中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解》教案
《文艺随笔二篇》教案石家庄外国语师范学校杨爱国【教学目标】1．学习著名学者治学为文的态度以及本文所论述的读书方法。
2．理解文艺随笔的体裁及特点。
3．学会品味语言，积累成语。
【教学重点】1．品味语言的严密准确。
2．学习“不求甚解”的读书方法，注重写作中的“炼字”。
【教学难点】1．正确理解两篇随笔的主旨。
2．如何在写作中“炼字”。
【教学方法】1．小组讨论。
2．讲练结合。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、检查预习，导入新课1．“成语接龙”游戏：以组为单位，在黑板上接一条成语长龙，多者为胜。
（语文游戏引入课堂，活跃气氛。
游戏中同学会发现：积累成语量有限，且由于对成语意思不理解而别字频出。
以此激发学生平时多积累，养成多写多用成语的习惯）2．今天我们要学习的两篇随笔，都是以成语为题目的，不仅如此，文中还有许多成语，要求同学们整理出来，解释并造句。
（1）请同学解释“不求甚解”和“咬文嚼字”。
不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。
现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
（《现代汉语词典》）咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。
（《现代汉语词典》）22第1（启发性提问，一则是为了和上一篇文章比较，二则是提示学生写作的一般规律，提高跳读的效率）12（
中专《语文》学习总结八百字
语文教师应认清语文学科在职业学校教学中的的功能和作用,根据职业教育的教学要求和学生的实际情况,积极调整教学内容,锐意改进教学方法,这样才能取得事半功倍的成效。
1.语文教学对专业技术学习的辅助性功能。
美国教育家布卢姆说:“目标是预期的教学效果。
”由于办学性质和指导方向不同,职业教育对语文学科的教学要求较普通中小学有明显的区别。
长期以来,传统的教育体制一直认为,语文是各类学校教育教学工作不可或缺的主要科目之一,也是各级各类升学考试或晋升考评的必考科目之一,而在职业学校中,学生面临的是职业特点和专业方向,所以中职语文教师应该更新教学观念,立足于职教和学生的实际,明确目标,降低难度,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能,从技术性和实用性出发,使学生学有所得、学有所用。
同时,还要从职中学生的实际语文基储语文能力出发,针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情,降低学习难度,减轻学习负担,让学生“轻装上阵”,在学好基本实用的语文知识的同时,能够有更多的时间和精力学习钻研专业技术知识。
这样,语文教学在学生专业技术科目学习中的辅助性作用才能够突显出来。
2.语文教学对专业技术学习的工具性功能。
中职语文教学应该积极联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度,根据教学内容和实际情况,加入一些实践课,让学生从中汲取知识、获得技巧,有意识地在专业技术课程学习中加以借鉴和运用,使之从单一知识型人才向技能型人才转化。
在一些实用性文体教学时,可加大讲解和联系的力度,如讲授应聘交谈的技巧时,笔者也设计实践课题,先让学生利用各种途径收集相关案例,课堂上让他们对这些案例进行讨论分析,总结经验,最后还进行一次模拟应聘,学生热情高涨,表现不俗。
试想一下,如果一个职校毕业生写一封应聘信,字迹歪歪扭扭、错别字连篇、词不达意,如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质?再如,可确立“广告”为实践课题,让学生通过报纸、电视了解广告,再让学生到大街上看一下,从中悟出现代广告的特点及制作方法,从中设计出广告。
首先可引入一些社会上流行的广告语:如“不打不相识”(打字机广告)、“原来生活可以美的”,接着分析了广告词与商品之间的内在联系,然后让学生为学校、班级设计形象口号,居然收到许多有特色的口号。
如“一流学校,培养一流学生”等,不一而足。
语文课只有集操作性、实践性、实用性于一体,才促使中职学生发展。
谁有中专语文教材建设的论文
中职生由于生理发育和心理发展的渐趋成熟，已经产生了朦胧的爱情意识，但对爱情的认识还处于较茫然的阶段。
由于可能会受网络、影视、口袋书等品味不高甚至不太健康的爱情内容的影响，他们尚未形成正确的、良好的爱情观，他们对爱情是好奇而无知、向往而无措。
作为中职语文老师，在语文教学中，更有必要在引导学生赏读爱情类文学作品过程中，采取有效的方法，让中职生对爱情这一人类高尚美好的情感形成一个全新的认识，并正确感受和理解丰富的爱的感情。
但在教学现实中，学校和教师的诸多顾虑，使得对情感类文学作品的教学，只在文学鉴赏或写作课上对亲情和友情大下功夫，而对刻骨铭心的爱情和学生中存在的朦胧的爱情意识，却总是羞答答不愿也不敢撩开那层神秘的面纱。
许多语文教师在文学鉴赏课上对爱情文学作品或者回避不讲，或者运用隐曲的语言简单提及。
