小学语文说课稿范文
《圆明园的毁灭》说课稿各位尊敬的评委老师：大家下午好
我今天说课的内容是《圆明园的毁灭》。
（板书课题）下面我将从教材内容、教法和学法、教学过程、板书设计等四个方面来阐述我的设想。
一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文，本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，主要描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情五年级的学生大部分具备独立识字的能力，能够借助工具书来自主学习生字词，也初步掌握了一些阅读的方法。
但生活在和平年代的现代小学生对历史的了解比较缺乏，爱国情感比较淡薄。
本节课将继续引导学生运用已有的学习技能品读课文，理解课文，增强学生的责任感和使命感。
说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：能正确、有感情地朗读课文，正确读写本课要求掌握的生字新词，了解课文的历史背景等一些常识，领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法，积累优美词句。
四、说教学过程第二步在教学“毁灭”这一自然段，我将扣紧课后思考题。
采用
小学语文说课稿桂林山水
一、创设情境，导入新课 1、导入 2、板书：1、桂林山水 二、设境激趣，触发情感 1、欣赏《桂林山水》风光片 2、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。
三、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。
1、自读。
2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。
四、学习课文 （一）学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段。
让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。
2、小结 （二）观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。
2、交流 （1）请学生说出写漓江水特点的词语。
师随机板书：静、清、绿 （2）句子练习 师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗
假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说
漓江的水 师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说
（3）通过换句体会漓江水的特点 出示文中句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
换句比较，加深体会 在原句下出示： （漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊） 师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。
我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。
（4）仿句训练，出示： 桂花真香啊，香得（ ） 夏天真热啊，热得（ ） （ ）真（ ）啊，（ ）得（ ） （5）下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法
这样写有什么好处
3、指导朗读 （1）自读 （2）指名读 （3）引读 4、仿说： 仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。
5、引导学生体会对比的好处。
在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美
文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖
引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。
我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。
让我们再一起读读这个对比的句子。
（三）学习课文第三自然段 1、请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的
师随机板书：奇、秀、险 2、作者是怎样把这些特点写具体的
随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。
3、当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态
(出示课件)让学生欣赏后再想象。
4、补充并欣赏写桂林山的小诗 5、抒发情感： 用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。
6、学习最后一自然段 让我们一起读读最后一自然段。
你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的
小结：“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。
四、拓展延伸，积淀情感 .从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。
五、作业（自主选择） 1、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。
2、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。
3、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。
望采纳，采纳评语请点五星，谢谢
有没有北师大版小学语文《春风》说课稿
请模仿《珍珠鸟》说课稿 一、说教材： 《珍珠鸟》是冀教版小学语文第九册的一篇课文。
课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。
课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。
课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。
要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、说教法。
本人是刚从学校毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。
首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。
在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。
本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。
学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。
朗读的感觉也好了。
接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。
然后在课文中找“我”与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。
效果良好。
在了解“我”与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。
在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。
这一主题。
学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。
在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。
三、教学反思 1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。
2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。
特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。
3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。
《普罗米修斯》说课稿部编版四年级上册语文
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念： 以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
（二）、出示生字词带拼音、不带拼音、难读的词，指名读、领读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音，多音字：脏。
（2）指生读，谈感受，抓关键词“决不会、更不会
急
请大家帮忙、怎样说课（15分钟）
苏教版小学语文第九册镇公开课《师恩难忘》说课稿\\\\r\\\ \\\\r\\\ 《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文。
是一曲歌颂老师的赞歌。
\\\\r\\\ 根据新课标的要求和小学高段学生的学习能力和接受能力的特点，我将这篇课文的三维教学目标确定为: \\\\r\\\ 1、知识目标:能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字。
\\\\r\\\ 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
\\\\r\\\ 3、情感目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
\\\\r\\\ 分析课文的写作特点应该确定为教学难点。
\\\\r\\\ 再确定了教学目标和教学重难点之后，我准备这样来安排课堂教学。
\\\\r\\\ 首先，我准备从介绍作者导入课文。
\\\\r\\\ 导入后，让学生通过初读课文来整体感知课文内容。
这一环节分五个教学步骤。
\\\\r\\\ 第一步，学生拿着笔听教师范读课文，边听边标注自己读不准的字音。
\\\\r\\\ 第二步，学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
然后，教师用课件投影比较难读的句子，进行带读。
\\\\r\\\ 第三步，点名让学生朗读课文段落，读后让其他同学评一评，并纠正朗读中存在的问题。
\\\\r\\\ 第四步，整体感知课文内容，请同学们说一说，这篇课文告诉我们什么事? \\\\r\\\ 最后一步，教师对课文内容进行指导性小结。
\\\\r\\\ 整体感知课文内容后，带来学生一起学习生字。
\\\\r\\\ 解决生字词之后，引导学生学习课文文本，理解课文重点部分。
\\\\r\\\ 第一，请同学们默读课文，想一想:田老师是怎样给我们上课的? \\\\r\\\ 第二，通过反复的朗读练习，训练学生的朗读能力和复述能力。
\\\\r\\\ 第三，让学生思考:田老师上课爱编故事，对\\\\\\\\“我”有什么影响?请结合课文7-10自然段，谈一谈你的看法。
\\\\r\\\ 教师小结:田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书:入了迷。
\\\\r\\\ 解决了课文重点部分后，带领学生学习理解最后两个自然段。
\\\\r\\\ 课堂教学最后一步，通过两个问题进行课堂小结。
\\\\r\\\ 第一个问题:学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? \\\\r\\\ (口才、文笔都很好，善于讲故事) \\\\r\\\ 第二个问题:说一说你这节课最深的感受是什么? \\\\r\\\ 作业设计: \\\\r\\\ 1、请你对你最喜欢的的老师们说几句话，然后做成卡片，把它送给你最喜欢的老师。
\\\\r\\\ 2、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的\\\\\\\\“课外读书笔记”本上。
语文讲课时的过渡语有哪些?
教师应聘试讲时间为10，需要把所有内容都讲完 一些学生思考、、活动时间，可以直接跳过。
简介： 试讲的环节： 1、导入 可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。
2、讲解 在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有： ① 教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。
② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。
③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。
3、板书 板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。
4、教学评价 教学评价常见形式有课堂练习和提问。
5、总结 总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。
