是“大”……这一类的游戏激活孩子们的思维，激发他们创造力，巧妙地识记生字。
3、想像识记生字低年级的学生最擅长形象记忆，让孩子联系一些具体的直观形象也有助于他们识字。
如学习“燕”字时，教师出示燕子图，孩子们通过观察和比较，对“燕”这个字进行了形象识记。
从“燕”字的各个部件，联想到“廿”是燕子的头部；“口”是燕子的身体，“北”是燕子的翅膀。
展开丰富联想，进行形象识记，是帮助孩子识字的好方法。
八、评价方式科学化，巩固学生主动识字在以往的评价中，评价方式是非常单一的，唯一能对学生的识字作出评价的就是期末的语文检测。
这一学期，我改进了一些评价方式，尽量作到评价方式多元化、科学化，让老师、家长，甚至高年级的学生都参与到评价体系中来。
生字的检测，在平时的学习的过程中进行。
每教完一个单元，老师先检测四人小组组长认读生字的情况，再让组长去检测组员。
这样做，有利于学生有效地应对生字回生的现象。
课外识字的评价由家长、老师共同进行。
平时的检测由家长进行，定期对自己的孩子进行检测，把结果记录到家校联系卡上，告之老师。
期末，孩子们就把课外认识的生字全部打印成册，让老师对他们进行随机抽样检测，并及时评价，评选班内的识字小能手并发放喜报。
家校之间的密切联系，使学生的课外识字更落到实处。
学校与家庭、老师与家长，共同参与到评价中来，其目的就是为了促进学生主动识字，大量识字，为学生的尽早阅读铺开道路。
同时通过这系列的评价，有利于巩固学生的识字成果。
识字教学是开放的。
一是识字时间和空间的开放，决不把孩子禁锢在课堂，而是放飞孩子学习的翅膀，让他们在各种各样的渠道中识字，让识字成为他们生活的一部分。
二是教学方法的多元化和开放。
教师在教学中有意识地突出多元开放的识字方式，与孩子们共同创造识字方法。
求大师帮我算算八字 感激不敬 谢谢1
篇一：我的小发明多功能电风扇 在人们的生活中，有许多不便的事情。
比如夏天天气炎热，回到家里会筋疲力尽，大汗淋漓，如果打开普通电风扇，夏天的气温高，吹的还是热风。
冬天 天气寒冷，有的家庭没有空调，在家里会很冷…… 现在我发明了一种先进的多功能电风扇，下面我就来告诉你它的用途： 夏天，天气炎热，只要回到家，对多功能电风扇说：“冷气。
”多功能电风扇就开始运转，放出冷气，不一会儿，屋子里就会凉爽如秋。
还能省下买空调的钱，真是一举两得呀。
冬天，天很冷，人们不愿出门，早上也不想起床，躲在被窝里，现在用了我的发明多功能电风扇，那可方便多了，把电风扇对着你，说：“热气。
”十分钟之内，你的家里就会温暖如春。
它还有一个用途，如果家里液化气发生泄露，它会发出奇怪的声音，提醒主人尽快打开窗户，让空气对流，消除危险。
多功能电风扇是由磁铁、扇叶及轴组成，用声音来控制。
它没有插头，可以随意搬动，只需一个小小的高能蓄电池，充一次电就可以使用一个星期左右。
多功能电风扇，也不是一两天可以做成功的，这必须要大量的时间和精力，不过我会完成它的。
我的得意之作——多功能电风扇一定会给人们的生活带来便利。
篇二：我的小发明 我有一个小小的梦想，就是发明新式手表。
我发明的新式手表里有特殊的东西，可以变来一座屋子，可以带我们到游乐园，还可以变来一台电脑……看了这些特殊的东西，你们是否很想拥有它
它还可以把变来的东西放大缩小。
我发明的手表里面有三个键，分别是红、黄、蓝。
如果按红键，手表就会变大；如果按黄键，手表就会帮你买需要的东西。
如果按蓝键，手表就会帮你扫地。
神奇吧
我带着新发明的手表，去游乐园里玩。
它的三大特点是大、远、高。
你要记住千万别乱按红、黄、蓝这三个键。
我发明的手表可方便了
它随时可以带我去别的地方玩，可以把房子变大，还可以帮我打扫卫生，是不是很好用啊
也可以带来美丽的世界。
我从小就发明了新式手表，从小就玩这个手表，就能展开知识，也能带来你以后发明的东西，也就是说它可以解开我们解不开的谜。