由倪文锦、于黔勋主编、高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材的《语文》（基础模块）上册的第五单元里，所选课文全部是围绕爱情这一主题，有表达新时代女性对男女真正平等爱情向往与呼唤的爱情宣言——舒婷的《致橡树》；有男性为了心爱的女子甘愿奉献一切，甚至付出生命的爱情表白——裴多菲的《我愿意是急流》；有中学语文课堂上成功的爱情教育课——曾宏燕的《情人节的玫瑰绽开在教室里》；有凄美的爱情悲剧——陈启佑的《永远的蝴蝶》，还有军人凄婉悲壮的爱情故事——《雪山上的红盖头》。
另外分散在教材里，散文有朱自清的《荷塘月色》，小说有莫泊桑的《项链》、曹雪芹的《林黛玉进贾府》，戏剧有曹禺的《雷雨》等等。
这些优秀的爱情题材作品是“人的生活教科书”，对净化人的心灵，塑造真善美、和谐统一的理想人格具有重要作用。
语文教师有必要对中职生进行正确的引导，通过这些爱情作品的教学，帮助学生树立正确的人生观和健康的爱情观。
如何用文学作品引导中职生认识爱情?针对中职生的生活阅历和心理特点，笔者认为，在中职语文教学中，适时适当地渗透爱情教育，让学生自然走近“爱情问题”，并在鉴赏爱情类文学作品的过程中，逐步形成正确的爱情观。
一、把爱情搬到讲台上 十六七岁的中职生正是青春发育时期，是爱情的朦胧期，对“爱情”这样的话题特别敏感但他们不敢公开说，更不敢公开去了解去谈论，而内心的却强烈地对异性或爱情的话题产生兴趣和好奇。
如果这种求知欲望不能通过正常的途径去获知时，街头那些淫秽的书刊杂志、影视节目的镜头及网络中美眉便乘虚而入，成为学生心中“挡不住的诱惑”，欲望中的食粮。
这个时期的中职生，由于生理和心理不成熟，对性知识缺乏科学理智的认识，性道德观念尚未形成，是非不清，好坏不分，所以，那些病态的东西很容易侵蚀学生的心灵，对他们身心造成伤害，早恋现象的频繁出现就是一个证明。
再说，时代已走向开放化的阶段，成年人的恋爱已公开化，大街小巷都是年轻人卿卿我们的特写镜头，电影网络都有为“爱”作宣传广告，唯独对中职生实行“禁欲主义”的封闭式教学，显然只会把学生推到极端。
要知道，越神秘越好奇，越禁止越想探求。
宁可让那些不良的淫秽的垃圾乘虚而入，不如大胆公开的利用健康美好的爱情精品来熏陶学生，净化他们的心灵，满足学生的好奇心，又能培养学生正确的爱情观与人生观。
如在进行国外文学作品《我愿意是急流》的授课时，教师即能够为学生们进行讲述：该作品是作者裴多菲送于未婚妻子尤利娅的一首爱情诗篇，作为一首向心爱的姑娘表白的诗篇，诗人自爱情观进行着手，阐述了自身对于爱情甘愿奉献的思想。
诗人认为：对于爱情就是要保持忘我的投入，担负起自身的责任，以忠贞的态度为心爱的人带来幸福。
通过为学生们讲授该诗篇中所描绘的爱情理念，使学生能够在倾听中，形成对于爱情的个人感知，且教师还能够为学生们穿插相应的课外小知识，激发学生对诗人情感态度的认可度。
如：诗人在充分奉献自身的精神下，终于感动了其心爱的姑娘尤利娅，在写下此首诗篇后的不久，诗人便与尤利娅共结伉俪。
使学生明白，只有真诚的奉献付出自身的努力，担负起对爱人的责任，以忠贞的态度忘我投入，方能获得真正意义上的爱情。
而非简单的行动便可得来，那样的话对于自身而言即为责任的缺失，以此使学生明晰自身的爱情观念。
二 、 让学生在爱情艺术的领域中享受美 爱情是个敏感的话题，对教材的处理不当，就会变成低俗无聊的谈论，不但不能让学生得到健康的教育，反而使课堂变成真正谈情说爱的场所，老师成为早恋学生的教唆者，其后果不堪设想。
笔者认为，对于教材中的爱情作品，课堂上可以抛弃讲经布道的分析，而创设特定的教学情景，让情感的气氛涵盖课堂，使审美的发现的喜悦闪耀眉间。
讲授《雨霖铃》一课教学时，配乐朗读全诗，让学生在声情并茂中感受“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难分难舍的恋情，品味婉恻动人的离情美。
比如讲授诗歌《致橡树》时配乐朗读，13网管班的曾嘉敏同学推荐配音《一生只爱一人》，非常吻合诗歌主题，被采用后并叫她朗诵，同时安排学生用手机录像，然后当场回放，收到良好的课堂效果。
通过各种手段，创设浓情境界，使学生进入纯美的氛围，感受爱情的美好，这对学生好老师都是一种美的享受，美的熏陶。
三 、引导学生分清爱情美与丑 法国教育学家卢梭指出：“教授的艺术就是如何懂得引导。
”中职生鉴赏力差，模仿性强，帮助学生树立正确的人生观和爱情观，是爱情题材作品教学的一项重要任务。
中职生对美的感受能力有高低强弱差异，有家庭、文化、道德的差异，对美的评判固然不同。
特别需要老师的指导。
《项链》一课，看似不写爱情，可实际上它是一篇爱情赞歌，可引导学生认识玛蒂尔德尽管花十年的青春去赔偿一条项链，可她是幸福的。
理由是在这艰辛的十年中，她的丈夫始终支持她、关心她、爱她，她的艰辛始终有爱的陪伴。
借助这种观念让使学生懂得爱情不是建立在金钱之上的交易，而是患难中的扶持，挫折中的安慰。
《雷雨》中所描绘的三角恋情，更暴露封建资产阶级道德的败坏，从而引导学生明白爱情是专一的，是圣洁的。
在语文教学中进渗透爱情教育，首先要对教材中的爱情篇目进行合理的整编。
大部分篇目大都分散在教材的各册中，都受制于不同的知识点、不同体裁或训练目的，爱情主题不明显、不突出。
因此，有必要对它们进行合理的整编，突出其爱情主线，明确其思想内容。
其次，利用教材，引导学生认识爱情的本质，领会爱情的真谛。
教材告诉我们，爱情具有如下几方面的本质。
1.爱情的精神本质。
爱情作为异性之间特有的一种感情，是人类最崇高圣洁的精神活动，是人类感情的升华，是异性间心灵碰撞、感情交融而绽放出的绚丽的光芒。
《荷花淀》中水生嫂对水生的爱情。
要做到这点，双方必须在自尊、自爱、自信、自立的基础上，相亲、相爱、相扶、相持。
只有这样，才能幸福、才能长久。
诗歌《致橡树》就告诉我们，像凌霄花那样攀附式的爱情，不是真正的爱情，像痴情的鸟儿那样，“夫唱妇随”，由于缺乏个性，也不是真正的爱情，至于“像泉流”“险峰”“日光”“春雨”那样的爱情，尽管它可以给情侣带来慰藉和“衬托他的威仪”，由于女性始终处于陪衬的地位，还不是真正意义上的爱情。
真正的爱情应该是橡树之与木棉，“你有你的铜枝铁干”“我有我红硕的花朵”，两人“分担寒潮、风雷、霹雳”，“共享雾霭、流岚、虹霓”，各自独立，“又终身相依”。
2.爱情的物质基础。
爱情不是幻想，而是一种很现实的情感生活，它必须依托一定的物质基础才能散发出诱人的温馨。
爱情的物质基础首先是心理基础，它必须是两个人格成熟、心理稳定的异性，经过一段时间的交流，彼此有了深入的了解，从而建立起来的亲密关系。
一见钟情或纯粹是满足生理需求的欲望，不能说是爱情。
其次是经济基础，也就是爱情赖以存在并为之发展的物质生活基础。
缺少了物质基础，爱情就无以为继。
《项链》中的路瓦栽夫人之所以长期陷入痛苦之中，固然是因为她有不切实际的追求所谓高雅生活的虚荣心，但也从另一个方面说明了物质基础在爱情生活中是一个非常重要的角色。
中职生连生活都得依靠父母，当然谈不上爱情基础了。
3.爱情的道德本质。
爱情是一种精神生活，也是一种行为表现，因此，爱情还必须受到社会道德的规范。
诚实守信、忠贞专一是爱情最基本的道德规范，它要求不管遇到怎样的艰难险阻，遭受多大的挫折，也不能改变自己的初衷。
《项链》中的玛蒂尔德，因贪图一时的虚荣而付出了沉重的代价，但是他们并没有“夫妻似鸟同林宿，大难来临各自飞”，而是咬紧牙关，同心协力，一起分担巨额债务而毫无怨言，这也是女主人公虽有缺点，但还不令人讨厌的原因之一。
《雷雨》中的周朴园，先是爱上女仆人鲁侍萍，在她生了两个孩子后，便迫不及待把她赶出家门而迎娶了一个有钱人家的女子繁漪，然而，这新娶来的妻子却与他同床异梦，爱上了他的儿子……这种玩弄女性，道德沦丧的人是注定不能享受爱情的甜蜜的。
4.爱情的责任与义务。
要使爱情花之长开不败，弥久益醇，还有一点非常重要，就是爱情的责任与义务。
爱情的责任具体的说，就是对对方负责、对家庭负责，进而对社会负责，因为家庭是组成社会的基本成份。
恋爱毕竟是两个毫不相干的个体的组合，因此，爱情的义务，就是双方为了爱情都应该有所付出、有所奉献、甚至做出牺牲。
《荷花淀》里的水生嫂等一群妇女，毅然承担了全部农活和照顾老小的家务，全力支持丈夫参军。
那种不想负任何责任、不想尽任何义务的自私自利的人，是不可能体会到爱情的幸福的。
对中职生进行爱情教育，还应该引导学生走出情爱的迷宫，迈上健康向上的发展之路。
一要引导学生阅读古今中外一些描写爱情的文学作品，扩大学生的视野，使学生对爱情有一个更全面、更深刻的了解。
《荷花淀》中的水生嫂等一群妇女也是这样一种典型，她们能够把爱丈夫和爱国家结合起来，个人的情爱服从国家和民族的需要，在各自的岗位上做出不平凡的贡献。
对中职生进行爱情教育，并非要教学生去恋爱，而是教育他们认识爱情的本质而成为懂得情爱的人，明确爱情的责任和义务而成为有责任的人，坚持爱情的道德标准而成为品德高尚的人。
一句话，对学生进行爱情教育，也就是要帮助学生树立正确的爱情观，这也应该是对学生进行人文教育的一项重要内容。
四 、让学生畅谈对爱情的看法 身为教师，责任是引导学生朝着美好的方向发展，不能一味的让学生接受自己观点，在授课中，定要创造机会给学生谈自己的感想，老师尽可能做到以朋友的身份来平视学生，用赞赏的眼光来注视学生，这样可以消除学生紧张的心理，让学生大胆地畅谈“爱情”这个敏感的话题。
对学生的言论，老师绝不能歧视，若学生谈的是真实的体会，更应该以鼓励为主，即使有偏见，也要友善的引导。
可以通过辩论或其他方式让学生评价婚恋作品或说出自己的看法。
《雷雨》一课内容分析后，便把学生分成正方反方两组，辩论“周朴园是否爱鲁侍萍”，学生便在辩论的中闪烁着理性的光芒。
只要我们老师更新观念，带着一颗平常的心态，正确看待婚恋作品，引导学生在爱情作品中感受美感受善，教材中的婚恋作品就能真正发挥美化学生心灵的作用。
“师者，所以传道授业解惑也。
”作为中职学校的语文教师，要本着教师职业所赋予我们的职责，怀着“师者，父母之心”，始终站在时代前沿，时刻关注青少年身心的健康发展，洞察当代青少年存在的思想问题，并充分利用“语文”这块充满生机的土地，辛勤播种，努力耕耘，适时适当地渗透爱情教育，收获中职生知识水平与道德情操的双赢。
中职生如何学好语文
应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。
在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。
特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，加强应用文写作可谓适时应势。
然而因各种原因，在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。
一、中职生应用文写作现状分析 写作能力是语文素养中十分重要的内容，是语文能力的集中体现。
然而应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，在教学中得不到教师和学生的重视，究其原因，主要有以下几个方面： 1.学生方面。