我能解开的谜都少了，我还有许多解不开的谜了。
我发明的手表，还能帮我把解不开的谜解开了。
我很想进一步改进新式手表，让它帮我把解不开的谜全部解开。
篇三：我的小发明 每当我切洋葱的时候，常常会流眼泪，还会使自己模模糊糊，真难受
可是有什么办法呢
忽然我想到：上课时，因为我近视看不到黑板，所以要戴眼镜。
如果能把眼镜改成塑料眼镜，那么在切洋葱的时候，就不用流泪啦
于是我找来一些包装用的塑料，再找来剪刀和尺子，还有双面胶。
我先把尺子放到塑料的上面，再拿起剪刀，小心翼翼地把它剪下来，然后把剪下来的眼镜塑料配件，都用双面胶粘起来，这样就完成啦
我迫不及待地戴上，只听见“嘶”的一声，啊
我新发明的眼镜烂了，白白浪费了我多大的心思啊
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间，无精打采地躺在床上……不知什么时候，一张突如其来水果包装纸皮袭击了我的头部，我把它拿起来一看，好像知道了什么似的……对了
要是把纸皮粘在眼镜架上，那不就使眼镜坚固，还有立体感了吗
说干就干，我把纸皮像镜架大小剪下来，接着把剪下来的纸皮粘到塑料眼镜的配件，再把颜色涂上。
果然，跟我想到的一样，眼镜真的坚固了，我试着戴来看，别提我多高兴了，还有很有风格哩
切起洋葱又不会流眼泪，既方便又环保。
有了塑料眼镜的帮助，我们的生活又多了一分色彩
篇四：我的小发明 “喂!爸爸，我已经到学校了!”这时，你们可能在想小学生怎么会有移动电话呢?哦，忘记告诉你们了，这是我发明的超级文具中的文具盒。
这个文具盒跟别的文具盒不一样，它的右上方有一个小方框，这个小方框是台微型计算机，它可以储存文字信息。
如果你有哪个字不会写，只要轻轻一点这个字就会出现，更奇妙的是你能够打电话，你只要说出电话号码，它就变成了一台可视电话。
打开文具盒，里面摆放着各种文具，每种都有自己的特点。
就自动铅笔来说吧，你不管用了多少根笔芯，它还能往外送，因为它有自造笔芯的本领;再说钢笔，它好象总有“吐”不完的墨水;尺子更是了不得，别看它在文具盒里只有20厘米长，若要把它伸长，足足可以达到50厘米，够长了吧;还有圆珠笔，它的两边分别有两个小型电灯，就是在停电的晚上，它也能帮你写作业;最后是橡皮了，普通的橡皮只能擦掉铅笔字，而它还能擦掉钢笔、圆珠笔等多种墨迹。
这就是我发明的超级文具，还不错吧!篇五：我的小发明 每当我切洋葱的时候，常常会流眼泪，还会使自己模模糊糊，真难受
可是有什么办法呢
忽然我想到：上课时，因为我近视看不到黑板，所以要戴眼镜。
如果能把眼镜改成塑料眼镜，那么在切洋葱的时候，就不用流泪啦
于是我找来一些包装用的塑料，再找来剪刀和尺子，还有双面胶。
我先把尺子放到塑料的上面，再拿起剪刀，小心翼翼地把它剪下来，然后把剪下来的眼镜塑料配件，都用双面胶粘起来，这样就完成啦
我迫不及待地戴上，只听见“嘶”的一声，啊
我新发明的眼镜烂了，白白浪费了我多大的心思啊
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间，无精打采地躺在床上……不知什么时候，一张突如其来水果包装纸皮袭击了我的头部，我把它拿起来一看，好像知道了什么似的……对了
要是把纸皮粘在眼镜架上，那不就使眼镜坚固，还有立体感了吗
说干就干，我把纸皮像镜架大小剪下来，接着把剪下来的纸皮粘到塑料眼镜的配件，再把颜色涂上。
果然，跟我想到的一样，眼镜真的坚固了，我试着戴来看，别提我多高兴了，还有很有风格哩
切起洋葱又不会流眼泪，既方便又环保。
有了塑料眼镜的帮助，我们的生活又多了一分色彩
篇六：我的小发明 当你做作业时，你还会因为坐姿不正确伤到眼睛而烦恼吗?你还会因为碰到难题而绞尽脑汁吗?你还会因为季节的变换而影响你做作业的速度吗?
我女儿生于公元2007年10月23日2时40分，我姓徐，恳请高人提供好名，如果好另加分100
徐嘉露