中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的模式，却是一读就懂，一讲就会，一写就错。
另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。
对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。
学校历年来出现这样的情况：一些语文成绩优良的中职班干部、一些优秀的入党积极分子，他们写的学生工作计划、活动海报、活动请示、入党申请书、思想汇报等应用文体，漏洞百出，文体毛病明显。
知网CNKI论文检测系统万方相似度论文查重维普数据库期刊发表职称 2.教师方面。
讲课的方式方法单调，不能适合学生的口味，特别是忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多采用程式化的教学，如遵循“概念—特点—写法—例文—练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得要领。
另外一些专任教师往往只注重课堂的教学，对学生专业知识、第二课堂活动等校园生活极少关注，也造成了学习引导的“闭门造车”，脱离生生活实际的情况明显，导致教学效果较差。
3.教材安排。
以前的语文应用文内容安排偏难，应用文学习对中职生有些脱离实际。
例如公文一节，内容偏深、偏理论化，学生没有一点公文的实践知识，所以，学起来更有畏难情绪。
另外全日制在校生一般没有用专门的《应用文写作》课本，现行教材中，应用文是《语文》教材中的一个内容，其对应用文内容有了删减，但在编写上，每一种类都几乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍流于形式，所举例文也与学生的现实生活相差甚远。
同时没有系统地应用课本，也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。
4.考核评价。
平时应用文学习是一、两节课教授，布置作业就结束了，几乎没有纳入考试环节，没有对学生学习实际情况的跟踪评价。
有安排考试的，其考试题型往往也是蜻蜓点水般的填空、选择(考试往往按学习内容在语文教材的占比安排内容)，造成学生机械记忆书本理论知识，不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。
这些评价的淡化也间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。
上述原因是我们面对中职应用文写作教学无法回避的主要问题。
如何改变应用文写作教学的尴尬局面，使应用文发挥实用价值，实现中职教学贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的学生培养目标，促进学生就业中语文能力、工作能力的长足发展，确实是值得语文教育工作者反思、研究的课题。
（580202论文检测） 二、提高中职生应用文写作能力的措施和尝试 1.应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。
“闻道有先后，术业有专攻”。
职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。
同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的应用文。
现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用写作内容分散到各册当中，有的集中于一册之中，各版本的应用文写作课的课堂教学内容可以说是一般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。
因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围，并结合当地企业信息，融进本土文化，自编一套具有专业特性的校本教材。
结合学校实际，教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书。
要注重和学生所学专业和生活的紧密联系，如笔者执教的工艺美术专业(装潢设计、陶瓷装饰专业)可加强商业广告、说明书等应用文的写作教学，商务英语专业可加强涉外函电、意向书、经济合同等相关内容的教学…… 在编写应用文写作基础知识时，应加大对每一种文种具体写作知识点的讲述，相应地减少纯理论知识的讲述，将知识点讲细讲具体，减少学生学习的障碍。
例如：在行政公文一章中，通知、通报两种文种在校园里也经常使用，介绍时可以适当地减少选取政治性的例文，而相应地增加校园中的例子，像通知文种可以选取校园里举办某些活动的通知，通报则可以采用对校园里一些学生的批评性或表彰性的通报。
这样可以直接拉近学生和材料之间的距离。
2.应联系实际，采用灵活多样的教学方法。
只有教学形式多样化才能有效激发学生学习应用文的兴趣，才能避免教学流于形式和枯燥。
笔者在教学实践中，从教学方法的改革角度做了一些研究与思考，特提出探讨。
(1)故事导入法 应用文写作体现的是实用性，它是不能与文学性写作的趣味性相提并论的，中职学生要增加应用文写作课堂的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导入的方式，来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。
比如教写书信的时候，可以导入汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信，一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事，让学生了解书信的作用功不可没。
再比如教写职场应用文时，可以引入一些学长们成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好职场应用文，在求职过程中能达到事半功倍的效果。
教师若能用一个个小故事来导入常识的学习，就必然会使一向沉闷的应用文写作课堂增添不少生气，较容易激发学生的参与热情。
(2)案例分析法 教材中的案例有的比较刻板，缺乏时代气息，学生兴趣不浓。
教师不妨与时俱进，从校园宣传栏等处收集学生写作的通知、启事、表扬信等常见应用文写作的问题案例，并用相机拍摄下来，也可以从报纸上收集一些案例，如教授简历写作时，笔者从报纸简历秀栏目中收集了两份应届大专生的问题简历并附上详细的专家点评。
这些第一时间收集而来的案例时代感强，具有现实意义，教师将之引入课堂，并配以多媒体课件，以这些问题案例的图片或网页为载体，让学生亲身体验，诊断病例，分析解决问题所在，学生必然兴致高涨。
也可较直观地从教师的现场演示中掌握相关应用文体的写作技巧，巩固所学的内容。
案例教学法强调以学生为主体，让学生主动参与，分析并解决案例中存在的问题，在分析解决中能够比较有效地培养和提高学生分析解决问题的能力及创新意识，这也是培养学生综合能力的有效教学方法和手段。
(3)情境教学法 创设生活情境，力求再现某种职业情境，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让写作训练为用而写，给学生真正“应用”的感觉。
比如，将本地的特产拿到课堂上，让学生写一份产品说明书;如果你要竞选学生会的某个职位，就要写一份演讲稿。
而结合学生最近专业中学习装饰花瓶、花盘的产品，指导学生写广告词。
布置作业时从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调换专业、生病或突发事件需要请假、申请加入社团、前往其他科室领取物品、不小心遗失物品时向其他同学求助等，授课时将这些问题改编成教学情景，通过实物呈现、角色扮演、工作参与等途径，让学生身处其中或心随境舞，既能完成应用文写作的任务，而又不觉得枯燥乏味。
在这样的写作过程中不知不觉掌握了各种应用文文体的写法，认识到作文不过是把自己的所思所想记下来的一个语言的书面化的过程，克服学生对作文的畏惧情绪。
(4)讲练结合法 （580202论文查重）“熟能生巧”，应用文写作能力的提高离不开多写多练，而联系实际的实操训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。
这种手段灵活，要求教师做到随机应变、有的放矢。
例如，在学期之初指导学生制订学习计划，学期末指导学生写好总结;在“五四”青年节之前指导学生写入团申请书，“教师节”来临之际指导学生给教师写慰问信;对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信;针对学生关注的学校环境、饮食、安全、教学等诸方面的看法和建议，指导他们写调查报告;此外，还可以结合授课内容从报刊、杂志上收集材料指导学生写作合同、司法文书，等等。
事实上，联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质随之得到了提高。
3.应结合写作，加强应用文语言运用训练。
应用文写作更要讲究选材立意，谋篇布局，遣词造句，修改润色。
一篇重点突出，言辞恳切，文采斐然的求职书会给用人单位留下良好的印象。
反之，以文观人，用人单位会对你的印象大打折扣。
简洁和准确性是应用文语言的基本特征。
在写作辅导中，首先要加强学生遣词造句的训练，让学生学会恰当选词，严密造句。
历史上一些著名人物在写作应用文时那种认真态度和对语言简洁、准确之美的追求，可以给学生做榜样，例如有周总理帮秘书修改指令的例子，有“春风又绿江南岸”或“僧敲月下门”等美妙诗句。
要让学生在写作时做到语言表达的准确，词类清楚，词义明晰;句子合乎语法规则，句意合乎逻辑。
在表达的准确性方面，要着重指导学生学会使用限制性词语，对反映客观事物的词语的外延和内涵做出精确的界定，使语义具有确定性。
其次，在语言的庄重、典雅上下工夫。
要让学生学会使用规范的书面用语，明了时间、数字、标点符号等方面的使用规范和应用文语言的特点，避免使用华丽的辞藻，复杂的修辞，尽量少用口语，不用方言。
最后，根据目的、文种和受文对象、使用场合选择恰当得体的用语。
在行文时，要考虑写作者应站在什么角度、采用什么态度、用什么词语和语气来写作，也就是说要符合自己的角色身份;还要考虑受文对象，了解受文单位的情况，以适应对方的角色地位，从而确定恰当的表达方式和形式，做到有的放矢，语气恰如其分。
4.应根据学校特点，采取多元化的考核办法。
应用文写作成绩的评定，往往直接影响到学生的学习积极性和主动性，不能仅凭一两次作业情况或是考试的卷面分数来评定学生这门课程的期末成绩，也不能单一性地仅由教师个人来评定学生这门课程的期末成绩，而要贯彻过程与结果并重的原则及评价主体多元化的原则，从课堂表现、课外表现、作业情况、考试卷面成绩等多方面进行综合考评，并按照一定的比例给出学生期末成绩。
在应用文讲评课中，主要是展示优秀作品，然后由学生进行比较、评价，老师再做简单点评。
这种展示分为两种：一种是宣读讲评，一种是张贴展示。
宣读讲评主要是针对以“消息”这些比较简短的文体。
同学边听边思考，听完再讨论，作者讲解创作过程和思路。
既使学生听到了客观的作品本身，又了解了主观的作者想法。
张贴展示这一活动在课前进行的，主要针对“计划”“总结”“人物采访”等长篇幅的文章，张贴的作品是所有作品中写得比较好的。
课堂上读者、老师、作者轮流发言，共同评价，取长补短，学习提高，使评价贯穿整个教学活动，解放了学生的时间，解放了学生的大脑，解放了学生的活动空间，让每一个学生都能感觉到我“能学”，我“会学”，为学生的自主发展与人格完善制造条件。
总之，应用文写作教学必须切合学生的实际，着眼于学生的未来，不断转变观念、研究教法，才能常教常新，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，才能为提高现代职业人的综合素质打下基础，才能真正发挥应用文写作教学所应有的功效。
这年头学什么技术赚钱，中职学校春季招生，读广告设计的学校
马克思主义哲学、理论、大学英语、计算机基础、高等数学、法律基础、体育、思想品德修养、企业会计学、高级语言与程序设计、数据库及应用、管理学原理、政治经济学、应用统计、管理实务、经济法概论、企业经营战略 大学语文、经济学原理、管理学原理、行政管理学、公共关系学、民商法、统计学、基础会计学、管理心理学、市场营销与商务谈判、企业管理、人力资源开发与管理、广告与传播、电子商务与信息管理、国际贸易与世贸规则这些课都是公共课，你会学其中一部分，另外各个学校还会开一些特色课，各个地方不一样。
如何提高中职生的语文写作兴趣
温家宝总理在政府工作报告中曾指出,大力实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育。
推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。
大力发展职业教育。
近十年来，我国职业教育取得了很大成绩，有很多职业院校如雨后春笋发展起来，但事实上人才培养的效果与市场需求之间仍存在很大差异,根据调查发现，很多中职生在顶岗实习或者在就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。
其实中职生适应能力差的现象与中职语文教学有着一定的关系。
美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”中职语文教学，要明确教育目的和任务。
中职学校应本着“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念。
根据目前中职生当前的认知水平及能力，中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。
中职生学习语文的目的是为了运用到生活中，用到职场上，能更好地工作、生活。
目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上教学模式比较沉旧，或者是应用普通高中的教学模式，学生上完语文课，会背很多成语，会做题，会写很多作文，但是，最后毕业了，连会议通知、申请书、请假条等都不会写；在实习或者应聘时，做自我介绍却不知道如何表达自己。
在就业竞争如此激烈的情况下，这样的学生怎么能进入职场，怎么适应未来社会的发展
为此，我认为，当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，在语文教学中，尤其是要加强听说、应用文写作等基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的有效方法。
一、加强听说能力的训练，提高人际沟通适应社会的能力中职生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件，无论是进入公共事业机构，还是投身商海，在竞争与合作并存的环境里，我们都要与他人交往，这时准确传递信息，表达情感，说服对方都需要我们具备出色的口才。
因此听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。
当前中职生在口语表达方面缺乏条理性、在招工面试时，有的无话可说、有的无法准确表达自己的意思，使用人单位对中职学校的教学质量产生怀疑，因此听说能力的训练在中职语文教学中必须十分重视。
采取具体措施：1、学会说话，树立学生信心，加强基本功锻炼首先要让学生说话，上课不能满堂灌，让学生为主体，树立自信心，培养学生一种积极进取的人生态度，要敢于回答老师的问题，即使错了，也应该加以鼓励。
要让学生敢讲话，教师可通过读者文摘中一些具体事例，让学生进行阅读，读完之后让学生表达见解，语言的表达能力主要是通过后天训练的结果，让他们克服障碍，增强信心和兴趣。
2、设置情境口语训练，注重学生实际应用语言能力中职毕业生最终要与用人单位见面，我们就可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”、“如何机智回答用人单位问题”等主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。
比如每年的公务员考试笔试过关之后都有面试，面试的题目可以给我们一些参考的价值，我们可以针对语文教学，开设普通话培训课，并组织学生进行普通话考级，开展如“如何打破僵局、如何巧妙回答”等应对职场的情境口语训练，可以激发学生口语交际训练的兴趣。
二、加强应用文训练练习，提高中职生的写作应用的能力应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。
中职生应用文写作存在的问题比较多，写作能力差，对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作，更是不能写好的。
为提高中职生的应用文写作水平，我总结了以下几点：1、提高课堂教学效率，加强基础训练。
应用文的格式较规范，学生难以提起兴趣，为了让学生容易记住知识点，在教学中对知识点可加强针对性训练，精心设计习题，集中学生的注意力，帮助学生更好理解概念。
俗话说，基础不牢，地动山摇，要让学生打好基础，语文基础就是字、词、句，在应用文写作中注意句子的规范应用，语句的通畅，不出语病，同时，注意养成学生平实、准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯。
2、加强基础训练，增强写作能力。
在应用文写作教学过程中，我们有些同学看起来好象掌握了，但真要让写却写不出来。
问题在于锻炼的少，没有形成一定的写作能力，我们教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作，教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道如何写，写作中哪里需要规范，哪些要灵活。
学生练习过程中，既能巩固知识点，更能提高学生写作的信心。
通过大量的练习，可以提高学生的实际应用能力，形成学生的题感，进而形成语感，不断的积累，从而提高自己应用能力。
3、运用案例教学，激发学生学习兴趣。
在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
通过有目的地创设一定场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。
这样给学生真实的体验，通过实践，使学生的知识得到进一步理解。
在给中职学生教授《求职信》时，在课常上可以模拟一些大型企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。
通过虚拟情境，进行训练，能让学生获得一定的感觉，有了一定的真实感，教学效果明显。
对于毕业生，我们在教会学生设计广告的同时，也教会了学生举一反三的能力，比如，如何在个人简历中推销自己，每个同学设计都很有创意。
学生通过学习语文，不但能掌握知识，而且更多的是提高技能，提高适应社会的能力。
职教语文更是如此，所以我们要搞好语文教学，我们要从社会发展的需要和学生自身发展的角度出发，寻找语文和学生职业发展的最佳结合点，使语文课真正为中职生职业服务，为学生将来走向社会奠定坚实的基础，为社会培养实用型的人才更好的适应当前就业形式。
中职生学期末个人总结2000字
初一的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假. 时光飞逝，斗转星移。
转眼成为XX一员已半年多了。
回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。
这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。
是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。
我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。
突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢
或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.： 我有过许多的计划，有过许多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遗憾。
我曾经想过当个班干部、进入学生会、做兼职……做一些以前没有做过的事情，让自己忙一点、再忙一点。
但是大多都没有能够实现，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的机会……于是我获得了很多的空余时间，于是去图书馆看书、在家看电影成为我新的嗜好。
我阅读了大量的书籍，历史、哲学、神话、诗词、童话……有的时候甚至去看一些食谱和旅游杂记。
但是我发现无论我看了多少东西，心中仍然觉得空虚。
因为书本上的东西永远都只是一些理论指导性质的东西――我缺少的是实际行动，是一种“冲动”。
如果说“说”的话，我相信谁都很会说，谁都说都头头是道，但是实际落实到“做”上面却是少之又少，而且在做的过程中我们又会体会到“变化” 出勤情况：请了一次病假.拉下两节课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。
学习问题：我最大的问题就是上课思想不能集中容易走神上课时我总会想其他的事情.为此妈说了我很多次了但我却总是改不过来上课时也不提问更不回答问题只有老师叫才会回答几句。
所以比别人少学了很多成绩也因此区分开来。
虽然在上半个学期中我取得了班里第十名的成绩单这是我出生到现在一直没出现过的好成绩但我并不满足我必须取得更好的成绩这样才对得起我自己这个学期正是给这个专业以后的学习打基础所以我很苦恼因为这个学期我不得不承认我并没有好好学我知道这是我的学习态度出了问题。
人生第一关。
我们不能到了第一关就被打得不敢承认自己。
曾经在杂志上看到了一段话，很经典，也很形象：毕业就像一面面玻璃，我们义无返顾地往前走，不能回头，不能后退。
泪水和血水交杂在一起，因为来不及擦，所以我们变得血肉模糊。
不能丢微笑，它能在我最无助的时候让我看到光明；不能丢自信，它能在我最迷惑的时候让我得到肯定的回答……丢了这些，会变得血肉模糊。
最鼓动人心的话，我一直记着，一辈子都会记得：“小姑娘，你得加油了……”一直记着。
对了，新的一年，还有一个不会变——我会一直努力
努力的形容词是一直。
我希望下学期我能做到能够做到上课认真听讲不与同学交头接耳不做小动作自觉遵守课堂纪律对老师布置的课堂作业能够当堂完成对不懂的问题主动和同学商量或者向老师请教。
学习方法为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。
也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。
尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。
对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。
每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。
能够利用星期天和节假日，去参加一些补习班来是自己更加充实 虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
政治方面：作为团员的我在来到这个学校后荣幸的坐上了团宣传委员的工作这是我政治上的一大进步这学期我积极配合团内工作做到了先律己在律人老师布置的任务我会马上完成并且争取做到最好。
在思想方面我做到了每天都看新闻联播熟知国家大事。
为了了解国家当前形势我上网或者看报时都会注意到国家形势的报道在社会中我时时刻刻都记得我是团员就要团员的样子.看到有人需要帮助我会尽我所能得去帮助别人看到有人乱贴广告我会把广告撕下来虽然我能做到的不多但只要是我看见了我便会尽我所能去做我不会放着不管我认为这不仅是一名团员的责任更是一名 公民应该做的事情更重要的是我认为做一名团员的基础首先是你必须是一名好公民.家庭方面做的如何就更能体现一个人的素质与道德涵养首先尊老爱幼是每个人都应遵守的道德规范我们不仅要尊老爱幼更要懂得体贴父母不耍小姐或少爷脾气.这一点我想我做到了.为了更好的提高思想认识时刻准备着走入党的殿堂。
关于本学期的体会：我想，有些事情没有必要去勉强自己去迎合，说不定那就是最适合自己的东西，我没有必要去刻意去让自己容入其中。
我觉得老师在教学过程中也并没有说要把我们塑造成哪一类人，他们也只是引导我们打开思路而已。
想不想出与众不同的想法并不重要，关键是我们去想了没有，怎么想的。
不能否认并不是每个人都会欣赏你的作品，连自己都不欣赏的作品谁又会喜欢呢
很多事情不是环境将我们改变就是我们将环境改变但是在通常的情况下都是环境将我们改变而我们所能做到的就是使自己越变越好而不是越变越坏 初一的第一个学期就这样结束了，迎来了盼望已久的寒假。
回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。
这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。
是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。
我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。
突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢
或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。
出勤情况：请了一次病假.拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。
面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。
以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。
而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。
认真对待考试，考前认真复习。
另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。
在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。
知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明； 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
以上是我初一学期的个人总结，我将结合这个小结确定未来的发展目标，我对未来充满信心。
自然，也需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助
